Post 6865 av 7212 träffar
Propositionsnummer ·
1994/95:100 ·
Förslag till statsbudget för budgetåret 1995/96
Ansvarig myndighet: Finansdepartementet
Dokument: Prop. 100/9
jBilaga 9 till budgetpropositionen 1995
Utbildningsdepartementet
(åttonde huvudtiteln)
Inledning
Regeringens grundläggande uppgift är att ta tillvara vårt lands främsta
tillgång, människors vilja till arbete och skapande. Därigenom kan Sveriges
produktionsförmåga stärkas, statsfinanserna saneras och arbetslösheten pressas
ned. Detta är avgörande för att vidmkthålla välfärdssamhället och främja
valfrihet och jämlikhet. Utbildning och forskning är därvid av central
betydelse.
Kunskapsberoendet ökar i alla näringar, inklusive den gemensamma sektorn. Ny
teknologi, framför allt informations- och kommunikationsteknologin, driver fram
stora förändringar i arbetsliv och kommunikationsmönster. Strukturen på den
framtida arbetsmarknaden är oklar, men med största sannolikhet kommer den skarpa
skiljelinjen mellan varu- och tjänsteproduktion att upplösas. Säkert är också
att kunskaper, färdigheter och kompetens blir viktiga konkurrensfaktorer.
Satsningar på utbildning och kunskapsutveckling är investeringar som, rätt
utformade, ger tillväxt och ökad sysselsättning.
En god och bred utbildning för alla höjer samhällets kulturella och tekniska
kapacitet och förmåga till förändring och utveckling. Välutbildade medborgare
kan höja kvaliteten i den demokratiska processen och bidra till ett samhälle
präglat av större mångfald och tolerans. God utbildning är också nödvändig för
att kunna hantera det större beroendet av omvärlden både ekonomiskt, politiskt
och kulturellt. God utbildning ger även bättre förutsättningar för
internationell samverkan.
Att dimensionera och utforma utbildning i förhållande till arbetsmarknadens
efterfrågan är svårt. Ingen kan exakt veta vilka utbildningsbehoven blir i ett
längre tidsperspektiv. Unga människor som i dag efter gymnasieutbildning går in
i arbetslivet skall kunna vara yrkesverksamma ända till omkring år 2040. Det
offentliga utbildningssystemet måste ge möjlighet till bredare kunskaper och
insikter som gör det möjligt för människor att se samband och strukturer så att
de kan medverka till förändring och till att finna nya lösningar på problem i
arbetslivet och i samhället som helhet. Förändringstakten är hög inom alla
områden. Därför blir det allt viktigare att se det livslånga lärandet som en del
av utvecklingen inom varje verksamhet. Utbildningssystemet är alltmer
decentraliserat, bl.a. för att leda till en större flexibilitet, så att
utbildningar snabbt kan förändras när omvärlden förändras.
Men utbildning är inte bara till för att på ett rationellt sätt uppfylla
samhälleliga mål. För varje människa ger utbildning ökade möjligheter att
påverka den egna livssituationen, såväl i som utanför arbetslivet. Att utbilda
sig är ett kulturarbete, där den enskilde kan få sina egna erfarenheter
bearbetade och berikade i mötet med kultur i olika former. Det är också en
process som frilägger nya sammanhang, ökar valfriheten och ger nya
livsperspektiv. Större vikt måste läggas vid en utbildningskultur som innefattar
ifrågasättande och omprövning av det bestående och som ger stort utrymme åt
människors skilda erfarenheter.
Den vuxenutbildning som riktar sig till lågutbildade har hög prioritet i
regeringens arbete. En sådan utbildning handlar om att stärka människors förmåga
att erövra vardagsmakten, dvs. få sådana kunskaper att självförtroendet växer
och därmed möjligheterna att påverka det som händer i vardagen. Då är det också
nödvändigt att i utbildningen utgå från de enskilda människornas erfarenheter,
resurser och möjligheter. Vuxenutbildningen skall svara mot skilda behov, både
samhälleliga och personliga. Därför krävs mångfald, flexibilitet och skiftande
utbildningsformer.
Sverige har ett väl utbyggt utbildningssystem. Skolreformerna under 1950- och
60-talen har skapat en god grund för en sammanhållen skola som skall ge en god
och likvärdig utbildning till alla barn och ungdomar oberoende av sociala och
ekonomiska förhållanden och oberoende av geografisk hemvist. Omfattningen av
dagens utbildningsväsende framgår av en särskild tabell (sid 10). Senare års
reformer på skol- och högskoleområdet har decentraliserat utbildningsansvaret,
något som lett till större delaktighet och kreativitet i utbildningsplaneringen.
Sverige har sedan gammalt satsat mycket på vuxenutbildning både
kompetensinriktad vuxenutbildning och folkbildning. Högskolans grundutbildning
har breddats och innefattar i dag ett stort antal verksamhets- och yrkesområden.
Universitet och högskolor har expanderat starkt, men trots detta måste många be-
höriga sökande avvisas av resursskäl.
Forskningen är traditionellt av hög kvalitet och på vissa områden ligger
Sverige i den vetenskapliga och tekniska frontlinjen. Den har på många områden
högsta internationella klass. Det framgår klart vid studium av de viktigaste
internationella tidskrifterna inom naturvetenskap, medicin och teknik. Dessutom
har vi fram till nu haft ett välfungerande forskningssystem, i hög grad präglat
av samarbete. Svenska forskare är dessutom ofta eftersökta samarbetspartner för
forskare från andra länder. Sverige skall även i framtiden ligga i frontlinjen
när det gäller den tekniska utvecklingen och forskningen, också
grundforskningen.
Sverige har alltså ett förhållandevis gott läge. Likväl finns stora brister.
I det nya kunskapssamhället där kvalificerad utbildning får allt större
betydelse både för yrkesliv och vardag, är det risk att stora lågutbildade
grupper hamnar utanför. Risken för vad som kommit att kallas ett två-
tredjedelssamhälle är betydande. Människors möjligheter till mer kvalificerad
utbildning bestäms fortfarande i oacceptabelt hög grad av deras sociala bakgrund
och ekonomiska villkor.
Den sociala snedrekryteringen till högre studier har sin omedelbara
förutsättning i skolan. Barn som kommer från miljöer med svag studietradition
tenderar att - genom skolans sätt att fungera och genom eget val - förlora
möjligheten till högre studier. Detta är känt sedan länge. Men nu tycks
skillnaderna ha ökat mellan barn och ungdomar från olika bostadsområden och
sociala skikt. I de starkt segregerade skolmiljöer som finns i storstäderna,
ofta med en stor andel invandrare, finns betydande problem. I dessa miljöer
finns också positiva möjligheter - den kulturella mångfalden kan ge upphov till
en förmåga att byta perspektiv och till en flexibilitet som hör framtiden till -
men segregationen leder också till stora svårigheter när människor ska
integreras i det samhälle som finns utanför. Situationen förvärras på grund av
kommunala besparingar och resursfördelningar som inte tar hänsyn till elevers
och skolors skilda behov.
Såväl nationella som internationella erfarenheter och studier visar att ett
segregerat skolsystem leder till djupa och bestående klassklyftor. Ett
intensifierat arbete mot segregation och utslagning måste därför prägla
utbildningspolitiken framöver.
En gemensam skola för alla är ett centralt mål för regeringens politik. I en
sådan skola får alla elevers erfarenheter utrymme och uppmärksamhet. Där har
alla elever tillgång till en undervisning som tillgodoser deras behov och krav.
Där undervisas elever med olika bakgrund och olika erfarenheter tillsammans. Det
är en oskattbar tillgång för ett demokratiskt samhälle att människor från olika
sociala förhållanden och kulturer lär känna varandra under skoltiden. En
gemensam skola för alla kräver att resurser fördelas efter behov. Likvärdigheten
kan endast uppnås, om man utgår från att elevers och skolors behov är olika.
Regeringen kommer bl.a. av den anledningen att tillsätta en parlamentarisk
kommitté som ska se över formerna för godkännande, tillsyn, bidrag och avgifter
i fråga om de fristående skolorna
Det är angeläget att stärka demokratin både i skolan och i högskolan.
Demokrati handlar bl. a. om brukarinflytande. Utvärderingar visar att för elever
i skolan är möjligheterna att påverka störst på lägre stadier för att sedan
avta. Många gymnasieelever anser sig vara utan reellt inflytande över sin
skolgång. Föräldrar har också haft begränsade möjligheter att påverka sina barns
liv i skolan, framför allt de föräldrar som saknar längre utbildning och
studievana. Detta måste förändras. Elever måste ges bättre möjligheter till
inflytande i skolan, föräldrar bättre möjligheter att påverka sina barns
skolgång. Även i högskolan måste studerandeinflytandet stärkas. Detta kommer att
ske bl.a. genom en garanterad medverkan i högskolans beslutande organ och genom
ett bibehållet kårobligatorium.
Demokratin i utbildningssamhället hänger samman med vem som kan göra sin röst
hörd och vem som har en inflytelserik ställning. Jämställdhet mellan könen är
därför en demokratifråga. Den rör flickors respektive pojkars makt och
inflytande i klassrummet. Den rör också kvinnors och mäns inflytande inom högre
utbildning. Därför måste jämställdheten främjas i alla delar av
utbildningsväsendet. Ett önskvärt resultat av detta är mindre könsbundna
utbildnings- och yrkesval. Det är särskilt angeläget inom det akademiska livet
som kraftigt domineras av män; t. ex. är endast ca sju procent av alla
professorer kvinnor.
Demokratin gäller också - som vi tidigare visat - utbildningens fördelning i
samhället och dess tillgänglighet. Många saknar utbildning ovanför grundskolan.
I dag finns mer än 700 000 personer med 15-40 år kvar i arbetslivet som inte har
mer än grundskoleutbildning. Det finns i samma åldersgrupp 1 700 000 personer
som inte har mer än en tvåårig gymnasieutbildning, dvs. en kortare utbildning än
den vi i dag med självklarhet ger våra ungdomar möjlighet att genomgå. Det är
dessa vuxengrupper som har störst behov av utbildning för att inte riskera att
slås ut genom den allt snabbare strukturomvandlingen i samhället.
Regeringen ser behovet av en bred medborgerlig bildning och utbildning som
avgörande för demokratin och för våra gemensamma ansträngningar att stärka
produktionsförmågan och minska arbetslösheten. Denna satsning på bredden är
också av stor betydelse för framväxten av en mer avancerad utbildning och
forskning som har kvar sin kontakt med och kunskap om förhållanden som gäller
för de många människorna i ett samhälle.
Demokratins innersta kärna är idén om alla människors lika värde och
okränkbarhet. Därför måste diskriminering, främlingsfientlighet och rasism
bekämpas varhelst sådana tendenser förekommer. Här har utbildningsväsendet en av
sina främsta uppgifter.
Många av utbildningssystemets stora och övergripande problem har att göra med
kvaliteten i det kunskapsarbete som sker i klassrum och föreläsningssalar.
Därför är det nu dags att uppmärksamma det inre arbetet. Om elever i skolan har
inlärningssvårigheter, så kan det bero på att de inte är tillräckligt
motiverade, därför att de upplever undervisningen som alltför likformig och
monoton och med ett innehåll som egentligen inte berör dem. Om kunskaperna och
färdigheterna i främmande språk är otillräckliga, kan det bero på att
språkundervisningens metoder inte är tillräckligt utvecklade. Om alltför få
söker sig till teknisk och naturvetenskaplig utbildning, kan det bero på att
undervisningen på dessa områden inte i tillräcklig grad har anknutit till
människors vardagsförståelse och konkreta erfarenheter. Detta är viktiga
aspekter som även måste uppmärksammas i det kvalitetsarbete som genomförs i
högskolan.
Regeringen avser att tillsätta en utredning som skall följa och stimulera
skolans inre arbete. Jämsides med denna utredning avser regeringen vidta
åtgärder för att underlätta spridandet av goda och intressanta exempel på hur
skolans inre arbete kan utvecklas.
Utbildningssamhällets alla resurser måste mobiliseras för att åstadkomma ett
nödvändigt nationellt kunskapslyft. Så många som möjligt av alla dem som vill
satsa på utbildning skall ges chansen. Samtidigt skall människor stimuleras att
söka utbildning. Utbildning är inte längre något som avslutas med ungdomsåren.
Återkommande utbildning är en samhällelig nödvändighet för att ge möjlighet till
livslångt lärande. Regeringens utbildningspolitik syftar till att öka människors
chanser till utbildning.
De flesta delarna av utbildningssystemet berörs av de satsningar som föreslås
i denna proposition. Dessa har gjorts möjliga genom att medel från
arbetsmarknadspolitiska åtgärder används till reguljär utbildning. Därmed kommer
16 000 ungdomar med behov av ett tredje gymnasieår att erbjudas denna möjlighet.
Den kommunala vuxenutbildningen tillförs därigenom drygt 42 000 platser till
sitt utbildningsutbud. Folkhögskolor och studieförbund tillförs av samma skäl
resurser motsvarande 10 000 platser. Mer än 15 000 studerande kommer att få
chansen att genomgå en högskoleutbildning.
I det nuvarande statsfinansiella läget är besparingar i alla samhällssektorer
ofrånkomliga, också inom utbildning och forskning. De resurser som står till
buds måste i detta läge utnyttjas mer effektivt än någonsin. Trots besparingar
måste särskilda insatser göras för att öka kvaliteten i alla delar av
utbildningsväsendet.
Inom högskola, vuxenutbildning, folkbildning och arbetsmarknadsutbildning
finns behov av att föra ut utbildningen i nya former och till nya grupper. Den
nya tekniken gör detta möjligt. Men formerna behöver anpassas till de många
olika behov och förutsättningar som människor har. Det finns därför anledning
att i en särskild kommitté analysera förutsättningar för en samlad utveckling av
den mediaburna utbildningen. Därvid finns även anledning att närmare studera
internationella erfarenheter t.ex. Open University i Storbritannien. Kommittén
kommer att ha i uppdrag att stimulera olika former av försöksverksamhet.
För att utbildningssatsningar skall kunna komma alla till del krävs ett väl
fungerande studiesocialt system. Regeringen har tillsatt en parlamentarisk
studiestödskommitté med uppgift att göra en samlad analys av studie-
finansieringen inom vuxenutbildning, folkbildning, arbetsmarknadsutbildning och
högskoleutbildning. Kommittén skall presentera sitt betänkande senast 1 april
1996.
Det internationella beroendet ökar inom alla områden. Sverige är idag ett
mångkulturellt samhälle, vilket också måste återspeglas inom utbildningen.
Utbildning på alla nivåer måste på en och samma gång främja kulturell identitet
samt kunskap om och respekt för andra kulturer. Tolerans och intresse för andra
är, liksom en levande internationalism, bara möjlig i ett samhälle med
kulturellt självförtroende. Grunden för all kunskap om omvärlden är ökad kunskap
om vårt eget land, vårt språk, vår historia och kultur.
Biblioteken - de vetenskapliga likaväl som folkbiblioteken och skolbiblioteken
- har en central roll såväl i kulturlivet som för utbildning och forskning. I
kunskapssamhället blir de än viktigare. Sveriges rika folkbildnings- och
folkrörelseutbildning skall värnas och stärkas.
Sveriges medlemskap i den europeiska unionen kommer att öka svenska
medborgares möjligheter att studera och arbeta i andra länder samtidigt som fler
från andra länder kommer hit. Sverige deltar nu fullt ut som medlem i de
europeiska samarbetsprogrammen inom utbildning och forskning - Sokrates,
Leonardo och det fjärde ramprogrammet inom forskningen. Sveriges EU-samarbete
inom utbildning och forskning utvecklas närmare i nästkommande avsnitt.
Regeringen vill emellertid understryka att det europeiska samarbetet inte får
stå i vägen för eller vara ett alternativ till samarbete och utbyte med länder
och regioner utanför Europa. Det är av största vikt att undervisning och
forskning i ökad utsträckning ger kunskap och perspektiv på världen utanför
Europa, särskilt i utvecklingsländer där över 80 % av mänskligheten lever.
I det svåra statsfinansiella läge vi nu befinner oss i är det inte möjligt att
undanta det stora område som utbildning och forskning utgör. Men de
prioriteringar regeringen tvingats göra har lett till att grundskolan och
motsvarande skolformer helt undantas från statliga neddragningar. Verksamhet som
direkt riktar sig till funktionshindrade skyddas.
Skolverket och Statens skolor för vuxna omfattas av effektivitetskravet. Ett
mindre effektivitetskrav ställs på Statens institut för handikappfrågor i
skolan. Totalt på skolområdet görs besparingar på 95 miljoner kronor på den
första 12 månadersperioden 1995/96 och för 18 månadersperioden ca 143 miljoner
kronor. 1998 uppgår besparingen på skolområdet till ca 200 miljoner kronor.
Detta inkluderar en sänkning av den minsta garanterade undervisningstiden i
gymnasieskolan.
Universitet och högskolor får vidkännas besparingar både vad gäller per
capita-ersättningarna inom grundutbildningen och forskningens fakultetsanslag.
Sammanlagt uppgår besparingarna inom grundutbildningen till 220 miljoner kronor
och inom fakultetsanslagen till 105 miljoner kronor budgetåret 1995/96 för 12
månader. För 18 månadersperioden uppgår besparingen till 430 miljoner kronor
respektive 157 miljoner.
Den samlade besparingen t.o.m. budgetåret 1998 uppgår till 790 miljoner kronor
vad gäller grundutbildningen och 199 miljoner kronor vad gäller
fakultetsanslagen. Dessutom kommer 1998 ytterligare besparingar på 35 miljoner
kronor att tas ut inom högskoleområdet. Grundutbildningsanslagen minskar dock
inte, trots besparingen på per capita-ersättningarna, eftersom universitetens
och högskolornas uppdrag samtidigt utökas. Genom överföring av resurser från
arbetsmarknadspolitiska åtgärder till universitet och högskolor för
grundutbildning kan fler studerande erbjudas plats i högskolan under perioden.
Vidare kommer forskningen att tillföras medel via de nyligen inrättade
forskningsstiftelserna. Regeringen avser att återkomma i vårens komplette-
ringsproposition med en analys hur dessa medel berör finansieringen av forskning
och forskarutbildning.
Forskningsrådens resurser minskar under 12 månadersperioden 1995/96 med 59
miljoner kronor dvs. 88 miljoner kronor under 18 månadersperioden. Besparingen
uppgår till 130 miljoner kronor 1998. Vissa utgifter på forskningsområdet
försvinner från Utbildningsdepartementets huvudtitel genom EU-medlemskapet.
Tillsammans med vissa ytterligare neddragningar blir den sammanlagda besparingen
159 miljoner kronor för denna del av forskningen under 1995/96 för 12 månader
respektive 238 miljoner kronor för 18 månadersperioden. 1998 uppgår den
sammanlagda besparingen till 254 miljoner kronor.
Studiehjälpen vid gymnasiestudier reduceras i likhet med barnbidraget.
Barntillägget i Särskilt vuxenstudiestöd (SVUX) och SVUXA (för arbetslösa) tas
bort liksom bidraget till resor. Anslaget till korttidsstudiestödet reduceras.
Studiemedel avindexeras delvis. Besparingen för den första 12 månadersperioden
1995/96 uppgår till 748 miljoner kronor och för 18 månadersperioden till 1 053
miljoner kronor. År 1998 uppgår besparingen på studiestödet till 1 107 miljoner
kronor.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat1 Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96 besparing 1997besparing
19982
2
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. 1 596 1 683 2 514 1 667 -13
-8
Skolsektorn
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. Folkbild- 1 979 1 937 3 046 2 017 of
of
ningen
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C. 11 002 17 569 26 115 17 353 -512
-187
Universitet
och hög-
skolor
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
D. 8 218 2 608 3 910 2 584 -19
-76
Forsknings-
råd etc.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
E. Studiestöd 9 737 10 316 15 171 10 070 -197
-163
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
F. Övrigt 111 50 61 51 of
of
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda ar- 5 926 5 024 8 100 7 138
betsmark-
nadsinsatser
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Totalt för 38 569 39 187 58 916 40 881 -741
-434
Utbildnings-
departementet
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Minskad timplan -62 -41 -41
-43
i gymnasieskolan
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 utfall för 1993/94, 36 190
mkr
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2 Prisnivå 1995/96
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EU-samarbetet inom utbildningsområdet
De grundläggande principerna för EU:s utbildningssamarbete och konsekvenserna
inom detta område av Sveriges anslutning till EU har redovisats i propositionen
Sveriges medlemskap i den Europeiska unionen (prop. 1994/95:19, Del 1).
Regeringen anser att utbildningsfrågor bör ges hög prioritet i EU-samarbetet i
syfte att stimulera den sociala, ekonomiska och kulturella utvecklingen i
medlemsländerna. Den betoning av yrkesutbildning och kompetensutveckling som en
nyckelfaktor för tillväxt och sysselsättning i Europa som på senare tid gjorts i
EU ligger väl i linje med Sveriges överväganden. EU har dock inga befogenheter
att reglera och harmonisera medlemsländernas utbildningssystem. EU:s åtgärder
skall endast stödja och komplettera medlemsländernas egna insatser. Arbetet bör
framför allt syfta till att skapa förutsättningar för att studenter fritt skall
kunna välja utbildning inom unionen, att stimulera kontakter mellan
utbildningssinstitutioner och att stödja utbyten för elever, studenter och
lärare.
I Sverige är det nu en angelägen uppgift att sjösätta det svenska deltagandet
i de nya utbildningsprogrammen som startade den 1 januari 1995, Sokrates för
skola och högre utbildning och Leonardo för yrkesutbildning. Båda programmen
omfattas av EES-avtalet och kommer att öppnas även för associationsländerna i
Öst- och Centraleuropa.
Strävan bör vara att säkra ett brett svenskt deltagande för att vårt land
skall kunna tillgodogöra sig de ekonomiska resurser som EU erbjuder och för att
stärka utvecklingen av svensk utbildning genom ökade kontakter med andra
europeiska länder. Det är emellertid viktigt att samarbete inom Norden, liksom
med världen bortom Europa inte åsidosätts genom de nya möjligheter till utbyte
som öppnas genom programmen. De möjligheter som EES-avtalet ger att utveckla
samarbetet med Norge och Island bör tas tillvara.
Inom ramen för Sokrates fortsätter Erasmus, där Sverige medverkat sedan
läsåret 1992/93, som ett av de tre delprogrammen. Till Sokrates har också förts
verksamheter för informations- och erfarenhetsutbyte som blev tillgängliga för
Sverige genom EES-avtalet, nätverket Eurydice och studiebesöksprogrammet Arion.
Ett nytt inslag i Sokrates är delprogrammet Comenius för grund- och
gymnasieskolan. Comenius ger stöd till samarbete mellan skolor kring bl.a.
utvecklingsprojekt och elevutbyten, till utveckling av undervisningen för
invandrar- och zigenarbarn samt till samarbete mellan
lärarutbildningsinstitutioner. Andra nya inslag är distansundervisning och
projekt för att främja den europeiska dimensionen i vuxenutbildningen. Nytt för
Sverige är vidare språkprogrammet Lingua, där svenskan som officiellt EU-språk
blir ett av målspråken.
Även Leonardo bygger till stor del vidare på tidigare verksamhet. Programmet
ger stöd till nationella pilotprojekt samt till praktikprogram och utbyten för
bl.a. ungdomar i grundläggande yrkesutbildning, yrkesutbildare och studenter i
högre utbildning. Såväl gymnasieskolan, vuxenutbildningen samt universitet och
högskolor som organisationer och företag har möjlighet att delta.
I Leonardo kommer samverkan att ske med de yrkesinriktade utbildningsprojekt
som finansieras genom strukturfonderna. Av särskilt intresse är kommissionens
s.k. utbildningsinitiativ i anslutning till vitboken om tillväxt,
konkurrenskraft och sysselsättning - i första hand Youthstart, som syftar till
att förhindra ungdomsarbetslöshet, och Adapt, som skall underlätta
arbetskraftens anpassning till industriella förändringar. Det är således
nödvändigt att säkerställa samordningen inom Sverige mellan utbildnings-
programmen och åtgärder inom ramen för strukturfonderna.
Utbildningsdepartementet utreder för närvarande var den svenska pro-
gramorganisationen skall förläggas. I avvaktan på beslut om en permanent
organisation har ett programkontor inrättats inom departementet med uppgift att
svara för informationsinsatser innan programverksamheten startar.
Utbildningsdepartementet har vidare tillsatt två arbetsgrupper för samordning
mellan berörda departement och myndigheter, centrala organisationer m.fl. i
frågor som rör utbildningsprogrammen och Sveriges utbildningssamarbete med EU i
stort.
Forskningssamarbete med EU
Forskningssamarbetet inom EU har beskrivits utförligt i proposition Forskning
för kunskap och framsteg (prop. 1992/93:170).
EU:s fjärde ramprogram för forskning, som är nästan dubbelt så stort som det
tredje, omfattar ett tjugotal s.k. aktiviteter och särprogram. Det omfattar
vissa allmänna verksamheter och i större omfattning än tidigare verksamheter som
inte i första hand har industri- och tillväxtbefrämjande motiv. Bland de
allmänna aktiviteterna kan nämnas samverkan med andra länder, inte minst
Östeuropa, spridning och nyttiggörande av forskningsresultat och främjande av
forskares rörlighet. Nya särprogram gäller transportforskning och socioekonomisk
forskning. Fortfarande dominerar dock inom ramprogrammet de program som har
industriell konkurrenskraft som yttersta motiv. Många av de problem som Europa
möter idag är emellertid av social och kulturell karaktär. Detta bör återspeglas
i kommande ramprogram så att man får bättre balans mellan industriellt inriktad
samhällsvetenskaplig och humanistisk forskning.
Ett svenskt medlemskap från 1995 innebär inte några skillnader för forskare
och företag mot vad som nu gäller. De får liksom tidigare konkurrera om medlen
hos EU-kommissionen. Däremot får Sverige fullt tillträde till ministerrådet och
dess olika grupper samt även rösträtt i de grupperingar där Sverige redan
deltagit.
Värdet för Sverige av FoU-samarbetet med EU beror i första hand på de svenska
forskarnas och företagens initiativkraft och konkurrensförmåga. En nyckel till
framgång för det svenska deltagandet, är att forskare och företag får god
information och service. För att sköta dessa uppgifter har regeringen utsett en
huvudansvarig myndighet för varje särprogram. De ansvariga myndigheterna skall
även svara för att Sverige blir väl representerat i EU:s olika kommittéer samt
för att den inhemska forskningen är väl harmoniserad med det internationella
samarbetet. Huvudansvaret för engagemanget i särprogrammen för bioteknologi,
biomedicin, termonukleär fusion, forskares utveckling och rörlighet,
socioekonomisk forskning samt EU:s Joint Research Centre ligger sålunda inom
Utbildningsdepartementets område. Finansieringen av den del av Sveriges
medlemsavgift som går till EU:s forskningsbudget sker genom att den så långt
möjligt fördelas på de berörda huvudtitlarna. För budgetåret 1995/96 (12
månader) kan det totala svenska bidraget till EU:s forsknings- och
utvecklingsbudget beräknas till cirka 700 miljoner kronor.
Rådet för forsknings- och utvecklingssamarbete mellan Sverige och EU (EU/FoU-
rådet) har till uppgift att vara nationellt kontaktorgan för FoU-samarbetet med
EU och att svara för övergripande information och service. Rådet har utsetts
till huvudansvarig myndighet för sådana EU-aktiviteter där inte någon speciell
svensk myndighet kunnat utses, exempelvis EU:s Joint Research Centre.
FAKTABLAD
Sveriges utbildningsväsende
Läsåret 1993/94 fanns det i vårt land 4 826 grundskolor, 638 gymnasieskolor, och
66 högskolor och universitet, inklusive Sveriges Lantbruksuniversitet, SLU, som
sorterar under Jordbruksdepartementet, två högskolor som blev stiftelser från 1
juli 1994 och 4 enskilda högskolor. Därutöver fanns det drygt 1000 övriga skolor
och läroinrättningar (kommunal och statlig vuxenutbildning, svenskundervisning
för invandrare, sär- och specialskolor, folkhögskolor och studieförbund).
Utanför Utbildningsdepartementets område bedrivs utbildning vid po-
lishögskolan, militärhögskolan samt arbetsmarknadsutbildning. Det reguljära
utbildningsväsendet tillhandahåller dessutom viss utbildning på uppdragsbasis,
framför allt vid universitet och högskolor och inom komvux, för personal vid
företag, myndigheter och organisationer, t.ex. högskolornas fortbildningskurser
för skolpersonal.
Sammantaget, exklusive polis-, militär-, arbetsmarknads-, uppdrags- och
personalutbildning, fanns det omkring 158 000 verksamma lärare inklusive
deltidstjänstgörande och omkring 1,7 miljoner studerande på hel- och deltid samt
ett stort antal cirkeldeltagare inom studieförbunden.
Den totala kostnaden för stat, kommun och landsting för denna offentliga
utbildningsverksamhet inklusive forskning och studiemedel, uppgick år 1993/94
till drygt 105 miljarder kronor.
I relation till BNP har den totala offentliga utbildningskostnaden i landet
ökat något under de senaste åren till omkring 7 procent av BNP, men ligger
fortfarande under den nivå som gällde i början av 1980-talet. Den relativa
kostnadsökningen under 1990-talets första år förklaras primärt av expansionen
inom högskoleområdet och ökningen av antalet studiemedelstagare.
Den demografiska utvecklingen
Antalet nybörjare i grundskolan ökar kraftigt under de närmaste åren. Från 110
000 7-åringar 1994 ökar antalet till 125 000 år 1997. Ökningen är en effekt av
de stora födelsekullarna under senare hälften av 1980-talet och början av 1990-
talet. Också för hela gruppen skolbarn i åldern 7-15 år förutses en kraftig
ökning under hela resten av 1990-talet.
För gymnasieskolan väntas stora förändringar om några år till följd av de
låga födelsetalen under 1980-talets första hälft och den därpå följande
uppgången. För åldersgruppen 16-19 år förändras inte antalet nämnvärt under
kommande fem år, men därefter sker en kraftig ökning. Antalet 16-åringar kommer
att pendla omkring 100 000 fram till sekelskiftet och ökar sedan mycket snabbt
med närmare 30 000 mellan år 2000 till år 2006.
Fram till sekelskiftet minskar antalet ungdomar i ålder 20-24 år med cirka 10
procent. Den lägsta nivån för denna grupp nås år 2003. När de stora kullarna
födda runt 1990 når 20 års ålder stiger antalet individer i dessa åldrar igen.
År 1994 finns det cirka 105 000 20-åringar. År 1999 har denna årskull minskat
till cirka 99 000 och ökar sedan snabbt till drygt 130 000 år 2010. För
universiteten och högskolorna ger den demografiska utvecklingen en viss
vägledning, men ungdomarnas förändrade intresse för fortsatta studier och även
vuxengruppernas studiebenägenhet har en stor betydelse vid planeringen av
utbildningskapaciteten.
Årskullarnas storlek 1980-2010
(Källa: SCB)
Könsfördelningen inom utbildningsväsendet
Könsfördelningen går långsiktigt mot en ökad utjämning inom det svenska
utbildningsväsendet, men det är en mycket långsam process.
Detta kan illustreras genom att följa könsfördelningen bland personer som
kommit olika långt i utbildningssystemet.
Rekryteringsbasen till en högre nivå har ofta en jämnare könsfördelning,
vilket talar för en långsiktig utjämning. Samtidigt är emellertid könsför-
delningen mycket sned inom framför allt teknikområdet, som fortsätter att helt
domineras av män på alla nivåer samt inom gymnasieskolans och högskolans vård-
och humanistiska områden, som domineras av kvinnor. Inom teknikområdet kan
högskolan under de närmaste åren förvänta sig en minskande grupp flickor från
gymnasieskolan, dvs här är risken påtaglig att utvecklingen går mot minskad
jämställdhet. Dessutom väljer en stor del av pojkarna i gymnasieskolan ett
tekniskt yrkesinriktat program före naturvetarprogrammets teknikinriktning,
vilket bidrar till att försvåra rekryteringen till bl.a ingenjörsutbildningarna.
Samtidigt tenderar flickorna att öka i gymnasieskolans icke tekniska
studieförberedande program.
Procentandelen flickor/kvinnor per område
Teknik Mate- Medicin Samhälls-Humamatik-
och vetenskapniora
och vård
Natur-
vetenskap
______________________________________
Gymnasieskolor,
studieinriktade linjer och
program inklusive om-
vårdnadsprogrammet
och vårdlinjen.
Provval till åk 1 inför ht 958 54 92 61 87
Elever i årskurs 2, 93/94 15 49 89 60 88
Avgångna 93/94 17 51 90 62 88
Avgångna 92/93 19 51 90 63 91
Universitet/högskolor,
92/93
Högskolenybörjare 20 37 81 54 65
Registrerade i gundutb. 20 39 78 54 65
Examinerade fr. grund-
utb. tot 19 44 85 58 63
Därav minst treåriga utb. 23 48 54 58 58
Antagna i forskarutb. 26 36 42 41 47
Registrerade i forskarutb.24 32 41 40 45
Examinerade från forskarutb.16 30 30 40 43
Universitetsadjunkter 20 29 50 42 52
Forskarassistenter 12 16 34 24 46
Universitetslektorer 7 15 26 24 37
Professorer 3 4 5 9 15
___________________________________________________________
(Källa: SCB)
Intresset för gymnasieskolans olika program
Utbyggnaden av gymnasieskolan till sexton treåriga program har inneburit vissa
nya intressefördelningar, men i stort sett följer såväl könsfördelningen som
intresset för de studie- respektive yrkesinriktade programmen ett traditionellt
mönster.
Förstahandssökande till åk 1 i gymnasieskolan HT-93 samt provval inför HT-95
(Källa: SCB)
Enligt en provvalsundersökning som SCB genomfört bland landets 15-åringar
under november 1994 förefaller intresset för de studieförberedande programmen
förbli stabilt och kan till och med komma att öka något jämfört med tidigare om
man utgår från 1:a handsönskemålet. I andra hand väljer en stor del av 15-
åringarna istället ett yrkesinriktat program.
Samtidigt fortsätter intresset att vara svagt för bl.a. teknikområdet och för
industriprogrammet.
Tillströmningen av studerande vid universitet och högskolor
Från slutet av 1980-talet har antalet högskolenybörjare yngre än 25 år ökat
mycket kraftigt. Övergångsfrekvensen har ökat särskilt påtagligt bland de yngre
årskullarna, som föddes i början av 1970-talet. Vi kan också notera en ökad
efterfrågefrekvens vad gäller elever som genomgått en yrkesinriktad gymnasie-
utbildning.
För gruppen 25-åringar och äldre minskade nybörjarsiffrorna under första
hälften av 1980-talet men har därefter åter ökat.
Högskolenybörjare 1960-1993
(Källa: SCB)
Det är emellertid svårt att förutsäga vad denna ökade efterfrågan på hög-
skoleplatser kommer att betyda inför 1995/96.
I absoluta tal minskar sannolikt antalet avgångna från gymnasieskolan våren
1995 jämfört med föregående år. SCB har uppskattat att totala antalet
studieintresserade i gymnasieskolans årskurs 3 som är definitivt inriktade på
att läsa vidare kommer att minska något hösten 1995 jämfört med hösten 1994.
Tre år i rad, höstterminerna 1992, 1993 och 1994, har antalet sökande, som
inte tidigare varit registrerade vid universitet eller högskola, varit nästan
konstant omkring 100 000 personer. Därav har 50 000 - 60 000 per år påbörjat
studierna. Av resten kan man räkna med att merparten föredrar annan
sysselsättning, saknar behörighet, gör militärtjänstgöring m.m. En betydande del
av dem bildar emellertid en kö av sökande, varav en del kan förväntas söka igen
inför läsåret 1995/96.
Gruppen som återkom efter viss tids studieuppehåll utgjorde inför höstterminen
1994 cirka 40 000 sökande av totalt 207 000 (inklusive sökande som redan var
registrerade vid universitet och högskolor). Denna grupp återkommande blir
troligen stor även inför 1995/96.
Arbetslösheten i åldrarna 20-34 år samt arbetsmarknadens efterfrågan
Arbetslösheten var fortsatt mycket hög under hösten 1994. I åldersgruppen 20 -
24 år var i genomsnitt 40 000 - 50 000 ungdomar arbetslösa och deltog inte
heller i studier. I åldersgruppen 20-34 år handlar det, enligt SCB:s
arbetskrafts-undersökningar, om uppskattningsvis drygt 40 000 personer med högst
grundskola, nästan 70 000 med tvåårig gymnasieskola och omkring 60 000 personer
med treårig gymnasieskola eller högskoleutbildning.
Antal arbetslösa i åldern 20-34 år
(Källa: SCB)
Arbetslöshetsnivån är således fortfarande mycket hög och såväl bland ungdomar
som i vuxengrupper är den högst bland de lägst utbildade och bland personer som
har högst 2-årig gymnasieskola.
Efter tre år med fallande produktion och mycket hög arbetslöshet har läget på
arbetsmarknaden emellertid ljusnat något under 1994. Sysselsättningen som var i
stort sett konstant mellan september 1993 och 1994 förväntas, enligt SCB:s
arbetskraftsbarometer 1994, öka med 50 000-100 000 personer under 1995, främst
inom tjänste- och industrisektorn.
Ur arbetsgivarnas synvinkel råder det fortfarande mycket god tillgång på
personer med utbildning inom teknik och samhällsvetenskap, men troligen behöver
man nu successivt börja anställa flera. Det gäller särskilt civilingenjörer,
programmerare, systemerare, ekonomer och flera med tekniska
gymnasieutbildningar.
Antalet sysselsatta inom vårdsektorn förutspås vara i stort sett oförändrat de
närmaste tre åren, men det uppstår även bristområden. För närvarande finns det
t.ex. otillräckligt med utbildade logopeder och sjuksköterskor inom psykiatrisk
vård. Inom undervisningsområdet råder det för närvarande brist på flera
kategorier lärare och på längre sikt riskerar vi att få ett markant underskott
på bl.a. ämneslärare i matematik och naturvetenskap.
Trots vissa ljuspunkter på arbetsmarknaden minskar arbetslösheten mycket
långsamt.
Utbildningsnivån i Sverige
Internationella jämförelser inom utbildningsområdet ger sällan någon exakt
jämförbarhet, men kan ändå belysa vissa väsentliga skillnader.
Den svenska befolkningen och den svenska arbetskraften är välutbildad i ett
internationellt perspektiv. Den kraftiga expansionen av den eftergymnasiala
utbildningen under 1960-talet i vårt land, utbyggnaden av gymnasieskolan som
genomfördes i Sverige under 1980-talet och som medför att den yngre
arbetskraften omfattar successivt allt färre lågutbildade jämfört med omvärlden
samt tidigare satsningar på vidareutbildning för vuxna, har medfört att stora
delar av vår befolkning fått en bred utbildning på gymnasie- eller högskolenivå.
År 1991 hade omkring 70 procent av Sveriges befolkning i åldern 25-64 år minst
en gymnasieskoleutbildning. Samtidig hade nästan en fjärdedel av arbetskraften i
åldern 25-64 år någon form av högskoleutbildning, vilket placerade vårt land
bland de allra främsta länderna inom OECD.
Expansionen av den högre utbildningen från slutet av 1980-talet fram till idag
kan dessutom förväntas medföra ännu bättre jämförelsetal för vårt land när väl
den internationella statistiken har kommit fram till dagens situation.
Trots dessa satsningar på gymnasial och eftergymnasial utbildning har cirka 30
procent av Sveriges arbetskraft (nästan 1 miljon personer) i åldersgruppen 25-54
år kortare utbildning än 2-årig gymnasieskola.
Arbetskraftens utbildningsnivå 1991, åldersgruppen 25-54 år
(Källa: SCB)
A Skolväsendet
1 En skola för alla
Den svenska skolan är en sammanhållen skola som skall ge likvärdig utbildning
till alla barn och ungdomar. Barn börjar skolan med skilda sociala och
kulturella förutsättningar. Det är skolans uppgift att anpassa sin organisation
och sin undervisning så att alla barns förutsättningar tas till vara. En skola
för alla betyder en skola där alla elever blir sedda och bemötta, där alla
elevers erfarenheter får utrymme, och där alla elever får en undervisning som
tillgodoser deras behov och krav. I en skola för alla undervisas elever med
olika bakgrund tillsammans. Integration är ett viktigt värde i den sammanhållna
skolan. Det går inte att överskatta betydelsen av att barn och ungdomar med
olika erfarenheter, kulturer och sociala tillhörigheter tillbringar tid
tillsammans med varandra under skoltiden. I ett öppet demokratiskt samhälle är
empati, inlevelse i andra, förmåga att se med andras ögon osv. avgörande värden.
Sådana värden utvecklas bäst om de kan grundläggas tidigt i en ömsesidig
kommunikation mellan skolkamrater.
Den gemensamma skolan - skolan för alla - måste ständigt försvaras.
Bostadssegregation leder till skolsegregation på många håll i landet.
Situationen har förvärrats på grund av besparingar och sådana resursför-
delningssystem som inte tar tillräcklig hänsyn till elevers och skolors skilda
behov. Situationen är särskilt alarmerande i de stora städerna. Skillnaderna
ökar mellan barn och ungdomar från olika bostadsområden och sociala skikt.
Antalet elever som slås ut ur skolgemenskapen tenderar också att öka; det gäller
inte minst i utsatta grupper bland invandrareleverna. Det är därför angeläget
att skolan aktivt arbetar för att motverka segregationen och dess effekter. Det
kan ske genom medveten skolplanering och resursfördelning, det kan ske genom
praktiska åtgärder i den dagliga skolverksamheten men också genom att skolans
företrädare, med utgångspunkt i sin särskilda kompetens, deltar i
samhällsdebatten i dessa frågor.
1.1 Det inre arbetet
Skolan är en förberedelse för livet, säger man ofta. Men den är inte bara det;
skolan är också livet självt för de barn och ungdomar som tillbringar sin tid
där, under långa skoldagar, dag efter dag, år efter år. Och för eleverna är
skollivet en helhet. Det är inte bara lektioner, ämnen, kurser och koncentrerat
och målinriktat lärande som betyder något för dem. Kamratkontakterna är viktiga,
samvaron på raster och håltimmar, lekar och spel, diskussioner med lärare och
andra vuxna i och utanför klassrummet. Det är viktigt att den skolpolitiska
diskussionen uppfattar helheten i elevernas skolliv. Det är helheten som formar
föreställningar, attityder och kunskaper.
Staten har under många år koncentrerat uppmärksamheten på vad man kan kalla
för skolans yttre form. Det har handlat om skolans styrning, om
resursfördelning, läroplaner och betygssystem; viktiga frågor som både direkt
och indirekt påverkar skolarbetet. Under senare år har intresset mer än tidigare
varit inriktat på skolans tänkta innehåll i termer av vad eleverna skall lära
sig. Det har varit viktigt och värdefullt. Diskussionen har dock i någon mån
gjort halt vid skolporten; vad som sker innanför skolans väggar har inte haft
samma utrymme på dagordningen. Det är nu tid att mer konsekvent rikta blicken
mot det inre arbetet i skolan och relatera innehåll både till skolans uppgifter
och verksamhetens former. Det ligger en utmaning i detta att stimulera den
pedagogiska utvecklingen inom ramen för ett decentraliserat ansvar.
När man försöker se skolan med elevernas ögon blir också andra problem synliga
än de som vanligtvis diskuteras. Ett sådant problem gäller undervisningens
relativa monotoni. En lektion sedd som enskild företeelse är ofta utmärkt i en
svensk skola; välplanerad, välförberedd och metodiskt genomtänkt. Det är när det
ena lektionspasset läggs till det andra som likformigheten kan framträda:
timmarna liknar varandra från den ena dagen till den andra, från den ena
terminen till den andra. Elever måste tycka att det är roligt och viktigt att gå
i skolan. Skolan får inte vara alltför förutsägbar, den måste också vara
spännande och överraskande. När elever tycker att skolan är tråkig och när de
ser på lektioner som något man sitter av, då är detta ett betydande slöseri med
skolans och elevernas resurser.
Undervisningens innehåll måste beröra eleverna, få dem att uppleva att det som
försiggår i klassrummen gäller dem själva. Så är det inte alltid. Alltför många
elever uppfattar undervisningen som skild från deras egna erfarenheter och
framtidsföreställningar. De får därför svårigheter att lära sig. Det som inte på
allvar berör har inte heller samma utsikter att stanna kvar som kunskap för
livet.
Hur det går för elever i skolan har bl.a. med deras sociala tillhörighet att
göra. Detta har varit känt sedan länge. I en utredning om social snedrekrytering
till högre studier (SOU 1993:85) är bilden av vad som händer efter skolan mycket
klar: det sociala ursprunget är av avgörande betydelse för unga människors
utbildningsval. Den omfattande och klarläggande utredningen har dock bara delvis
kunna belysa skolans roll i denna process. Det är viktigt att diskussionen om
skolans inre arbete inbegriper frågor som gäller undervisningens sätt att
fungera i detta sociala perspektiv.
För varje generation måste demokratin erövras på nytt. Detta uttalande i
regeringsdeklarationen har i hög grad med skolans inre arbete att göra. Skolans
roll i kampen för att främja demokratin måste fortlöpande analyseras och
formuleras. Om skolan skall vara en demokratiserande kraft i samhället måste
dess uppgift förstås i det helhetsperspektiv vi tidigare diskuterat; det är
skolans hela miljö som formar eleverna, deras sätt att tänka, känna och förstå.
På det här sättet framträder skolans stora pedagogiska uppgift: att uppfylla
de samhälleliga krav som genom läroplaner och kursplaner ställs på
undervisningen och samtidigt göra det på ett sätt som engagerar eleverna,
bearbetar deras erfarenheter, gör dem berörda. När nu staten inte längre
föreskriver lämpliga arbetsområden och arbetssätt utan mer entydigt än tidigare
lämnar över det pedagogiska ansvaret till lärarna är förhoppningen att detta
skall frigöra en kreativitet som får många nya alternativ i undervisningen att
utvecklas.
1.2 Skolutvecklingen styrs av skolan
Staten kan inte genom dekret uppifrån styra skolans inre utveckling i nämnvärd
utsträckning. Sådana dekret har i regel marginell påverkan på vad som händer i
skolan. Det hänger till en del samman med att förändringar är lätta att uttala
men betydligt svårare att genomföra i den konkreta skolverkligheten. Staten kan
däremot ge förutsättningar och undanröja hinder. Staten kan också genom
strategiska punktinsatser fästa uppmärksamheten på problem på ett sätt som
utmanar skolan att söka kreativa lösningar. Men det är alltid rektor, lärare och
övrig skolpersonal som i samarbete med elever och föräldrar har det yttersta
ansvaret för att utvecklingen i skolan drivs i enlighet med demokratiskt fattade
beslut på nationell nivå om vad som utgör målen för verksamheten. Den omfattande
decentralisering på skolområdet som skett under de senaste åren har ytterligare
understrukit denna ansvarsfördelning. Hela arbetet med att genomföra den nya
läroplanen och det nya betygssystemet bygger därför på en tilltro till lärarnas
förmåga att självständigt omsätta de statliga kraven i praktisk undervisning.
Det finns inte längre något omfattande och detaljerat regelsystem som onödigtvis
begränsar kommunpolitikers, rektorers, lärares och elevers frihet att söka
alternativa lösningar på skolans och undervisningens problem. Därför är det
också viktigt att decentraliseringen drivs vidare från kommun och rektor till
lärare och annan skolpersonal, så att de som arbetar nära eleverna får största
möjliga inflytande över sin arbetssituation och sina möjligheter att tillsammans
med eleverna skapa en god läromiljö.
1.3 Skolan och samhällsutvecklingen
Samhällsutvecklingen har i grunden förändrat förutsättningarna för skola och
skolarbete. Om man i dag vill diskutera skolans inre arbete är det därför
nödvändigt att utgå från andra frågor och problem än man skulle ha gjort för
några decennier sedan.
Några områden förtjänar att särskilt framhållas i en beskrivning av det som
ger förändrade förutsättningar för skolans inre arbete.
Arbetslivets förändring
Vi har ett alltmer komplext och rörligt samhälle. För att medborgarna skall
kunna vara delaktiga i detta samhälles offentliga liv - politiskt, fackligt,
kulturellt - krävs betydande kunskaper och färdigheter och en vilja och förmåga
att ständigt lära sig något nytt. Instabiliteten har ökat och förändringarna går
fort, inte minst i arbetslivet. Arbetsinnehållet i olika yrken är inte en gång
för alla givet; genom den tekniska utvecklingen och genom ny arbetsorganisation
förändras gamla yrken och nya växer fram. De människor som går ut i dagens
arbetsliv behöver mer av mjuka kvalifikationer: självständighet, kreativitet,
kommunikationsförmåga, kritiskt omdöme och demokratisk hållning. Denna
utveckling ställer stora krav på skolans undervisning och på dess anknytning
till arbetslivet.
Det livslånga lärandet
Kraven på en hög utbildningsnivå i befolkningen som helhet är i dag starkare än
någonsin tidigare. Det hör naturligvis samman med det moderna livets komplexitet
och föränderlighet. Arbetslivets omvandling, den nya tekniken, ett allt rikare
och mer mångfasetterat fritidsliv osv. - allt förutsätter mer av utbildning. Det
är nödvändigt att vuxna människor i utbildning tillägnar sig en förmåga att både
anpassa sig till och samtidigt kritiskt granska de nya förhållanden som ständigt
uppstår både på jobbet och under fritiden.
Utbildning är också ett av de viktigaste instrumenten för att skapa rättvisa
mellan människor. Utan de omfattande satsningar på vuxenutbildning som gjorts
under årtionden skulle vi haft ett långt mer segregerat samhälle än vi faktiskt
har. Den svenska befolkningen har aldrig varit så välutbildad som idag.
Dramatiska förbättringar har skett under de senaste 20 åren. För de vuxnas
möjligheter att få utbildning har den kommunala vuxenutbildningen betytt oerhört
mycket, och för många enskilda, inte minst lågutbildade kvinnor, har
komvuxstudierna utgjort porten till ett nytt liv. Men trots stora
utbildningssatsningar finns det i dag 1,3 miljoner vuxna i de aktiva åldrarna
som saknar en formell gymnasieutbildning. Skillnaderna när det gäller
utbildningsnivå mellan olika grupper är fortfarande stor. Våra ungdomar får en
allt bättre utbildning och det ökar skillnaden mellan generationerna. Vi har
också ett stort antal invandrare, som kommer från andra länder med lägre
generell utbildningsnivå än i Sverige.
Utbildning är en demokratifråga. Människor måste få mer att säga till om i sin
vardag. För att en individ skall bli stark nog att erövra vardagsmakten är en
höjning av utbildningsnivån viktig. Med utbildning växer självförtroendet och
självtilliten och därmed ökar möjligheterna att få inflytande över sin
situation, på arbetet, på fritiden, i bostadsområdet osv.
I tider av arbetslöshet är utbildning för framtiden särskilt viktig. Det
livslånga lärandet kan stå som motto för människors strävan att genom
utbildning förbättra sin ställning på arbetsmarknaden, öka sitt inflytande över
det egna arbetet och vidga perspektiven i den personliga utvecklingen.
Vuxenutbildning får sin särskilda karaktär av att många av de studerande har
omfattande livserfarenheter. Det är viktigt att utbildningen utformas så att
dessa erfarenheter får utrymme i undervisningen och att de kan bearbetas
tillsammans med de nya kunskaper utbildningen avser att förmedla.
Jämställdhet
Vi lever i ett ojämlikt samhälle. Det är inte minst tydligt när man jämför mäns
och kvinnors villkor. Det är män som har makten, och så har det varit sedan lång
tid tillbaka i historien. Men i dag är detta faktum inte lika lätt att dölja
eller bagatellisera. Kvinnor finns i allt större utsträckning i det offentliga
livet - i arbetsliv, i fackliga och politiska sammanhang. Deras inflytande är
mindre än männens, deras yrkesstatus lägre, men de finns där på helt annat sätt
än tidigare generationer. Det betyder att jämställdhetsfrågorna ständigt
aktualiseras. Om kvinnor och män dessutom gör samma jobb men under olika
villkor, betyder det också att jämställdhetsfrågorna kommer att handla om makt
och inflytande.
Även i klassrummet är jämställdheten en demokratifråga. Flickor och pojkar får
inte lika mycket utrymme och uppmärksamhet i undervisningen. Generellt sett är
det flickor som missgynnas.
Men om alla elever skall kunna få likvärdiga utvecklingsmöjligheter i skolan
måste det pedagogiska arbetet utgå från att flickor och pojkar också har olika
erfarenheter och olika behov. Skolan är ingen könsneutral arbetsplats. Flickor
och pojkar kan inte behandlas som om de vore av samma kön om principen om
likvärdiga möjligheter skall kunna realiseras. Lärare måste få ökad kunskap om
vilka pedagogiska konsekvenser de könsrelaterade olikheterna måste få i
skolarbetet.
Den tekniska utvecklingen
Den snabba tekniska utvecklingen ställer ett dubbelt krav på skolan. Å ena sidan
är barns och ungdomars uppväxtmiljö redan nu präglad av denna utveckling. Det
betyder att de elever som kommer till skolan har fått nya kompetenser och
förhållningssätt i umgänget med modern teknik. De har formats på ett sätt som
var omöjligt att förutsäga för ett par årtionden sedan. Det har t.ex. påverkat
deras sätt att söka kunskap och deras inlärningsstrategier. Skolan måste därför
anpassa sin undervisning till denna situation och låta eleverna använda sig av
sin förmåga och sin kunskap. Å andra sidan kommer elevernas framtida vuxenliv -
både när det gäller fritid och arbete - i än högre grad att förutsätta att de
kan använda sig av modern teknik. Det betyder att skolan också måste förbereda
eleverna på hur den tekniska utvecklingen kan komma att omforma livet i
framtiden.
Alla barn, ungdomar och vuxna har inte tillgång till datorer eller annan
avancerad teknisk utrustning i hemmet. Alla är inte heller lika intresserade av
att på fritiden arbeta med den nya tekniken. Pojkar är i regel mer intresserade
än flickor till exempel. Det betyder att skolan också måste ha en utjämnande
funktion, så att den ger särskilt stöd till dem som har begränsade erfarenheter
av den nya tekniken.
Det som sagts innebär inte att skolan måste översvämmas av ny teknik, men det
innebär att skolan måste ha ett medvetet förhållningssätt till en utveckling som
i hög grad förändrat och förändrar människors sätt att tänka på och förstå sin
omvärld.
Skolan och kulturen
De senaste årtiondena har inneburit en snabb utveckling av nya kulturformer
bland barn och ungdom. Allt fler är på fritiden verksamma i kulturella
aktiviteter av olika slag. Det är t.ex. fler ungdomar än någonsin som spelar i
band eller andra musikgrupper. Det är framför allt populärkulturens musik,
bilder och texter som spelar en allt större roll i unga människors liv. Ungdomar
använder populärkulturen som råmaterial när de formar sina föreställningar och
identiteter. Det är viktigt att skolan möter elevernas kulturella intressen och
hjälper dem att bearbeta intryck och upplevelser. Skolan måste också utmana
elevernas föreställningar och visa på kultur och kulturformer som kan ge nya
insikter och erfarenheter.
Kulturen finns inte bara utanför skolan, på teatern, biblioteket eller muséet.
Den finns också hos eleverna själva, i deras tankar, föreställningar och
handlingar. Kultur är inte bara konstnärernas område, kultur kan också ses som
livsformer, som kvalitet i vårt sätt att leva och uttrycka oss. Kultur har med
möten mellan människor att göra. Ser man det så är det inte fråga om att vissa
elever saknar något som måste tillföras dem. Alla elever har då en kultur som
lever och utvecklas och där skolan i hög grad kan bidra till utvecklingen bl.a.
med hjälp av litteratur, konst, dans, teater. Den nya läroplanen och de nya
kursplanerna öppnar i hög grad för detta sätt att se på kulturen i skolan; som
en del av alla elevers dagliga skolarbete.
I skolans arbete med kultur har skolbiblioteket eller mediateket en viktig
roll. Det bör fungera dels som en källa för kulturarbetet i undervisningen, dels
som ett frirum där eleven också kan finna det hon eller han inte nödvändigtvis
har sökt eller efterfrågat.
Miljön
I en beskrivning av det moderna Sverige är människors miljömedvetande ett
ofrånkomligt inslag. Alla vet att det är av avgörande betydelse för vår
överlevnad att vi kan förhindra miljökatastrofer och hushålla med naturens
resurser. Ett uttryck för denna miljömedvetenhet är regeringsförklaringens
betoning av uppgiften att förverkliga det ekologiskt hållbara industrisamhället.
Unga människor är särskilt engagerade i miljöfrågor, globala och nationella
såväl som lokala.
Skolan är en central institution i ett långsiktigt miljöarbete. Miljöfrågorna
spelar en viktig roll på alla nivåer, från förskolan till vuxenutbildningen. I
skolan kan elevernas engagemang fördjupas; där kan de få kunskap om ekologiska
samband och om verksamma strategier i kampen mot miljöförstöringen.
Miljöundervisning är också ett bra exempel på en undervisning som kräver
integration av flera ämnen. Det är genom att integrera som man kan anknyta till
elevernas erfarenheter och intressen, och det är i den integrerade och
sammansatta bilden av problemen som den handlingsinriktade kunskapen finns att
hämta.
Det mångkulturella klassrummet
En miljon människor i Sverige har i dag invandrarbakgrund. I vuxenutbildningen
t.ex. är en tredjedel av eleverna invandrare. Det innebär nya möjligheter för
arbetet i skolan och det ställer nya krav. Förmågan att leva med kulturell
mångfald är en positiv kraft i samhällsutvecklingen. Skolan är en kulturell
mötesplats där denna förmåga kan stärkas. Skolans möjligheter att göra detta
hänger samman med dess grundläggande hållning till elever och elevers
erfarenheter. I varje klassrum - oavsett hur många invandrare som går i klassen
- har var och en av eleverna en alldeles egen kulturell bakgrund, med särskild
familjehistoria, särskilda vanor och tänkesätt som skiljer sig från kamraternas.
Undervisningen bör erkänna och synliggöra den personliga historien hos varje
elev. Elevers kunskapsutveckling når längre om de får arbeta med utgångspunkt i
sin egen kultur, om undervisningen innehåller en social och kulturell dimension
som berör dem. En sådan kunskapssyn är särskilt viktig när man arbetar med
elever som har invandrarbakgrund.
I klasser och skolor där det går många invandrarelever finns - förutom de
uppenbara problem som hör samman med segregationen - också positiva möjligheter.
Här kan eleverna tillägna sig de kompetenser som behövs i det samhälle som är på
väg: flexibilitet, känsla för kulturell mångfald, förmåga att byta perspektiv,
förmåga att se traditioner som historiska och skapade i stället för
oföränderliga och naturgivna osv.
Skolans auktoritet och traditioner är ifrågasatta
Barn och ungdomar är inte som de var förr. De är inte på samma sätt präglade av
föräldrars och farföräldrars sätt att se på världen och livet. Traditionen har
inte samma kraft längre och den verkar på ett annat sätt. Normer,
föreställningar, människors sätt att se på sig själva och framtiden hämtar i dag
färre mönster och förebilder från fasta sedvänjor och inrotade tänkesätt. Unga
människor är i större utsträckning överlämnade till att själva skapa, forma och
välja. Råmaterialet i denna process kommer från media, från ett allt öppnare och
mer avmystifierat vuxenliv, från resor, möten med andra kulturer osv.
I denna process är skolan indragen. Även skolans traditioner och normer, de
som gav gårdagens lärare en slags automatisk auktoritet och legitimitet, är
numera ifrågasatta och delvis övergivna. Dagens lärare har inte samma draghjälp
av traditionen. Det kommer i större utsträckning an på lärarens personliga
kvaliteter om hon eller han kan intressera och aktivera sina elever. Det betyder
att lärarrollen har förändrats; mer av personlig och levande kontakt med elever
men också mer av utsatthet och sårbarhet i traditionsförsvagningens spår.
Om det nu är så att en tradition som bjuder en att göra det ena eller det
andra har försvagats, så måste man försöka komma överens om vad som kan vara den
rätta vägen. Det är därför mer nödvändigt i dag än tidigare att skapa former för
det kollegiala samtalet, i vilket lärare tillsammans med sina arbetskamrater kan
diskutera igenom vad som är skolans och lärarens gamla och nya uppgifter. I det
kollegiala samtalet kan lärarna stödja varandra och bygga ut och stärka den
gemensamma läraridentiteten.
1.4 Elevers och föräldrars inflytande i skolan
Maktutredningen (SOU 1990:44) konstaterade att skolan är en av de institutioner
som kommer högt upp på listan när människor beskriver inom vilka områden de
helst vill ha inflytande. Samma utredning visar att skolan hamnar långt ner på
listan när frågan gäller i vilka institutioner de anser sig ha inflytande. Det
är därför angeläget att elevers och föräldrars berättigade krav på inflytande i
skolan ingår i förutsättningarna för den kommande skolutvecklingen.
Utvärderingen av skolan visar att eleverna har störst inflytande i de lägre
klasserna. När eleverna blir äldre anser de sig ha mindre att säga till om. En
del av förklaringen har förmodligen att göra med sättet att organisera
undervisningen på högre stadier. Ju mer uppsplittrad skoldagen är på olika
ämnen, lektioner och lärare, desto större är elevernas svårigheter att faktiskt
påverka vad som sker. Det är en viktig uppgift för skolan att se till att alla
elever får ökade möjligheter - både i formell mening och i anslutning till
vardagsarbetet i klassrummen - att påverka skolarbetets innehåll och
uppläggning.
Den tidigare socialdemokratiska regeringen slog fast föräldrars rätt att välja
skola för sina barn. Den rätten kommer den nuvarande regeringen självklart att
slå vakt om. De fristående skolorna är en naturlig del i denna inriktning mot
alternativ och ökade valmöjligheter. Samtidigt är det avgörande för föräldrars
inflytande i skolan inte en valfrihet som tar sig uttryck i att man lämnar en
skola och söker inträde i en annan. De allra flesta vill ha sina barn i den
skola som ligger i bostadsområdet. Det är den skolan föräldrar vill känna
delaktighet i och ha inflytande över. Det är i den skolan eleverna måste få
ökade möjlighet att påverka vardagsarbetet, undervisningens uppläggning och
skolans liv.
Skolan skulle kunna vara ett kulturellt centrum i sin omgivning. Det kräver i
så fall en stor öppenhet från skolans sida. Genom att på olika sätt knyta
kontakter med arbetsliv och föreningsliv och öppna skolan för olika aktiviteter
kan både skolan och närsamhället berikas. På detta sätt kan skolan medverka till
att gemenskapen i närområdet stärks och att det sociala och kulturella utbytet
mellan människor ökar. I dag finns det löftesrika försök på olika håll i landet
med ett utökat samarbete mellan olika kommunala förvaltningar och lokala
föreningar med skolan som centrum i verksamheten. Försöken har lett till att
barn, ungdomar och vuxna har fått bredare kontaktytor och bättre gemenskap och
till att förvaltningar samverkar för att förbättra närmiljön för unga människor
i samhället eller bostadsområdet. När skolan i dessa försök blir till vår
skola ökar möjligheterna för påverkan och delaktighet.
2 Aktuella skolfrågor
Vi har i det föregående tecknat en bild av skolan och vår syn på den framtida
utvecklingen. I det följande vill vi, mot bakgrund av det anförda, lyfta fram
några frågor där vi redan har förslag till åtgärder eller finner anledning att
särskilt fästa uppmärksamheten på det ansvar som läggs på skolan och dess
huvudmän i de nya läro- och kursplanerna.
Det inre arbetet i skolan
Regeringen avser att tillsätta en kommitté som skall följa och stimulera skolans
inre arbete. Skolan bör därvid ses ur elevernas perspektiv som en sammanhängande
helhet.
Regeringen kommer också att stödja det inre arbetet genom att verka för att
intressanta exempel från olika håll lyfts fram och sprids i ett skolornas
nätverk. Dessa exempel kan gälla undervisningen i en viss klass, men också
projekt och utvecklingsidéer som omfattar hela skolmiljön i en skola. Några
områden är ur regeringens perspektiv särskilt intressanta i denna etablering av
nätverk och exempel: Klassers och skolors arbete med kultur, med integrering av
ämnen, med jämställdhet, med miljöfrågor och med mobbning.
Elever med särskilda behov
Regeringen har i det nyss anförda betonat att den svenska skolan skall vara en
sammanhållen skola för alla. Skolan måste således ta ett särskilt ansvar för
elever som har svårigheter. Kommunerna har här, som huvudmän för skolan, ett
stort ansvar för att dessa elever får den hjälp och det stöd de behöver för att
uppnå läroplanens och kursplanernas mål.
I dag finns det oroande tendenser till att åtstramningarna i kommunerna
drabbar svaga elever. Detta gäller på alla nivåer i skolsystemet. Regeringen
avser därför att, med Skolverkets hjälp och via den kommitté som skall följa
utvecklingen i gymnasieskolan, noga följa situationen för barn och ungdomar med
behov av särskilt stöd. Några elever, som det finns anledning att följa särskilt
uppmärksamt, är elever med läs- och skrivsvårigheter och invandrarelever.
Behovsstyrd resursfördelning
I såväl 1994 års läroplan för det obligatoriska skolväsendet (Lpo 94) som i
läroplanen för de frivilliga skolformerna (Lpf 94) understryks att resurs-
fördelningen skall vara behovsstyrd. Skolans ansvar för de elever som av olika
anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen gör att undervisningen
aldrig kan göras lika för alla eller att resurserna kan fördelas
schablonmässigt. För att kunna ge elever en likvärdig utbildning måste
resursfördelningen ske utifrån elevernas behov.
Regeringen avser att uppdra åt Skolverket att i utvärderingssammanhang ägna
särskild uppmärksamhet åt hur skolans resurser fördelas.
Åtgärder mot mobbning i skolan
Skollagen har nyligen kompletterats med en föreskrift om att den som verkar inom
skolan särskilt skall bemöda sig om att hindra varje försök från elever att
utsätta andra för kränkande behandling. Rektorn i varje skola har också, enligt
de nya läroplanerna, ett särskilt ansvar för skolans program för att motverka
alla former av trakasserier och mobbning bland elever och anställda. De vuxnas -
såväl lärare och annan skolpersonal som föräldrar - förmåga att på ett tidigt
stadium uppmärksamma och hantera tendenser till mobbning och trakasserier bland
barn och ungdom är särskilt viktig mot bakgrund av att sådana yttringar redan i
skolan kan leda vidare mot våld och kriminalitet senare i livet.
Den förra regeringen angav i sitt förslag till utvecklingsplan för skolvä-
sendet sin avsikt att följa problemet med mobbning i skolan. Vi delar den
bedömningen och avser att fullfölja dess intentioner att ägna särskild
uppmärksamhet åt de problem som rör mobbning och alla former av trakasserier och
våld.
Invandrarelevernas kunskaper i svenska m.m.
Regeringen har i det föregående pekat på den stora tillgång skolan, med elever
från många olika kulturer, kan vara som kulturell mötesplats, där förmågan att
leva med kulturell mångfald kan utvecklas och stärkas. Men det finns också
problem i samband med invandrarelevernas skolgång. En rad undersökningar visar
t.ex. på ett tydligt samband mellan studieresultat och språkfärdighet i svenska.
Samtidigt kommer nu larmsignaler från skolor i invandrartäta områden om att
språkfärdighetsnivån hos många barn och ungdomar är oroväckande låg och tenderar
att sjunka. Sverige är på väg att få en grupp ungdomar som är födda i landet,
som har gått i förskola och skola här, men som ändå inte kan svenska. Det är
väsentligt att kraftfulla insatser i svenskundervisningen sätts in på ett tidigt
stadium så att språkfärdighetsnivån höjs och fortsatta studier underlättas.
Regeringen avser att söka bidra till att det fruktbara idéutbyte mellan lärare
och skolor med stor erfarenhet av invandrarelever som har påbörjats kan
utvecklas vidare och till att goda idéer och exempel sprids. Detta kan t.ex. ske
genom konferenser och nätverksbyggande. Frågan om bl.a. effekterna av
svenskundervisning kommer också att behandlas av den av regeringen nyligen
tillsatta invandrarutredningen.
I propositionen om en ny läroplan och ett nytt betygssystem för grundskolan,
sameskolan, specialskolan och den obligatoriska särskolan (prop. 1992/93:220)
gjorde den föregående regeringen bedömningen att undervisningen i svenska som
andraspråk inte bör ha en egen kursplan. Riksdagen beslöt också att
undervisningen i svenska som andraspråk i stället skulle integreras och markeras
i den reguljära kursplanen i svenska (bet. 1993/94:UbU1, rskr. 1993/94:82).
Motsvarande förändringar har sedan införts för de frivilliga skolformerna.
Vi gör emellertid en annan bedömning och anser att det är av stor betydelse
att svenska som andraspråk ses som ett eget ämne. Detta skulle kunna bidra till
att höja ämnets status och likställa det med andra ämnen. Svenska som andraspråk
bör därför få en egen kursplan i grundskolan med en tydlig beskrivning av ämnets
karaktär och inriktning som grund för undervisningen.
Regeringen har redan beslutat att återinföra svenska som andraspråk som ett
kärnämne i grundläggande vuxenutbildning och i särvux. Vidare kommer regeringen
att uppdraga åt Skolverket att utarbeta kursplaner i svenska som andraspråk för
de olika skolformerna.
Kvinnligt och manligt i skolan
Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan och de krav och
förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om
vad som är kvinnligt och manligt. Jämställdhetsfrågan i skolan är en pedagogisk
fråga och ett område som kräver kunskaper om likheter och skillnader mellan
flickor och pojkar, om hur könsroller formas och utvecklas, om hur pedagogiska
metoder och skolans arbetssätt kan främja eller motverka jämställdhet.
Arbetsgruppen Kvinnligt och manligt i skolan har i sin nyligen avlämnade
slutrapport (Ds 1994:98) Vi är alla olika, lämnat värdefulla synpunkter på vad
som kan och bör göras för att förbättra jämställdheten i skolan. Betänkandet
remissbehandlas för närvarande. Det är regeringens avsikt att återkomma till
riksdagen med en särskild proposition om bl.a. jämställdhetsfrågor i skolan.
Fristående skolor på grundskolenivå
Regeringen har för avsikt att göra förändringar i det nuvarande regelsystemet
för fristående skolor. I syfte att uppnå ett brett politiskt stöd i dessa frågor
kommer regeringen att tillsätta en parlamentarisk beredning, som bl.a. skall
behandla frågor som rör bidrag, avgifter, godkännande av och tillsyn över de
fristående skolorna.
Val av skolform
Ett barns placering i särskolan mot föräldrarnas vilja utgör en dålig grund för
barnets skolgång.
Riksdagen har i samband med behandlingen av vissa motioner från allmänna
motionstiden 1994 beslutat att ge regeringen till känna vad utbildningsutskottet
har anfört i frågan om föräldrars inflytande vid val av skolform för
utvecklingsstörda barn (bet. 1993/94:UbU6, rskr. 1993/94:179).
Regeringen avser att under våren 1995 förelägga riksdagen ett förslag i denna
fråga.
Förlängd skolgång
Frågor om förlängd skolgång och sänkt skolplikt har behandlats i betänkandet
Grunden för livslångt lärande. En barnmogen skola (SOU 1994:45). Remisstiden
gick ut den 1 december 1994. Regeringen kommer under 1995 att ta ställning till
de frågeställningar som betänkandet och remissbehandlingen ger upphov till. I
det sammanhanget finns det också anledning att aktualisera frågorna om hur man
bäst skapar en helhetssyn på barn och barns utveckling från förskola till skola
och hur samverkan mellan förskola och skola skall gestalta sig i framtiden.
Elev- och föräldrainflytande i skolan
Mot bakgrund av det som i det föregående har anförts om elevers och föräldrars
inflytande i skolan, vill regeringen informera riksdagen om det arbete som redan
har påbörjats i Utbildningsdepartementet.
I det nya styrsystemet för skolan och inom ramen för de nya läroplanerna finns
ett helt nytt utrymme för det berättigade kravet på ett vidgat elev- och
föräldrainflytande i skolan. I Lpo 94 sägs det t.ex. uttryckligen att de
demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall
omfatta alla elever. Rektor har getts ett särskilt ansvar för att samverkan med
föräldrar sker.
Samtidigt finns det i de regler som styr ansvarsfördelningen inom skolan, men
också inom kommunerna, fortfarande hinder för ett formellt brukarinflytande i
skolan. Utbildningsdepartementet har därför tillkallat en särskild utredare som
under hösten 1994 har gjort en översyn av elev- och föräldrainflytandet i
skolan. Utredaren skall bl.a. kartlägga existerande samverkansformer i skolan,
redovisa juridiska begränsningar för samt goda exempel på hur elev- och
föräldrainflytande har realiserats på olika håll. Regeringen kommer senare att
redovisa sina ställningstaganden i dessa frågor för riksdagen.
Lärarfrågor
Som vi antytt i det föregående har förutsättningarna för lärares arbete i
grunden förändrats. Skolan har t.ex. inte samma institutionella auktoritet som
tidigare. Det gör att lärarens roll blir annorlunda i förhållande till elever
och föräldrar. Dessutom är decentraliseringen, en ny läroplan och ett
målrelaterat betygssystem reformer som alla markerar systemskiften med
konsekvenser för lärarens arbete. Det är därför angeläget att se över hur
lärarnas kompetens förhåller sig till de nya kraven, bl.a. med utgångspunkt i
den förändrade lärarrollen. Lärarutbildning och lärarfortbildning är viktiga
styrinstrument för staten när det gäller skolans utveckling. Frågan är hur dessa
styrinstrument fungerar och skall användas i en ny situation.
Regeringen avser därför att göra en översyn av lärarutbildningen, som bl.a.
skall ta upp rekryteringen till läraryrket, lärarutbildningens förhållande till
utvecklingen i skolan, seminarietraditionen kontra universitetstraditionen
och den didaktiska forskningen. En av utgångspunkterna för lärarutbildningen i
ett decentraliserat system bör vara dess möjligheter att fungera som ett
regionalt utvecklingscentrum i nära kontakt med kommuner, skolor och lärare.
Detta bör också analyseras och diskuteras.
Lärarutbildningen har här setts i skolans perspektiv, men den barn- och
ungdomspedagogiska utbildningen bör ingå i den diskussion som skall föras.
I dag ligger inflytandet över fortbildningens innehåll mer entydigt än
tidigare hos kommunen och skolan, som beställer fortbildning. Översynen bör
studera hur denna förändring har påverkat fortbildningens innehåll, form och
utbredning samt koppla fortbildningsverksamheten till de överväganden som gäller
lärarens nya roll i skolan.
Frågor som rör yrkesverksamma lärares möjligheter att vidareutbilda sig, att
arbeta med didaktisk forskning m.m., bör också diskuteras i detta sammanhang.
Den dåvarande regeringen tillsatte i juni 1993 en utredning för att göra en
översyn av kompetenskraven för gymnasielärare i yrkesämnen. Utredaren
presenterade i augusti 1994 sitt betänkande Höj Ribban! Lärarkompetens för
yrkesutbildning (SOU 1994:101). Betänkandet har remissbehandlats och bereds för
närvarande i Utbildningsdepartementet.
Utvecklingen i gymnasieskolan
Med den reform som beslutades under den förra socialdemokratiska regeringen har
i dag alla ungdomar rätt att få börja en treårig gymnasial utbildning, och alla
ansvariga på skolans område har en skyldighet att medverka till att ungdomarna
också kan fullfölja sin utbildning. I år fullföljs denna reform och hösten 1995
tas alla elever in i den nya gymnasieskolan.
En parlamentarisk kommitté följer utvecklingen i gymnasieskolan (U 1994:02).
Direktiven har en särskild tyngdpunkt på frågor som hänger samman med ambitionen
att alla ungdomar skall kunna fullfölja en treårig utbildning med ett betydande
inslag av allmänna ämnen. Enligt de tillläggsdirektiv som regeringen utfärdade i
slutet av november 1994 skall kommittén bl.a. även studera hur undervisningen i
kärnämnen utvecklas samt hur det nya betygssystemet tillämpas i gymnasieskolan.
En viktig fråga vid tillsättandet av kommittén var behovet av parlamentarisk
insyn i utvecklingen av kursutformningen i gymnasieskolan. Den parlamentariska
kommittén skall i detta avseende utnyttja resultatet från den arbetsgrupp inom
Utbildningsdepartementet som har till uppgift att bidra till utvecklingen av den
kursutformade gymnasieskolan.
Rekryteringen till industriprogrammet
Ungdomar har de senaste åren visat ett minskande intresse för vissa
utbildningsområden. Av de yrkesförberedande gymnasieutbildningarna är det
framför allt industriprogrammet som inte lyckas attrahera tillräckligt många
elever till ett förstahandsval. Det finns anledning för alla berörda parter att
ta ungdomarnas vikande intresse på allvar. Antalet elever som hösten 1994 går i
årskurs 1 i industriprogrammet är mycket lågt, motsvarande ca 2,5 % av det
totala antalet elever i årskurs 1 i gymnasieskolan.
Antalet förstahandssökande understeg antalet antagna. Andelen flickor på
industriprogrammet har hittills varit mycket låg. Förklaringarna till denna
utveckling är flera.
En arbetsgrupp inom Utbildningsdepartementet kommer inom kort att få i
uppdrag dels att analysera orsakerna till att intresset för Industriprogrammet
är så dåligt, dels att lämna förslag till eventuella förändringar beträffande
innehåll, organisation och konstruktion av industriprogrammet.
Till arbetsgruppen skall inbjudas representanter för arbetsmarknadens parter.
Vissa betygsfrågor i gymnasieskolan
Elever som hösten 1994 påbörjade studier i gymnasieskolan eller som börjar ny
kurs i den gymnasiala vuxenutbildningen får betyg enligt ett nytt betygssystem.
Betygssystemet är anpassat till en skola där fördelningen av ämnen och kurser
över läsåren beslutas lokalt, där lärare utifrån kursplanens krav och efter
samråd med sina elever beslutar om uppläggningen av och det konkreta innehållet
i kursen och där jämförelser mellan elever i olika klasser och skolor endast kan
göras vid kursens slut. Kursplanen anger vad eleverna skall kunna när de
slutfört kursen.
Det relativa betygssystemet skulle ha behövt ersättas av ett nytt betygssystem
redan då de första eleverna började den nya gymnasieskolan. Så skedde inte och i
avvaktan på ett betygssystem som var anpassat till den nya gymnasieskolan
gjordes justeringar i det gamla. Därför finns nu i gymnasieskolan tre olika
betygssystem. De övergångsproblem som alltid uppstår vid skifte av betygssystem
har härigenom förvärrats.
En arbetsgrupp inom Utbildningsdepartementet har nyligen tillsatts med uppgift
att överväga behovet av åtgärder för att bl.a. minimera vissa övergångsproblem
och behovet av mindre justeringar och förtydliganden i betygssystemet.
Den särskilde utredare som har till uppgift att följa 1993 års universitets-
och högskolereform har nu fått i uppdrag att även lägga förslag om förändringar
i högskoleförordningens regler om tillträde till grundläggande
högskoleutbildning. Syftet skall vara att skapa en nationell ordning som är
överblickbar för den enskilde vad beträffar kopplingen mellan gymnasieskolan,
vuxenutbildningen och högskolan. Särskild uppmärksamhet skall ägnas åt de
studerandes rättssäkerhet i antagningsprocessen.
Den parlamentariska kommitté som följer utvecklingen i gymnasieskolan skall
följa hur det nya betygssystemet tillämpas i gymnasieskolan.
Vuxenutbildning
Riksdagen har under 1993/94 års riksmöte beslutat ge regeringen till känna att
en översyn av vuxenutbildningsområdet är befogad.
I inledningen till denna bilaga beskrivs regeringens syn på vuxenutbildningens
betydelse. Behovet av vuxenutbildning, både ur arbetsmarknadssynpunkt och ur den
enskildes synpunkt, det livslånga lärandet, förändringarna i samhället
understryker vikten av att en översyn av vuxenutbildningsområdet sker. Denna
översyn skall bl.a. ge underlag för att fastställa vuxenutbildningens framtida
inriktning och omfattning.
Mot denna bakgrund kommer regeringen i början av år 1995 att fastställa
direktiv för en vuxenutbildningsutredning.
3 Ändring av bestämmelser m.m.
3.1 Ändring av timplanen för gymnasieskolan
Av inledningen till denna bilaga framgår att det statsfinansiella läget kräver
statliga besparingar också inom gymnasieskolans område.
Statens besparingar inom skolområdet måste - på grund av det kommunala
utjämningsbidragets konstruktion - avse förändringar i den statliga regleringen
inom skolans område. För gymnasieskolans del bör därvid den minsta garanterade
undervisningstiden som fastställs av riksdagen förändras. Undervisningstiden för
de studieförberedande programmen är för närvarande 2 180 timmar och för de
yrkesförberedande programmen 2 400 timmar.
Staten ställer krav på de resultat som skall uppnås i gymnasieskolan genom
bl.a. läroplaner, programmål och kursplaner. Eftersom dessa krav ställs är det
också, enligt regeringens mening, rimligt att staten tar på sig ansvaret för
utformningen av de förändringar som möjliggör besparingar på skolans område.
Regeringen föreslår således att den minsta garanterade undervisningstiden
minskas. För lokalt tillägg/ämnesanknuten praktik bör den minsta garanterade
tiden minskas med 20 timmar och tiden för lärarhandledning för specialarbete med
10 timmar för samtliga nationella program. Den minsta garanterade
undervisningstiden blir därmed 2 150 timmar under tre år för estetiskt,
naturvetenskapligt och samhällsvetenskapligt program samt 2 370 timmar under tre
år för övriga nationella program.
I konsekvens med den föreslagna minskningen av lokalt tillägg/ämnesanknuten
praktik avser regeringen minska den utbildningsvolym som krävs för att få ett
slutbetyg i gymnasial vuxenutbildning.
De elever som har påbörjat gymnasieskolan med den nuvarande minsta garanterade
undervisningstiden bör få slutföra sin utbildning enligt de förutsättningar som
gällde när de blev antagna. Regeringen föreslår därför att den nya minsta
garanterade undervisningstiden införs fr.o.m den 1 juli 1995 och skall gälla för
de elever som börjar gymnasieskolan höstterminen 1995. Förslaget innebär en
ändring av bilaga 2 till skollagen (1985:1100).
Våra förslag till ändringar i skollagen finns samlade under anslaget A 8.
Särskilda insatser på skolområdet.
Genom de föreslagna minskningarna beräknas kommunernas kostnader komma att
minska med minst 62 miljoner kronor budgetåret 1995/96 (41 miljoner kronor under
12-månaders perioden), 82 miljoner kronor under budgetåret 1997 och 125 miljoner
kronor budgetåret 1998.
3.2 Ersättning för elever i specialskolan
Enligt 7 kap. 7 § skollagen (1985:1100) skall hemkommunen betala ersättning till
staten för vissa kostnader för elever i specialskolan. Regeringen eller den
myndighet regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om ersättningens
storlek. Regeringen föreslog i 1994 års budgetproposition (prop. 1993/94:100
bil. 9) att ersättningen till staten för en elev i specialskolan borde höjas
till den genomsnittliga kostnaden i riket för en elev i grundskolan. Regeringen
framhöll i propositionen att den avser att fortlöpande se över kostnadsnivån och
kostnadsfördelningen mellan stat och kommun vid undervisning av elever med
handikapp. Förslaget antogs av riksdagen (bet. 1993/94:UbU6, rskr. 1993/94:179).
Enligt förordningen (SKOLFS 1994:16) om ersättning för elever i specialskolan
och sameskolan utgör ersättningen budgetåret 1994/95 51 000 kr per elev och
läsår. En reducerad avgift tas ut för elever som går i en s.k. extern klass av
specialskolan som är förlagd till hemkommunens grundskola.
Kostnaden för en elev i specialskolan är betydligt högre än genom-
snittskostnaden för en elev i grundskolan. Av Skolverkets jämförelsetal för
skolhuvudmän (rapport nr 70) framgår att enbart undervisningskostnaderna i
genomsnitt uppgår till ca 142 000 kr i specialskolan (budgetåret 1992/93).
Staten bekostar även elevernas resor, boende och service. Regeringen anser
därför att ersättningsnivån bör höjas till 75 000 kr per elev och läsår. Även
fortsättningsvis bör en reducerad avgift tas ut för elever i externa klasser av
specialskolan.
Förslaget beräknas innebära att de statliga intäkterna ökar med 25 308 000 kr
för tiden den 1 juli 1995 - den 31 december 1996. Regeringen föreslår att detta
belopp i sin helhet förs till det kommunala utjämningsbidraget.
3.3 Förlängd rätt att anordna specialkurser i gymnasieskolan
Enligt punkt 6 övergångsbestämmelserna till lagen (1991:1107) om ändring i
skollagen (1985:1100) får kommuner och landsting övergångsvis anordna vissa
utbildningar - bl.a. specialkurser och påbyggnadsutbildningar i gymnasieskolan -
som de hade rätt att anordna under budgetåret 1991/92. Intagning får dock inte
ske efter läsåret 1994/95.
I 1994 års budgetproposition (prop. 1993/94:100 bil.9) redovisades
förutsättningarna för att anordna gymnasial vuxenutbildning och påbygg-
nadsutbildning. I anslutning till detta gavs också en bild av de problem som
finns i samband med att de tidigare specialkurserna och påbyggnadsutbildningarna
i gymnasieskolan upphör.
Regeringen tillsatte under våren 1994 en utredning om kvalificerad
eftergymnasial utbildning (dir. 1994:36). Utredningen har i uppdrag att utreda
och pröva olika frågor, som till stor del omfattar utbildningar som anordnas med
stöd av den nyss nämnda övergångsbestämmelsen. Utredningen skall bl.a. beskriva
och definiera behovet av kvalificerad yrkesutbildning på eftergymnasial nivå och
behandla tillträdesfrågor för påbyggnadsutbildningar inom komvux. Utredningen
kommer inom kort att lämna sina förslag till regeringen. Några förslag om
framtida struktur, former och finansiering kommer dock inte att finnas inför
läsåret 1995/96.
Till detta kommer att Statens skolverk, som har ansvar för att utfärda
kursplaner för bl.a. påbyggnadsutbildningar inom komvux, hittills endast gjort
detta för teknikerutbildning och därutöver föreskrivit att ett antal kursplaner
för särskilda yrkesinriktade kurser får tillämpas under en övergångstid.
Det finns en uppenbar risk för att viktiga utbildningar, framför allt sådana
utbildningar som inte har en naturlig plats i de nya programmen, kan komma att
anordnas sista gången läsåret 1994/95. I en del fall handlar det också om att
utbildningarna i och för sig kan komma att anordnas inom ramen för de nationella
programmen, i vissa fall som en nationell eller lokal gren, men att dessa ännu
inte är fullt utbyggda i alla årskurser i kommunerna. Till detta bör läggas att
kommunerna endast i varierande grad erbjuder gymnasial vuxenutbildning och inte
heller ännu har byggt upp påbyggnadsutbildningar inom komvux.
Övergången till den nya gymnasieskolan och överförandet till komvux av
eftergymnasiala påbyggnadsutbildningar och övriga påbyggnadsutbildningar, som
riktar sig enbart till vuxna, överensstämmer således av olika skäl inte med
upphävandet av de gamla specialkurserna (inkl. påbyggnadsutbildningarna) i
gymnasieskolan. Möjligheten att anordna sådana utbildningar inom komvux är i dag
inte reell. En betydande del av eleverna kommer från andra kommuner än
anordnarkommunen och dessa är som regel inte beredda att betala interkommunal
ersättning för gymnasial vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning. Det är
samtidigt inte realistiskt att tro att anordnarkommunerna är beredda att ta på
sig kostnader för elever från andra kommuner.
Regeringen föreslår därför att - i avvaktan på förslag från utredningen -
bestämmelsen i fjärde stycket i punkten 6 i den ovan nämnda övergångs-
bestämmelsen får tillämpas ytterligare ett år, dvs. att intagning till special-
kurser får ske även under 1995/96. Även de regler som i dag gäller - och som hör
samman med anordnandet av specialkurser - i form av skyldighet för kommunerna
att bekosta sådan utbildning bör därmed också fortsätta att gälla. Ändringen av
den berörda övergångsbestämmelsen bör träda i kraft den 1 juli 1995. Det finns
dock inget som hindrar att kommuner som anordnar specialkurser med verkan från
den tidpunkten dessförinnan fattar beslut om exempelvis intagning och mottagande
till kurserna. Någon särskild övergångsbestämmelse av den innebörden kan inte
anses erforderlig.
Våra förslag till ändringar i skollagen finns samlade under anslaget A 8.
Särskilda insatser på skolområdet.
4 Riksidrottsgymnasierna
4.1 Ärendet och dess beredning
Regeringen uppdrog genom beslut den 14 oktober 1993 åt Statens skolverk att -
efter samråd med Sveriges Riksidrottsförbund (RF) och Svenska kommunförbundet -
göra en översyn av systemet med riksrekryterande idrottsgymnasier. Översynen
skulle göras mot bakgrund av bl.a. de stora förändringar som skett inom skolans
område; ny ansvarsfördelning, decentralisering, möjligheter att lokalt profilera
utbildningsutbudet inom gymnasieskolan och inte minst det tilltagande intresset
för profileringar inom idrott. Skolverkets förslag har remissbehandlats. En
sammanfattning av Skolverkets förslag och en sammanställning över
remissyttrandena finns i bilaga 9.4.
4.2 Skolverkets förslag
Skolverket pekar på att såväl idrottsrörelsen som kommunerna framhåller
riksidrottsgymnasiernas stora betydelse för berörda elevers utveckling och för
elitidrotten i landet. Skolverket framhåller vidare att många kommuner ser
möjligheter att inom den nya gymnasieskolan profilera sig mot idrott genom att
skapa lokala och regionala idrottsgymnasier utan riksrekrytering och att detta
för en del idrotter kan ersätta riksidrottsgymnasier.
Skolverket föreslår att kostnaderna fördelas så att hemkommunen betalar vanlig
ersättning för utbildningsprogrammet och eventuell kostnad för
inackordering/resekostnad. Idrottsrörelsen betalar specialidrottsdelen ur det
statliga verksamhetsstödet till idrotten.
Vidare innebär förslaget att regeringen vart tredje år skall besluta om en
totalram (uttryckt i kronor) för riksidrottsgymnasier och om tillstånd för
kommuner att anordna sådana, om intagningsvolym på respektive ort samt om
deltagande idrotter. Beslutet skall utgå från förslag från RF som skall ha
samrått med Svenska kommunförbundet och berörda kommuner. RF:s medverkan vid
ansökan, urval och intagning skall regleras i förordning.
4.3 Ny reglering av riksidrottsgymnasier
Behov av riksidrottsgymnasier
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens bedömning: Idrottsgymnasier bör även fortsättningsvis|
| i begränsad omfattning kunna anordnas med riksintagning för |
| vissa specialidrotter med en medveten elitidrottsprofil. |
--------------------------------------------------------------------
Skäl för regeringens bedömning: Riksrekryteringen och därmed möjligheten att
söka och tas in på riksidrottsgymnasium i den egna specialidrotten betyder
mycket för den enskilde eleven, dennes idrottskarriär och personliga utveckling
i övrigt. Det finns också i vårt land ett stort intresse och engagemang för
idrott.
Det är viktigt att idrottande ungdomar ges möjlighet att kombinera studier med
idrottsutövning. Den nya gymnasieskolan ger också utrymme för detta genom att
det i timplanen finns särskild timtid för individuellt val. Många kommuner har,
ofta i samarbete med idrottsrörelsen, börjat utveckla lokala och regionala
alternativ till riksidrottsgymnasier. Detta är naturligtvis bra.
Enligt regeringens uppfattning bör det normala vara att kommunerna även inom
idrottsområdet anordnar idrottsutbildning inom gymnasieskolan i egen regi eller
genom samverkansavtal med andra kommuner. På så sätt kan många
idrottsintresserade ungdomar erbjudas att till viss del utöva sin idrott inom
gymnasieskolan. Kommunerna kan med fördel inrätta lokala och regionala
idrottsgymnasier. För vissa idrotter kan sådana gymnasier ersätta de nuvarande
riksidrottsgymnasierna och väl fylla de syften dessa har.
Idrottsgymnasier med riksintagning skall framgent endast få anordnas inom
vissa specialidrotter, där det ställs särskilda krav på gemensam träning och där
Sverige som nation är berett att göra en särskild satsning. I det sammanhanget
är det viktigt att framhålla att även om riksidrottsgymnasierna anordnas
integrerade i en gymnasieutbildning så motiveras denna form av idrottssatsning
främst av elitidrottens särskilda behov. Detta innebär att ansvarsfördelningen
mellan stat, kommun och idrottsrörelsen måste bli tydligare.
Enligt regeringens bedömning måste en icke obetydlig reducering av antalet
riksidrottsgymnasier och antalet intagningsplatser ske. Vi har beräknat att
antalet intagningsplatser till riksidrottsgymnasierna kan minskas fr.o.m.
läsåret 1996/97.
Reglering av verksamheten med riksidrottsgymnasier
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Regeringen eller den myndighet som rege- |
| ringen bestämmer beslutar vilka kommuner som skall få anordna |
| riksidrottsgymnasier, vilka idrotter det skall gälla samt |
| antalet intagningsplatser på respektive ort. |
--------------------------------------------------------------------
Skäl för regeringens förslag: Skolverket har föreslagit att regeringen även
fortsättningsvis skall, efter förslag från RF, besluta om vilka idrotter som
skall få bedrivas vid riksrekryterande idrottsgymnasier. Regeringen vill för
riksdagens information redogöra för hur vi har tänkt att systemet skall fungera.
Enligt regeringens uppfattning bör regeringen besluta om en medelsram som bidrag
till verksamheten. Det bör ankomma på Skolverket att besluta i vilka kommuner
riksidrottsgymnasier skall finnas och vilka idrotter detta skall gälla. Vidare
skall verket besluta om hur många platser det skall vara för varje idrott och
kommun. RF bör i dessa frågor ge förslag till Skolverket efter det att förbundet
har förhandlat med berörda kommuner så att god kvalitet till ett lågt pris kan
nås. Besluten bör normalt gälla tre år. Detta innebär i princip en återgång till
vad som gällde när verksamheten med idrottsgymnasier ursprungligen övergick från
försöksverksamhet till reguljär verksamhet inom gymnasieskolan. Bestämmelserna i
5 kap. 9 och 14 §§ skollagen (1985:1100) bör ändras så att regeringen eller den
myndighet som regeringen bestämmer får besluta om riksrekryterande utbildning
samt om hur många platser som den skall omfatta.
RF skall ge förslag på elever som kan komma i fråga till ett riksidrotts-
gymnasium. Själva intagningen till utbildningen sker dock av den anordnande
kommunen. Det är givetvis viktigt att staten inte reglerar mer än vad som är
nödvändigt. Eftersom riksidrottsgymnasierna - av skäl som vi har redovisat - är
ett specialfall måste dock verksamheten till viss del regleras, t.ex. bör det av
förordning framgå RF:s ansvar och medverkan i urvalet av studerande till
riksrekryterande idrottsgymnasier.
Finansiering
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens bedömning: En särskild medelsram avsätts för bidrag |
| till specialidrotten. RF disponerar denna ram och fördelar |
| medel till de kommuner som anordnar riksidrottsgymnasier. |
| Regeringen bestämmer omfattningen av den interkommunala ersätt- |
| ningen för ordinära utbildningskostnader vid |
| riksidrottsgymnasierna. |
--------------------------------------------------------------------
Skäl för regeringens bedömning: Det är viktigt att en tydlig gränsdragning
görs mellan skolhuvudmännens ansvar och idrottsrörelsens. Enligt regeringens
uppfattning bör kostnaderna för elevens grundutbildning, dvs. en normal treårig
gymnasieutbildning betalas av elevernas hemkommuner. Till normala kostnader för
en kommun får också anses höra eventuella bidrag till inackordering/resebidrag.
Det bör observeras att i den vanliga programkostnaden ingår också det timutrymme
som finns för individuellt val och lokalt tillägg, vilket innebär att hemkommu-
nerna kan sägas betala en schablonersättning även för de timmar under skoltid
som används för specialidrotten.
För ämnet specialidrott har som regel - vilket utredningen visar - anord-
narkommunerna debiterat hemkommunerna omfattande extraavgifter. Någon separat
redovisning av vad som skulle kunna anses ligga inom ramen för de extrakostnader
som ett dyrt individuellt val som specialidrott i många fall innebär och vad som
är elevernas träning på fritiden inom idrotten har inte gjorts i kommunerna.
Med stöd av bestämmelserna i 5 kap. 26 § skollagen kan regeringen besluta att
ersättningen från hemkommunerna till anordnarkommunerna skall begränsas till att
avse en schabloniserad ersättning för utbildningskostnaderna.
Regeringen anser att en särskild ram för specialidrotten bör avsättas fr.o.m.
läsåret 1996/97. RF bör ansvara för fördelningen av medel ur denna ram.
Regeringen föreslår i bilaga 14 (Civildepartementet) till denna proposition hur
stor denna ram föreslås bli, samt lägger där ett förslag till lag om
överlämnande av förvaltningsuppgifter. Eftersom den nya ordningen inte kan
genomföras förrän läsåret 1996/97 och denna budgetproposition även avser
förhållandena hösten 1996 kommer hälften av detta belopp att avsättas nu.
Samtliga nuvarande riksidrottsgymnasier upphör fr.o.m intagning till läsåret
1996/97 då den nya ordningen för riksidrottsgymnasierna kan börja gälla. Om det
för någon elev - på grund av de krav som ställs på idrottsträningen - skulle
behövas en längre studietid än de normala tre studieåren i gymnasieskolan får
detta avtalas separat mellan RF och berörd anordnarkommun.
De elever som redan påbörjat utbildning vid ett riksidrottsgymnasium enligt nu
gällande ordning bör få gå kvar och slutföra utbildningarna enligt de regler som
gäller i dag i det fall deras utbildning inte kommer att finnas med bland de nya
idrottsgymnasierna.
Uppföljning och utvärdering
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens bedömning: RF har ett särskilt ansvar för uppföljning|
| och utvärdering av specialidrotten. När det gäller |
| gymnasieutbildningen har Skolverket liksom för annan |
| gymnasieutbildning ett ansvar för uppföljning och utvärdering. |
--------------------------------------------------------------------
Skäl för regeringens bedömning: Det är viktigt att markera att Skolverket har
det nationella uppföljnings- och utvärderingsansvaret även för dessa
utbildningar. Den speciella satsningen på elitidrotten kräver dock dessutom i
den delen ett särskilt uppföljnings- och utvärderingsansvar från RF.
Regeringens förslag till ändringar i skollagen finns samlade under anslaget A
8. Särskilda insatser på skolområdet.
5 Ersättning till kommunerna
Förslagen på skolområdet medför förändringar av den statliga ersättningen till
kommunerna under perioden den juli 1995 - december 1996 enligt följande:
- Minskning av den garanterade
undervisningstiden i gymnasieskolan
(avsnitt 3.1). - 62 mkr
- Höjning av ersättningen från hemkom-
munerna för specialskolans elever,
varvid de ökade intäkterna enligt
finansieringsprincipen förs till
kommunbidraget (avsnitt 3.2). 25,3 mkr
- Ändrad finansiering för riksidrotts-
gymnasierna fr.o.m. den 1 juli 1996.
Medel förs över från kommunbidraget
till Civildepartementets anslag
(avsnitt 4). - 18 mkr
- Enligt riksdagens beslut skall
fr.o.m. den 1 januari 1996 hemkom-
munerna betala bidrag till fristående
särskolor. Överföring av nuvarande
statsbidrag till kommunbidraget från
anslaget Bidrag till driften av
fristående skolor (anslaget A 15). 12,5 mkr
Den totala förändringen under perioden innebär således att det kommunala
utjämningsbidraget skall minskas med sammanlagt 42,2 miljoner kronor. De
tekniska frågorna behandlas av Finansdepartementet, som avser att återkomma till
dessa vid senare tillfälle.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96besparing 19971besparing
19981
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. Skolsek- 1 596 1 683 2 514 1 667 -13
-8
torn
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda ar- 1 953 1421 1582 1582
betsmark-
nadsinsatser
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Summa 3 549 3 104 4 096 3 249
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå 1995/96
A 1. Statens skolverk
1993/94 Utgift 192 256 892
1994/95 Anslag 242 922 000
1995/96 Förslag 364 409 000
varav 242 286 000 kr beräknat för juli 1995 - juni 1996
Statens skolverks arbetsuppgifter och organisation framgår av förordningen
(1991:1121) med instruktion för Statens skolverk. Skolverket är central
förvaltningsmyndighet för det offentliga skolväsendet med undantag för de
statliga specialskolorna.
Som statlig sektorsföreträdare på skolområdet skall Statens skolverk genom
uppföljning, utvärdering, tillsyn och utvecklingsinsatser verka för att de mål
och riktlinjer för skolan som riksdagen och regeringen har fastställt
förverkligas. Skolverket skall därvid prioritera frågor om kvalitet, nationell
likvärdighet och den enskildes rättssäkerhet.
Årsredovisning
Av Skolverkets totala verksamhet uppgår kostnaderna för de fem huvudprogrammen
till 57,9 %, varav 13,1 % på Uppföljning, 17,4 % på Utvärdering, 22,9 % på
Utveckling, 1,3 % på Forskning och 3,2 % på Tillsyn. I jämförelse med tidigare
år innebär det att den andel av Skolverkets resurser som används för utveckling
minskar och att den andel som används för tillsyn ökar.
En ny fältorganisation har införts den 1 september 1994. Samtidigt inrättades
en central enhet för tillsyn. Såväl Riksrevisionsverket (RRV) som Riksdagens
revisorer har under budgetåret 1993/94 granskat Skolverkets verksamhet,
granskningar som har varit av betydelse för verkets omorganisation.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 30 655 819 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 364 409 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Skolverkets årsredovisning visar att verksamheten i stort genomförts i enlighet
med regeringens prioriteringar. När det gäller Skolverkets roll som
tillsynsmyndighet för skolväsendet kan dock följande konstateras.
Under verksamhetsåret har Skolverket varit föremål för två utvärderingar. Dels
har RRV gjort en effektivitetsgranskning av Skolverket (Rapport RRV 1994:14
Skolverket - central myndighet i en ny roll), dels har Riksdagens revisorer
granskat Skolverkets tillsyn av skolan (Rapport 1993/94:7 Tillsyn av skolan) och
lämnat förslag till riksdagen med anledning av granskningen (1993/94:RR11). I
utbildningsutskottets betänkande 1994/95:UbU1 föreslås att riksdagen gör ett
tillkännagivande till regeringen om utökad och mer aktiv tillsyn av skolan.
Regeringen ser det som en grundläggande förutsättning för mål- och
resultatstyrning av skolan att en huvudman som inte lever upp till nationella
mål blir uppmärksammad på detta av tillsynsmyndigheten. Detta kan ske på flera
sätt. Tillsynen är Skolverkets skarpaste kontrollinstrument. Det bör användas
med urskiljning och kraven på kvalitet och enhetlighet i bedömningarna skall
vara stränga.
Det kan diskuteras hur länge en tillsynsmyndighet bör avvakta med åtgärder mot
huvudmän som inte reagerar på den informativa styrning som sker genom nationella
uppföljnings- och utvärderingsresultat. En konsekvens av den gällande
ansvarsfördelningen mellan stat och kommun och av det nya styrsystemet är att
förändringar som initieras av statens informativa styrning som regel tar längre
tid än när staten själv fattar beslut med direktverkan på verksamheten. Syftet
är dock att slutresultatet skall bli av högre kvalitet och vara bättre anpassat
till lokala förhållanden.Regeringen kan konstatera att tillsynsverksamheten
under budgetåret 1993/94 har ökat i omfattning från 1,1% till 3,2 % och att den
enligt 1994/95 års verksamhetsplan kommer att öka till 4,3 %. Som den sista
länken i en kontrollkedja är det naturligt att Skolverkets tillsynsfunktion
hittills varit blygsam. I regleringsbrev för budgetåret 1994/95 har regeringen
lagt fast att Skolverket skall prioritera insatser för ökad tillsyn över det
offentliga skolväsendet. Detta bör resultera i att en större andel av
Skolverkets resurser än tidigare kommer att användas för tillsyn.
Regeringen finner det vidare naturligt med en viss minskning av Skolverkets
insatser för utveckling eftersom arbetet med de frivilliga skolformernas
kursplaner och betygskriterier i stort sett kommer att ha slutförts under våren
1995. Som vi inledningsvis anfört finns dock i alla skolformer ett stort behov
av pedagogisk förnyelse och stimulans som ställer krav på Skolverkets insatser.
Även den kontinuerliga kursplaneutvecklingen kommer att innebära insatser för
att bredda och fördjupa skolans innehåll.
Slutsats
Sammantaget innebär bedömningen att de övergripande mål som fastlagts för
Skolverket - med de tyngdpunktsförskjutningar som nyss angetts - bör gälla även
för budgetåret 1995/96.
Övrigt
Inom Utbildningsdepartementet görs för närvarande en översyn av arbete, ansvar
och kompetens mellan skolans myndigheter samt mellan dessa och departementet.
Denna översyn görs dels med några års erfarenhet av det nya styrsystemet och
strukturen, dels mot bakgrund av förändrade behov och krav i ett EU-perspektiv.
Effektivitetskravet på statliga myndigheter innebär för Skolverkets del en
nedskärning av anslaget med 12 150 000 kr. En besparing om ytterligare 3 %
kommer att tas ut under vardera budgetåren 1997 och 1998.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
1. till Statens skolverk för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på 364
409 000 kr.
A 2. Statens institut för handikappfrågor i skolan
1993/94 Utgift 93 720 762
1994/95 Anslag 106 966 000
1995/96 Förslag 167 407 000
varav 109 925 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Arbetsuppgifter och organisation för Statens institut för handikappfrågor i
skolan (SIH) framgår av förordningen (1991:1081) med instruktion för Statens
institut för handikappfrågor i skolan.
De övergripande målen för myndigheten är att underlätta skolgången för elever
med handikapp i skolan genom att ge hjälp och stöd till kommunerna och till de
fristående skolor som står under statlig tillsyn. Institutet skall, som en
särskild uppgift, utveckla, framställa och distribuera läromedel för synskadade,
rörelsehindrade, hörselskadade/döva och utvecklingsstörda elever.
Institutet är central förvaltningsmyndighet för specialskolorna och
Tomtebodaskolans resurscenter.
Årsredovisning
SIH har i sin årsredovisning redovisat verksamheten bl.a. inom delområdena
specialpedagogisk rådgivning och stöd samt läromedelsutveckling och produktion.
Resultatredovisningen indikerar att de av regeringen uppsatta målsättningarna
för verksamhetsgrenarna i stort sett har uppnåtts. Myndigheten menar dessutom
att det bör vara möjligt att ytterligare öka tidsandelen för specialpedagogiskt
stöd och råd genom bl.a. en effektivare användning av modern teknik. Enligt SIH
har läromedelsproduktionen ökat för att tillgodose efterfrågan. Myndigheten
påpekar emellertid att det råder en brist på läromedel i bl.a. särskolan. Det
finns också bristområden i läromedelsproduktionen för synskadade. Det gäller
t.ex. handikappkompenserande läromedel, läromedel för synskadade med ytterligare
funktionshinder och synskadade invandrarelever.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 2 348 000 kr för budgetåret.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen för verksamheten bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 167 407 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
SIH:s årsredovisning visar att de verksamhetsmål som lagts fast för verksamheten
i stort sett har uppnåtts. Redovisningen visar också att en flexiblare
användning av resurserna för den specialpedagogiska konsulentverksamheten har
påbörjats, vilket regeringen ser som mycket positivt. Regeringen anser att SIH
under kommande budgetår bör vidareutveckla redovisningen av bl.a. motiven till
den fördelning av konsulentresurser som görs. Resultaten när det gäller
läromedelsframställningen är svåra att ta ställning till då redovisningen ännu
inte erbjuder möjlighet till jämförelse över tiden, vilket myndigheten också
påpekar.
Slutsatser
Sammantaget innebär bedömningen att de övergripande målen för SIH:s verksamhet
bör ligga fast. Arbetet med att vidareutveckla utvärderingsbara verksamhetsmål
bör dock fortsätta. I det arbetet bör även ingå att utarbeta verksamhetsmål för
SIH:s funktion som central förvaltningsmyndighet för specialskolorna.
SIH omfattas självklart av krav på effektivisering av verksamheten. Regeringen
har emellertid lagt ett lägre besparingskrav på SIH inför budgetåret 1995/96,
med hänsyn till att verksamheten i så hög grad är inriktad på stöd och
rådgivning som skall komma funktionshindrade elever till del. Anslaget har
minskats med 1 500 000 kr, dvs. ca 1 %. Regeringen förutsätter att myndigheten
fortsätter arbetet med att effektivisera verksamheten och minimera kostnaderna.
Övrigt
Enligt instruktionen för SIH skall det inom myndigheten finnas fyra
läromedelsenheter. Av SIH:s årsredovisning framgår att institutet har inrättat
en femte läromedelsenhet - Datapedagogen/Handisoft. Riksdagen har tidigare i år
godkänt de riktlinjer för de centrala förvaltningsmyndigheternas inre
organisation som regeringen föreslagit i propositionen 1993/94:185
Förvaltningsmyndigheternas ledning, och som innebär att myndigheterna själva i
normala fall skall få bestämma sin inre organisation (bet. 1993/94:Ku42, rskr.
1993/94:381). Regeringen kommer att anpassa bestämmelserna om SIH:s inre
organisation till riksdagens beslut.
Regeringen har fört över medel motsvarande lönekostnader för tre anställda
från anslaget A 3. Skolutveckling och produktion av läromedel för elever med
handikapp, till detta anslag.
Inom Utbildningsdepartementet görs för närvarande en översyn av fördelning av
arbete, ansvar och kompetens mellan skolans myndigheter samt mellan dessa och
departementet. Denna översyn görs dels med några års erfarenhet av det nya
styrsystemet och strukturen, dels mot bakgrund av förändrade behov och krav i
ett EU-perspektiv.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
2. till Statens institut för handikappfrågor i skolan för budgetåret 1995/96
anvisar ett ramanslag på 167 407 000 kr.
A 3. Skolutveckling och produktion av läromedel för elever med handikapp
1993/94 Utgift 14 286 377 Reservation 1 765 845
1994/95 Anslag 17 712 000
1995/96 Förslag 30 405 000
varav 20 127 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Ur anslaget betalas dels bidrag enligt förordningen (1991:978) om statsbidrag
till produktion av vissa läromedel, dels kostnader för utveckling och produktion
av samt information om läromedel för elever med funktionshinder. Från anslaget
finansieras även kostnader för arvoden till externa läromedelsproducenter och
annan expertis samt köpta tjänster för denna verksamhet.
Vidare bekostas av anslaget olika utvecklingsinsatser enligt bedömning av
Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH).
Avgiftsinkomster för försäljning av läromedel uppgick under budgetåret 1993/94
till 7 607 000 kr.
SIH föreslår att myndigheten ges rätt att inom anslaget anställa personal för
order, lager, försäljning och information i den utsträckning som arbetet kräver.
Regeringens överväganden
Syftet med anslaget är att bekosta utveckling och produktion av läromedel.
Anslaget är inte avsett för att bekosta fasta anställningar. Regeringen
avstyrker därför att SIH får använda medel från anslaget för detta ändamål.
Regeringen har tidigare medgivit att myndigheten, under detta anslag, får
beräkna lönekostnader motsvarande tre anställningar vid SIH för arbete med
läromedelsproduktion. Regeringen anser emellertid nu att medel för dessa
anställningar bör beräknas under SIH:s förvaltningsanslag. Inför budgetåret
1995/96 har därför medel motsvarande tre anställningar förts från detta anslag
till anslaget A 2. Statens institut för handikappfrågor i skolan.
Det är för närvarande Arbetsmarknadsverket (AMV) som arvoderar yrkesvalslärare
i särskolan och specialskolan. Yrkesvalslärare vid dessa skolformer har utfört
vissa arbetsuppgifter i arbetsförmedlingens tjänst och har för detta arvoderats
enligt ett särskilt avtal. Regeringen föreslår att SIH övertar AMV:s uppgifter
att betala ut dessa arvoden. Regeringen har beräknat 5 miljoner kronor för
arvodering av yrkesvalslärare i särskolan och specialskolan, varvid 4,95
miljoner kronor förts över från det under tionde huvudtiteln uppförda anslaget A
1. Arbetsmarknadsverkets förvaltningskostnader till detta anslag.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
3. till Skolutveckling och produktion av läromedel för elever med handikapp
för budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 30 405 000 kr.
A 4. Stöd för utveckling av skolväsendet
1993/94 Utgift 62 648 052 Reservation 20 741 245
1994/95 Anslag 76 728 000
1995/96 Förslag 106 235 000
varav 79 777 000 kr beräknat för juli 1995-juni 1996
Ur anslaget bekostas utvecklingsinsatser enligt bedömning av Statens skolverk.
Häri ingår även bidrag till kostnader för sommarkurser i teknik för flickor.
Från anslaget lämnas vidare bidrag för särskilda utvecklingsinsatser för
finskspråkiga elever, för insatser för skolans internationalisering samt bidrag
till vissa organisationer och för internationella projekt.
Enligt årsredovisningen har Skolverket strävat efter att göra statens roll i
utvecklingen av skolverksamheten tydligare och koncentrera insatserna till
sådana områden som är strategiska ur ett nationellt perspektiv.
Regeringens överväganden
Regeringen delar Skolverkets bedömning om vikten av att koncentrera de statliga
insatserna till sådana områden som är av betydelse för att främja nationellt
fastställda mål. Även lokalt utvecklingsarbete bör kunna stödjas när det har
eller kan bedömas få nationellt intresse. Av årsredovisningen framgår att
resurserna använts till områden som är av nationellt intresse.
Regeringen noterar vidare att en uppföljning av de utvecklingsinsatser inom
skolområdet som gjorts för tiden 1985 - 1992 bl.a. visar att det är svårt att
mäta effekterna av satsningarna och att spridningen av resultaten är dålig.
Regeringen ser det därför som angeläget att redovisningen av Skolverkets
utvecklingsprojekt framöver innehåller analyser och kvalitativa bedömningar av
utförda prestationer så att de mer långsiktiga effekterna av det statliga stödet
till utveckling av skolväsendet kan bedömas.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
4. till Stöd för utveckling av skolväsendet för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 106 235 000 kr.
A 5. Forskning inom skolväsendet
1993/94 Utgift 26 548 577 Reservation 828 652
1994/95 Anslag 26 134 000
1995/96 Förslag 40 430 000
varav 26 798 000 kr beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget bekostas forskning inom ungdomsskolan och vuxenutbildningen samt
informationsåtgärder i samband härmed.
Målet för Statens skolverks forskningsprogram är att öka kunskapen om svenskt
utbildningsväsendes förutsättningar och resultat på vetenskaplig grund.
Skolverket har i sin årsredovisning redovisat att det tidigare utarbetade
programmet fortsatt med att 30 nya forskningsprojekt påbörjats. Arbetet har
bedrivits i samarbete med den av regeringen tillsatta forskningsnämnden och
Skolverkets forskningsråd. Vidare har insatser gjorts för att främja utnyttjande
av forskning och forskningsresultat, bl.a. genom publikationer och nätverk. Även
det internationella samarbetet har under året utvidgats.
Regeringens överväganden
Regeringen finner att Skolverkets forskningsprogram bör fullföljas i enlighet
med tidigare givna riktlinjer under tiden till och med utgången av år 1996.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
5. till Forskning inom skolväsendet för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 40 430 000 kr.
A 6. Fortbildning m.m.
1993/94 Utgift 83 729 407 Reservation 15 269 003
1994/95 Anslag 98 416 000
1995/96 Förslag 126 571 000
varav 88 304 000 kr beräknat för juli 1995 - juni 1996
Under anslaget beräknas medel för statlig rektorsutbildning samt för sådan
fortbildning av personal inom skolan som Statens skolverk beslutar om. Från
anslaget lämnas vidare bidrag till lärarstipendier och medel för produktion av
utbildningsprogram för fortbildning.
Av årsredovisningen framgår att Skolverket ser fortbildning som ett led i ett
långsiktigt utvecklingsarbete för skolan. Högskolor har fått medel för
utveckling av former för fortbildning, t.ex. uppbyggnad av nätverk, utveckling
av distansundervisning och skolbaserad kompetensutveckling. Särskild
uppmärksamhet har riktats mot gymnasieskolans yrkesförberedande program,
praktiska och estetiska ämnen, nya program i gymnasieskolan, naturvetenskap och
teknik, skolledare och andra nyckelpersoner med ansvar för fortbildning. Den
tidigare skolledarutbildningen har nu avslutats och den nya statliga
rektorsutbildningen genomförs av sex högskolor på uppdrag av Skolverket.
Stiftelsen Teknikens Hus i Luleå har inkommit med anhållan om fortsatt
statsbidrag till sin verksamhet.
Regeringens överväganden
Enligt vad som framgår av årsredovisningen har Skolverket använt sina resurser
på ett sätt som stämmer med de prioriteringar riksdag och regering gett.
Fortfarande finns det dock föga underlag för att bedöma effekterna av insatta
medel. Regeringen ser det därför som angeläget att redovisningen av Skolverkets
fortbildningsprojekt framöver innehåller analyser och kvalitativa bedömningar av
utförda prestationer så att de mer långsiktiga effekterna av det statliga stödet
till fortbildning kan bedömas. Av Skolverkets rapport om Skolan och
lärarfortbildningen (Rapport nr 49) framgår att en viktig förutsättning för en
framgångsrik och effektiv fortbildningsstrategi för lärare är att rektor aktivt
deltar i fortbildningsplaneringen. Om lärare ges delaktighet och inflytande ökar
dessutom möjligheten att fortbildningsaktiviteterna blir ett medel för kompeten-
sutveckling mot gemensamma mål i skolan. Regeringen ser rapportredovisningen som
ett stöd för att särskilt betona rektors roll i personalens kompetensutveckling.
Teknikens Hus i Luleå har sedan budgetåret 1991/92 fått särskilda medel
avsatta för sin fortbildningsverksamhet inom ramen för fortbildningsanslaget.
Regeringen bedömer verksamheten som värdefull, men ser inte längre något skäl
att särbehandla den. Medel till Teknikens Hus bör därför ingå i de medel som
står till Skolverkets disposition för fortbildning av lärare.
Det ankommer på Skolverket att genom fortbildning stödja skolans utveckling i
riktning mot de nationella mål som staten lagt fast i skollag, läroplaner och
kursplaner. Ansvaret för att skolans personal får adekvat och planerad
kompetensutveckling är dock helt och hållet kommunalt. I utvecklingsplanen för
skolväsendet (regeringens skrivelse 1993/94:183) betonades att en förutsättning
för statens engagemang är att fortbildningen ses som en del av den
utvecklingsstrategi som fastställts för den enskilda skolan. Först om
fortbildning sätts in i en medveten strategi att utveckla den lokala
verksamheten ger den effekter. Detta leder till att rektorer och
fortbildningsansvariga behöver utveckla sin förmåga att sätta in fortbildningen
i ett utvecklingsperspektiv och att formulera detta. Samtidigt behöver
fortbildningsproducenterna bli bättre på att åstadkomma fortbildningar som är
anpassade till ett sådant lokalt utvecklingsperspektiv. Kunskaperna om
utvärdering och om hur man ger stöd och stimulans åt lokalt utvecklingsarbete
behöver också förbättras lokalt.
Av statsfinansiella skäl föreslås att anslaget minskas med 19 500 000 kr,
vilket innebär att merparten av de särskilda medel som avsatts för
ledarskapsutveckling dras in. Dessa medel kommer inte att utnyttjas under
innevarande budgetår.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
6. till Fortbildning m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett reservations-
anslag på 126 571 000 kr.
A 7. Genomförande av skolreformer
1993/94 Utgift 103 734 355 Reservation 21 265 645
1994/95 Anslag 128 975 000
1995/96 Förslag 156 277 000
varav 104 143 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Anslaget skall användas för information och fortbildning om nya läroplaner och
betygssystem för skolväsendet. Statens skolverk disponerar medel för nationella
insatser. Härutöver finns medel till regeringens disposition.
Anslaget skall vidare användas för insatser i samband med införandet av den
nya gymnasieskolan. Enligt förordningen (SKOLFS 1993:16) om statsbidrag till
kommunerna för planering och information vid införandet av de nya programmen i
gymnasieskolan och gymnasiesärskolan (ändrad SKOLFS 1994:15) lämnas bidrag med
500 kr per elev och årskurs.
Vidare lämnas innevarande budgetår bidrag till kommunerna för utbildning av
handledare vid den arbetsplatsförlagda delen av gymnasieutbildningen samt för
utrustning till skolor som startar yrkesförberedande program i gymnasieskolan
och gymnasiesärskolan.
Regeringens överväganden
Arbetet med att informera alla berörda om de nya läroplanerna, kursplanerna och
betygssystemen pågår under innevarande budgetår och beräknas till viss del
fortsätta även nästa budgetår. Skolverkets insatser inriktas på att ge ut
informations- och stödmaterial om reformeringen av skolväsendet och om betyg och
betygskriterier och lokalt utvecklingsarbete samt på att följa, dokumentera och
sprida erfarenheter från genomförandeprocessen genom samarbete med ett antal
s.k. referensskolor. Vidare anordnas seminarier kring kursplaner och betyg.
Med hänsyn till det statsfinansiella läget och till den information och
fortbildning som redan skett samt till att de nya programmen i gymnasieskolan
till stor del är under införande, föreslår regeringen att en viss minskning av
anslaget sker.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
7. till Genomförande av skolreformer för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 156 277 000 kr.
A 8. Särskilda insatser på skolområdet
1993/94 Utgift 217 470 871
1994/95 Anslag 230 170 000
1995/96 Förslag 358 003 000
varav 230 470 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader
- enligt förordningen (1991:931) om statsbidrag till särskilda insatser på
skolområdet,
- för ett elevbaserat tilläggsbidrag till Göteborgs, Kristianstads, Stock-
holms och Umeå kommuner för speciellt anpassad gymnasieutbildning för
svårt rörelsehindrade elever,
- till Örebro kommun enligt avtal mellan staten och kommunen om viss statlig
ersättning avseende gymnasial utbildning i Örebro för döva och
hörselskadade elever samt
- för särskilda statsbidrag enligt avtal mellan staten och Sörmlands,
Västmanlands respektive Örebro läns landsting om bidrag till kostnader för
viss riksrekryterande utbildning för elever med utvecklingsstörning.
Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH) har i sin årsredovisning
beträffande medel som SIH fördelar under detta anslag redovisat följande
fördelning (miljoner kronor): 59,6 för särskild undervisning på sjukhus och
behandlingshem, 12,5 till kunskapscenterverksamhet, 23,7 för regionala
undervisningsinsatser, 2,8 till stöd för elever med flera funktionshinder i
särskolan och 3,3 till regionala dataresurscenter (REDA) för den pedagogiska
användningen av datorer. Medlen till behandlingshem gäller elever med särskilda
behov på behandlingshem som är knutna till en barn- och ungdomspsykiatrisk
klinik. Stödet till kunskapscentra avser verksamhet vid tio kunskapscentra, fem
för elever med rörelsehinder och fem för hörselskadade eller döva elever.
Verksamheten och resurstilldelningen vid dessa centra regleras genom kontrakt
mellan SIH och respektive center. Detta ger enligt SIH bättre förutsättningar
för uppföljning och utvärdering av resultat. En kvalitativ uppföljning av
medlens användning görs under innevarande budgetår.
Regeringens överväganden
Resultatbedömning
Den redovisning som SIH har gjort ger en bättre uppfattning om verksamheten än
tidigare men ännu finns inte underlag för en bedömning av insatsernas värde för
eleven. Skolverkets redogörelse för skolsituationen för elever med behov av
särskilt stöd har hittills varit otillräcklig, vilket regeringen uppmärksammat i
såväl utvecklingsplan som i regleringsbrev. Redovisning saknas t.ex. av
utbildningen vid riksgymnasierna dels för döva och hörselskadade elever, dels
för svårt rörelsehindrade elever med behov av speciellt anpassad
gymnasieutbildning.
Övrigt
Antalet elever vid riksgymnasierna för döva och hörselskadade i Örebro är
innevarande läsår 440 och beräknas läsåret 1995/96 ha i stort sett samma
omfattning.
Enligt 9 kap. gymnasieförordningen (1992:394) skall bestämmelser som gäller
gymnasieskolan tillämpas i fråga om utbildning vid riksgymnasierna i Örebro för
döva och hörselskadade elever. I vissa fall har elever efter genomgången
gymnasieutbildning haft behov av en ettårig påbyggnadsutbildning, främst inom
data-/teknikområdet. Regeringen anser det viktigt att behålla möjligheten till
ettårig teknikerutbildning för elever som genomgått gymnasial utbildning vid
riksgymnasierna i Örebro för döva och hörselskadade elever. Dessa utbildningar
anordnas inom den kommunala vuxenutbildningen (komvux). Regeringen avser att
undersöka möjligheten att i avtalet mellan staten och Örebro också ta med
ettårig påbyggnadsutbildning inom teknikområdet.
Örebro kommun är också enligt 9 kap. gymnasieförordningen skyldig att anvisa
kost och logi för elever vid riksgymnasierna som behöver och önskar det.
Kostnaderna för detta finansieras för närvarande genom att eleverna har rätt
till särskilt bidrag enligt förordningen (1987:406) om arbetsmarknadsutbildning.
Detta bidrag lämnas samtidigt som studiestöd ges enligt gällande
studiestödssystem. Bidraget administreras av försäkringskassan i Örebro och
belastar elfte huvudtitelns anslag A 2. Arbetsmarknadspolitiska åtgärder.
Huvuddelen av eleverna vid riksgymnasierna för döva och hörselskadade elever har
också rätt till sjukbidrag eller förtidspension och handikappersättning enligt
lagen (1962:381) om allmän försäkring (AFL). De ovan angivna förmånerna gäller
också elever vid Rh-anpassad gymnasieutbildning. Någon samordning av dessa
förmåner har hittills inte skett, vilket medfört att eleverna kunnat disponera
en i förhållande till andra ungdomar mycket stor summa pengar för eget bruk.
Regeringen anser att det finns ett behov av en översyn av det ekonomiska stödet
till riksgymnasieeleverna. Översynens syfte bör vara att åstadkomma en
samordning av det totala stödet till dessa elever. Regeringen avser att ta
initiativ i frågan. I avvaktan på resultatet av denna översyn bör ett särskilt
bidrag, som ersätter det särskilda bidraget enligt förordningen om arbetsmark-
nadsutbildning (1987:406) och behovsprövas i förhållande till elevens rätt till
bidrag enligt andra bestämmelser, bör utformas och Centrala studiestödsnämnden
bör få i uppdrag att administrera det. Det bör ankomma på regeringen att utfärda
bestämmelser för detta. Regeringen har beräknat medel härför under anslaget E 6.
Timersättningar vid vissa vuxenutbildningar m.m.
Rh-anpassad utbildning för svårt rörelsehindrade
Genom riksdagens beslut med anledning av propositionen Växa med kunskaper - om
gymnasieskolan och vuxenutbildningen (prop. 1990/91:85, bet. 1990/91:UbU16,
rskr. 1990/91:356) fick kommunerna skyldighet att erbjuda alla ungdomar en
treårig gymnasieutbildning på nationella eller individuella program.
Barn och ungdomar som inte kan gå i grundskolan respektive gymnasieskolan
därför att de har en utvecklingsstörning har rätt till utbildning i särskolan.
Särskolan syftar till att ge utvecklingsstörda barn och ungdomar en till varje
elevs förutsättningar anpassad utbildning som så långt det är möjligt motsvarar
den som ges i grundskolan och gymnasieskolan.
Särskolan omfattar obligatorisk särskola (grundsärskola och träningssärskola)
samt gymnasiesärskola (nationella, specialutformade och individuella program).
Den obligatoriska särskolan är nioårig med rätt för eleverna till ett
frivilligt tionde skolår. Gymnasiesärskolan bygger på den obligatoriska
särskolan. Barn som fullgjort sin skolplikt i särskolan är inte behöriga att
antas till gymnasieskolans nationella program. Däremot kan, under vissa
förutsättningar, en utvecklingsstörd elev enligt 5 kap. 13 § skollagen
(1985:1100) tas emot i gymnasieskolan på ett individuellt program.
I propositionen om vissa ändringar i skollagen (prop. 1993/94:242) föreslog
regeringen ett förtydligande av bestämmelserna i 5 kap. 28 § skollagen så att
den som skall gå Rh-anpassad utbildning måste vara behörig till utbildning på
nationella program i gymnasieskolan. Riksdagen avslog förslaget och tillkännagav
att regeringen borde överväga möjligheten att ändra utbildningsutbudet vid Rh-
gymnasierna till att även omfatta individuella program (bet. 1993/94:UbU20,
rskr. 1993/94:421).Intentionerna vid införandet av den Rh-anpassade utbildningen
(prop. 1989/90:92) var att sörja för tillgång till gymnasieutbildning även för
den mycket lilla grupp svårt rörelsehindrade elever som har behov av så stora
och samordnade resurser och personal med speciell kompetens vad gäller
utbildning och habilitering att det inte är praktiskt möjligt att anordna detta
på den egna gymnasieorten. Regeringen anser därför, med den möjlighet till
specialanpassning av utbildning på nationella program som finns för denna grupp
elever, inte att det föreligger några pedagogiska skäl att införa individuella
program.
Regeringen anser inte heller att det finns andra skäl att utöka Rh-utbild-
ningen till att omfatta individuella program. Enligt vår uppfattning vore det
olyckligt att i den lilla grupp svårt rörelsehindrade elever med rätt till Rh-
anpassad utbildning inkludera även de utvecklingsstörda eleverna, eftersom dessa
elever kräver ytterligare förstärkning i form av andra lärare etc. Mot den nu
angivna bakgrunden föreslår regeringen att bestämmelsen i 5 kap. 28 § skollagen
om rätt till Rh-anpassad utbildning ändras så att rätten tillkommer svårt
rörelsehindrade ungdomar efter avslutad grundskoleutbildning eller motsvarande.
Uttrycket avslutad grundskoleutbildning eller motsvarande överensstämmer med vad
som föreskrivs i 5 kap. 1 §. Av förarbetena till den bestämmelsen (prop.
1990/91:85 s. 180) framgår att särskoleutbildning inte kan anses motsvara
grundskoleutbildning. Vidare bör bestämmelserna justeras i analogi med bestäm-
melserna för gymnasieskolan vad gäller rätten att slutföra studierna. När rätten
till Rh-anpassad utbildning infördes begränsades den åldersmässigt på så sätt
att eleven skulle påbörja utbildningen före utgången av vårterminen det
kalenderår eleven fyller 21 år och ha möjlighet att fullfölja utbildningen till
utgången av vårterminen det kalenderår eleven fyller 23 år. Enligt de allmänna
bestämmelserna för gymnasieskolan gäller att eleven har rätt att fullfölja
utbildningen oberoende av ålder. Regeringen har dock rätt att begränsa denna
rätt och har i gymnasieförordningen föreskrivit att rektor får besluta att
eleven får gå en kurs två gånger, om särskilda skäl finns. Något skäl att ha en
specialreglering för Rh-anpassad utbildning kan inte anses föreligga.
Riksgymnasieverksamhet för svårt rörelsehindrade elever finns fr.o.m.
innevarande läsår på fyra orter i landet. Antalet elever beräknas läsåret
1995/96 till 125 (+6).
Upprättade lagförslag
De förslag som regeringen nu lagt fram under avsnitten 3.1, 3.3 och 4 i
Inledningen till littera A. samt under detta anslag kräver i fråga om skollagen
(1985:1100) att 5 kap. 9, 14 och 28 § och bilaga 2 till lagen samt punkt 6 i
övergångsbestämmelserna till lagen (1991:1107) om ändring i nämnda lag ändras. I
enlighet med vad regeringen anfört har inom Utbildningsdepartementet utarbetats
förslag till ändring i skollagen (1985:1100). Förslaget bör bifogas till detta
protokoll som bilaga 9.1.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
8. antar ett inom Utbildningsdepartementet upprättat förslag till lag om
ändring i skollagen (1985:1100),
9. till Särskilda insatser på skolområdet för budgetåret 1995/96 anvisar ett
förslagsanslag på 358 003 000 kr.
A 9. Bidrag till viss verksamhet inom det kommunala skolväsendet m.m.
1993/94 Utgift 1 306 081 243
1994/95 Anslag 1 469 587 000
1995/96 Förslag 1 644 605 000
varav 1 628 928 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget utbetalas
- särskilt verksamhetsstöd till bl.a. vissa riksrekryterande gymnasiala
utbildningar och till vuxenutbildning som är av riksintresse,
- bidrag till kostnader för gymnasiala utbildningar som övervägs att
överföras till annan utbildningsform,
- bidrag till kostnader för Sveriges anslutning till examensorganisationen
International Baccalaureate Organisation (IBO) i Genève, samt särskilt
statsbidrag till Göteborgs och Stockholms kommuner till kostnader för IB-
utbildning,
- ersättning till kommun och landsting för merkostnader för nordiska elever
på gymnasial nivå,
- ersättning för personskada till elev i viss gymnasieutbildning,
- bidrag till konsumentekonomiska utbildningar vid tre lanthushållsskolor.
Från anslaget har vidare innevarande budgetår utbetalats särskilt statsbidrag
till kommuner och landsting för särskilda utbildningsinsatser i gymnasieskolan
och den kommunala vuxenutbildningen (komvux).
Av Statens skolverks redovisning över extra statsbidrag till särskilda
utbildningsåtgärder mot arbetslösheten för läsåret 1993/94 framgår att
verksamheten omfattade 25 200 elever i gymnasieskolan och 23 200 elever i
komvux.
Verksamheten beräknas innevarande läsår omfatta 22 000 elever i gymnasieskolan
och drygt 32 000 elever i komvux. Deltagandet av kvinnor överväger i båda
skolformerna. Svenska och främmande språk dominerar utbudet i komvux.
Naturvetenskap och tekniska ämnen studeras av drygt 15 % av de studerande i
komvux. Skolverket redovisar vidare när det gäller användningen av medel som
beräknats för utbildningscheckar att ca 60 % av det uppskattade antalet
helårsplatser beräknas användas för sådana checkar och att medel motsvarande ca
3 500 helårsplatser kommer att omfördelas till komvux.
Hälften av platserna har anordnats av vardera privata utbildningsföretag
respektive studieförbund medan fristående gymnasieskolor och folkhögskolor stått
för en mindre del. Vad gäller nivån har 1 av 4 platser legat på högskolenivå.
Den dominerande inriktningen av utbildningar har gällt främmande språk och/eller
data.
Regeringens överväganden
Sysselsättningsskapande åtgärder
Regeringen konstaterar att verksamheten med sysselsättningsskapande åtgärder i
gymnasieskolan och komvux verkar ha avsedd effekt. Den fortsatt höga
arbetslösheten bland ungdomar är särskilt allvarlig. Som ett led i åtgärderna
för att bekämpa ungdomsarbetslösheten och för att kunna uppfylla ambitionen att
alla ungdomar under 25 år får arbete, utbildning eller annan
arbetsmarknadspolitisk åtgärd senast efter 100 dagars arbetslöshet måste fler
utbildningsplatser i gymnasieskolan och komvux inrättas. Omvandlingen av
gymnasieskolan från en tvåårig yrkesinriktad och en treårig teoretisk utbildning
till genomgående treåriga program är snart genomförd. Fortfarande kommer
emellertid ett antal elever att gå ut gymnasieskolan från en tvåårig
yrkesinriktad linje. Det är lika viktigt för denna årskull som tidigare
årskullar att få den fördjupning och breddning som ett tredje gymnasieår ger.
Dimensioneringen bör uppgå till 16 000 platser, vilket beräknas räcka till dels
dem som lämnar en tvåårig linje i vår, dels ett ytterligare antal platser för
dem som inte tidigare genomgått ett tredje gymnasieår.
Fortfarande finns det många något äldre ungdomar som inte gått det tredje
gymnasieåret. För deras del finns det anledning att erbjuda ett tredje år
anordnat inom komvux. Många som lämnat gymnasieskolan på tvååriga linjer är inte
så studievana. Det har också gått en tid sedan de lämnade skolan. För denna
grupp bör förstärkta komvuxresurser satsas så att de får en undervisning som
till innehåll och omfattning motsvarar gymnasieskolans och som alltså ställer
något mindre krav på självstudier än vad som gäller normalt i komvux. Behovet av
särskilt stöd kan också vara större i den här gruppen. Skärpta krav på
undervisningsvolymen kommer att ställas.
Vad beträffar övrig gymnasial komvuxutbildning bör som hittills språk, svenska
såväl som främmande språk, och naturvetenskapliga och tekniska ämnen
prioriteras. Den ökning av komvux som genomfördes inför vårterminen 1995 bör
också fullföljas.
För att öka andelen naturvetenskapligt/tekniskt utbildade finns det s.k.
basåret, som ger behörighet för naturvetenskapliga och tekniska studier i
högskolan. Resultaten bland dem som påbörjat sådan utbildning har varit goda,
men tillströmningen inte så stor som önskvärt. Hittillsvarande satsning, 1 500
extra platser inom högskolan, bör behållas men en utvidgning förläggas till
komvux, så att den geografiska spridningen förbättras. Insatsen bör vända sig
till både dem som är i komvuxåldern och dem som är under den åldersgränsen.
Det är också angeläget att redan vid introduktionen väcka ett stort intresse
för denna utbildningsväg. Kommunerna måste informera om erbjudandet. Vi gör dock
bedömningen att den kommunala informationen bör kompletteras med en rikstäckande
informationskampanj. Statens skolverk bör därför få i uppdrag att på riksnivå
sprida information. Vi föreslår också att ett stipendium införs under läsåret
1995/96. Stipendiet föreslås uppgå till 10 000 kr och ges till de studerande
som, med godkänt resultat, fullföljer basåret i komvux.
Enligt vår bedömning har kommunerna möjligheter och beredskap för att kunna
fullfölja dessa extra satsningar under läsåret 1995/96. Planeringen av
utbildningsinsatserna måste samordnas med att kommunerna mycket aktivt och så
snart som möjligt börjar informera ungdomarna om möjligheterna. Under detta
anslag har 1 582 200 000 kr beräknats för dels 16 000 platser i gymnasieskolan,
dels inom komvux för 17 000 platser för utbildningar motsvarande ett tredje
gymnasieår för ungdomar över 20 år och 24 000 platser för gymnasial komvux och
dels - inom komvux - 750 platser för basår för elever under 20 år och 750
platser för basår för elever över 20 år. För att uppnå flexibilitet bör
Skolverket kunna göra omfördelningar mellan utbildningsplatserna i
gymnasieskolan och inom komvux.
Regeringen vill dock understryka det grundansvar kommunerna har för att
tillgodose behoven av vuxenutbildning. Det finns anledning att göra denna
markering så att det står alldeles klart att de statliga bidragen skall användas
för utbildningsplatser utöver det ordinarie utbudet.
Övrigt
Under anslaget har varje år sedan budgetåret 1991/92 beräknats vissa medel för
bidrag till kommuner som anordnar sådan vuxenutbildning som det är av
riksintresse att vidmakthålla och som kan påvisa ett försämrat utnyttjande av
antalet utbildningsplatser under det pågående läsåret jämfört med tidigare år.
Då sådant bidrag ännu aldrig kommit till användning bör medel inte längre
beräknas för detta ändamål (- 596 000 kr).
Under anslaget anvisas medel bl.a. för verksamhetsstöd till vissa ut-
bildningsanordnare för konsumentekonomiska utbildningar, däribland
lanthushållsskolan i Bräkne Hoby. Eftersom denna övergått från lands-
tingskommunalt huvudmannaskap till dels fristående skola, dels anslutande
kompletterande skola (Hushållsskolan i Bräkne Hoby) har medlen avseende
verksamhetsstöd till denna skola överförts till anslaget A 15. Bidrag till
driften av fristående skolor (- 1 687 000 kr).
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
10. till Bidrag till viss verksamhet inom det kommunala skolväsendet m.m. för
budgetåret 1995/96 anvisar ett förslagsanslag på 1 644 605 000 kr.
A 10. Sameskolor
1993/94 Utgift 27 076 535
1994/95 Anslag 31 058 000
1995/96 Förslag 48 768 000
varav 32 028 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Verksamheten regleras i skollagen (1985:1100) och i sameskolförordningen
(1967:216).
Utbildningen vid sameskolan har som övergripande mål att ge samers barn en
utbildning med samisk inriktning som i övrigt motsvarar utbildningen t.o.m
årskurs 6 i grundskolan.
Vid sameskolan sker undervisning på svenska och samiska. Ämnet samiska
förekommer i samtliga årskurser.
Sameskolorna leds av en styrelse, vars kansli är förlagt till Jokkmokk.
Från anslaget utgår även bidrag till Samernas folkhögskola.
Årsredovisning
Resultatredovisningen för budgetåret 1993/94 utvisar att Sameskolstyrelsen
utöver ramanslaget även haft inkomster om 1 143 531 kr under budgetåret.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 2 903 753 kr.
Enligt Sameskolstyrelsens skolplan är aktiv tvåspråkighet ett mål för
sameskolan.
För närvarande pågår ett forskningsprojekt om sameskolan och språken.
Projektets syfte är att utvärdera sameskolans undervisning i samiska och
svenska, utpröva nya modeller för undervisningen och att föreslå framtida
program. Även läromedelssituationen skall granskas.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
RRV har dock bl.a. påpekat att Sameskolstyrelsen inte inkommit med
årsredovisningen till Utbildningsdepartementet inom föreskriven tid och att
styrelsen finansierat inköp av anläggningstillgångar dels med lån i
Riksgäldskontoret, dels med medel från ramanslag. Vidare har RRV påpekat att den
inlämnade årsredovisningen saknade finansieringsanalys. Sameskolstyrelsen har
den 28 oktober 1994 inlämnat en finansieringsanalys till RRV.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen för sameskolorna bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 48 768 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Regeringen konstaterar att bokslutet i allt väsentligt är rättvisande enligt
RRV:s bedömning. Regeringen förutsätter att de påpekanden som RRV gjort kommer
att beaktas i fortsättningen.
Någon bedömning av effektiviteten i verksamheten har inte kunnat göras
eftersom underlag för sådan prövning saknas.
Slutsatser
De övergripande målen för sameskolorna bör ligga fast.
Enligt direktiv utfärdade av regeringen den 10 november 1994 skall
Sameskolstyrelsen lämna en fördjupad anslagsframställning för budgetåren
1997-1999 som Statens skolverk skall yttra sig över.
Sameskolstyrelsen skall härutöver utarbeta resultatmått för sameskolornas
verksamheter. Resultatmått bör även tas fram för Samernas folkhögskola. Sådana
mått är en förutsättning för att analyser av skolornas resultat skall kunna
göras och för att effektiviteten i verksamheten skall kunna mätas. Därmed får
också regeringen ett underlag för bedömningen av resultaten.
Övrigt
Samernas folkhögskola har föreslagit en höjning av nuvarande bidrag för att
kunna utöka kursverksamheten. För budgetåret 1994/95 utgör bidraget 4 600 000
kr. Med hänsyn till det anslagssparande som finns under anslaget för
sameskolornas verksamhet samt till att ingen besparing gjorts under detta
anslag, anser regeringen att en viss omfördelning bör ske till Samernas
folkhögskola inom befintlig anslagsram.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
11. till Sameskolor för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på
48 768 000 kr.
A 11. Specialskolor m.m.
1993/94 Utgift 329 370 4681
1994/95 Anslag 376 839 000
1995/96 Förslag 594 515 000
varav 385 329 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
1) Avser anslagen Specialskolor: Utbildning m.m. och Specialskolor: Utrustning
m.m.
Verksamheten regleras i skollagen (1985:1100), i specialskolförordningen
(1965:478) samt i förordningen (1988:1384) med instruktion för Tomtebodaskolans
resurscenter.
För verksamheten gäller även förordningen (SKOLFS 1991:37) om utveckling av
verksamheten vid specialskolan m.m. och förordningen (SKOLFS 1994:16) om
ersättning för elever i specialskolan och sameskolan.
Utbildningen i specialskolan har som övergripande mål att ge barn och ungdomar
med synskada, dövhet, hörselskada eller grava språkstörningar en till varje
elevs förutsättningar anpassad utbildning som så långt det är möjligt motsvarar
den utbildning som ges i grundskolan.
Undervisningen för synskadade elever med eller utan ytterligare funk-
tionshinder bedrivs vid en skolenhet i Örebro (Ekeskolan). Döva och
hörselskadade elever undervisas antingen vid någon av de fem regionala
skolenheterna belägna i Stockholm (Manillaskolan), Lund (Östervångsskolan),
Vänersborg (Vänerskolan), Örebro (Birgittaskolan) och Härnösand
(Kristinaskolan), eller i särskilda klasser förlagda till grundskolan (s.k.
externa klasser). Skolenheten i Gnesta (Åsbackaskolan) tillhandahåller
undervisning för döva eller hörselskadade elever som också är utvecklingsstörda.
Vid skolenheten i Sigtuna (Hällsboskolan) undervisas normalbegåvade barn med
grava språkstörningar samt döva eller hörselskadade barn med beteendestörningar
eller andra komplikationer.
Förutom Tomtebodaskolans resurscenter finns det specialpedagogiska
resurscenter vid Ekeskolan, Åsbackaskolan och Hällsboskolan.
Resurscentren skall genom utredning och träning främja elevernas allsidiga
utveckling samt informera och fortbilda föräldrar, lärare och övrig personal.
Årsredovisningar
Specialskolorna och Tomtebodaskolans resurscenter (TRC) har i årsredovisningarna
redovisat verksamheten i delområdena undervisning, boende och service samt
administration och för vissa skolor dessutom resurscenter/kunskapscenter.
Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH) har i en sammanställning av
årsredovisningarna konstaterat att samtliga specialskolor och TRC har redovisat
det efterfrågade materialet. Resultatredovisningarna visar bl.a. att jämförelser
med tidigare år har gjorts men de är, enligt SIH, inte rättvisande då
redovisningssystemet har lagts om. För att möjliggöra jämförelser mellan
skolorna behöver riktlinjer utarbetas för slutprestationer och
kvalitetsredovisning, vilket institutet är berett att göra på uppdrag av
regeringen.
RRV:s revisionsberättelser innehåller en invändning mot årsredovisningen för
TRC. Invändningen föranleds av att årsredovisningen inte har inlämnats inom
föreskriven tid. RRV har i övrigt inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen för verksamheten bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 594 515 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Av specialskolornas och TRC:s årsredovisningar framgår att tydligare
verksamhetsmål behöver utarbetas vid skolorna. Skolorna bör därvid låta de
målsättningar som uttrycks i läroplanen vara vägledande för utformningen av
verksamhetsmålen. Det är elevernas kunskapsutveckling som skall stå i centrum
och som verksamhetens resultat skall mätas utifrån. Regeringen anser det viktigt
att kvalitetsmått utarbetas och att slutprestationer vid skolorna redovisas.
Regeringen konstaterar att RRV haft en invändning i revisionsberättelsen för
TRC med anledning av att TRC inte lämnat in årsredovisningen inom föreskriven
tid. Regeringen förutsätter att kommande årsredovisningar lämnas inom den tid
som är föreskriven.
Slutsatser
Regeringen anser att de övergripande målen för verksamheten bör ligga fast.
Vid specialskolorna beräknas elevantalet utökas under budgetåret 1995/96.
Regeringen har emellertid inte räknat upp anslaget i den utsträckning som SIH
föreslagit för det utökade elevantalet. En del av den beräknade ökningen av
antalet elever bör kunna finansieras inom ramen för en effektiviserad
verksamhet.
Regeringen föreslår att anslaget räknas upp med 10 miljoner kronor. Dessa
medel bör få utnyttjas av skolorna endast i den mån elevantalet ökar.
Av de medel som avsattes budgetåret 1994/95 för utökade kostnader i samband
med elevtillströmning till skolorna, 6 320 000 kr, har regeringen givit SIH
möjligheten att fördela högst 750 000 kr till Ekeskolans rampost.
Övrigt
Regeringen har i inledningen till littera A. Skolväsendet (avsnitt 3.2)
redogjort för att ersättningen från hemkommunen till staten för elever i
specialskolan bör höjas till 75 000 kr. Även fortsättningsvis bör en reducerad
avgift tas ut för elever i s.k. externa klasser av specialskolan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
12. till Specialskolor m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på
594 515 000 kr.
A 12. Statens skola för vuxna i Härnösand
1993/94 Utgift 18 518 9551)
1994/95 Anslag 19 462 000
1995/96 Förslag 30 380 000
varav 20 112 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
1) I utgiftsposten ingår semesterlöneskuld om 1 045 000 kr.
De grundläggande bestämmelserna om statens skolor för vuxna (SSV) finns i lagen
(1991:1108) om statens skolor för vuxna och förordningen (1992:601) om statens
skolor för vuxna.
Det övergripande målet för SSV är att komplettera den kommunala
vuxenutbildningen genom att erbjuda utbildning av i huvudsak samma slag i form
av distansutbildning.
Anslaget tillförs inkomster vid uppdragsutbildning enligt förordningen
(1986:64) om uppdragsutbildning vid statens skolor för vuxna samt avgifter för
studiematerial och andra hjälpmedel samt ansökningsavgifter enligt 6 § andra
stycket och 7 § lagen (1991:1108) om statens skolor för vuxna.
Statens skola för vuxna i Härnösand (SSVH) har i sin årsredovisning i de delar
som avser resultatredovisningen lämnat en redovisning indelad i
verksamhetsgrenarna anslagsfinansierad verksamhet och uppdragsfinansierad
verksamhet.
SSVH har redovisat ett anslagssparande om 1 375 000 kr för budgetåret.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
SSVH föreslår i sin förenklade anslagsframställning att ytterligare medel
skall tillföras verksamheten såväl för utökade utbildningsinsatser som för olika
utvecklingsinsatser.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen för verksamheten bör ligga fast. |
| |
| Resurser för 1995/96 |
| |
| Ramanslag 30 380 000 kr |
| Beräknade avgiftsinkomster 10 250 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Regeringen konstaterar att RRV inte har haft några invändningar i revi-
sionsberättelsen avseende SSVH. Regeringen instämmer i RRV:s påpekanden att
informationskvaliteten bör förbättras i vissa av de årsredovisningsdokument som
avlämnats samt att redovisningen av den avgiftsfinansierade verksamheten måste
utvecklas.
Slutsatser
Sammantaget innebär bedömningen att nuvarande riktlinjer för verksamheten bör
gälla även för budgetåret 1995/96.
Regeringen är inte beredd att tillstyrka SSVH:s förslag om ytterligare medel
för en utökning av verksamheten och för olika utvecklingsinsatser. Detta skall
ses mot bakgrund av de fortlöpande besparingar som regeringen anser sig behöva
göra, bl.a. på SSV:s område från och med budgetåret 1995/96. Någon besparing
behöver dock inte tas ut på SSVH redan nästa budgetår, däremot kommer en
besparing om 3 % att tas ut under vardera budgetåren 1997 och 1998. SSVH bör
emellertid under budgetåret 1995/96 genom ett effektivare medelsutnyttjande
åstadkomma en ökad verksamhet med bibehållna resurser.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
13. till Statens skola för vuxna i Härnösand förbudgetåret 1995/96 anvisar
ett ramanslag på 30 380 000 kr.
A 13. Statens skola för vuxna i Norrköping
1993/94 Utgift 14 032 115
1994/95 Anslag 19 153 000
1995/96 Förslag 27 718 000
varav 18 373 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
De grundläggande bestämmelserna om statens skolor för vuxna (SSV) finns i lagen
(1991:1108) om statens skolor för vuxna och förordningen (1992:601) om statens
skolor för vuxna.
Det övergripande målet för SSV är att komplettera den kommunala
vuxenutbildningen genom att erbjuda utbildning av i huvudsak samma slag i form
av distansutbildning.
Anslaget tillförs inkomster vid uppdragsutbildning enligt förordningen
(1986:64) om uppdragsutbildning vid statens skolor för vuxna samt avgifter för
studiematerial och andra hjälpmedel samt ansökningsavgifter enligt 6 § andra
stycket och 7 § lagen (1991:1108) om statens skolor för vuxna.
Statens skola för vuxna i Norrköping (SSVN) har i sin årsredovisning i de
delar som avser resultatredovisningen inte redovisat verksamheten indelad i
verksamhetsgrenar.
SSVN har redovisat ett anslagssparande om 5 000 000 kr för budgetåret.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De övergripande målen för verksamheten bör ligga fast. |
| |
| Resurser för 1995/96 |
| |
| Ramanslag 27 718 000 kr |
| Beräknade avgiftsinkomster 16 500 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Regeringen konstaterar att RRV inte haft några invändningar i revisions-
berättelsen avseende SSVN. Det bör emellertid nämnas att årsredovisningen bl.a.
saknar en uppdelning av verksamheten på verksamhetsgrenar, vilket medför att det
inte går att utläsa kostnaderna per verksamhetsgren. Regeringen förväntar sig
att denna och andra brister kommer att vara åtgärdade till kommande
årsredovisning genom det arbete som bedrivs vid myndigheten för att förbättra
redovisningen av verksamhetens resultat.
Slutsatser
Sammantaget innebär bedömningen att nuvarande riktlinjer för verksamheten bör
gälla även för budgetåret 1995/96.
Regeringen anser sig behöva göra fortlöpande besparingar, bl.a. på SSV:s
område från och med budgetåret 1995/96. Mot bakgrund av SSVN:s stora redovisade
anslagssparande är det regeringens bedömning att den föreslagna besparingen på
SSV:s område under nästa budgetår bör tas ut genom en minskad medelstilldelning
till SSVN. Det förändringsarbete som inletts vid SSVN, med att bl.a. förbättra
de administrativa funktionerna, bör ändå kunna genomföras och därmed möjliggöra
en bibehållen verksamhet med minskade resurser. En fortsatt besparing på 3 %
kommer därefter att tas ut under vardera budgetåren 1997 och 1998.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
14. till Statens skola för vuxna i Norrköping för budgetåret 1995/96 anvisar
ett ramanslag på 27 718 000 kr.
A 14. Bidrag till svensk undervisning i utlandet m.m.
1993/94 Utgift 76 916 124
1994/95 Anslag 78 080 000
1995/96 Förslag 125 916 000
varav 79 755 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget utbetalas statsbidrag enligt förordningen (1994:519) om
statsbidrag till utbildning av utlandssvenska barn och ungdomar. Statsbidrag
lämnas till huvudmannen för en svensk utlandsskola, distansundervisning,
kompletterande svensk undervisning och svensk undervisning vid en utländsk skola
(internationell skola).
Bidrag lämnas även till Riksföreningen Sverigekontakt.
Överenskommelse har den 15 september 1982 träffats mellan Finland, Norge och
Sverige om samarbete på utlandsundervisningens område (ändrad 1991-06-20).
Regeringens överväganden
Ett nytt elevbaserat statsbidragssystem för utlandsundervisningen infördes
budgetåret 1994/95. I samband därmed gjordes även en kraftig uppräkning av
anslaget. Enligt regeringens bedömning bör bidragsbeloppen per elev vara
oförändrade nästa budgetår. Särskilda medel finns innevarande budgetår avsatta
för slutreglering av bidrag enligt det tidigare gällande statsbidragssystemet.
Dessa medel (3,4 miljoner kronor) bör nu avräknas från anslaget. Anslaget bör
dock kunna belastas med eventuellt kvarvarande slutreglering även under
budgetåret 1995/96.
Europaskolorna
För barn till EU-tjänstemän finns särskilda europaskolor. Europaskolorna är
offentliga institutioner för utbildning. De kontrolleras gemensamt av
regeringarna i medlemsstaterna. Hittills har nio sådana skolor inrättats runt om
i olika medlemsländer.
Skolornas ändamål är att barn till EU:s tjänstemän skall utbildas tillsammans.
I mån av plats kan även andra barn tas in mot en avgift. Skolorna omfattar
nursery school, primary school (5 år) och secondary school (7 år). Skolorna har
gemensam läroplan och avslutas med The European baccalaureate (EB-examen).
Undervisningen skall ske på något av medlemsländernas språk och kan i vissa
ämnen ske i sammansatta klasser med elever från olika länder. På orter där det
finns många EU-anställda från samma land bildar medlemslandet en egen sektion
och anställer då egna lärare.
Medlemsländerna skall vardera utse en ledamot i styrelsen för skolorna samt
två inspektörer i inspektörsrådet (en för nursery och primary school och en för
secondary school).
Europaskolorna finansieras till ca 65 % av EU och till ca 21 % av
medlemslandet genom anställning av och betalning för nationella lärare.
Återstående finansiering (ca 14 %) utgörs av avgifter för barn till icke EU-
anställda. Värdlandet svarar för lokaler efter överenskommelse med styrelsen för
europaskolorna.
Utifrån antalet sektioner, klasser och elever bestämmer styrelsen för
europaskolorna hur många lärare som skall anställas. Medlemslandet anställer de
nationella lärarna och betalar lön till dem. Arbetsgivare är staten, som också
garanterar den anställde de sociala förmåner som normalt tillkommer en lärare i
hemlandet. Tillägg till lönen och andra löneförmåner som tillkommer en lärare
vid en europaskola betalas av EU.
Verksamheten vid europaskolorna regleras för närvarande i bl.a. en särskild
stadga som antogs år 1957 (Statute of the European School). Medlemsländerna i
Europeiska unionen och de europeiska gemenskaperna har emellertid i juni 1994
undertecknat en konvention om europaskolorna (Convention defining the Statute of
the European Schools). Genom konventionen, som ännu inte trätt i kraft, upphävs
bl.a. 1957 års stadga. I artikel 4.1 i anslutningsakten till fördraget mellan
Europeiska unionens medlemsländer och bl.a. Sverige om anslutning till
Europeiska unionen förbinder sig Sverige att från dagen för anslutningen ansluta
sig till de avtal som de nuvarande medlemsstaterna har ingått och som gäller
unionens funktion eller som har samband med unionens verksamhet. Regeringen har
i propositionen Sveriges medlemskap i Europeiska unionen (prop. 1994/95:19)
förklarat sig ha för avsikt att återkomma till riksdagen i de fall där
anslutning till konventioner eller andra instrument är av sådan beskaffenhet att
de skall underställas riksdagen. Enligt såväl 1957 års stadga som 1994 års
konvention gäller att en medlemsstat skall ansöka om tillträde till respektive
överenskommelse. Överenskommelserna fordrar också ratifikation. Det ankommer på
regeringen att ansöka om tillträde. Regeringen avser att återkomma till
riksdagen såvitt gäller frågan om godkännande av 1994 års konvention.
Regeringen anser att Sverige bör utnyttja den möjlighet som europaskolorna
erbjuder till skolgång för EU-tjänstemäns barn och kommer inom kort att inlämna
en ansökan. En svensk sektion bör bildas i Bryssel för primary school (6 - 11
år) läsåret 1995/96. Därefter bör en successiv uppbyggnad ske. Läsåret 1996/97
kan det även bli aktuellt med en svensk sektion i Luxemburg.
För närvarande finns ingen uppgift om hur många lärare som kommer att behöva
anställas nästa läsår. Dessutom kan vid uppbyggandet av en svensk sektion vissa
medel behövas för utrustning m.m. Regeringen föreslår därför att riksdagen under
detta anslag anvisar ett belopp om 7,5 miljoner kronor för de kostnader som
bl.a. kan uppstå om svensk sektion bildas.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
15. till Bidrag till svensk undervisning i utlandet m.m. för budgetåret
1995/96 anvisar ett förslagsanslag på 125 916 000 kr.
A 15. Bidrag till driften av fristående skolor
1993/94 Utgift 214 801 725
1994/95 Anslag 181 965 000
1995/96 Förslag 274 625 000
varav 183 026 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget lämnas statsbidrag fristående skolor i följande fall, nämligen,
- internationella skolor,
- kompletterande skolor,
- fristående särskolor,
- riksinternatskolor.
Vidare utgår särskilt statsbidrag till kostnader för undervisningsinsatser vid
Frälsningsarméns internatskola Sundsgården, Ekerö.
Medel under detta anslag avser huvudsakligen bidrag enligt regeringens beslut
till sådana kompletterande skolor, vars utbildningar kan anses särskilt
värdefulla från nationell synpunkt. Innevarande budgetår lämnas bidrag till 36
sådana skolor, varav 14 ger grundläggande konstnärlig utbildning och sex skolor
kvalificerade hantverksutbildningar.
Regeringens överväganden
Från och med den l januari 1996 skall fristående särskolor, såväl sådana som
motsvarar den obligatoriska särskolan som gymnasiesärskolan tilldelas resurser
från elevens hemkommun (prop. 1993/94:242, bet. 1993/94:UbU20, rskr.
1993/94:421). Regeringen kommer senare att fastställa vilka av de fristående
särskolor som i dag har statligt stöd, som skall vara berättigade till
offentligt bidrag. Medel som innevarande budgetår beräknats för statsbidrag till
fristående särskolor har därför avräknats från anslaget. Detta kommer att
beaktas vid beräkning av det statliga utjämningsbidraget till kommunerna för år
1996.
Från och med den l juli 1994 tilldelas fristående gymnasieskolor resurser från
elevens hemkommun. Vid medelsberäkningen i 1994 års budgetproposition avräknades
från detta anslag medel motsvarande det statsbidrag som under budgetåret 1993/94
lämnades till sådana skolor. Härvid avräknades också medel motsvarande
statsbidraget till Lundsbergs skola. Regeringen gav emellertid i maj 1994
Lundsbergs skola ställning som riksinternatskola fr.o.m. den l juli 1994. Medel
motsvarande statsbidraget till denna skola måste därför återföras till detta
anslag. Något resurstillskott för elevhemsverksamhet och bidrag för
utlandssvenskars barn bör dock inte komma i fråga förrän efter den översyn av
riksinternatskolorna som behandlas nedan.
En riksinternatskola är enligt definitionen i skollagen (1985:1100) inte en
fristående skola utan en särskild utbildningsform. Enligt 10 kap. 1 § skollagen
kan regeringen - på framställning från huvudmannen - ge en internatskola
ställning som riksinternatskola.
Förordningen (1991:1080) om riksinternatskolor innehåller bestämmelser om
verksamheten vid sådana skolor bl.a. om styrelse och skolledning, att
bestämmelser för grundskolan och gymnasieskolan skall följas, om behörighet att
tas in i riksinternatskola, betyg, intagning, intagningsnämnd och statsbidrag
m.m.
Verksamheten vid en riksinternatskola är alltså starkare reglerad än vid en
fristående grundskola eller gymnasieskola.
En riksinternatskola får direkt riktat statsbidrag som omfattar bidrag till
undervisning, elevhemsverksamhet och bidrag för utlandssvenskars barn.
Regeringen anser att en översyn av reglerna för riksinternatskolor bör göras.
Översynen skall ha som syfte att regleringen för riksinternatskolorna skall
anpassas till vad som gäller för fristående skolor. Med hänsyn till dels att
skolorna kan behöva omställningstid för denna förändring, dels att nuvarande
förordnandeperiod för styrelserna löper ut den 30 juni 1996 bör en förändring
ske först fr.o.m. den l juli 1996. Regeringen avser att senare återkomma till
riksdagen i denna fråga.
I enlighet med vad som redovisats under anslaget A 9. Bidrag till viss
verksamhet inom det kommunala skolväsendet m.m. bör medel överföras till detta
anslag för statsbidrag till Hushållsskolan i Bräkne Hoby (kompletterande skola)
(+ 1 687 000).
Den tvååriga stallchefsutbildningen i Flyinge inordnas successivt i Lant-
bruksuniversitetet med start för årskurs 1 innevarande budgetår. Medel för
statsbidrag till Flyinge motsvarande årskurs 2 och som beräknats under detta
anslag har därför förts över till nionde huvudtiteln (Jordbruksdepartementet)
anslaget H 1. Sveriges lantbruksuniversitet (- 1 159 000 kr).
Riksdagen fastställde efter förslag i 1994 års budgetproposition ramen
årselevplatser för statsbidrag under budgetåret 1994/95 till kompletterande
skolor, till internationella skolor över grundskolenivån och till riksinternat-
skolor till 3 014. Efter föreslagna förändringar vad gäller stöd till Lundsbergs
skola, Hushållsskolan i Bräkne Hoby och stallchefsutbildningen i Flyinge bör
ramen för budgetåret 1995/96 fastställas till 3 428 årselevplatser.
Den nya gymnasieskolan får i enlighet med riksdagens beslut införas fr.o.m.
budgetåret 1992/93. Det innebär att utbildningar i gymnasieskolan inom den
tidigare s.k. lilla ramen avvecklas i motsvarande takt. I vissa fall kan det
vara fördelaktigt att omvandla en viss utbildning till en fristående skola över
grundskolenivån som kompletterar det offentliga skolväsendet. Regeringen
föreslår därför - i likhet med förra året - att regeringen bemyndigas att få
utöka den av riksdagen fastställda ramen för statsbidragsberättigade
årselevplatser vid fristående kompletterande skolor för sådana fall.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
16. godkänner förslaget till ram för budgetåret 1995/96 för statsbidrags-
grundande årselevplatser vid fristående kompletterande skolor, riksinter-
natskolor och internationella skolor över grundskolenivån,
17. bemyndigar regeringen att, enligt vad som anförts, i vissa fall utöka den
av riksdagen fastställda ramen för årselevplatser för budgetåret 1995/96,
18. till Bidrag till driften av fristående skolor för budgetåret 1995/96
anvisar ett förslagsanslag på 274 625 000 kr.
B Folkbildning
Folkbildningen, studieförbund, folkhögskolor, föreläsningsföreningar och
folkbibliotek, var länge i stort sett ensamma om att svara för vuxenutbildningen
i vårt land. Först under 1960-talet startades komvux, under 70-talet började
högskolan öppnas också för människor i arbetslivet genom ändrade
intagningsbestämmelser. I dag är folkbildningen en anordnare bland flera andra
inom vuxenutbildningen.
Undervisningen vid både folkhögskolor och studieförbund karaktäriseras av
arbetsformer som innebär deltagarstyrda studier där grupparbete och samtal
spelar en viktig roll. Stort utrymme ges åt studier som växer fram ur
deltagarnas egna erfarenheter, intressen och behov. De friare arbetsformer och
det arbetssätt som präglar studieförbund och folkhögskolor skapar goda
möjligheter att nå lågutbildade och personer med olika funktionshinder.
De flesta studieförbund och folkhögskolor är folkrörelseorgan, som tillkommit
i nära anslutning till olika medlemsorganisationer för att därigenom möjliggöra
kunskapsutveckling och kunskapsspridning inom och i anslutning till respektive
organisation. Medlemsskolning är en viktig uppgift för folkbildningen.
Genom sin uppbyggnad och organisation har folkbildningen goda förutsättningar
att snabbt ta upp frågeställningar och kunskapsområden som aktualiseras. Ett
gott exempel på detta är den satsning på studieverksamhet som gjorts i
anslutning till EU-valet. Studieförbund och folkhögskolor har också under de
senaste åren med hjälp av extra statliga resurser gjort stora insatser för
utbildning av arbetslösa.
Folkhögskolorna har sedan länge genomfört kompetensgivande utbildningar på
grundskole- och gymnasienivå. Även eftergymnasiala utbildningar och
högskolekurser anordnas ofta i nära samverkan med universitet och högskolor.
Från och med budgetåret 1992/93 har även studieförbunden möjlighet att genomföra
kompetensinriktade utbildningar motsvarande vad som ges inom det allmänna
skolväsendet och högskolan utan att möjligheten till statsbidrag påverkas.
Utöver sina utbildningsuppgifter är folkbildningen viktig även som
kulturbärare. Anslaget till folkbildningen är det enda statliga bidrag med
kulturpolitisk betydelse som når ut till alla kommuner i landet. I många fall är
det studieförbunden som bär upp det lokala kulturlivet. I de ca 250 kommuner som
saknar statsstödda kulturinstitutioner för musik, teater etc. är studieförbunden
tillsammans med föreningslivet och folkbiblioteken den viktigaste arrangören av
kulturprogram. Även studieförbundens estetiska verksamhet är av väsentlig
betydelse för kulturlivet i samhället. Inom detta område finns en stor bredd av
verksamheter. Hit räknas teoretiska studier av ämnen som musikhistoria,
teaterhistoria och konsthistoria tillsammans med utövande verksamhet av amatörer
inom musik, scenisk konst, teckning, bild- och formkonst. Även
slöjd/konsthantverk räknas hit. Det estetiska området lockar i hög grad
deltagare från yngre åldersgruppper. Särskilt attraktivt för denna grupp är
musiken. Den praktiskt-estetiska verksamheten samlar många kvinnor. Många
folkhögskolor har en stor betydelse som kulturcentrum för lokalsamhället.
Folkbildningen samlar många deltagare. Under budgetåret 1993/94 deltog ca 2
800 000 personer i ca 330 000 studiecirklar och ca 11 400 000 personer i ca 115
000 kulturprogram. Folkhögskolorna samlade ca 39 500 deltagare i de långa
kurserna (inkl. ca 15 100 deltagarna i långa kurser genomförda med stöd av
särskilda statliga insatser för arbetslösa) och ca 150 000 i korta kurser.
Folkbildningen är således ett viktigt komplement till den allmänna
vuxenutbildningen i arbetet med att höja utbildningskompetensen i samhället.
Folkbildningens arbetsformer med individuella studiegångar och flexibla
pedagogiska arbetsformer tillsammans med den tillgänglighet den uppvisar ger
unika förutsättningar för att nå de grupper som är i störst behov av ytterligare
utbildning.
Regeringen anser utifrån denna bedömning att studieförbund och folkhögskolor
skall undantas från besparingar. Detta innebär att för de under littera B
upptagna anslagen B 1. Bidrag till folkbildningen, B 2. Bidrag till vissa
handikappåtgärder inom folkbildningen och B 3. Bidrag till
kontakttolkutbildningen skall inga besparingar tas ut. Anslaget B 1. Bidrag till
folkbildningen bör även tillföras en resurs på 40,5 miljoner kronor för
budgetåret 1995/96 (27 miljoner kronor för 12 månader).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96besparing 19971
besparing 19981
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. Folkbildningen 1 979 1 937 3 046 2 017 of
of
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda arbets- 539 491 539 539
marknadsinsatser
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Summa 2 518 2 428 3 585 2 556
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå 1995/96
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B 1. Bidrag till folkbildningen
1993/94 Utgift 2 456 463 000
1994/95 Anslag 2 356 038 000
1995/96 Förslag 3 472 357 000
varav 2 482 551 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Statsbidraget utbetalas till Folkbildningsrådet, som ett samlat finansiellt stöd
till folkbildning. Enligt förordningen (1991:977)om statsbidrag till
folkbildningen lämnar Folkbildningsrådet statsbidrag till folkhögskolor och
studieförbund. Folkbildningsrådet beslutar vilka som skall tilldelas statsbidrag
och fördelar tillgängliga medel mellan dem.
Från detta anslag utbetalas även bidrag till föreningen Nordisk folkhögskola i
Genève.
Syftet med statsbidrag till folkbildningen är att stödja en verksamhet som gör
det möjligt för människor att påverka sin livssituation och skapa engagemang att
delta i samhällsutvecklingen.
Verksamheter som syftar till att utjämna utbildningsklyftor och höja
utbildningsnivån i samhället skall prioriteras liksom verksamheter som anordnas
för utbildningsmässigt, socialt eller kulturellt eftersatta grupper.
Regeringens överväganden
Resultatbedömning
Av Folkbildningsrådets förenklade anslagsframställning framgår att inom
studieförbundsverksamheten har såväl antalet studietimmar i studiecirklar som
antalet kulturprogram och övrig folkbildningsverksamhet ökat under budgetåret
1993/94 jämfört med budgetåret 1992/93.
För folkhögskolans del har den verksamhet för vilken reguljärt statsbidrag
betalats haft i stort sett oförändrad omfattning under åren 1992/93 och
1993/94.
Under budgetåret 1993/94 har Folkbildningsrådet av arbetsmarknadsskäl fått
särskilda medel dels för arbetsmarknadsanpassad utbildning (100 miljoner
kronor), dels för anordnande av extra utbildningsplatser inom folkhögskolan (ca
439 miljoner kronor). Inom ramen för den arbetsmarknadsinriktade utbildningen
har studieförbunden genomfört sammanlagt ca 20 000 arrangemang, varav merparten
i form av studiecirklar, och samlat ca 195 000 deltagare. Bland
deltagargrupperna återfinns många ungdomar, invandrare, kulturarbetare,
handikappade, ungdomsledare, långtidsarbetslösa utan A-kassa samt arbetslösa
inom studieförbundens medlemsorganisationer. Studieförbunden redovisar att mer
än 8 000 eller ca 15 % av deltagarna är invandrare.
De särskilda medlen för extra utbildningsplatser vid folkhögskolorna har
möjliggjort 1 100 kurser för totalt 15 122 deltagare, varav 8 835 kvinnor. De
extra studieplatserna har utgjort drygt en tredjedel av folkhögskolornas totala
verksamhet under verksamhetsåret. Den övervägande delen av kurserna, ca 70 %,
har bestått av allmänna kompetenshöjande utbildningar på främst grundskole- och
gymnasienivå med tyngdpunkt på basämnen, språk samt datakunskap. Ca 40 % av
deltagarna hade högst grundskoleutbildning och ca 80 % av deltagarna högst
motsvarande tvåårig gymnasieutbildning. 2 346 eller ca 15 % av deltagarna var
invandrare.
Folkbildningsrådet har av de tillgängliga resurserna avsatt 25 miljoner kronor
som förstärkningsbidrag för deltagare med funktionshinder och deltagare med
språkliga och sociala handikapp. Av dessa har 7 miljoner kronor fördelats i
samverkan med Nämnden för vårdartjänst för deltagare som inte på annat sätt
kunde delta i folkhögskolekurser. Mer än 50 nya kurser för handikappade har
kunnat genomföras med stöd av de vidtagna åtgärderna.
Enligt regeringens mening har såväl folkhögskolor som studieförbund bedrivit
en verksamhet som väl uppfyller de syften som regeringen ställt upp för
statsbidrag för folkbildningen under budgetåret 1993/94. Likaså har
folkhögskolorna och studieförbunden på ett gott sätt visat sig kunna hantera de
särskilda resurser som ställts till förfogande av arbetsmarknadspolitiska skäl
under samma budgetår.
Slutsatser
Från anslaget har förts bort 490 710 000 kr som, av arbetsmarknadspolitiska
skäl, anvisats för budgetåret 1994/95.
Under innevarande budgetår har, i likhet med vad som gällt för budgetåret
1993/94, studieförbund och folkhögskolor disponerat betydande
arbetsmarknadspolitiska resurser för insatser med särskild inriktning på
arbetslösa. De hittillsvarande erfarenheterna är så goda att regeringen bedömer
att en fortsatt satsning av detta slag bör ske även under budgetåret 1995/96.
Regeringen anser att studier i t.ex. studiecirkelform är en väl fungerande
åtgärd för att aktivisera arbetslösa. De är också särskilt lämpliga för den som
saknar studievana och har låg utbildningsnivå. Arbetslösa bör också i viss
utsträckning kunna fungera som cirkelledare. Regeringen föreslår därför att
Folkbildningsrådet erhåller 100 miljoner kronor för särskilda kurser för
arbetslösa förlagda till studieförbund och folkhögskolor. Regeringen föreslår
även att 439 miljoner kronor anvisas för att möjliggöra ca 10 000 extra platser
inom folkhögskolan under hösten och våren 1995/96. Av anvisade 439 miljoner
kronor skall 30 miljoner kronor användas för kommande försöksverksamhet med dis-
tansutbildning vid folkhögskolor eller studieförbund enligt bestämmelser som
regeringen avser att senare meddela.
Regeringen har under inledningen gett sin syn på betydelsen av folkbildningen.
Regeringen anser utifrån denna bedömning att studieförbund och folkhögskolor
skall undantas från besparingar och även tillföras en ytterligare resurs på 40,5
miljoner kronor (27 miljoner kronor för 12 månader). Medelsbehovet för
budgetåret 1995/96 blir därmed 3 471 767 000 kr (inkl. pris- och löneomräkning).
Till föreningen Nordisk folkhögskola i Genève föreslås ett anslag på 590 000
kr.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
1. till Bidrag till folkbildningen för budgetåret 1995/96 anvisar ett anslag
på 3 472 357 000 kr.
B 2. Bidrag till vissa handikappåtgärder inom folkbildningen
1993/94 Utgift 49 474 669
1994/95 Anslag 63 959 000
1995/96 Förslag 102 140 000
varav 65 715 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget utbetalas statsbidrag till Nämnden för vårdartjänst (NV) för vissa
handikappåtgärder inom folkbildningen.
De övergripande målen för nämndens verksamhet är att förbättra förut-
sättningarna för utbildning och studier för i första hand unga och vuxna
personer med funktionshinder samt administrera och utveckla olika stöd som
behövs i och omkring studiesituationen.
Tolk- och översättarinstitutet (TÖI) vid Stockholms universitet ansvarar för
fördelningen av statsbidrag till tolkutbildning för döva, dövblinda och
vuxendöva samt teckenspråkslärarutbildningen. Dessa utbildningar skall planeras
i samverkan med berörda handikapporganisationer.
Regeringens överväganden
Resultatbedömning
Nämnden för vårdartjänst (NV)
Budgetåret 1993/94 fick 57 folkhögskolor del av NV:s tilläggsbidrag för sådan
verksamhet som inte kunde täckas av Folkbildningsrådets bidrag. Genom dessa
bidrag möjliggjordes ökad lärartäthet, tolkhjälp, assistans till de studerande i
undervisningen och på fritiden, organiserad fritidsverksamhet och möjligheter
att delta i kulturlivet. En viss del av bidraget har även kunnat utnyttjas för
anpassning av teknisk utrustning, anpassat studiematerial och viss
byggnadskomplettering.
Genom NV:s bidrag har 2 124 deltagare med olika funktionshinder kunnat delta i
anpassningskurser. I kurserna har även deltagit 232 anhöriga. Kurserna anordades
på 29 folkhögskolor i samarbete med 12 handikapporganisationer.
3 675 000 kr har utbetalats till Synskadades Riksförbund för anpassning av
studiematerial till synskadade och dövblinda.
Av NV:s förenklade anslagsframställning framgår att antalet studerande med
funktionshinder i långa folkhögskolekurser inom ramen för folkhögskolans
reguljära verksamhet minskade med 153 personer, eller med 7 % jämfört med
budgetåret 1991/92. Tas emellertid hänsyn till de ytterligare resurser som
ställts till folkhögskolornas förfogande för extra elevplatser av
arbetsmarknadsskäl blir bilden annorlunda. Det visar sig då att antalet
studerande med funktionshinder ökat med totalt 590 personer eller med ca 27 %
under samma period. Ökningen kan förklaras med att Folkbildningsrådet avdelat 25
miljoner kronor av den extra resursen för elever med funktionshinder och för
deltagare med språkliga och sociala handikapp. Av dessa fördelades 7 miljoner
kronor till särskilda insatser för riktade folkhögskolekurser för deltagare som
på annat sätt inte kunnat delta i folkhögskolekurser. Arbetet härmed har skett i
nära samarbete mellan Folkbildningsrådet och NV, varvid NV på rådets uppdrag
svarat för information, rådgivning, administration och uppföljning av verksam-
heten. Den resurs som tillförts folkhögskolorna för extra platser har således
även kommit funktionhindrade till del.
Tolk- och översättarinstitutet
I sin förenklade anslagsframställning anför Tolk- och översättarinstitutet (TÖI)
att anslaget genom den förstärkning som har gjorts fr.o.m. den 1 januari 1994 nu
ligger på den nivå som svarar mot den utexaminering av tolkar som krävs för att
möta behovet i samhället. Det har dock visat sig vara svårt att från ett år till
ett annat åstadkomma en markant ökning av utbildningsvolymen. Bristen på
utbildade lärare och bristen på studerande med tillräckliga kunskaper i
teckenspråk gör att man under ett uppbyggnadsskede måste ägna stora insatser åt
att skapa förutsättningar för att på sikt kunna höja utbildningsvolymen. TÖI
arbetar på att ta fram en långtidsplan för tolkutbildningen och
teckenspråksutbildningen som syftar till att man mot slutet av
planeringsperioden skall nå upp till en väsentligt ökad utbildningsvolym.
Socialstyrelsen har i en rapport (1994:3) Tolktjänstverksamheten för
barndomsdöva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade bedömt att det krävs
ytterligare åtgärder för att förbättra tillgången på utbildade tolkar.
TÖI:s nämnda långtidsplan kommer att presenteras för Utbildningsdepartementet
under våren 1995.
Slutsatser
Regeringen anser att de riktlinjer för handikappåtgärder inom folkbildningen som
lades fast i 1993 års budgetproposition samt i propositionen (1992/93:159) om
stöd och service till vissa funktionshindrade bör gälla även för budgetåret
1995/96.
Statsbidraget till NV för vissa handikappåtgärder inom folkbildningen beräknas
till 52 638 000 kr.
Statsbidraget till TÖI för tolkutbildning samt teckenspråkslärarundervisning
beräknas till 48 802 000 kr. Bidraget till Stockholms universitet för
förvaltningskostnader vid TÖI beräknas till 700 000 kr.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
2. till Bidrag till vissa handikappåtgärder inom folkbildningen för bud-
getåret 1995/96 anvisar ett anslag på 102 140 000 kr.
B 3. Bidrag till kontakttolkutbildning
1993/94 Utgift 8 203 664 Reservation 1 381 460
1994/95 Anslag 8 000 000
1995/96 Förslag 10 806 000
varav 8 220 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Anslaget disponeras av Kammarkollegiet som utbetalar medlen till studieförbunden
och folkhögskolorna efter särskilt beslut av Tolk- och översättarinstitutet vid
Stockholms universitet (TÖI). TÖI fördelar statsbidrag för kontakttolkutbildning
till studieförbund och folkhögskolor enligt förordningen (1991:976) om
statsbidrag till kontakttolkutbildning.
Från anslaget betalas kostnader för kontakttolkutbildning, anordnarens kostnad
för deltagarnas resor och inackordering samt stipendier till deltagare.
Utbildning anordnas inom huvudområdena socialtolkning, sjukvårdstolkning,
arbetsmarknadstolkning, arbetsplatstolkning och rättstolkning. Deltagarna bör
aktivt behärska såväl svenska som det språk varifrån tolkningen skall ske samt
ha allmänna kunskaper i samhällsfrågor både vad gäller Sverige och tolkspråkets
land/länder. Vid fördelning av statsbidraget skall TÖI särskilt eftersträva att
kontakttolkutbildningen lokaliseras till de regioner och inriktas på de språk
där behoven av kontakttolkar är störst.
TÖI har utformat statsbidraget som ett schablonbidrag per undervis-
nings/studietimme för utbildningskostnad och kursadministration. Inac-
korderingsstöd, bidrag till resekostnader samt stipendier utgår i stort sett
enbart för folkhögskolekurser.
TÖI skall utöva tillsyn över kontakttolkutbildningen på folkhögskolor och i
studieförbund samt kontinuerligt följa upp och utvärdera utbildningen. TÖI
ställer upp de övergripande målen för kontakttolkutbildningen och svarar för
pedagogiskt och metodiskt utvecklingsarbete samt för information om
utbildningen.
Regeringens överväganden
Regeringen har den 23 juni 1994 gett Tolk- och översättarinstitutet vid
Stockholms universitet (TÖI) och Statens invandrarverk (SIV) i uppdrag att
kartlägga och analysera vissa frågor rörande verksamhet för kontakttolkar.
Uppdraget har getts mot bakgrund av riksdagens beslut med anledning av förslag i
1994 års budgetproposition att anslaget av statsfinansiella skäl borde upphöra
(prop. 1993/94:100 bil. 9 s. 76, bet. 1993/94:KrU13, rskr. 1993/94:177).
Uppdraget skall redovisas till Utbildningsdepartementet och Kulturdepartementet
i en gemensam rapport senast den 1 februari 1995.
Regeringen föreslår i avvaktan på närmare ställningstagande till rapporten att
anslaget för budgetåret 1995/96 endast pris- och löneomräknas.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
3. till Bidrag till kontakttolkutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 10 806 000 kr.
C Universitet och högskolor m.m.
1 Högre utbildning och forskning
1.1 Allmänt om högre utbildning och forskning
Den högre utbildningen bedrivs vid sju universitet inkl. Sveriges lant-
bruksuniversitet, tre högskolor med fakultet - Karolinska institutet, Kungl.
Tekniska högskolan och Högskolan i Luleå, 14 mindre och medelstora högskolor,
sju konstnärliga högskolor samt 27 vårdhögskolor; därutöver bedrivs
högskoleutbildning på Gotland. Till detta kommer den högre utbildning som
bedrivs av enskilda utbildningsanordnare.
Expansionen av den högre utbildningen har varit betydande. Antalet studenter,
omräknade till heltidsstudenter, i grundutbildningen har ökat med cirka
30 procent sedan 1990-talets början. Läsåret 1993/94 uppgick antalet
registrerade studerande på hel- och deltid till drygt 255 000. Tillströmningen
till högre utbildning var relativt konstant under större delen av 1980-talet.
Fram t.o.m. läsåret 1987/88 var antalet högskolenybörjare 41- 43 000 per läsår.
Under den därpå följande femårsperioden expanderade utbildningen kraftigt.
Läsåret 1993/94 uppgick antalet högskolenybörjare till nästan 62 000, vilket
motsvarar en ökning med drygt 40 procent under perioden. Ungefär hälften av
nybörjarna läser fristående kurser. Kvinnorna är i majoritet (cirka 57 procent)
men det är stor variation mellan olika kurser och program.
Omkring 33 500 examina togs ut under läsåret 1993/94 - en siffra som förväntas
öka under de närmaste åren när kapacitetsökningen slår igenom. Även antalet
nyantagna doktorander har ökat. Läsåret 1993/94 fanns
nästan 17 000 aktiva studerande i forskarutbildning och av dessa var 36 procent
kvinnor. Antalet avlagda doktorsexamina uppgick till 1 440.
Vid de statliga universiteten och högskolorna inom Utbildningsdepartementets
ansvarsområde fanns nästan 45 000 anställda, varav omkring hälften var lärare
och forskare. Andelen kvinnor bland forskarassistenterna var 24 procent, bland
lektorerna 22 procent och bland professorerna 7 procent.
För budgetåret 1994/95 uppgår anslagen till dessa universitet och högskolor
m.m. till knappt 17 miljarder kronor varav 8,7 miljarder kronor till
grundläggande högskoleutbildning och 5,7 miljarder kronor till forskning och
forskarutbildning. Studiestödet har beräknats till drygt 6 miljarder kronor.
Beträffande resultatredovisningen hänvisas till avsnitt 5. Med anledning av
att lärosätenas redovisning avser det första året i treårsperioden och att
årsredovisningarna är av varierande kvalitet och därför ej jämförbara bör
slutsatser anstå till slutet av treårsperioden.
Arbetet med att reformera och avreglera den högre utbildningen inleddes av den
förra socialdemokratiska regeringen. Sålunda informerades riksdagen våren 1991
om att linjesystemet skulle avskaffas och om att ett beredningsarbete hade
inletts för en total översyn och reformering av förutsättningarna för
verksamheten vid universitet och högskolor. Genom 1993 års universitets- och
högskolereform befästes inriktningen mot en ökad självständighet,
decentralisering samt kvalitet och effektivitet i den högre utbildningen.
Högskolans mål
Vetenskap och kunskap är i grunden internationell. Högskolan måste i hela sin
verksamhet ha ett internationellt perspektiv. Den måste vara en självständig
organisation för sökandet och förmedlandet av kunskap. Den skall befinna sig i
det demokratiska samhällets mitt och vara en stark kraft för en fördjupad
demokrati. Högskolan förmedlar och utvecklar kulturarvet och skall bidra till
ett levande och skapande kulturliv. Högre utbildning och forskning är av
avgörande betydelse för näringslivets utveckling och därmed för vårt samhälles
välstånd.
Ansvaret för högskoleväsendet skall vila på statsmakterna. De demokratiska
organen och den statliga finansieringen utgör en garanti för offentlighet och
rättssäkerhet samt för det fria utbytet av tankar och idéer inom utbildning och
forskning.
Den svenska högskolan skall erbjuda utbildning av hög och likvärdig kvalitet
vid universitet och högskolor i alla delar av landet. Den bidrar därmed till en
regionalt balanserad utveckling. Utbildning som anordnas eller finansieras av
staten skall även fortsättningsvis vara avgiftsfri.
Särskilda ansträngningar måste göras så att yrkesverksammas möjligheter till
högskoleutbildning förbättras. Utbildningar måste placeras i tid och rum så att
de yrkesverksammas deltagande underlättas. De bör även starkare anknyta till
efterfrågan på arbetskraft i näringslivet och samhället i övrigt. En allsidig
sammansättning av studerandegruppen är betydelsefull för att skapa en öppen och
kreativ studiemiljö.
Den svenska högskolan är samhällets kunskapssmedja, där kunskap skapas och
förmedlas. Till skillnad från många andra länder har Sverige valt att låta
forskningen väsentligen äga rum vid universitet och inte vid fristående
institut. Detta underlättar det önskvärda nära sambandet mellan forskning och
utbildning.
Forskningen och dess resultat är en angelägenhet för hela folket. De som är
verksamma inom forskning måste ha detta perspektiv för ögonen, inte enbart
därför att medborgarna ytterst är deras uppdragsgivare och finansiärer, utan
också för att det är en demokratisk rättighet att få ta del av de
problemställningar och de resultat forskningen frambringar. Omvänt gäller också
att forskningen skall kunna ta del av problemställningar i näringslivet och
samhället i övrigt. Det innebär att forskarna har ett ansvar, inte endast inför
vetenskapssamhället och de egna studenterna, utan även för att på ett öppet och
begripligt sätt presentera resultaten av sin forskning. Denna
folkbildningstradition har gammal hävd i Sverige. De måste också som deltagare
i det offentliga samtalet stimulera ett intresse för forskningsfrågor.
Svensk forskning är en liten del av den internationella forskarvärlden. För
att Sverige skall kunna utnyttja forskning och omsätta den i praktisk
tillämpning krävs forskningserfarna personer. Näringslivet och den offentliga
sektorn kräver allt mer av forskningsbaserade varor och tjänster. Nya och bättre
vägar måste skapas för att omvandla resultat från den grundläggande forskningen
till tillämpad forskning och utveckling. Det bästa sättet att uppnå detta är att
forskarutbildade i ökad omfattning anställs av näringsliv och offentliga
arbetsgivare. På motsvarande sätt är det viktigt att det finns ett inflöde av
kompetenta personer från näringsliv och gemensam sektor till högskolan. En
ytterligare central fråga är samverkansmöjligheterna mellan forskare och företag
samt möjligheten att exploatera kunskap och forskningsresultat generellt i
högskolan. I början av 1990-talet utgjorde forskarutbildade personer knappt en
halv procent av de nyanställningar som gjordes på arbetsmarknaden. Ungefär
varannan nybliven doktor får anställning i den akademiska världen.
Likvärdig utbildning
Regeringen vill slå vakt om och utveckla det nationellt sammanhållna system med
gemensamma ramar, som varit en styrka i det svenska högskoleväsendet. Att så
sker ger också möjlighet för alla universitet och högskolor att profilera sig
och skapa mångfald inom ett sammanhållet system. Mångfald garanteras genom
decentraliseringen och det stora ansvar för utformningen av verksamheten som
ligger på det enskilda lärosätet.
Likvärdig kvalitet i grundutbildningen måste eftersträvas vid alla universitet
och högskolor så att en examen är lika mycket värd oavsett var den utfärdats.
Detta skall den statliga examensrätten garantera. Om studenternas frihet skall
ha någon reell innebörd måste studenterna under sin studietid kunna byta
studieort och därvid ha möjlighet att tillgodoräkna sig redan genomförda
studier.
Den högre utbildningen skall enligt högskolelagen (1992:1434) vila på
vetenskaplig eller konstnärlig grund samt på beprövad erfarenhet. Detta
grundläggande krav måste beaktas av alla högskolans lärare oberoende av om de
genomgått forskarutbildning eller ej. Regeringen föreslår i denna proposition
åtgärder som syftar till att stärka den vetenskapliga kompetensen vid de mindre
och medelstora högskolorna.
Bland lärarna i högskolan har forskning i allmänhet varit högre värderad än
grundutbildning. Det kan skapa problem genom att studenterna i undervisningen
inte får chansen att möta och stimuleras av betydelsefulla delar av högskolans
kompetens. Ambitiösa insatser görs dock vid våra lärosäten för att utveckla och
stärka utbildningens forskningsanknytning. Det är angeläget att
högskoleledningar och studenter är starkt pådrivande i denna utveckling.
Staten garanterar högskolans självständighet och frihet
Det statliga ansvaret handlar om att garantera god kvalitet i undervisning,
upprätthålla rättssäkerhet, främja inflytande och insyn. Härigenom garanteras
också forskningens frihet liksom att forskningsresultat fritt och öppet kan
spridas. De offentliga universiteten och högskolorna har därmed möjligheter att
i sin verksamhet stå fria från intressen utanför högskolan.
Enligt högskolelagen skall allmänföreträdarna vara i majoritet i högskolans
styrelse. Regeringen anser att politiska företrädare för nationella, regionala
eller lokala intressen bör ingå i styrelserna. Högskolan har inte råd att
undvara den kompetens och den kunskap om det omgivande samhället som dessa
besitter. Regeringen har därför för avsikt att komplettera styrelserna med denna
typ av allmänföreträdare.
Decentraliseringen av beslutsfattandet inom högskolan innebär ett ökat ansvar
för respektive lärosätes ledning. Högskoleledningen har därmed ett stort ansvar
för att skapa en miljö präglad av öppenhet och lyhördhet. I de nämnder och andra
beslutsorgan som högskolan själv tillsätter är det viktigt, att anställda och
studenter finns representerade. Förändringarna i högskolelagen har inneburit en
formell försvagning av det lagstadgade medbestämmandet för studenterna, vilket
är olyckligt. Det är angeläget att studenterna aktivt deltar i arbetet för
förändring och förnyelse av högskolan och deras rätt till inflytande bör därför
stärkas. Det är otillräckligt att som nu endast ange studenternas rätt att vara
representerade i styrelsen och andra organ som behandlar utbildningsfrågor.
Regeringen anser att studenterna skall garanteras minst två representanter i
nämnda organ. Regeringen avser att ändra högskoleförordningen i detta avseende
(avsnitt 4).
1.2 Internationalisering
Verksamheten vid universitet och högskolor är internationell till sin karaktär.
Den övervägande delen av all kunskap utvecklas utanför Sverige och måste
importeras innan den kan användas i svensk forskning och undervisning. För att
kunna delta i det internationella utbytet av kunskaper och information krävs att
den inhemska verksamheten håller hög kvalitet.
Europasamarbetet ger nya möjligheter för det internationella samarbetet. EU:s
nuvarande och planerade utbytesprogram för studenter länkar samman sociala
nätverk inte bara med Västeuropa utan även med Central- och Östeuropa. Socrates
och Leonardo är exempel på program där Sverige kommer att medverka aktivt.
Tempus innebär en öppning mot de Baltiska staterna samt Öst- och Centraleuropa.
Det utvecklade samarbetet inom Europa skapar både ett snabbare kunskapsutbyte
för alla som är verksamma inom högskolan och fördjupade kontakter människor
emellan. EU:s utbytesprogram öppnar också möjligheter till utbyte med andra
delar i världen. Ett kvantitativt mål som gäller inom EU är att tio procent av
studenterna bör studera minst tre månader i ett annat land under sin
grundutbildning.
Även för forskningens vidkommande innebär Europasamarbetet nya möjligheter,
framför allt när det gäller den mer tillämpade forskningen. Ungefär fyra procent
av de offentliga svenska utgifterna för forskning och utveckling kan komma att
utgöras av bidrag till EU:s budget. Svenska forskare och företag får konkurrera
på lika villkor med forskare och företag från andra EU-länder om medel från EU:s
forskningsbudget. För att få delta måste svenska forskare och företag ingå i
projektgrupper med deltagande från andra länder. Utöver tillgången till hela
projektets resultat får forskarna nytta av vårt deltagande genom att ingå i ett
utvecklat nätverk med dynamiska forskningsmiljöer. Inslaget av forskarutbildning
är stort.
Europasamarbetet får ej utvecklas på bekostnad av annan internationell utblick
och samverkan. Högskolan har ett stort ansvar för att vidga kunskapen och
förståelsen för andra regioners samhällsförhållanden och kulturer. Det gäller
särskilt utvecklingsländer där över 80 procent av mänskligheten lever. Högskolan
skall aktivt främja kunskapen om utvecklingsländerna.
Högskolan skall kraftfullt bekämpa alla former av främlingsfientlighet
och rasism.
1.3 Jämställdhet
Högskolans kvalitetsutveckling gynnas av att människor med skilda erfarenheter
har ett jämbördigt samarbete. Genom att kvinnor och män under sin uppväxt
utvecklat olika referensramar finns det en kvalitetspotential i samverkan mellan
könen. För att den potentialen skall komma till nytta måste samverkan ske under
jämlika villkor.
Den akademiska världen domineras av män - professorer, dekaner och prefekter.
Mer än tre fjärdedelar av forskarassistenter och lektorer är män trots att
kvinnorna är i majoritet inom de flesta typer av grundutbildning.
Andelen kvinnor bland professorer är endast sju procent.
Detta är inte acceptabelt. Kvinnornas frånvaro ger dessutom kvalitetsförluster
i forskningen och undervisningen. Situationen är oacceptabel också därför att
kvinnorna inte finns med där viktiga beslut fattas.
De åtgärder som hittills vidtagits för att främja jämställdheten inom
universitet och högskolor har visat sig alltför långsamt verkande. Regeringen
kommer därför att i en särskild proposition senare i år lägga fram förslag till
åtgärder för att stimulera lärosätena till större ansträngningar när det gäller
att öka andelen kvinnor på olika nivåer.
1.4 Ökad intagning, ökad tillgänglighet (inkl. öppet universitet) och
högskoleutbildning i södra delen av Stockholms län
För att möta samhällets - enskilda individers och arbetslivets - behov av
utbildning och höja kunskapsnivån i landet krävs ett samlat kunskapslyft. I
detta har högskolan en avgörande roll. För att åstadkomma detta krävs plats för
fler studerande, ökad tillgänglighet till utbildning samt ett studiemotiverande
studiestöd (avsnitten 2 och 3).
Tillgängligheten till utbildning är avgörande för möjligheterna att åstadkomma
detta nationella kunskapslyft. Det gäller nu att utnyttja de resurser och
förutsättningar som finns i utbildningsväsendet, modern informationsteknologi
och etermedia för att med dessa resurser göra utbildning i olika former
tillgänglig för alla. Möjligheterna bör också prövas att skapa förutsättningar
för ett öppet svenskt folkuniversitet med ett brett utbildningsutbud som i
likhet med det brittiska Open University når många människor (avsnitt 3).
Stora insatser måste även göras för att rekrytera studerande från arbetslivet
för att högskolestudier skall bli en naturlig del i ett livslångt lärande.
Utbildning måste också kunna erbjudas på ett sådant sätt att studerande från
miljöer utan studietraditioner ser högskolestudier som en reell möjlighet även
för dem. En betydande andel av de nya platser som senare föreslås i denna
proposition bör förläggas till de mindre och medelstora högskolorna. Flera av
dessa har anmält att de har möjlighet att erbjuda fler platser. En sådan
satsning innebär även en ökad tillgänglighet till utbildning. Dessa högskolor
har förutom sin utbildningspolitiska roll även stor betydelse för den regionala
utvecklingen (avsnitt 4).
För att säkra kvaliteten i undervisningen är det av vikt att stärka forsk-
ningen vid dessa högskolor. Det kan leda till en bredare rekryteringsbas för
både grundutbildning och forskarutbildning.
Stockholmsområdet har jämfört med landet i övrigt en betydligt lägre andel
högskoleplatser i förhållande till befolkningens storlek. För att tillgodose
arbetsmarknadens behov sker nu en kontinuerlig inflyttning av högutbildad
arbetskraft från andra regioner till Stockholmsregionen. Vidare råder där en
inomregional obalans med stora skillnader i utbildningsbakgrund mellan
befolkningen i olika delar av regionen. Regeringen föreslår därför att den högre
utbildningen skall byggas ut i Stockholmsområdet och att detta skall ske i den
södra länsdelen (avsnitt 2).
Möjligheterna att finansiera studierna är av avgörande betydelse för beslutet
att påbörja högre studier. Det åligger den parlamentariska kommitté (dir.
1994:148) som regeringen tillsatte i december 1994 att göra en samlad översyn av
alla studiesociala aspekter. Som tidigare framhållits kommer frågor om social
snedrekrytering att särskilt uppmärksammas.
1.5 Hög kvalitet vid alla universitet och högskolor
Inledningsvis måste erinras om att den ökade självständighet som universitet och
högskolor fått genom senare års reformer medför ett ansvar också för kvaliteten
i verksamheten. Det yttersta ansvaret för kvaliteten och kvalitetsarbetet ligger
hos styrelse och rektor. Kvalitetsarbetet måste genomsyra hela verksamheten.
Grundutbildning såväl som forskarutbildning måste hålla hög kvalitet vid
samtliga universitet och högskolor.
Statsmakterna understödjer de pågående insatserna för att stärka kvaliteten.
Kanslersämbetets årliga rapport och utvärderingar är viktiga stöd i detta
arbete. Den första årsrapporten från Kanslersämbetet om kvalitet och kvalitets-
arbete vid universitet och högskolor visar att ett omfattande och seriöst arbete
med kvalitetsutveckling har kommit igång vid alla lärosäten. Varje universitet
och högskola bygger upp sitt eget program utifrån egna förutsättningar men
samarbetar i flera fall med andra lärosäten inom och utom Sverige. Flera
förefaller ha utarbetat redan fungerande system, ofta med fokus på utvärdering
inom grundutbildningen. Den systematik som nu börjat byggas upp beträffande alla
aspekter av kvalitet inom den högre utbildningen, t.ex. ledarskap, samverkan,
uppföljning, utvärdering samt ambitioner att kontinuerligt höja kvalitetsnivån,
är uppenbarligen ett resultat av bl.a. Kanslersämbetets stöd- och kontroll-
funktion.
Mot denna bakgrund är det angeläget att det systematiska kvalitetsarbete som
inletts i form av program för kvalitetsutveckling för grundutbildningen
fortsätter och utvecklas.
Det är också angeläget att Kanslersämbetets uppgift att stödja och stimulera
utvecklingen av kvaliteten fortsätter i den nya organisation som regeringen
återkommer till senare (avsnitten 1.6 och 4.5).
1.6 Strukturförändringar
Forskningen och forskarutbildningen vid de mindre och medelstora högskolorna bör
stärkas. Det främsta argumentet för detta är att grundutbildningen skall vara
likvärdig i alla delar av högskolan och vila på vetenskaplig grund. Ett annat
skäl är att rekryteringen till forskarutbildningen bör ökas bland de studerande
vid högskolorna. Regeringen föreslår att professurer får inrättas vid de mindre
och medelstora högskolorna. Vidare föreslås en förstärkning av anslaget till
forskningsstödjande åtgärder vid dessa högskolor (avsnitt 4).
Syftet med högskolans undervisning är att stimulera studenternas läro-process
och personliga utveckling. Därför är det viktigt att studenterna har ett stort
inflytande över såväl sin utbildning som den akademiska och sociala miljön. Som
ett led i att stärka studenternas formella inflytande har riksdagen på
regeringens förslag beslutat bibehålla kårobligatoriet (prop. 1994/95:96, bet.
1994/95:UbU5, rskr. 1994/95:135). Regeringen avser vidare att förändra
högskoleförordningen för att garantera studenterna minst två representanter i
styrelserna för universitet och högskolor samt i de organ vid lärosätena som
behandlar utbildningsfrågor. Därutöver är det viktigt för utbildningens kvalitet
att varje enskild student deltar i förnyelsen av utbildningens innehåll och
former samt den organisation som utbildningen genomförs i (avsnitt 4).
Ett rättvist och rättssäkert system för antagning till högre utbildning är
angeläget. Det nuvarande antagningssystemet innebär att hela ansvaret för
rekrytering av studenter ligger på den enskilda högskolan. Regeringen har givit
i uppdrag till den utredare som har uppgiften att utvärdera 1993 års
universitets- och högskolereform (RUT 93) att komma med förslag till ett
antagningssystem som är överblickbart och som garanterar rättvisa och
rättssäkerhet.
Regeringen har givit tilläggsdirektiv till RUT 93 att analysera myndig-
hetsstrukturen inom universitets- och högskoleområdet. I uppdraget ingår att
pröva ansvarsfördelningen mellan politisk nivå, central myndighetsnivå och
lärosätena, om ytterligare uppgifter kan delegeras från regeringen till
myndighetsnivån samt överhuvudtaget vilka uppgifter som bör fullgöras av en
myndighet. Utredningsarbetet skall enligt direktiven vara inriktat på att skapa
en sammanhållen myndighet inom området. Myndigheten bör om möjligt inrättas den
1 juli 1995. Förslag kommer att föreläggas riksdagen i en proposition senare i
år efter det att regeringen analyserat för- och nackdelar med en sammanhållen
myndighet (avsnitt 4.5).
2 Den grundläggande högskoleutbildningen m.m.
2.1 Hela högskolan kraftsamlar
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Universitet och högskolor får vidkännas be-|
| sparingar vad gäller både grundutbildning och forskning. Per |
| capita-ersättningarna inom grundutbildningen skall minskas för |
| alla områden utom för de konstnärliga och idrottsliga. |
| Minskningar sker på alla fakultetsanslag. Särskilda resurser |
| anvisas dock till grundläggande högskoleutbildning med |
| inriktning på i första hand teknik och naturvetenskap samt i |
| viss mån språk. Resurserna innebär att ytterligare cirka 10 000 |
| helårsstudenter - i första hand rekryterade bland yrkesverksamma|
| - kan beredas plats under flera år framåt. |
| Härutöver skall resurser anvisas för andra särskilda åtgärder inom|
| universitet och högskolor under läsåret 1995/96 med anledning av|
| arbetsmarknadsläget. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag:
För att stärka och utveckla vårt samhälle inför framtidens utmaningar måste de
gemensamma utbildningsresurserna tas i anspråk på bästa sätt. Detta är särskilt
angeläget under de närmaste åren då en stor arbetslöshet måste bekämpas
samtidigt som de stora underskotten i statsbudgeten måste elimineras.
I det svåra statsfinansiella läge som Sverige befinner sig är kraftiga be-
sparingar nödvändiga. Stora besparingar föreslås nu på alla statligt finan-s-
ierade områden. Universitet och högskolor får vidkännas besparingar både vad
gäller per capita-ersättningarna inom grundutbildningen och forskningens
fakultetsanslag. Sammanlagt uppgår besparingarna inom grundutbildningen till 340
miljoner kronor och inom fakultetsanslagen till 160 miljoner kronor budgetåret
1995/96 (18 månader). Den samlade besparingen t.o.m. budgetåret 1998 uppgår till
640 miljoner kronor vad gäller grundutbildningen och 200 miljoner kronor vad
gäller fakultetsanslagen. Vidare anser regeringen att en besparing om 35
miljoner kronor bör göras budgetåret 1998 på den verksamhet som bedrivs av Rådet
för grundläggande högskoleutbildning. Behovet av stöd till utvecklingsprojekt
m.m. rörande grundutbildningen bör därefter i första hand tillgodoses inom ramen
för de medel som universiteten och högskolorna disponerar, varvid en avvägning
mot andra ändamål får göras. De besparingar som föreslås beträffande per capita-
ersättningarna (avsnitt 5) har, med tanke på grundutbildningens betydelse,
begränsats i förhållande till besparingarna i statsförvaltningen i övrigt.
Besparingsåtgärder under perioden 1.7 1995 - 31.12 1998
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96besparing 19971
besparing 19981
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C. Universitet 11 002 17 569 26 115 17 353 -512
-187
och högskolor
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda arbets- 112 199 1235 930
marknadsinsatser
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Summa 11 114 17 768 27 350 18 283
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå
1995/96
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda resurser under flera år framåt för grundutbildningen
De samlade anslagen till grundutbildning minskar dock inte, trots besparingen på
per capita-ersättningarna eftersom universitetens och högskolornas uppdrag
samtidigt utökas. Genom en överföring av resurser från arbetsmarknadspolitiska
åtgärder till universitet och högskolor kan nämligen fler studerande erbjudas
plats i högskolan under perioden. Vad gäller forskningen kommer den att
tillföras medel via de under åren 1993 och 1994 inrättade
forskningsstiftelserna. Regeringen avser att återkomma senare i år med en
analys av hur dessa medel påverkar finansieringen av forskningen och
forskarutbildningen vid de olika fakulteterna.
Överföringen av medel från arbetsmarknadspolitiska åtgärder innebär att fler
kan få utbildning för samma kostnad för staten. De resurser som krävs för att
högskolan skall kunna ta emot ytterligare cirka 10 000 studenter kan tillföras
universitet och högskolor genom att behovet av reguljära arbetsmarknadsinsatser
minskar i motsvarande mån. Detta innebär att många som tidigare inte fått
möjlighet att börja sina studier i högskolan nu skall kunna få det. Satsningen
innebär möjligheter till utbildning för redan yrkesverksamma med minst fem års
arbetslivserfarenhet. Det finns som regeringen tidigare framhållit en brist på
naturvetare och tekniker i näringslivet, särskilt i exportindustrin. Vid sidan
av den långsiktiga och planmässiga dimensioneringen av den högre utbildningen
behövs under en tid särskilda insatser för att öka antalet naturvetenskapligt
och tekniskt utbildade. Detta är nödvändigt inte minst för att långsiktigt öka
tillväxtförmågan, särskilt bland de små och medelstora företagen. Bland såväl
arbetslösa som bland dem som har arbete finns det människor som har intresse för
naturvetenskap och teknik men som av olika skäl inte genomgått någon högre
utbildning med sådan inriktning. (Jfr Finansplanen Bilaga 1) För dem som har
samhällsvetenskaplig eller ekonomisk gymnasieutbildning är behörighetsgivande
förutbildning aktuell.
Regeringen föreslår således att de nya platserna i första hand skall gälla
utbildningar inom naturvetenskap och teknik. I storleksordningen ytterligare 9
000 studerande skall kunna erbjudas plats i sådana utbildningar under nästa
läsår. Resurserna föreslås fördelade så att 4 500 kan påbörja utbildning hösten
1995 och ytterligare 4 500 våren 1996. Såväl kortare som längre tekniska och
naturvetenskapliga utbildningar bör komma ifråga. Den föreslagna ökningen av
antalet helårsstudenter bör bibehållas under flera år framåt för att ge
individerna möjlighet att genomföra en utbildning som leder till examen.
För att utbildning skall vara ett intressant alternativ för redan yrkesverk-
samma måste fördelaktiga villkor kunna erbjudas. Det gäller såväl studie-
finansieringen som villkoren för ledighet för studier. En ny typ av studie-
finansiering föreslås därför för den nu aktuella kategorien studerande
(litt. E).
I detta sammanhang vill regeringen särskilt betona vikten av ett intensifierat
arbete för att förbättra rekryteringen till naturvetenskaplig och teknisk
utbildning. Därvid bör det s.k. NOT-projektet, som bedrivs av Verket för
högskoleservice och Skolverket, och som syftar till att stimulera intresset för
naturvetenskap och teknik kunna spela en central roll.
Vidare bör en satsning göras på språkutbildning. Många behöver i det dagliga
arbetslivet kvalificerade språkkunskaper. Det kan gälla dem som måste genomföra
förhandlingar på ett främmande språk eller som arbetar i företag med ett annat
företagsspråk än svenska. För språkutbildning föreslås resurser för 1 000
studerande på heltid varje år i två år. Resurserna bör fördelas så att 500 kan
påbörja utbildning hösten 1995 och ytterligare 500 våren 1996.
Hänsyn bör tas till förväntat sökandetryck och de enskilda lärosätenas förmåga
att utöka sin utbildningskapacitet. För att stärka de mindre och medelstora
högskolornas utbildningsutbud bör särskild hänsyn tas till deras önskemål om
dimensioneringsökning. Dessa högskolor har även stor betydelse för den regionala
utvecklingen. Regeringen förutsätter att denna kraftiga ökning av
studerandeantalet skall motivera näringsliv och gemensam sektor att ge de
anställda ledighet och anställa vikarier i stället så att de kan utnyttja det
ökade utbildningsutbudet redan hösten 1995.
För universitet och högskolor innebär regeringens förslag att ytterligare
studerande måste beredas plats samtidigt som ersättningen för alla studerande -
utom de konstnärliga och idrottsliga - kommer att bli lägre. Lärosätena måste ta
sitt ansvar och de studenter som redan fått en plats måste dela med sig av
utrymmet till alla dem som står utanför högskolan och i många fall även
arbetsmarknaden. Detta innebär att studerande kommer att få bedriva sina studier
i större undervisningsgrupper eller med stöd av mindre lärarledd undervisning.
Utbildning måste också i större utsträckning kunna erbjudas på kvällar och
helger samt under sommartid till alla dem som av olika skäl inte kan studera på
dagtid. På så sätt kan lokalerna också utnyttjas bättre. Lärarna kommer att få
möta större undervisningsgrupper och därmed få en ökad arbetsbörda. Den nya
situationen kommer således att leda till påfrestningar samtidigt som ökningen av
antalet studerande innebär möjligheter att i princip bibehålla och utnyttja
nuvarande lärarkompetens. De konstnärliga och idrottsliga områdena har
undantagits från besparingar. Inom dessa områden bör inte heller fler studenter
tas in. Skälet till detta är att det är svårare att med bibehållen kvalitet ta
in fler studenter eftersom dessa utbildningarna i hög grad är individuellt
baserade.
De påfrestningar som universitet och högskolor under de närmaste åren måste gå
igenom gör det än mer angeläget att vidareutveckla det goda kvalitetsarbete som
nu påbörjats inom högskolan.
Regeringen kommer att i en proposition senare i år föreslå hur resurserna
skall fördelas på de olika lärosätena och begär i förevarande proposition
godkännande av omfattningen samt principerna för fördelningen av resurserna.
Medel för ändamålet har beräknats under anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Vissa särskilda åtgärder
Med hänvisning bl.a. till sysselsättningsläget föreslår regeringen ytterligare
särskilda åtgärder med verkan under läsåret 1995/96 som innebär en ökad dimen-
sionering. Åtgärderna avser dels generella volymökningar, dels satsningar på
särskilda grupper. (Jfr Finansplanen Bilaga 1)
Förslagen innebär i korthet följande.
Riksdagen har i december med anledning av propositionen Vissa ekonomisk-
politiska åtgärder, m.m. (prop. 1994/95:25, bet. 1994/95:FiU1, rskr.
1994/95:145) beslutat anvisa resurser motsvarande cirka 4 000 studenter som
studerar på heltid under våren 1995. Utökningen skall huvudsakligen ske inom
humanistiska, samhällsvetenskapliga och juridiska utbildningar till vilka det i
dag finns ett stort antal sökande som inte kan beredas plats. Regeringen
föreslår nu att motsvarande antal studenter bereds plats även under hösten 1995.
Härutöver föreslås resurser motsvarande 3 500 studenter som studerar på heltid
under hösten 1995 och våren 1996. Utökningen bör huvudsakligen ske inom de
områden som nyss nämnts.
En aspirantutbildning - utbildning varvad med praktik i näringsliv eller i
gemensam sektor - för arbetslösa akademiker bör införas i högskolan fr.o.m. den
1 juli 1995. Utbildningen skall i första hand vända sig till arbetslösa
invandrare med akademisk utbildning. Utbildningen, som bör vara ettårig (40
poäng), bör vara inriktad på att ge fördjupade kunskaper i ämnen som är av värde
för de arbetsplatser som respektive högskola förutsätts samarbeta med. Åtgärden
syftar till att underlätta arbetslösa akademikers inträde på arbetsmarknaden och
att ta till vara den resurs dessa gruppers kompetens utgör. Den bidrar dessutom
till att förbättra samarbetet mellan högskolorna och arbetsplatser i dess
närhet. Ett antal högskolor i landet väljs ut för att på försök anordna
aspirantutbildningen. Sammanlagt föreslås resurser för cirka 1 500 studerande
för studier på heltid under hösten 1995 och våren 1996.
Universitet och högskolor bör utnyttja befintliga resurser bättre genom att
erbjuda utbildning under större del av året. Verksamheten med sommaru-
niversitet/sommarhögskola bör öka. Villkoren bör vara att verksamheten skall
omfatta kurser ur universitetens och högskolornas ordinarie kursutbud och
omfatta minst 5 och högst 10 poäng. Totalt ges möjlighet att erbjuda 25 000
studerande plats sommaren 1995.
Behörighetsgivande förutbildning, s.k. basår, bör även fortsättningsvis kunna
erbjudas. Basåret syftar till att ge ungdomar med samhällsvetenskaplig eller
ekonomisk gymnasieutbildning möjlighet att skaffa sig behörighet till tekniska
och naturvetenskapliga utbildningar vid universitet och högskolor. Ungdomarna
garanteras en utbildningsplats efter genomförd och godkänd basårsutbildning.
Åtgärden är ett led i att förbättra rekryteringsunderlaget till nyssnämnda
utbildningar. Det har visat sig att huvuddelen av dem som antogs budgetåret
1992/93 har gått vidare till sådana utbildningar. Även andra former av
kompletterande utbildning bör prövas. Totalt bör 1 500 studerande beredas
möjlighet att genomgå basår i högskolan läsåret 1995/96. Regeringen föreslår
dessutom att 1 500 basårsplatser inrättas inom den kommunala vuxenutbildningen
(litt. A)
Medel för dessa särskilda åtgärder under läsåret 1995/96 anvisas under
anslaget C 46. Övriga utgifter inom grundutbildning.
En särskild satsning bör göras på forskarutbildning. Resurser föreslås för
studiefinansiering till ytterligare 300 - 500 doktorander avseende budgetåret
1995/96 under de tolv första månaderna. Fr.o.m. den 1 juli 1996 bör verksamheten
kunna finansieras genom utnyttjande av de medel som för närvarande används för
forskarutbildning av obehöriga lärare. Dessa medel bör tillföras universitet och
högskolor med fakultetsorganisation och anvisas under anslaget C 47. Övriga
utgifter inom forskning och forskarutbildning.
Regeringen begär riksdagens bemyndigande att fördela de medel som anvisas för
Vissa särskilda åtgärder inom den högre utbildningen.
Den nya myndigheten inom högskoleområdet bör ges ett särskilt uppdrag att
följa upp och utvärdera de särskilda åtgärder som görs inom den högre
utbildningen.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
1. godkänner inriktningen av de besparingsåtgärder för budgetåren 1997 och
1998 som regeringen förordar,-
2. godkänner det som regeringen förordar om omfattning och principer för
fördelning av särskilda resurser under flera år framåt för grundutbildningen,
3. bemyndigar regeringen att fördela resurserna avseende Vissa särskilda
åtgärder läsåret 1995/96 inom den högre utbildningen.
2.2 Ny högskola i södra delen av Stockholms län - Södertörns högskola
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: En ny högskola inrättas på Södertörn. Högskolan|
| lokaliseras huvudsakligen i anslutning till Huddinge sjukhus. |
| Viss utbildning kommer att förläggas till Haninge. |
| Den nya högskolan skall byggas upp successivt och från år 1999 |
| tillföras resurser som motsvarar cirka 4 000 studenter som |
| studerar på heltid. Stockholms universitets nuvarande |
| verksamhet i Huddinge, Botkyrka, Haninge och Södertälje skall |
| ingå i den nya högskolan. När Hälsohögskolan med 2 500 studerande|
| flyttar till Huddinge kommer det inklusive Karolinska |
| institutets 1 500 studerande att finnas totalt 8 000 |
| heltidsstudenter i området i anslutning till Huddinge sjukhus. |
| Kostnaderna för den första etappen omfattande budgetåret 1995/96|
| beräknas till 34 miljoner kronor. Denna etapp omfattar uppbygg- |
| nadsarbete och resurser för 1 000 heltidsstudenter hösten 1996. |
| I dessa ingår resurserna för Stockholms universitets nyssnämnda |
| verksamhet, som föreslås överföras till den nya högskolan. |
| Under en andra etapp omfattande budgetåren 1997-1999 bör verk- |
| samheten byggas ut med resurser som motsvarar ytterligare |
| 3 000 heltidsstudenter. |
| Forskningen vid den nya högskolan kommer att byggas ut i samma |
| takt och i samma omfattning som övriga högskolor av motsvarande |
| storlek. Den förutsätts finansieras huvudsakligen genom den |
| särskilda stiftelse vars ändamål är att finansiera forskning och|
| forskarutbildning inom områden med inriktning på Östeuropa och |
| Östersjöregionen vid en ny struktur för högre utbildning i södra|
| Storstockholm. Även den särskilda stiftelse vars ändamål är att |
| stödja bl.a. forskning på vårdområdet förutsätts bidra till finans-|
| ieringen av forskningen och forskarutbildningen. |
| Verksamheten planeras så att den nya högskolan kan starta sin |
| verksamhet den 1 januari 1996 och de första studenterna kan |
| börja höstterminen 1996. |
| Den särskilda beslutsordningen för samordning av vissa lokalför-|
| sörjningsfrågor i Stockholm skall inte längre gälla. |
--------------------------------------------------------------------
Bakgrund
Riksdagen behandlade våren 1994 vissa frågor rörande behovet av utbyggnad av den
högre utbildningen i landet (prop. 1993/94:177, bet. 1993/94:UbU12, rskr.
1993/94:399). Bl.a. betonades behovet av ytterligare utbyggnad i såväl det långa
som det korta perspektivet. Riksdagen konstaterade också behovet av en utbyggnad
av den högre utbildningen i Stockholmsområdet och att denna borde ske i de södra
delarna. Åt dåvarande regeringen uppdrogs att närmare utreda frågan inför
riksdagens slutliga ställningstagande.
Till bakgrunden hör att Stockholms universitet har anmält att universitetet
inte anser det lämpligt att öka studentantalet i Frescati. Till bakgrunden hör
vidare att Stockholms läns landsting beslutat att flytta Hälsohögskolan i
Stockholm till en plats i anslutning till Huddinge sjukhus. Landstinget har
också föreslagit att viss annan utbildning och forskning förläggs till området
för att ytterligare förstärka den akademiska miljön. Slutligen har Haninge
kommun framfört önskemål om förstärkning av de högskoleutbildningar som i dag
bedrivs inom kommunen.
Regeringen tillsatte våren 1994 en kommitté för att bereda frågan om utbyggnad
av högre utbildning i Stockholmsområdet.
Kommitténs huvuduppgift är enligt direktiven (dir. 1994:34) att utarbeta
ytterligare planerings- och beslutsunderlag för att förbereda etableringen av en
ny struktur för högre utbildning samt att utreda vissa lokalförsörjningsfrågor i
Stockholmsområdet.
Kommittén, som antagit namnet 1994 års Stockholmskommitté, har lämnat sina
förslag i betänkandet Kronan Spiran Äpplet En ny universitetsstruktur i södra
Stockholmsområdet (SOU 1994:127).
Kommitténs förslag:
1994 års Stockholmskommitté har föreslagit att en ny struktur för högre
utbildning och forskning etableras i södra Stockholmsområdet.
Verksamheten föreslås organiseras som ett nätverksuniversitet med tre campus
som enligt kommittén bör förläggas intill Huddinge sjukhus (Campus Spiran), i
Haninge (Campus Äpplet) samt i Stockholms södra innerstad (Campus Kronan).
Campus Kronan bör lokaliseras till Södra Hammarbyhamnen i Stockholms kommun
alternativt på Kvarnholmen i Nacka kommun och till detta campus föreslår
kommittén att Lärarhögskolan i Stockholm samt de konstnärliga högskolorna
samlokaliseras. Varje campus bör kännetecknas av en egen utbildnings- och
forskningsprofil. Inom och mellan campus bör modern informationsteknik (IT) tas
i anspråk för att hålla kontakt. IT bör även användas som stöd till dis-
tansutbildning som skall kunna erbjudas i lokala studiecentra knutna till de
olika campus.
Söderstrukturen skall kännetecknas av en mångdisciplinär och gräns-
överskridande ansats. Utbildningen bör därför ha en betydande ämnesmässig bredd
och forskningen inriktas mot två huvudområden: forskning om Östersjöområdet och
Östeuropa samt forskning om livsvetenskaper, där forskning om vård och omsorg
ingår.
Den mångdisciplinära och gränsöverskridande ansatsen styr även den av
kommittén föreslagna interna organisationen av Söderstrukturen. För forskningen
och forskarutbildningen inrättas en mångdisciplinär fakultet, vilken indelas i
sektioner med inriktning mot olika profilområden. Fakulteten svarar ej för
grundutbildningen; denna planeras och genomförs av en utbildningsnämnd. Denna
uppbyggnad möjliggör, enligt kommittén, en fortlöpande utveckling och omprövning
av olika gränsöverskridande ämneskombinationer och skapar en problemorienterad
organisation.
Kommittén förordar att Söderstrukturen skall vara en helt fristående
organisation och att uppbyggnaden vid slutet av en första etapp omfattande
budgetåren 1995/96 och 1997-1999 bör motsvara 4 500 helårsstudenter varav 900
bör avse lokala studiecentra. I en andra etapp omfattande budgetåren 2000-2002
bör en utbyggnad med 2 900 helårsstudenter äga rum, vilket inom ramen för
Söderstrukturen innebär resurser för sammanlagt 5 400 helårsstudenter i Campus
Spiran och Äpplet respektive 3 000 i Campus Kronan. Förutom detta antal
tillkommer i varje campus studenter under andra huvudmän.
En sammanfattning av betänkandet lämnas som bilaga 9 till denna proposition. I
denna bilaga ingår även en sammanställning av remissynpunkterna.
Remissinstanserna:
Efter remiss har synpunkter på betänkandet kommit in från 53 instanser.
Därutöver har sju spontana yttranden inkommit.
Utredningens förlag mottas till övervägande del positivt av remissinstanserna.
I stort sett alla remissinstanser stöder utgångspunkterna för kommitténs
förslag. Behovet av en utbyggnad av den högre utbildningen i landet understryks
liksom att särskilda behov föreligger i Stockholm, som är underförsörjt i
förhållande till befolkningsmängden. Det anses motiverat att förlägga
utbyggnaden till södra Stockholmsområdet. Lunds och Uppsalas universitet samt
ytterligare några instanser ifrågasätter dock det regionala perspektiv som de
anser att utredningen utgått från. Enligt dessa instansers mening bör ett nytt
universitet ses ur ett nationellt perspektiv.
Söderstrukturens olika lokaliseringsorter ger upphov till blandade reaktioner.
Förslaget om Huddinge som lokaliseringsort stöds till fullo och förslaget
angående Haninge av en klar majoritet, medan en lokalisering antingen till Södra
Hammarbyhamnen eller Kvarnholmen avstyrks av en stor andel av remissinstanserna.
Södertälje framhålls av flera kommuner som en bättre lokalisering. De två
alternativen Södra Hammarbyhamnen och Kvarnholmen har ungefär lika få
förespråkare.
Stockholms universitet, som i betänkandet föreslås få en nyckelroll såsom
huvudman för Söderstrukturen, är negativt till nätverksstrukturen och menar att
det både organisatoriskt och resursmässigt är bättre att koncentrera enheten
till området i närheten av Huddinge sjukhus. Universitetet är även kritiskt till
en temaorienterad forskarutbildning samt till att olika organ inrättas för
grundläggande utbildning och forskning. Enligt universitetets mening bör
Söderstrukturen ej organiseras under universitetet utan redan från början vara
en helt fristående organisation.
Organisationen av Söderstrukturen möts i övrigt av blandade reaktioner.
Flertalet remissinstanser anser att Söderstrukturen åtminstone på lång sikt bör
utgöra en självständig högskola. Lunds universitet menar dock att de nationella
resurserna är för knappa för en spridning av forskningen till ytterligare en
högskola. Nätverksstrukturen avslås av flera remissinstanser som menar att
utbyggnaden bör koncentreras till Huddinge/Novum. Må-nga, t.ex. KTH,
Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), Haninge kommun och Huddinge kommun, anser dock
att förslaget är mycket bra och nydanande. Den mångdisciplinära fakulteten
avstyrks av flera remissinstanser, bl.a. av Stockholms universitet och KTH.
Kritik framförs även mot att forskare och forskarstuderande ej knyts till
sedvanliga fakulteter.
Den nya universitetsstrukturens utbildningsinriktning stöds till fullo av de
flesta. Förslaget att samlokalisera de konstnärliga utbildningarna möts dock av
skarp kritik av berörda högskolor samt av vissa kommuner och Stockholms läns
landsting. Forskningsinriktningen stöds av en majoritet av remissinstanserna.
Lokala studiecentra uppfattas positivt av en klar majoritet. Några re-
missinstanser anser dock att det vore bättre att senarelägga uppbyggnaden av
dessa och inledningsvis koncentrera resurserna på utbyggnaden av Huddinge/Novum.
Verksamhetens omfattning tillstyrks av en majoritet av remissinstanserna.
Skälen för regeringens förslag:
Ny högskola i södra delen av Stockholm län
Utgångspunkter
En betydande utbyggnad av den högre utbildningen har skett sedan slutet av 1980-
talet. För att möta samhällets - enskilda individers och arbetslivets - behov av
utbildning och höja kunskapsnivån i landet måste som ovan framhållits (avsnitt
2.1) en ytterligare utbyggnad ske också av den högre utbildningen.
Det råder en regional obalans i landet när det gäller högre utbildning.
Stockholmsområdet har jämfört med landet i övrigt en betydligt lägre andel
högskoleplatser i förhållande till befolkningens storlek men också i förhållande
till arbetslivets krav. För att tillgodose arbetsmarknadens behov sker nu en
kontinuerlig inflyttning av högutbildade från andra regioner till
Stockholmsregionen. Det kan också konstateras att antalet sökande till
universitetet och högskolorna i Stockholms län har varit och fortfarande är
extremt stort.
Vidare råder i Stockholmsområdet en inomregional obalans med stora skillnader
i utbildningsbakgrund mellan befolkningen i olika delar av regionen. Andelen som
går vidare från gymnasieskolan till högre studier är lägre i Söderkommunerna än
i den norra länsdelen. Därför är en av målsättningarna för utbyggnaden av högre
utbildning i Stockholm att tillgodose och öka intresset för högre utbildning i
den södra delen av Stockholms län. Ett sätt är att öka tillgängligheten till
högre utbildning. Samtidigt bör aktiva insatser göras för att öka intresset för
studieförberedande kurser i gymnasieskolan.
Regeringen föreslår därför att den högre utbildningen skall byggas ut i
Stockholmsområdet, att detta skall ske i den södra regiondelen och att en ny
självständig högskola inrättas i denna del av Stockholmsområdet. En sådan
etablering skulle ha en positiv inverkan på hela regionen i likhet med vad som
skett vid etablering av högskoleutbildning i andra delar av landet.
I det följande anges de utgångspunkter som bör gälla vid uppbyggnaden av den
nya högskolan.
Organisation
Kommittén har redovisat vissa betänkligheter mot förslaget att den nya
universitetsstrukturen skall utgöra en del av Stockholms universitet.
Universitetet och flera andra remissinstanser har också argumenterat för att en
fristående högskola inrättas. Några remissinstanser har också varit tveksamma
till den nätverksorganisation som kommittén föreslagit.
För att regionala intressen i södra delen av Stockholms län bäst skall kunna
tillvaratas vad gäller högre utbildning bör en ny högskola inrättas. De kvali-
tetskrav som ställs på denna skall vara desamma som de vilka ställs på andra
universitet och högskolor. En samlad organisation och lokalisering ökar - i
synnerhet under uppbyggnadsperioden - möjligheterna att nå en tillfredsställande
kvalitet. Högskolan bör därför byggas upp med sin huvudsakliga bas och ledning
på ett ställe.
Inriktning
Verksamheten bör huvudsakligen vara inriktad på ämnen inom de humanistiska och
samhällsvetenskapliga fakultetsområdena och endast till mindre del omfatta
laborativa ämnen. Det bör dock ankomma på organisationskommittén och senare på
ledningen för den nya högskolan att överväga och fatta beslut om den närmare
inriktningen.
Den nya högskolans forskningsorganisation bör byggas ut i samma takt och i
samma omfattning som kommer att gälla för övriga högskolor av motsvarande
storlek.
Ett skäl till den låga övergångsfrekvensen till högre utbildning i södra delen
av Stockholms län är att många ungdomar där av olika anledningar inte väljer
gymnasieskolans studieförberedande kurser/program. I syfte att rekrytera till
och förbereda för studier inom naturvetenskapliga och tekniska utbildningar
avser regeringen att förlägga en del av de föreslagna basårsplatserna (avsnitt
2.1) till den nya högskolan.
Lokalisering
Det är naturligt att den nya högskolan får sin huvudsakliga lokalisering i
anslutning till den akademiska infrastruktur som redan finns etablerad runt
Huddinge sjukhus. Därutöver bör redan tidigt lokala studiecentra ingå i
högskolans verksamhetsidé. Organisationskommittén bör dock särskilt beakta att
viss utbildning skall förläggas till Haninge.
Omfattning
År 1999 bör verksamheten omfatta cirka 4 000 helårsstudenter inkluderande den
verksamhet som Stockholms universitet för närvarande bedriver i Huddinge,
Botkyrka, Haninge och Södertälje.
Detta innebär att verksamheten i området kring Huddinge sjukhus år 1999 -
inkluderande Karolinska institutets och Hälsohögskolans verksamhet - totalt
kommer att omfatta cirka 8 000 helårsstudenter.
Organisationskommitté tillsätts
För att den nya högskolan skall kunna vara uppbyggd före sekelskiftet bör
planeringsarbetet påbörjas under våren 1995. Regeringen avser att ge
tilläggsdirektiv till 1994 års Stockholmskommitté våren 1995 med uppdrag att
etablera en ny högskola på Södertörn; en organisationskommitté är därmed
inrättad. Organisationskommittén bör inledningsvis - tills den nya högskolan
inrättats - förhyra lokaler, köpa kurser och marknadsföra utbildningen. Ansvaret
för kursernas innehåll och uppläggning samt examination ligger helt på det
universitet eller den högskola som anordnar utbildningen.
Organisationskommitténs sammansättning
Kommittén bör organiseras så att bl.a. Stockholms läns landsting, Huddinge,
Haninge, Södertälje och Botkyrka kommuner, Statens lokalförsörjningsverk,
berörda fakulteter och utbildnings- och finansdepartementen som sakkunniga och
experter finns företrädda på lämpligt sätt.
Organisationskommitténs uppdrag bör vara att
* förbereda organisationen och uppbyggnaden av den nya högskolan samt dra
upp riktlinjer för och lämna förslag till fakultetsorganisation
* anställa lärare och förbereda utnämningen av rektor
* förbereda och lämna ansökan till regeringen om rätt att utfärda vissa
examina
* rekrytera studenter till den första terminen
* ansvara för planeringen av den nya högskolans lokaler
* på lämpligt sätt samverka med Stiftelsen för forskning inom områden med
anknytning till Östersjöregionen och Östeuropa
* i samråd med Stockholms universitet förbereda överföring av den verksamhet
som universitetet driver i södra delen av Stockholms län
* i inledningsskedet fungera som uppdragsgivare avseende grundutbildning som
anordnas av andra universitet och högskolor
Den nya högskolan bör kunna starta verksamheten den 1 januari 1996. Genom
organisationskommittén bör sammanlagt 1 000 platser kunna utannonseras våren
1996 och de första studenterna vara på plats i provisoriska lokaler hösten 1996.
Kostnaderna för förberedelser och för de 500 första studenterna har beräknats
till sammanlagt 27 miljoner kronor. Medlen har beräknats under anslaget C 46.
Övriga utgifter inom grundutbildning. Vidare bör resurser för 500 studenter ö-
verföras från Stockholms universitets anslag för grundutbildning under bud-
getåret.
Som planeringsförutsättning bör gälla att 2 000 helårsstudenter skall kunna
erbjudas plats läsåret 1997/98 och 3 000 helårsstudenter under läsåret 1998/99.
De första lokalerna med plats för 4 000 studenter bör kunna vara
inflyttningsklara hösten 1999. Varaktig finansiering av utbyggnaden sker genom
en omfördelning av resurser.
Regeringen avser att inrätta organisationskommittén under våren 1995 med
uppgift att - i avvaktan på riksdagens ställningstaganden - ta fram planerings-
och beslutsunderlag för att förbereda etableringen av den nya högskolan.
Beslutsordning för lokalförsörjningsfrågor i Stockholmsområdet
Riksdagen har med anledning av ett förslag av den förra regeringen godkänt en
särskild tillfällig beslutsordning för lokalförsörjningsfrågor i
Stockholmsområdet (prop. 1993/94:177, bet. 1993/94:UbU12,rskr. 1993/94:399).
Beslutet innebär att regeringen givits möjlighet att avvika från den annars
gällande principen om myndigheternas ansvar för sin lokalförsörjning. Den förra
regeringen har utnyttjat denna möjlighet genom att besluta att de konstnärliga
högskolorna i Stockholm - utom Kungl. Konsthögskolan - skall samråda med 1994
års Stockholmskommitté före beslut i lokalförsörjningsfrågor. Kommittén har
också givits rätten att överta högskolornas beslutsrätt i frågor som har
betydelse för den långsiktiga lokalförsörjningen för de konstnärliga högskolorna
i Stockholm.
Regeringen föreslår att den tillfälliga beslutsordningen som godkänts av
riksdagen inte längre skall gälla.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
4. godkänner att en ny högskola, Södertörns högskola inrättas, i södra delen
av Stockholms län,
5. med ändring av tidigare riksdagsbeslut (bet. 1993/94:UbU12, rskr.
1993/94:399) godkänner att en tillfällig beslutsordning för vissa lokalför-
sörjningsfrågor i Stockholmsområdet inte längre skall gälla.
3 Ökad tillgänglighet till utbildning
Högskolan måste ha en tillräcklig dimensionering. Den måste även vara
lokaliserad så att den genom sin geografiska tillgänglighet är rekryterande. Den
måste också genom sina arbetsformer framstå som lockande. De högskoleutbildade
måste vara efterfrågade och erbjudas arbetsvillkor som gör det motiverat för den
enskilde att skaffa sig en högre utbildning.
Det är även nödvändigt att hålla olika vägar till högskolan öppna. Därvid
spelar gymnasieskolans, den kommunala vuxenutbildningens och folkbildningens
dimensionering och tillgänglighet en avgörande roll.
För ett samhälle som strävar efter rättvisa mellan människor räcker det inte
med att bara erbjuda utbildning. Samhället måste även direkt stimulera människor
från olika samhällsgrupper att verkligen utnyttja de utbildningstillfällen som
erbjuds. Den sociala snedrekryteringen till högre utbildning visar tydligt på
nödvändigheten av sådana åtgärder.
3.1 Social snedrekrytering
Den analys som gjorts i betänkandet Ursprung och utbildning - social
snedrekrytering till högre studier (SOU 1993:85) är av stor betydelse för det
fortsatta arbetet med att finna former för att motverka den sociala
snedrekryteringen till högre utbildning.
Sannolikheten för att någon från hem utan studietraditioner skall söka sig
till en högskoleutbildning är väsentligt lägre än sannolikheten för att någon
från ett akademikerhem skall göra detta. Dessutom är det vanligare att studenter
med ursprung i arbetarmiljö söker sig till kortare och mer yrkesinriktade
utbildningar än att studenter från akademikerhem gör det.
Det finns tre huvudsakliga problem med social snedrekrytering. För det första
är det en individuell orättvisa att människors chanser i livet till en orimligt
stor del beror av omständigheter till vilka de fötts. För det andra innebär den
sociala snedrekryteringen att alla människors resurser inte utvecklas och tas
tillvara. Detta leder till effektivitetsförluster för samhället i stort. För det
tredje kan en stor social snedrekrytering leda till att de flesta som besitter
höga positioner i näringslivet och den gemensamma sektorn har liten eller ingen
kunskap om livsvillkoren för andra delar av befolkningen.
Regeringen avser att med olika åtgärder motverka socialt sned rekrytering i
alla delar av utbildningsväsendet. En av dessa är att den parlamentariska
studiestödskommittén (dir. 1994:148) fått i uppdrag att utveckla ett
studiestödssystem som präglas av insatser mot social snedrekrytering.
Andra åtgärder med samma syfte är en ökad dimensionering och en lokalisering
som gör utbildning mer lättillgänglig. Regeringens föresats att trots det svåra
ekonomiska läget skydda grundskolan från nedskärning har också detta syfte. En
sammanhållen grundskola med en allsidig social sammansättning där alla elevers
behov kan tillgodoses är en förutsättning för att komma till rätta med den
grundläggande orsaken till problemet.
3.2 Åtgärder för att öka tillgängligheten
Fler utbildningsplatser, geografisk spridning av den högre utbildningen samt
överskådliga samt enhetliga tillträdesbestämmelser och antagningssystem är
exempel på olika faktorer som är av betydelse för en breddad rekrytering till
högre utbildning.
Tillträde till högre utbildning
Den nya gymnasieskolan är utformad så att eleverna på alla treåriga nationella
och specialutformade program får allmän behörighet för högre studier. Det har
dock visat sig att flera universitet och högskolor inom ramen för nuvarande
bestämmelser i högskoleförordningen vid urval missgynnar elever från
yrkesinriktade program. Motsvarande gäller för studerande från komvux och
studerande med studieomdöme från folkhögskola. Regeringen har givit den
särskilde utredaren som har att följa upp 1993 års universitets- och
högskolereform tilläggsdirektiv att komma med förslag till en nationell ordning
som är överblickbar och garanterar rättssäkerhet i antagningsprocessen (dir.
1994:126). Inom Utbildningsdepartementet finns också en arbetsgrupp som arbetar
med vissa betygsfrågor inom gymnasieskolan som hänger samman med frågan om
allmän behörighet.
Former/metoder
För att ett nationellt kunskapslyft skall komma till stånd måste insatser göras
för att skapa förutsättningar för alla medborgare att kunna få del av
utbildning. Detta kräver insatser från många håll: staten och kommunerna,
näringslivet, de fackliga organisationerna, folkbildningen och självklart från
de enskilda individerna. Sverige har ett väl utbyggt utbildningssystem -
kommunal vuxenutbildning, bildningsförbund och folkhögskolor, universitet och
högskolor - som måste kunna erbjuda vuxenutbildning i olika former så att den
passar människors skilda erfarenheter och behov. Vad som nu behövs är inte nya
former av utbildning utan metoder för att göra de utbildningsvägar som redan
finns tillgängliga för fler.
Kommunal vuxenutbildning
En stor del, kanske upp emot en tredjedel, av alla studerande vid universitet
och högskolor har läst in hela eller delar av sin behörighetsgivande utbildning
inom den kommunala vuxenutbildningen. Det är främst två huvudgrupper för vilka
den gymnasiala delen av komvux har stor betydelse. Det är, dels vuxna som helt
saknar en gymnasial utbildning eller har behov av att komplettera en tidigare
utbildning, dels ungdomar som har en gymnasial utbildning men har behov av att
höja sina betyg eller komplettera sin tidigare utbildning för att få särskild
behörighet.
Folkbildning
Folkbildningen, dvs. utbildning som studieförbund och folkhögskolor erbjuder, är
en del av den allmänna vuxenutbildningen och har därmed en viktig roll i arbetet
med att höja utbildningsnivån i samhället. Folkbildningens arbetsformer med
individuella studiegångar och flexibla pedagogiska metoder tillsammans med dess
tillgänglighet ger unika förutsättningar för att nå de grupper som är i störst
behov av ytterligare utbildning. Folkbildningen har stor betydelse som en väg
till högre utbildning. Folkhögskolorna genomför sedan länge behörighets- och
kompetensgivande utbildningar på gymnasienivå. Även eftergymnasiala utbildningar
och högskolekurser anordnas ofta i nära samverkan med universitet och högskolor.
Också studieförbunden har numera möjlighet att genomföra kompetens- och
behörighetsgivande utbildningar.
För att markera betydelsen av folkbildningen har regeringen under littera B.
Folkbildning föreslagit att ytterligare resurser, 40,5 miljoner kronor, skall
tillföras denna verksamhet. Vidare föreslås att 30 miljoner kronor av de medel
som förslagits för särskilda åtgärder med anledning av arbetsmarknadsläget skall
avsättas för folkbildningens medverkan i distansutbildning.
Lokala kunskapscentra
Kunskapscentra bygger på samverkan och gemensamt resursutnyttjande mellan olika
anordnare av utbildning - i första hand mellan gymnasieskolan och komvux men
också med högskolan, AMU och folkbildningen. Samverkan gäller framför allt
lokaler, utrustning och administration och ibland även personal. Själva
verksamheten svarar varje utbildningsanordnare för. Kunskapscentra bygger också
på samverkan mellan olika delar av utbildningsväsendet och arbetslivet.
En viktig funktion för lokala kunskapscentra bör också vara att stimulera
rekryteringen till högre utbildning och bidra till ökad samverkan med
näringslivet och med den gemensamma sektorn i den återkommande utbildningen.
Den socialdemokratiska regeringen tillsatte år 1991, med anledning av
propositionen 1990/91:85 Växa med kunskaper - om gymnasieskolan och
vuxenutbildningen, en särskild arbetsgrupp med uppgift att stimulera
utvecklingen av kunskapscentra. Arbetsgruppen har redovisat sitt arbete i två
delrapporter, Utveckling av kunskapscentra delrapport I och II. En slutrapport
är under utarbetande. När denna föreligger kommer regeringen att överväga
behovet av åtgärder för att ytterligare stimulera utbyggnaden av kunskapscentra.
Nya metoder prövas
Genom att den tekniska utvecklingen snabbt ger nya effektiva metoder för
kunskapsöverföring erbjuder distansutbildningen - mediaburen utbildning - stora
möjligheter när det gäller tillgänglighet till utbildning. Detta förbättrar
förutsättningarna för att åstadkomma ett nationellt kunskapslyft.
Betänkandet Kunskapens krona (SOU 1993:23) överlämnades år 1993 till den
tidigare regeringen. I betänkandet föreslås bl.a. ett ordnat samarbete mellan
olika utbildningsanordnare för att utveckla metoder, organisation och läromedel
för att förbättra distansutbildningen. Därvid framhålls att kombinationen av
olika distansmetoder, studiecirkelns gruppdynamik, det sociala stödet från
arbetskamrater på arbetsplatsen och genomslagskraften i Utbildningsradions
verksamhet skulle kunna erbjudas vuxna i och utanför arbetslivet. Inga åtgärder
har vidtagits med anledning av betänkandet.
Till Utbildningsdepartementet har vidare en rad ansökningar kommit in med
förslag om fler platser inom distansutbildningen samt nya former och metoder för
distansutbildning.
Regeringen avser att tillsätta en kommitté med uppgift att analysera, stödja
och utvärdera de förslag som föreligger. I uppdraget skall ingå att finna olika
metoder för distansutbildning samt också att bedriva försöksverksamhet. Målet
för kommittén är att finna en samlad strategi för distansutbildning i landet
inom högskoleområdet och vuxenutbildning i övrigt.
Möjligheterna bör också prövas att skapa förutsättningar för ett öppet
svenskt folkuniversitet med ett brett utbildningsutbud som når många människor.
Därvid bör erfarenheterna från det brittiska Open University studeras.
Avsikten är att skapa ett öppet och flexibelt system som gör utbildning
angelägen för alla medborgare runt hela landet oavsett bostadsort.
4 Strukturförändringar
4.1 Studentinflytande
Syftet med universitetens och högskolornas undervisning är att stimulera
studenternas läroprocess och personliga utveckling. Studenten skall alltid stå i
centrum för verksamheten. Därför är det viktigt att studenterna har ett stort
inflytande över såväl sin utbildning som den akademiska och sociala miljön. De
studerandes delaktighet och engagemang är således av stor betydelse för
kvaliteten i utbildningen.
En uppföljning av 1993 års universitets- och högskolereform pågår som tidigare
nämnts. Enligt direktiven (dir. 1993:143) skall utredaren särskilt belysa
utvecklingen av studentinflytandet i olika beslutsorgan. Reformen har hittills
inneburit ett försämrat formellt studentinflytande genom att antalet beslutande
organ och antalet platser för studentrepresentanter i dessa organ har minskat.
De enskilda studenternas reella möjligheter att påverka sin utbildning har dock
ökat genom de ökade möjligheterna att kombinera och välja kurser som leder till
olika examina samt genom att många beslut numera har decentraliserats till
institutionsnivå.
4.1.1 Studenternas formella inflytande
Det är viktigt att stärka studenternas möjligheter till inflytande genom
representation i beslutande organ.
Ett led i detta är bibehållandet av kårobligatoriet som riksdagen nyligen
beslutat om (Garanterat studentinflytande genom bibehållet kårobligatorium,
prop. 1994/95:96, bet. 1994/95:UbU5,rskr. 1994/95:135). Genom kårobligatoriet
säkras kontinuiteten i den av studenterna bedrivna utbildningsbevakningen samt i
deras arbete för den studiesociala miljön. Studenternas självförvaltning genom
kårer och nationer ger dessutom erfarenhet och träning i demokratiskt arbete.
Studenternas möjligheter till inflytande är även beroende av att de
tillförsäkras tillräcklig representation i relevanta beslutande organ. För
närvarande garanterar högskoleförordningen studenterna rätt till representation
i alla organ som behandlar utbildningsfrågor. Regeringen
avser att förändra högskoleförordningen så att studenterna garanteras
minst två representanter i universitetens och högskolornas styrelser och i alla
övriga organ som behandlar utbildningsfrågor.
4.1.2 Studenternas betydelse för utbildningens förnyelse
Varje enskild student bör ges möjlighet att ta ansvar för utbildningens innehåll
och genomförande. En levande akademisk miljö förutsätter många olika möten
mellan lärare och kritiskt tänkande studenter, som får och tar ansvar. Lärarnas
insatser skall understödja studentens självständiga lärande och motivera dennes
engagemang i kunskapssökandet. Dessutom bör studenten kontinuerligt delta i
förnyelsen av både formerna för lärande och den organisation det genomförs i.
All utbildning skall bedrivas med högsta möjliga kvalitet och vara anordnad på
ett sätt som främjar gott samarbete mellan lärare och studenter.
Förnyelsearbetet sker i dag i stor utsträckning på institutionsnivå, varför
varje enskild student bör uppmuntras att delta i förändrings- och utveck-
lingsarbetet. Studentinflytandet är en process som sker i samverkan med lärare
och prefekter, i informella former i det dagliga arbetet. Detta ställer krav på
alla inblandade. Varje student måste känna ett ansvar för sin egen utbildning.
Lärare och prefekter måste utveckla sin förmåga att ta till vara studenternas
engagemang och att aktivt involvera dem i planeringen och uppläggningen av
utbildningen. Studenternas åsikter är av stort värde för att höja utbildningens
kvalitet, varför studenternas egna bedömningar och erfarenheter av kurserna bör
ingå som en naturlig del av institutionernas kvalitetsarbete.
4.2 De mindre och medelstora högskolorna m.m.
4.2.1 Förbättrade förutsättningar för grundutbildning och forskning
De mindre och medelstora högskolorna har under senare år givits ökade resurser
för grundutbildning och forskning och fått en allt större betydelse för den
samlade forskningsinsats som utförs vid landets universitet och högskolor. Det
är angeläget att denna positiva utveckling får fortsätta. Regeringen avser att
långsiktigt ge dessa högskolor förutsättningar för att de skall kunna utveckla
sin roll inom grundutbildning och forskning/forskarutbildning. Detta bör ske
genom en utbyggnad av antalet studenter och ökade resurser för forskning.
Riksdagen har med anledning av propositionen 1994/95:25 Vissa ekonomisk-
politiska åtgärder m.m. för vårterminen 1995 beslutat om 4 000 nya platser inom
i första hand de humanistiska, samhällsvetenskapliga och juridiska områdena
(bet. 1994/95:FiU1, rskr. 1994/95:145). Närmare hälften av dessa har förts till
de mindre och medelstora högskolorna. De nya platserna innebär en stor
volymökning jämfört med den som sker vid universiteten och övriga högskolor. En
ytterligare expansion av antalet platser föreslås i denna proposition. Ett
förhållandevis stort antal av dessa platser bör förläggas till de mindre och
medelstora högskolorna.
De medel som avsätts för forskningsstödjande åtgärder vid mindre och
medelstora högskolor är avsedda att bidra till att öka omfattningen av den
forskning som finns vid högskolorna, öka andelen forskarutbildade lärare samt
öka andelen studerande som går vidare till forskarutbildning. Det är viktigt att
högskolornas resurser för denna verksamhet successivt ökas varför en
förstärkning om 10 miljoner kronor beräknats under anslaget C49.
Forskningsstödjande åtgärder vid mindre och medelstora högskolor. En ökad sam-
verkan med universiteten är betydelsefull i flera avseenden. Ett gemensamt
utnyttjande av resurserna och en gemensam planering av verksamheten vid
universitet och högskolor bör leda till ett bättre resursutnyttjande och föra
oss närmare högskolans mål. Det är därför av vikt att olika delar inom
utbildningsväsendet aktivt samverkar för att nå högsta kvalitet och effektivitet
inom såväl grundutbildningen som forskningen/ forskarutbildningen. Vidare är
samverkan nödvändig för att bredda rekryteringen till högre utbildning och öka
övergången till forskarutbildning. De möjligheter som informationsteknologin i
dag erbjuder främjar en ökad samverkan.
Regeringen har gjort bedömningen att en fortsatt gynnsam utveckling av de
mindre och medelstora högskolorna och den forskning som där bedrivs förutsätter
att högskolorna får ökad tillgång till kvalificerad vetenskaplig ledning.
Högskolorna bör få möjlighet att hos Kanslersämbetet/den nya myndigheten inom
högskoleområdet ansöka om rätten att inrätta professurer (avsnitt 4.2.2). Fakul-
tetsanknytningen för professurer som inrättas vid högskolorna skall beslutas i
samråd med berörd fakultet.
Vid sidan av den formella knytningen mellan universitet och högskolor har
fristående strukturer bildats dels mellan universitet och högskolor i form av
nätverk för forskning och forskarutbildning (40 miljoner kronor per år under
budgetåren 1993/94-1995/96 har anvisats för detta), dels för forskningssamverkan
mellan universitet/högskolor och representanter för industri, näringsliv och
samhälle (40 miljoner kronor per år under budgetåren 1994/95-1995/96 har
anvisats för detta). Det är önskvärt att dessa resurser på sikt samordnas och
integreras med forskningssystemet som helhet. Permanenta forskningsresurser
skall successivt tillföras. Regeringen avser att fr.o.m. ingången av nästa
treåriga planeringsperiod göra dessa resurser permanenta för
forskning/forskarutbildning vid de mindre och medelstora högskolorna.
Samverkan mellan lärare och forskare vid universitet och de mindre och
medelstora högskolorna bör utvecklas. Ömsesidigt utbyte kan stimuleras genom att
högskolor som hör till fakulteten finns representerade i fakultetsnämnderna. Ett
större utbyte mellan universitet och högskolor genom att högskolelektorer i
större utsträckning ges möjlighet att medverka i forskningen bör eftersträvas.
Den nuvarande fördelningen av fakultetsmedlen för lektorers forskning i
tjänsten, den s.k. rörliga resursen, har ingen enhetlig definition eller
handläggning vid fakulteterna. Detta medför att högskolornas möjlighet att få
tillgång till dessa medel varierar beroende på fakultetstillhörighet. För att
skapa likvärdiga förutsättningar för olika forskare avser regeringen att se över
förutsättningarna för fördelningen av den rörliga resursen.
Samarbetet mellan högskolor och näringsliv har särskilt goda förutsättningar
att utvecklas vid de mindre och medelstora högskolorna. Det är av stor betydelse
att denna möjlighet tillvaratas och vidareutvecklas.
4.2.2 Inrättande av professurer m.m.
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Regeringen föreslår att vissa nya regler för|
| inrättande av professurer införs. |
| För att stärka grundutbildningens forskningsanknytning föreslås|
| att mindre och medelstora högskolor - efter prövning - skall ges|
| möjlighet att inrätta professurer. |
| För att garantera tillgången på forskare inom särskilda områden|
| skall regeringen ges möjlighet att inrätta professurer. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag:
Enligt nuvarande ordning, som fastställdes av riksdagen i juni 1991 (prop.
1990/91:150 bilaga II:7, bet. 1990/91:UbU21, rskr. 1990/91:389), fattar
styrelsen vid det lärosäte som har fakultet eller vid vilket konstnärligt
utvecklingsarbete bedrivs beslut om inrättande av professurer; även till-
sättningen sker lokalt. En professor skall förordnas tills vidare utan tidsbe-
gränsning. En professor kan tillsättas för begränsad tid om det gäller
konstnärlig verksamhet eller adjungering till en högskola av en person som har
sin huvudsakliga verksamhet utanför högskoleväsendet.
Formerna för inrättande och tillsättande av professurer är viktiga för
forskningens kvalitet vid högskolorna och samhällets behov att kunna påverka
forskningens inriktning.
Professurer vid de mindre och medelstora högskolorna
Enligt 1 kap. 2 § högskolelagen (1992:1434) skall den utbildning som anordnas
vila på vetenskaplig eller konstnärlig grund samt på beprövad erfarenhet. Detta
förutsätter en nära koppling mellan grundutbildning och forskning respektive
konstnärligt och annat utvecklingsarbete. Avgörande för grundutbildningens
kvalitet är att forskningsanknytningen i grundutbildningen säkras även vid de
högskolor som i dag saknar egen fakultetsorganisation. Detta bör ske dels genom
att dessa högskolor erbjuds möjlighet att själva inrätta och tillsätta
professurer, dels genom ett stärkt kontaktnät mellan dessa högskolor och
universitet och högskolor med fakultet. Ett sådant kontaktnät kan komma till
uttryck genom ett ökat utbyte av lärare och forskare, t.ex. professorer med
delad tjänstgöring mellan en mindre eller medelstor högskola och ett
universitet/högskola med fakultet.
Det är väsentligt att högskolelärare har möjligheter att erhålla resurser för
forskning oavsett vid vilket universitet eller vilken högskola de har sin
huvudsakliga verksamhet. Det förtjänar att framhållas att det är viktigt för
forskningens legitimitet och de mindre och medelstora högskolornas anseende att
samma kvalitetskriterier gäller för all forskning oavsett lärosäte.Kraven på
kvalitet är det huvudsakliga motivet för att alla högskolor bör ha rätt att
inrätta professurer. En högskola till vilken fakultet inte är knuten och där
konstnärligt utvecklingsarbete inte bedrivs, men som bedömer sig ha tillräckligt
omfattande vetenskaplig verksamhet inom ett visst område och har möjlighet att
avsätta resurser för en eller flera kvalificerade forskare, bör därför ges
möjlighet att hos Kanslersämbetet/den nya myndigheten inom högskoleområdet
(avsnitt 4.5) ansöka om rätten att inrätta en eller flera professurer. Det bör
ankomma på Kanslersämbetet/den nya myndigheten inom högskoleområdet att bedöma
huruvida den forskningsmiljö som finns vid högskolan håller erforderlig veten-
skaplig nivå för att professorsrättigheter inom ett visst område skall kunna
ges.
Innan professuren får inrättas skall frågan om den tillträdande professorns
fakultetstillhörighet avgöras, eftersom lärare vid universitet och högskolor
även fortsättningsvis bör tillhöra en fakultet. Efter samråd mellan högskolan
och ett universitet/högskola med fakultet skall professuren vid inrättandet
således knytas till en befintlig fakultet. Därigenom skapas nödvändig koppling
till en stor och mångsidig forskningsmiljö med fasta forskningsresurser och ett
sammanhållet system för högre utbildning och forskning upprätthålls i landet.
Vid tillsättande av en professur skall högskoleförordningens nuvarande före-
skrifter, med nödvändiga anpassningar, tillämpas. På så vis upprätthålls
kvalitetskraven.
I bilaga 2 till högskoleförordningen (1993:100) anges fakulteternas verksam-
hetsområden, dvs. fakultetstillhörigheten för den forskning som äger rum inom
respektive ämnesområde vid de mindre och medelstora högskolorna. Som alternativ
till denna angivna fakultetstillhörighet bör en mindre eller medelstor högskola
i samråd med berörda universitet eller högskolor kunna knyta professurerna till
annan fakultet.
Forskningens inriktning; professurer inom särskilda områden
För att säkerställa nationella forsknings- och utbildningsmål samt göra det
möjligt att prioritera vissa forskningsområden bör regeringen åter ges möjlighet
att inrätta professurer.
För att tillgodose det offentliga utbildnings- och forskningssystemets
tillgång till vetenskapligt kompetenta forskare, t.ex. inom vissa områden där
forskning inte finns tillfredsställande representerad, bör därför professurer
kunna inrättas efter särskilda beslut av regeringen. Huvudansvaret för
forskningens organisation vid universitet och högskolor vilar alltjämt på
respektive styrelse. Regeringens möjlighet att inrätta professurer inom
särskilda områden bör därför utnyttjas restriktivt.
Konstnärligt perspektiv berikar naturvetenskap, teknik och medicin
Regeringen anser att det är viktigt att konstnärskap i ökad omfattning tas till
vara inom utbildning och forskning. Särskilt viktigt är att ge denna stimulans
och möjlighet att vidga perspektiv inom de naturvetenskapliga, tekniska och
medicinska områdena. Detta kan ske genom att företrädare för kulturlivet
engageras för att berika verksamheten inom dessa områden. Detta bör leda till
nya upplevelser, kunskaper och insikter. För tidsbegränsade uppdrag om 6-12
månader skall medel kunna utgå till kulturarbetare för konstnärlig verksamhet
vid företrädesvis naturvetenskaplig, teknisk och medicinsk fakultet. Det bör
ankomma på Kanslersämbetet/den nya myndigheten inom högskoleområdet att pröva
förslag och fatta beslut om till vilka verksamheter dessa särskilda medel skall
utgå.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
6. godkänner det som regeringen förordar om rätten att inrätta professurer.
4.2.3 Kontinuerligt forskningssamarbete med utländska lärosäten
Regeringen föreslog i forskningspropositionen våren 1993 att medel skulle
anvisas för att möjliggöra för svenska universitet och högskolor att sluta avtal
om långsiktigt och kontinuerligt forskningssamarbete med utländska lärosäten.
Riksdagen godkände regeringens förslag (prop. 1992/93:170, bet. 1992/93:UbU15,
rskr. 1992/93:388). Totalt avsattes 25 miljoner kronor för detta ändamål.
Regeringen har, efter ansökningar om medelstilldelning, under budgetåret 1993/94
fattat beslut om medel för avtalsbundet samarbete till universiteten i Uppsala,
Lund, Göteborg, Stockholm, Umeå och Linköping, Karolinska institutet, Kungliga
Tekniska högskolan, Högskolan i Luleå samt till Chalmers tekniska högskola.
I regeringsbeslutet angavs som planeringsförutsättning att dessa lärosäten
kunde påräkna medel även för budgetåren 1994/95 och 1995/96. Regeringen anser
det vara viktigt att även mindre och medelstora högskolor bereds tillfälle att
samarbeta med utländska lärosäten på detta sätt. Regeringen avser att fr.o.m.
budgetåret 1997 föreslå att även låta de mindre och medelstora högskolorna få
ansöka om medel för avtalsbundet långsiktigt forskningssamarbete med utländska
lärosäten.
4.3 Forskarutbildningen
4.3.1 Det nationella perspektivet
I ansträngningarna att åstadkomma en nationell utbyggnad av den högre
utbildningen ingår forskarutbildningen som en viktig del. För de studerande är
det av vikt att utbildningen genomgående och vid alla lärosäten är av hög
kvalitet. Vidare krävs att olika utbildningsmöjligheter är överblickbara och att
det går att byta lärosäte under forskarutbildningens gång. Statsmakternas
uppgift är att garantera dessa förhållanden genom det regelverk som håller
samman alla berörda lärosäten i ett nationellt forskarutbildningssystem.
Regeringens åtgärder för att stärka forskningen vid de mindre och medelstora
högskolorna (avsnitt 4.2) är ett led i en långsiktig strategi för att åstadkomma
en nationellt sammanhållen men likväl decentraliserad utbyggnad även när det
gäller den mest kvalificerade utbildningen, forskarutbildningen.
För landet som helhet ökar för närvarande antalet forskarstuderande. Av
tradition har den medicinska fakulteten en hög andel doktorander. De medicinska
och tekniska fakulteterna har uppvisat den största ökningen i antalet
forskarstuderande det senaste decenniet. Övriga fakulteter har endast haft en
svag tillväxt i antalet under motsvarande tidsperiod. Regeringens förslag att
skapa finansiering för ytterligare 300-500 forskarstuderande avser främst de
fakulteter som hittills uppvisat en svag ökning. Regeringen avser att återkomma
till frågan om forskarutbildningens totala omfattning i samband med nästa
forskningsproposition.
Ett antal icke-disputerade lärare vid landets universitet och högskolor har
påbörjat forskarutbildning med hjälp av särskilda resurser som beslutats av
statsmakterna. Resurserna har ställts till förfogande för att under en över-
gångsperiod göra det möjligt för denna grupp att med särskilda ekonomiska
villkor avsluta sina doktorandstudier. Regeringen räknar med att dessa medel
fortsättningsvis skall användas för den fortsatta studiefinansieringen av nyss
nämnda 300-500 forskarstuderande. Utbildningen av handledare för doktorander
skall ses över som ett led i strävan att utnyttja lärarresurserna bättre.
4.3.2 Studiefinansieringssystemet inom forskarutbildningen
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Utbildningsbidrag återinförs som |
| finansieringsform för doktorander. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag:
De reguljära finansieringsformerna för forskarstuderande har varit dokto-
randtjänster och utbildningsbidrag. Två tredjedelar av de heltidsstuderande
doktoranderna har denna typ av finansiering. Också andra finansieringsformer
förekommer, t.ex. studiemedel, förvärvsarbete och stipendier.
Utbildningsbidragen för forskarstuderande har redan budgetåret 1986/87 succes-
sivt omvandlats till doktorandtjänster. Syftet med reformen var att förbättra
doktorandernas ekonomiska villkor och sociala trygghet och därigenom även öka
effektiviteten i studierna. Några nya innehavare av utbildningsbidrag har inte
fått utses sedan den 1 juli 1993.
Universitet/högskolor med fakultet har sedan år 1987 tillförts stora resurser
för att täcka de merkostnader som denna omvandling medfört för dem. Avsikten har
varit att omvandlingen skulle kunna ske med bibehållande av det antal
studiestödstillfällen som år 1987 finansierades inom ramen för fakul-
tetsanslagens minimibelopp för studiefinansiering. Utöver dessa resurser har
det hela tiden stått lärosätena fritt att avsätta ytterligare medel för
studiefinansiering inom ramen för de totala anslagen.
Omvandlingsprocessen skall enligt tidigare fastlagda planer vara avslutad år
1996. Härefter skall utbildningsbidrag inte längre finnas.
Samtidigt som omvandlingen till doktorandtjänster pågått har nya ut-
bildningsbidrag inrättats med fakultetsmedel eller med externa medel. Detta har
lett till att det totala antalet forskarstuderande som får studiefinansiering nu
är betydligt större än år 1987. Efterfrågan är också större; antalet aktiva
doktorander har under perioden ökat från cirka 12 000 till cirka 15 000. Om inga
åtgärder vidtas, kommer många forskarstuderande att mista den finansiering de
har i dag när utbildningsbidragen avskaffas som finansieringsform.
Det kan konstateras att statsmakternas ambitioner att både förbättra villkoren
för de forskarstuderande genom en satsning på doktorandtjänster och att öka
antalet examinerade har visat sig svåra att förena inom de ekonomiska ramar som
har givits. Enligt regeringens bedömning måste därför nu åtgärder vidtas för att
komma till rätta med de problem som uppstått.
I det statsfinansiella läge som råder är det inte möjligt att tillskjuta
ytterligare resurser för doktorandtjänster för att tillgodose behovet av fler
studiestödstillfällen. Regeringen avser därför att åter öppna möjligheten att
utse nya innehavare av utbildningsbidrag. Vidare återinförs möjligheten att
kombinera utbildningsbidrag med anställning som assistent. Härigenom blir det
möjligt att ge fler personer studiefinansiering inom givna belopp, eftersom
utbildningsbidragen är betydligt billigare för lärosätena än doktorandtjänster.
Det kommer dock inte att bli möjligt för lärosätena att helt fritt avgöra för-
delningen mellan doktorandtjänster och utbildningsbidrag. Av flera skäl är det
angeläget att slå vakt om doktorandtjänsterna. De ger bättre sociala förmåner
och har betydelse för jämställdheten. Minst 50 procent av de medel som lärosäte-
na totalt avsätter för studiefinansieringen inom fakultetsanslagen bör därför
avse doktorandtjänster.
Återinförandet av utbildningsbidragen är en åtgärd på kort sikt. Regeringen
kommer att se över den framtida utformningen av studiefinansieringen inom
forskarutbildningen. Avsikten är att förslag om ett nytt och mer flexibelt
system skall kunna läggas fram i nästa forskningsproposition. Det nya systemet
bör utformas så att det uppmuntrar doktoranderna att avlägga examen och främjar
effektiviteten i forskarutbildningen.
Som tidigare nämnts bör särskilda insatser göras på olika områden för att
stärka näringslivet och den gemensamma sektorn och därmed på sikt Sveriges
konkurrenskraft. Också i det perspektivet är det angeläget att öka antalet
forskarstuderande.(Jfr Finansplanen Bilaga 1) Regeringen har i avsnitt 2.1 före-
slagit en överföring av resurser från arbetsmarknadspolitiska åtgärder till
forskarutbildningen, varigenom ytterligare 300-500 doktorander kan erbjudas
studiefinansiering.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
7. godkänner att utbildningsbidrag återinförs som finansieringsform för
doktorander.
4.4 Vårdutbildningarna
Höjd kvalitet i vårdutbildningen
Riksdagen beslutade våren 1994 om åtgärder för att öka kvaliteten i
vårdutbildningarna (prop.1993/94:177, bet. 1993/94:UbU13, rskr. 1993/94:400).
Enligt beslutet borde staten anordna vårdhögskoleutbildning på de orter där så
avtalas med den nuvarande huvudmannen, dvs landsting eller kommun som driver
vårdhögskola. Finansieringen av utbildningen skulle regleras genom ramavtal.
Regeringens förslag byggde på Huvudmannaskapsutredningens betänkande
Vårdhögskolor - kvalitet, utveckling, huvudmannaskap (SOU 1993:12). Där angavs
som övergripande mål att vårdhögskoleutbildningens kvalitet och
forskningsanknytning borde förbättras. Utredningen betonade att utvecklingen
inom medicinsk teknik och omvårdnad får konsekvenser för utbildnings- och
forskningsplaneringen. Den framhöll vidare att forskning och utvecklingsarbete
inom vårdutbildningarnas karaktärsämnen är viktiga medel för att ge dessa ämnen
en klarare profil.
Huvudmannaskapsutredningen underströk att vårdhögskolornas kontaktvägar till
den statliga forskningsorganisationen borde stärkas på olika sätt. De viktigaste
åtgärderna var enligt utredningens mening att åstadkomma en bättre samordning
mellan olika högskolor. Mål och strategi borde uppfyllas i ett gemensamt
perspektiv för samtliga universitet och högskolor.
Ett statligt huvudmannaskap skulle enligt utredningen underlätta anknytningen
mellan utbildning och forskning samt utbyggnaden av fördjupade ämnesstudier på
kandidat- och magisternivå och av forskarutbildningen inom de ämnesområden som
den aktuella vårdutbildningen representerar. Utredningen konstaterade att
finansieringen av vårdhögskoleutbildningen därmed skulle bli enhetlig och att
systemet med interkommunal ersättning för dessa utbildningar kunde upphöra.
Ett enigt utbildningsutskott konstaterade med anledning av proposi-
tionen (bet. 1993/94:UbU13 s.3) att "Regeringens förslag innebär att huvud-
mannaskapet kan få variera och att frågan om en eventuell förändring skall
regleras genom avtal mellan staten och var och en av de nuvarande huvudmännen.
Därvid är en av utgångspunkterna att den lösning som väljs skall vara
kostnadsneutral för staten och resp. nuvarande huvudman. Där det kan ske i
samförstånd med nuvarande huvudmän och utan ökade kostnader för staten blir
därmed en övergång till statligt huvudmannaskap möjlig, vilket utskottet liksom
tidigare anser värdefullt. Kvaliteten i utbildningarna garanteras av
utvärderingar genom Kanslersämbetets försorg och genom att regeringen beslutar
om examensrätten." Riksdagen beslöt i enlighet med utskottets betänkande.
Med anledning av riksdagens beslut har regeringen tillkallat en särskild
utredare (dir.1994:76) för att förhandla med de landsting och kommuner, som
önskar överföra huvudmannaskapet för den aktuella vårdutbildningen till staten.
Denne har haft överläggningar i dessa frågor med Landstingsförbundet samt med
berörda landsting, kommuner, universitet och högskolor. Regeringens inriktning
är att i enlighet med riksdagens beslut endast förhandla med de landsting som
önskar en förändring. Vårdutbildningar i övriga landsting berörs således ej. Att
vårdhögskoleutbildning förläggs inom ett universitet eller en statlig högskola
förstärker sambandet mellan vårdutbildning, vård och omsorg med forskning och
utvecklingsarbete inom detta område.
Regeringen återkommer i kompletteringspropositionen med förslag i detta
ärende.
4.5 Ny myndighet inom högskoleområdet
Genom beslut av riksdagen (prop. 1991/92:76, bet. 1991/92:UbU18,
rskr. 1991/92:195) avvecklades Universitets- och högskoleämbetet (UHÄ) samt
Utrustningsnämnden för universitet och högskolor (UUH) den 1 juli 1992.
Samtidigt inrättades fem nya myndigheter, Verket för högskoleservice,
Sekretariatet för utvärdering av universitet och högskolor (ändrad den 1 juli
1993 till Kanslersämbetet), Överklagandenämnden för högskolan, Rådet för
grundläggande högskoleutbildning samt Rådet för forskning om universitet och
högskolor.
Vissa av de beslut som tidigare fattades av de avvecklade myndigheterna fattas
nu, som en följd av 1993 års universitets- och högskolereform, av universiteten
och högskolorna själva. Andra frågor beslutas direkt av regering och riksdag.
Det har visat sig att avsaknaden av en central myndighet inom högskoleområdet
inneburit problem både för de studerande, allmänheten och högskolorna samt för
högskolesektorns samarbete med andra sektorer. Den frihet som universitet och
högskolor vunnit att själva bestämma i vissa frågor som rör de studerandes
rättigheter och skyldigheter har lett till att reglerna varierar mellan
lärosätena. Avsaknaden av gemensamma regler har medfört svårigheter för blivande
studerande att få information om och överblick över såväl utbildningsutbud som
tillträdes- och urvalsregler.
Utredningsarbete, som tidigare har bedrivits inom myndigheterna, har vidare i
allt större utsträckning kommit att utföras inom Utbildningsdepartementet. Detta
har minskat den offentliga insynen i bl.a. utredningsarbetet och dessutom
medfört en stor belastning på departementet.
Av dessa anledningar uppdrog regeringen den 27 oktober 1994 (dir. 1994:126) åt
utredningen om uppföljning av 1993 års universitets- och högskolereform, RUT 93
(dir. 1993:143), att bl.a. se över uppgifter och struktur för de centrala
myndigheterna inom den högre utbildningens område. Utredningsarbetet skall
inriktas på att skapa en sammanhållen central myndighet inom högskoleområdet, om
möjligt redan den 1 juli 1995. I uppdraget ingår att pröva om uppgifter kan
delegeras från departementet till myndigheten.
Regeringen avser att under våren återkomma till riksdagen med förslag som
gäller inrättande av en ny myndighet inom högskoleområdet. Regeringen föreslår i
avvaktan härpå oförändrade anslag till följande myndigheter under littera C;
Kanslersämbetet, Verket för högskoleservice, Överklagandenämnden och Rådet för
grundläggande högskoleutbildning, samt under littera D, Rådet för forskning om
universitet och högskolor.
4.6 Förändringar i systemen för resurstilldelning till universitet och hög-
skolor
4.6.1 Allmänt
Förändrade styrformer fr.o.m. den 1 juli 1993
Utgångspunkten för ändringarna av styrsystemen för den högre utbildningen och
forskningen gavs hösten 1990. I en regeringsskrivelse som i oktober 1990
överlämnades till riksdagen redovisades ett program med åtgärder för att
begränsa utgiftstrycket i den offentliga sektorn. I skrivelsen framhölls bl.a.
att resurserna till grundutbildningen skulle användas effektivare. Vidare angavs
att ett förenklat regelverk för bl.a. den interna organisationen vid universitet
och högskolor också skulle leda till ett bättre resursutnyttjande.
Förändringsarbetet bedrevs inom Utbildningsdepartementet under beteckningen
Högskoleprojektet. Arbetet koncentrerades till att börja med på det rättsliga
regelverket i form av ny högskolelag och ny högskoleförordning. Det första
konkreta resultatet av arbetet var dåvarande utbildningsministerns meddelande
till Lundastudenterna på Grundutbildningens dag den 21 mars 1991 att
linjesystemet skulle avskaffas och ersättas med en examensordning. Denna och
andra förändringar, bl.a. att lärosätena själva skulle inrätta och tillsätta
professurer, förelades riksdagen i 1991 års kompletteringsproposition. De
planerade förändringarna avsågs genomföras per den 1 juli 1993.
Den förändrade studieorganisationen, som innebar att grundutbildningen skulle
bestå av ett antal kurser som kunde sammanföras till utbildningsprogram,
förutsatte ett nytt system för resurstilldelning till grundutbildning. Att
utarbeta ett sådant system ingick därför också i Högskoleprojektet. Arbetet med
detta byggde på att den s.k. Högskoleutredningen (Grundbulten) enligt sina
direktiv hade till uppgift att bl.a. överväga "om det lärarstöd som erbjuds
studenterna är rätt avvägt och bra utformat".
Regeringsskiftet hösten 1991 innebar att det inledda arbetet fortsatte med
huvudsakligen samma inriktning och tidsplan som tidigare. Vad gäller myn-
dighetsstruktur, institutionell organisation, interna ledningsprinciper och
resurstilldelning gjordes dock avsevärda ändringar respektive kompletteringar.
I maj 1992, presenterade Högskoleutredningen sitt slutbetänkande Resurser för
högskolans grundutbildning (SOU 1992:44), vari föreslogs ökade resurser för de
utbildningar som hade lägst per capita-tilldelning. Resurser som möjliggjorde en
permanent höjning av per capita-kostnaderna anvisades också av riksdagen redan
under hösten 1992 som en del av de kvalitetsförstärkningar som beslutades om
samtidigt med dimensioneringsökningar.
Bland de principer för 1993 års universitets- och högskolereform som riksdagen
beslutade om i december 1992 med anledning av propositionen Universitet och
högskolor - Frihet för kvalitet (prop. 1992/93:1, bet. 1992/93:UbU3, rskr.
1992/93:103) ingick det tredelade resurstilldelningssystemet. Resurserna till
universitet och högskolor skulle enligt propositionen bestå av "en rörlig
resurs" som varje aktiv student förde med sig, prestationsersättning samt
fördelning i förhållande till i förväg fastställda och kända kvalitetsindi-
katorer. Vidare byggde detta system på treåriga utbildningsuppdrag till
respektive lärosäte.
Förslag till närmare utformning av resurstilldelningssystemet har sedan hösten
1992 successivt utarbetats av Resursberedningen (dir. 1992:85) med företrädare
för universitet och högskolor samt Sveriges Förenade Studentkårer (SFS).
Två delar av det tredelade resurstilldelningssystemet för grundutbildning,
nämligen resurstilldelning baserad på antalet studenter - den s.k. studentpengen
- och deras prestationer - ersättning för helårsprestationer - infördes den 1
juli 1993 efter riksdagens godkännande av förslag i propositionen Högre
utbildning för ökad kompetens (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr.
1992/93:363).
I anslutning härtill bör nämnas att regeringen avser att ersätta den hittills-
varande benämningen studentpeng med benämningen ersättning för helårsstudenter,
vilken är i samklang med begreppet ersättning för helårsprestationer. Detta
kommer att ske genom en ändring av förordningen (1993:1153) om redovisning av
studier m.m. vid universitet och högskolor. I denna proposition används i
fortsättningen den nya benämningen.
Förändringar fr.o.m. den 1 juli 1994
Fr.o.m. den 1 juli 1994 ingår ersättning för lokalhyror samt anläggningstill-
gångar (inredning och utrustning) i ersättningen för helårsstudenter. Därmed
upphörde det särskilda lokalkostnadsanslaget liksom investeringsanslagen för
inredning och utrustning (prop. 1993/94:100 bil. 9, bet. 1993/94:UbU8, rskr.
1993/94:287).
Ytterligare förändringar, vars principer godkänts av riksdagen
Principutformningen av den tredje delen av resurstilldelningssystemet för
grundutbildning - kvalitetsdelen - godkändes i juni 1994 av en majoritet i
riksdagen vid behandlingen av propositionen Utbildning och forskning - Kvalitet
och konkurrenskraft (prop. 1993/94:177, bet. 1993/94:UbU12, rskr. 1993/94:399).
De ekonomiska konsekvenserna av detta principbeslut inträffar visserligen inte
förrän kalenderbudgetåret 1997, men regeringen kommer ändå i det följande
(avsnitt 4.6.2) att återkomma till riksdagen i denna fråga.
Enligt samma riksdagsbeslut i juni 1994 skall också de konstnärliga och
idrottsliga utbildningarna inordnas fullt ut i systemet fr.o.m. budgetåret
1995/96. De av riksdagen då enhälligt godkända principerna - innebärande bl.a.
dels enhetliga per capita-ersättningsbelopp för såväl studenterna som deras
prestationer, dels resurser för hyreskostnader m.m. som en del av ersättningen
för helårsstudenter - har därför tillämpats vid beräkningen av de anslagsbelopp
som regeringen senare i denna proposition föreslår för berörda universitet och
högskolor. Beträffande resurserna för hyreskostnader för vissa av de
konstnärliga högskolorna i Stockholm återkommer regeringen senare i denna
proposition (avsnitt 5.1 samt under respektive anslag). Frågan om ansvaret för
dessa högskolors lokalförsörjning har tidigare berörts i avsnitt 2.2.
Slutligen godkände riksdagen förslaget om prestationsrelaterade fakul-
tetsanslag i juni 1994. Även i denna fråga återkommer regeringen i det följande
(avsnitt 4.6.3).
Uppföljning av hittillsvarande erfarenheter
Det första årets erfarenheter av det nya resurstilldelningssystemet för grund-
utbildning följs i enlighet med direktiven upp av Resursberedningen. En första
rapport Iakttagelser under en reform (SOU 1994:80), baserad på tre besök vid sex
universitet och högskolor, publicerades i juni 1994. Lägesrapporten koncentreras
på en redovisning av vissa iakttagelser rörande effekterna av vald modell för
resursfördelning inom respektive lärosäte och en diskussion om det nya systemets
effekter på utbildningens kvalitet i olika avseenden. I rapporten poängteras,
med hänvisning till den korta tid som reformen varit i kraft, att de
iakttagelser som redovisas endast speglar vissa utvecklingstendenser och
attityder till resurstilldelningssystemets olika delar vid de studerade sex
lärosätena. Beredningen anser dock i rapporten att huvudintrycket är positivt.
Detta huvudsakligen positiva intryck bekräftades vid det seminarium med
deltagare från samtliga lärosäten i landet, utbildningsutskottet, berörda
myndigheter, SFS, fackliga organisationer m.fl. som hölls i oktober 1994.
De samlade erfarenheterna av totalt fyra besöksomgångar vid de sex lärosätena
och oktoberseminariet kommer tillsammans med vissa nationella sammanställningar
ur årsredovisningarna för budgetåret 1993/94 att redovisas i beredningens
slutbetänkande, som beräknas lämnas under första halvåret 1995.
I detta sammanhang bör också erinras om den särskilde utredare som på
regeringens uppdrag utvärderar 1993 års reform i dess helhet (RUT 93). De
kommande årens erfarenheter av systemet för resurstilldelning ingår naturligen i
RUT 93:s uppdrag. Först efter redovisningen av detta uppdrag är det möjligt att
göra en slutlig bedömning av ändamålsenligheten i systemet. Att det lett till en
ökad administrativ belastning på universiteten och högskolorna är uppenbart
redan nu.
4.6.2 Kvalitetspremien
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Med ändring av tidigare riksdagsbeslut |
| skall varje lärosätes arbete med kvalitetsutvecklingsprogram |
| och Kanslersämbetets bedömning av detta arbete inte kopplas till|
| resurstilldelningssystemet för grundläggande högskoleutbildning på|
| så sätt som tidigare beslutats. Då ett systematiskt arbete med |
| kvalitetsfrågorna är av stor vikt för kvaliteten i verksamheten |
| skall det redan inledda arbetet med de individuellt utformade |
| programmen för kvalitetsutveckling självfallet fortsätta. |
| Skälen för regeringens förslag: |
| |
| Vid riksdagsbehandlingen av förslaget till utformning av |
| kvalitetsdelen av resurstilldelningssystemet för grundläggande |
| högskoleutbildning reserverade sig en stor del av riksdagens |
| ledamöter mot dåvarande regeringens förslag (prop. 1993/94:177, |
| bet. 1993/94:UbU12, rskr. 1993/94:399). Om detta förslag |
| anfördes bl.a. att de föreslagna programmen för kvalitets- |
| utveckling kan vara ett gott redskap för att utveckla |
| kvaliteten samt att Kanslersämbetets roll när det gäller att |
| granska kvaliteten är viktig. Därför bör en fruktbar dialog mellan|
| de enskilda lärosätena och Kanslersämbetet stimuleras. Däremot |
| ansåg reservanterna att varken det interna kvalitetsarbetet |
| eller dialogen med ämbetet skulle vinna på att vara kopplad till|
| resurstilldelningen. |
| Regeringen delar denna uppfattning. Enligt regeringens mening |
| främjas det interna kvalitetsarbetet bäst om det sker utan |
| koppling till resurstilldelningssystemet. En sådan koppling |
| måste grundas på utvärderingar som med nödvändighet innehåller |
| subjektiva bedömningar. Systemet skulle ge utrymme för visst |
| godtycke och leda till centralism och politisering. Däremot är |
| det enligt regeringens mening självklart att de bedömningar av |
| programmen för kvalitetsutveckling som görs av Kanslersämbetet -|
| eller motsvarande funktion - inom ramen för den nationella |
| utvärderingen kommer att ingå i det underlag som statsmakterna |
| har att utgå ifrån när beslut skall fattas om nya |
| utbildningsuppdrag inför en ny treårsperiod. |
| För tydlighetens skull vill regeringen framhålla att |
| kvalitetsarbetet inte bara är något som uttrycks i särskilda |
| program utan i grunden är en attityd som måste genomsyra |
| vardagsarbetet vid varje lärosäte. Omsorgen om verksamhetens |
| kvalitet är därmed också något som måste beaktas t.ex. vid utfor-|
| mningen av och tillämpningen av det interna resursfördel- |
| ningssystem som varje lärosäte har ansvar för. Regeringen vill i|
| detta sammanhang erinra om det speciella ansvar som varje |
| lärosäte har för att tillgodose behovet av återkommande |
| utbildning, vare sig den sker på kvällstid eller i form av |
| distansundervisning. |
| Regeringen föreslår således med ändring av tidigare riksdagsbeslut|
| att den s.k. kvalitetspremien inte skall införas i |
| resurstilldelningssystemet för grundutbildning. |
| |
| |
| 4.6.3Prestationsrelaterade fakultetsanslag |
| |
|
O |
Skälen för regeringens förslag: Den dåvarande regeringens förslag innebar att
fem procent av anslagen till ett fakultetsområde fr.o.m. budgetåret 1995/96
skulle omfördelas mellan berörda lärosäten i förhållande till antalet avlagda
forskarexamina. När riksdagen skulle godkänna denna princip motsatte sig den
dåvarande oppositionen detta med hänvisning främst till den kritik som framförts
mot förslaget från forskarhåll. Av reservationen i utskottsbetänkandet (bet.
1993/94:UbU12 s. 87) framgår att reservanterna inte ansåg förslaget vara
tillräckligt genomarbetat för att läggas till grund för beslut och genomförande
så snabbt.
De beslutade principerna för prestationsrelaterade fakultetsanslag skulle få
negativa effekter på flera av de fakulteter som tillkommit på senare år. Detta
anser regeringen vara skäl nog för att avstå från att genomföra riksdagsbe-
slutet. Regeringen avser att noga överväga alternativa möjligheter att tilldela
resurser för forskning och forskarutbildning på ett sådant sätt att det bidrar
till den önskvärda ökningen av antalet avlagda forskarexamina. I det sam-
manhanget bör också frågan om en mer gemensam anslagsform för grundutbildning
och forskning/forskarutbildning aktualiseras.
4.6.4 Övergång till kalenderbudgetår - konsekvenser för resurstilldelnings-
systemet för grundutbildning
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: De intäktsgrundande prestationerna för |
| grundläggande högskoleutbildning är ojämnt fördelade under de två|
| halvorna av kalenderåret. För att undvika oönskade ekonomiska |
| effekter för lärosätena vid övergången till kalenderbudgetår skall|
| därför varje lärosätes anslagsbelopp för grundutbildning avseende|
| det förlängda budgetåret 1995/96 bestå av |
| dels ett takbelopp för perioden den 1 juli 1995 - 30 juni |
| 1996, |
| dels ett takbelopp för de helårsstudenter och helårsprestationer|
| som kan hänföras till det andra kalenderhalvåret 1996 samt ett |
| engångsbelopp. Härtill kommer eventuella ersättningsbelopp för |
| särskilda åtaganden. |
| Fortsättningsvis skall riksdagen anvisa ett anslagsbelopp |
| baserat på det antal prestationer och studenter som beräknas |
| kunna hänföras till budgetåret i fråga. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag:
Bakgrund
Det system för resurstilldelning till grundläggande högskoleutbildning som
infördes den 1 juli 1993 innebär att resurser tilldelas på grundval av presta-
tioner och inte som tidigare på grundval av utgifter. Den av riksdagen beslutade
övergången till kalenderbudgetår medför en komplikation då verksamhetens
intäkter - direkt beroende av antalet registrerade studenter och deras
prestationer - inte är jämnt fördelade över året, medan kostnaderna för
verksamheten huvudsakligen är jämnt fördelade på årets månader. Merparten av
kostnaderna utgörs nämligen av löne- och hyreskostnader. Denna snedfördelning av
de intäktsgrundade prestationerna är speciellt uttalad vad gäller höstterminen,
vars sluttentamina inte infaller förrän efter kalenderårsskiftet.
Stickprovsmässiga beräkningar visar att vid Umeå universitet och Högskolan i
Växjö inföll cirka 14 respektive 12 procent av läsåret 1993/94:s helårspres-
tationer under tiden den 8-20 januari. Enligt den nya definition av studentpeng
som gjordes under våren 1994 i förordningen (1993:1153) om redovisning av
studier m.m. vid universitet och högskolor (se SFS 1994:1094, 4 kap. 11 §)
kommer de delar av höstterminens kurser som är förlagda till januari att vara
intäktsgrundande först under påföljande kalenderbudgetår. Storleken på de
sammantagna effekterna av denna snedfördelning av helårsprestationer och
helårsstudenter varierar mellan lärosätena, då den är beroende av såväl kurs-
som tentamensstruktur. Som exempel kan nämnas att vid Uppsala universitet och
Göteborgs universitet inföll endast cirka 42 respektive 40 procent av intäkterna
för läsåret 1993/94 under perioden den 1 juli - 31 december 1993.
Den beskrivna situationen uppstår redan under det förlängda budgetåret 1995/96
eftersom en del av intäkterna för höstterminen 1996 inte infaller förrän efter
den 31 december 1996. Den analys som gjorts inom regeringskansliet tillsammans
med företrädare för berörda myndigheter har dock visat att det i första hand är
ett övergångsproblem. Därför föreslår regeringen nu en särskild ordning för
avräkning av den del av anslaget för det förlängda budgetåret 1995/96 som avser
hösten 1996. Framtida volymförändringar - uppåt eller nedåt - kommer visserligen
också att leda till eftersläpningar på intäktssidan, men även relativt
omfattande ändringar av antalet nybörjare inom vissa program eller t.o.m. vid
hela högskolor kommer att vara obetydliga i förhållande till det totala antalet
helårsstudenter vid respektive lärosäte. Dessutom finns naturligen en viss
eftersläpning även på kostnadssidan vid ändringar av studentantalet.
Förslag till övergångslösning
Det förlängda budgetåret 1995/96 erhåller varje lärosäte ett takbelopp (vartill
kommer eventuell ersättning för särskilda åtaganden) för perioden den 1 juli
1995 - 30 juni 1996 i form av tolftedelar varje månad, baserat på de takbelopp
som angivits för det sista året i treårsperioden den 1 juli 1993 - 30 juni 1996
men justerat för konsekvenser av olika förslag i denna proposition. Varje
lärosäte bör göra en särskild slutlig avräkning av takbeloppet per den 30 juni
1996 på samma sätt som för budgetåren 1993/94 och 1994/95. Därigenom erhålls en
fullständig bild av antalet studenter och deras prestationer under de tre läsår
som utgjorde den treåriga planeringperiod för vilken riksdagen angav ramarna
under våren 1993.
För det andra halvåret 1996 beräknas för respektive lärosäte dels ett anslags-
belopp som motsvarar i princip halva det takbelopp, som skulle ha gällt för hela
budgetåret 1996/97 om ingen förändring av budgetårsindelningen hade gjorts, dels
i vissa fall ersättning för särskilda åtaganden. Det sammanlagda anslagsbeloppet
betalas ut månadsvis i sjättedelar till lärosätets räntekonto. Den inledningsvis
nämnda snedfördelningen av prestationer och helårsstudenter under året kommer
dock att leda till att lärosätena inte kommer att kunna avräkna intäkter t.o.m.
den 31 december 1996 som motsvarar detta halva teoretiska takbelopp. Hur stor
denna snedfördelning är mellan de två kalenderhalvåren varierar som tidigare
nämnts mellan olika lärosäten, då den sammanhänger med såväl tentamens- som
kursstruktur. Skillnaden mellan det teoretiska takbeloppet och den realistiska
intäkten föreslås anvisas till respektive lärosäte som ett engångsbelopp. Den
realistiska intäkten utgör således det verkliga takbeloppet för sex-
månadersperioden och slutavräknas per den 31 december 1996. Engångsbeloppet
erhålls utan särskild avräkning av prestationer. Denna hanteringsordning bör
underställas riksdagens prövning. Under avsnittet 5.1 kommer regeringen att
begära riksdagens bemyndigande att för varje lärosäte fastställa
engångsbeloppets storlek och därmed också det verkliga takbeloppets storlek för
sexmånadersperioden den 1 juli - 31 december 1996. Dessa båda belopp bör anges
för varje lärosäte i regleringsbrevet för budgetåret 1995/96.
Underlag för regeringens beräkningar av respektive engångsbelopp erhålls genom
analys av tillgängliga data (i LADOK- eller motsvarande ADB-baserade eller
manuella system för dokumentation av studenterna och deras resultat) avseende
läsåret 1993/94. Kartläggningen avser fördelningen av helårsstudenter och
prestationer per utbildningsområde på kalenderhalvår för samtliga lärosäten.
Efter det förlängda budgetårets slut, dvs. efter det sista året i den förläng-
da treårsperioden, skall respektive lärosäte - i enlighet med riksdagens
principbeslut våren 1993 med anledning av propositionen Högre utbildning för
ökad kompetens (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. 1992/93:363) -
återföra eventuellt outnyttjat takbelopp till anslaget, vars sammanlagda
reservationer ej längre får disponeras. Ett belopp motsvarande dessa reserva-
tioner skall således av berört lärosäte återbetalas till staten tillsammans med
ränta för 1995/96 års eventuellt outnyttjade takbelopp. De återbetalade
reservationerna får regeringen, i enlighet med riksdagens generella bemyndigande
från våren 1993, tilldela de lärosäten som inte kunnat få ersättning för
samtliga sina helårsprestationer.
Sammanfattningsvis består således varje lärosätes anslagsbelopp för grundut-
bildning för budgetåret 1995/96 dels av ett takbelopp för perioden den 1 juli
1995 - 30 juni 1996 (och eventuell särskild ersättning för särskilda åtaganden),
dels av ett takbelopp för de studenter och prestationer som kan hänföras till
det andra kalenderhalvåret 1996 samt ett en-
gångsbelopp (och eventuell ersättning för särskilda åtaganden). Tillsammans
motsvarar de två sistnämnda beloppen halva det takbelopp som skulle ha gällt för
hela budgetåret 1996/97 om nuvarande budgetårsindelning hade behållits.
Det beskrivna förfaringssättet, vilket tillämpas i denna proposition vad
gäller anslagen till grundutbildning, möjliggör ändrade per capita-ersättningar
fr.o.m. den 1 juli 1996, vilka bl.a. föranleds av sänkta hyreskostnader samt
höjda löne- och priskostnader i övrigt.
För tydlighetens skull bör framhållas att de helårsprestationer och helårsstu-
denter som tillhör 1996 års hösttermins januaridel kommer att räknas av mot
anslaget för kalenderbudgetåret 1997. Genom att lärosätena tilldelas ett
engångsbelopp under det förlängda budgetåret 1995/96 undviks ett negativt
verksamhetsresultat och därmed följande räntekostnader. Givet en oförändrad
verksamhetsvolym medför förslaget inga ökade kostnader för staten.
Årsredovisning med dels de ekonomiska dokumenten, dels resultatredovisningen
med såväl ekonomisk som verksamhetsmässig redovisning, lämnas på samma sätt som
tidigare efter budgetårets slut. Vissa av de djupare analyserna beträffande
verksamheten kommer av verksamhetsmässiga skäl att endast avse läsåret 1995/96.
För hösten 1996 kommer antagningssiffror och antalet registrerade studenter att
kunna analyseras, medan studieprestationer och andra resultat i verksamheten
endast kommer att kunna kommenteras översiktligt. Analysen av dessa resultat får
anstå till nästa årsredovisning våren 1998, då hela läsåret 1996/97 kan
överblickas.
I figuren illustreras regeringens förslag och motiven härför.
Förslag till framtida ordning
Inför kalenderbudgetåret 1997 (och följande kalenderbudgetår) anvisar riksdagen
ett anslagsbelopp, baserat på beräknat utfall av prestationer och studenter
under budgetåret i fråga, dvs. även prestationer och studenter under föregående
hösttermins sista del. Därvid tas hänsyn till att eventuella volymförändringar i
verkligheten inte kan förväntas få genomslagskraft förrän tidigast fr.o.m.
höstterminen 1997 (eller allra tidigast sommaren 1997). Inför kalenderbudgetåret
1997 kommer riksdagen också att ta ställning till takbeloppen för de två
återstående budgetåren i treårsperioden i form av planeringsramar. Avstämning av
antalet studenter och prestationer under kalenderbudgetåret och slutlig
avräkning mot det sammanlagda takbeloppet för kalenderbudgetåret 1997 (och
följande år) görs per den 31 december 1997. Eventuellt outnyttjat takbelopp
återförs därvid som reservation till anslaget och kan avräknas senare under
treårsperioden 1997 - 1999. Eventuell ränteinbetalning hanteras på samma sätt
som hittills.
Våren 1998 lämnas årsredovisning. I resultatredovisningen görs den samlade
analysen av läsåret 1996/97 samt de möjliga analyserna och kommentarerna till
perioden t.o.m. den 31 december 1997.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
8. med ändring av tidigare riksdagsbeslut (bet. 1993/94:UbU12, rskr.
1993/94:399) godkänner att varje lärosätes arbete med kvalitetsutvecklings-
program och Kanslersämbetets bedömning av detta arbete inte skall kopplas till
resurstilldelningssystemet för grundläggande högskoleutbildning (avsnitt 4.6.2),
9. med ändring av tidigare riksdagsbeslut (bet. 1993/94:UbU12, rksr.
1993/94:399) godkänner att principerna för prestationsrelaterade fakultetsanslag
inte införs fr.o.m. budgetåret 1995/96 (avsnitt 4.6.3),
10. godkänner de förändringar som förordats beträffande resurstilldelningen
till grundläggande högskoleutbildning som en konsekvens av övergången till
kalenderbudgetår (avsnitt 4.6.4).
4.7 Övrigt
4.7.1 Kliniska assistenter
Bakgrund
När den nya arbets- och tjänsteorganisationen trädde i kraft inom högskolan
(prop. 1984/85:57, bet. UbU 1984/85:9, rskr. 1984/85:115) den 1 juli 1986
omfattade den inte bl.a. tjänsterna som klinisk amanuens inom det medicinska
området. Universitets- och högskoleämbetet (UHÄ), som fick i uppdrag att
analysera situationen för dessa lärartjänster, föreslog att tjänsterna som
klinisk amanuens skulle ersättas med arvodestjänster som klinisk assistent.
Regeringen föreslog i propositionen Om forskning (prop. 1989/90:90, bet.
1989/90:UbU25, rskr. 1989/90:328) i enlighet med UHÄ:s förslag men med en viktig
skillnad. Regeringen ansåg att en enhetlig tjänsteorganisation borde
eftersträvas inom högskolan och föreslog därför att tjänsterna som klinisk
assistent endast borde finnas under en övergångsperiod om fem år. Under denna
period skulle universiteten och högskolorna förbereda övergången till ett system
där endast de reguljära tjänstetyperna i högskolan skulle användas inom
medicinsk utbildning och forskning.
Förslaget att ersätta tjänst som klinisk amanuens med tjänst som klinisk
assistent avsedd för utbildning och forskning inom det medicinska området
innebar att en ny tjänstetyp skulle införas i högskolan. För behörighet till
tjänst som klinisk assistent krävs att sökande har avlagt läkarexamen eller
tandläkarexamen eller har antagits till forskarutbildning vid medicinsk eller
odontologisk fakultet. Den främsta skillnaden mellan de båda tjänstetyperna är
att klinisk assistent inte innehåller sjukvård.
Riksdagen noterade att en del av den kritik som funnits mot den tidigare
kliniska amanuenstjänsten bottnade i att en alltför stor del av tjänsten tagits
i anspråk för sjukvårdsarbete. Riksdagen utgick ifrån att tillräckliga resurser
skulle avsättas för grundläggande medicinsk utbildning och att förändringen av
tjänstekonstruktionen inte skulle innebära en prioritering av forsknings-
uppgifterna. Vidare ansåg riksdagen att tjänsten som klinisk assistent - i
enlighet med regeringens förslag - borde förekomma under de närmaste fem åren.
Före utgången av denna period skulle en utvärdering ske med avseende på
tjänstens betydelse för grundutbildning respektive forskning och
forskarutbildning. Utvärderingen skulle ligga till grund för beslut om tjänsten
skulle finnas kvar.
I samband med utarbetandet av den nya högskoleförordningen (1993:100) under
hösten 1993 gjordes i avvaktan på utvärderingen inga förnyade överväganden i
denna fråga.
Universitetens och högskolornas erfarenheter av tjänsten
I de myndighetsspecifika direktiv för enkel anslagsframställning för universitet
och högskolor avseende perioden den 1 juli 1995 - 31 december 1996, som
regeringen beslutade om den 26 maj 1994, begärde regeringen att en redovisning
av erfarenheterna av den nya tjänstetypen klinisk assistent skulle lämnas.
Erfarenheterna hos berörda universitet och högskolor är övervägande positiva.
Det har visat sig värdefullt för utbildningsorganisationen att ha tillgång till
en typ av anställning som möjliggör för kliniskt verksamma läkare att medverka i
undervisningen under de perioder då studenterna finns vid klinikerna. Att
lärosätena ensamma är ansvariga för den anställde - till skillnad från de
kliniska amanuenserna - framhålls som värdefullt. En stor fördel uppges vara att
det är möjligt att anställa personer på deltid. Detta möjliggör kombination med
anställning som läkare eller med forskning/ forskarutbildning. Över huvud taget
betonas betydelsen för finansieringen av forskarutbildningen.
Den främsta nackdel som nämns är att anställningen endast får innehas under
tre år. Lunds universitet anser att tiden bör anpassas till de regler som gäller
för doktoranderna. Uppsala universitet föreslår att tiden utsträcks till sex år.
Göteborgs universitet har inte utnyttjat anställningsformen i någon större
omfattning, men de erfarenheter som finns är positiva.
De erfarenheter som redovisats av de berörda universiteten och högskolorna är
nästan uteslutande positiva. Den enda invändning som framförts är för-
ordnandetiden, som enligt flertalets mening borde förlängas.
Regeringen anser därför att möjligheten att anställa kliniska assistenter bör
behållas. När det gäller förordnandetiden bör anställningarna emellertid endast
- i likhet med amanuenstjänsterna - kunna innehas under en tid av högst tre år.
4.7.2 Reformeringen av tandläkarnas utbildning och avskaffande av
allmäntjänstgöring för tandläkare
I 1994 års budgetproposition (prop. 1993/94:100 bil.9) föreslog regeringen att
tandläkarnas grundutbildning skulle förlängas från nio till tio terminer med en
samtidig avveckling av den ettåriga allmäntjänstgöringen, som f.n. ligger till
grund för legitimation som tandläkare. Riksdagen beslöt i enlighet med
regeringens förslag (bet. 1993/94:FiU20, rskr. 1993/94:456). Regeringens
utgångspunkt för förslaget var att reformen skulle omfatta de studenter som
antas till utbildningen fr.o.m. höstterminen 1994 och att de studenter som är
antagna enligt den äldre studieordningen skulle ha rätt att fullfölja sin
utbildning med allmäntjänstgöring. Regeringen förutsatte således att landstingen
skulle komma att anordna särskilda tjänster för allmäntjänstgöring ytterligare
några år och att dessa skulle erbjudas i direkt anslutning till tandläkarexamen.
Utbildningsutskottet underströk i sitt yttrande till Finansutskottet (bet.
1993/94:UbU6y) vikten av att så skulle ske.
Landstingsförbundet har i skrivelse den 22 september 1994 informerat
regeringen om att förbundet avser att rekommendera sina medlemmar att till
februari 1995 ställa tillräckligt antal AT-platser till förfogande, så att de
räcker till alla som då examineras från de odontologiska fakulteterna. Därefter
upphör förbundets centrala rekommendation. Ett samarbete mellan högskolorna och
de enskilda landstingens folktandvårdsverksamhet under tandläkarnas
grundutbildning förutsätts dock ske därefter.
Detta innebär att de universitet och högskolor som anordnar tandläkarut-
bildning redan under hösten 1995 måste anordna en tionde termin för de
studerande som annars skulle ha avlagt tandläkarexamen enligt den gamla
studieordningen. Detta förutsätts ske inom ramen för det befintliga ut-
bildningsuppdraget, vilket förutsätter en omprioritering
av resurser inom resp. universitet och högskola. Någon ytterligare minskning av
nyantagningen till tandläkarutbildningen bör, enligt regeringens mening, inte
ske.
5 Sammanfattning av förslaget till budget för universitet och högskolor m.m.
(litt. C)
5.1 Anslagsberäkningar för universitet och högskolor m.m.
I det följande återfinns samlat per lärosäte de anslag som detta disponerar. I
anslagsberäkningarna för lärosätena ingår ej medel för de särskilda
utbildningssatsningarna som finansierats genom överföring av resurser från
arbetsmarknadspolitiska åtgärder. Dessa medel är beräknade under anslaget C 46.
Övriga utgifter inom grundutbildning. Gemensamma upplysningar rörande respektive
universitet eller högskola redovisas endast under dess anslag för grundläggande
högskoleutbildning. Efter universitetens och högskolornas anslag följer vissa
anslag av gemensam karaktär.
Anslagsberäkningarna utgår från den planering som riksdagen beslutat om för
treårsperioden 1993/94 - 1995/96. För de konstnärliga och idrottsliga
högskoleutbildningarna tillämpas som tidigare nämnts (avsnitt 4.6) fr.o.m.
budgetåret 1995/96 samma principer för resurstilldelning som för övrig
grundläggande högskoleutbildning. Det innebär att enhetliga ersättningsbelopp
för antalet registrerade studerande och deras prestationer gäller för samtliga
utbildningar vid samtliga universitet och högskolor fr.o.m. budgetåret 1995/96.
Förslaget innebär också ett resurstillskott som möjliggör en förbättrad
lokalstandard för vissa av de konstnärliga utbildningarna; dessa har för
närvarande bristfälliga lokaler. Medel för lokalförbättringar som redan tidigare
har reserverats för detta ändamål tas nu i anspråk. Förslaget innebär också ett
resurstillskott för designutbildning.
Generella besparingar av statsfinansiella skäl har gjorts på såväl grundut-
bildningsanslagen som fakultetsanslagen. Därutöver har besparingar gjorts för
att finansiera dels tidigare redovisade reformer inom högre utbildning och
forskning, dels vissa reformer inom Utbildningsdepartementets övriga
verksamhetsområden. Det senare avser stöd till folkbildningen (litt. B),
studiestöd till YTH-studerande (yrkesteknisk högskoleutbildning) (litt. E) samt
till Kungl. biblioteket för ersättning till vetenskapliga bibliotek vid
universitet och högskolor (litt. D). Besparing har gjorts på de tekniska,
matematisk-naturvetenskapliga och medicinska fakulteternas anslag för att
finansiera satsningar på högpresterande datornät. Medlen har tillförts de
Tekniska forskningsrådets HPD-råd (litt. D). Medel för lokalkostnader som
överförts från vissa lärosätens anslag till Medicinska forskningsrådet (MFR) i
1994 års budgetarbete (avsnitt 5.3) har på rådets initiativ återförts till
berörda universitet och högskolor. Medel för SUNET (de svenska universitetens
och högskolornas nätverk för datakommunikation) har överförts från Sveriges
Lantbruksuniversitets anslag till anslaget för Verket för högskoleservice.
Samtliga besparingar inom grundutbildningen innebär motsvarande sänkta
ersättningsbelopp för helårsstudenter och helårsprestationer och påverkar
således inte antalet studenter inom grundutbildningen. De konstnärliga och
idrottsliga utbildningarna är undantagna dessa besparingar.
Förslag till anslagsbelopp anges för 18-månadersperioden med angivande av
belopp för perioden den 1 juli 1995 - 30 juni 1996. Beräkningar är gjorda
utifrån tidigare redovisad långsiktig konsekvenskalkyl för budgetåret 1995/96
respektive för första halvåret av budgetåret 1996/97. För universitet och
högskolor samt för vissa övriga myndigheter kommer anslagsbeloppen att betalas
ut månadsvis i tolftedelar för de första tolv månaderna och i sjättedelar för
resten av budgetåret.
Den av riksdagen beslutade övergången till kalenderbudgetår innebär en
komplikation för universitet och högskolor vars verksamhetsår är ett läsår.
Komplikationen består i att verksamhetens intäkter i form av ersättning för
helårsstudenter och helårsprestationer inte är jämnt fördelade över året medan
kostnaderna för verksamheten fördelar sig tämligen jämnt över årets månader. För
att undvika oönskade ekonomiska konsekvenser av övergången till kalenderbudgetår
för universitet och högskolor föreslår regeringen i avsnitt 4.6.4 att varje
lärosätes anslag till grundläggande högskoleutbildning avseende budgetåret
1995/96 skall innehålla ett engångsbelopp. Regeringen föreslår att riksdagen
bemyndigar regeringen att fastställa storleken av detta engångsbelopp.
I Utbildningsdepartementets del av 1994 års budgetproposition redovisades,
under avsnittet om planeringsförutsättningar, hur den framtida förvaltningen av
de fastigheter som tidigare förvaltades av Byggnadsstyrelsen hade organiserats.
Här angavs också att den beräknade hyreskomponenten i anslagen till universitet
och högskolor skulle komma att anpassas till den väntade allmänna hyresnivån vid
universiteten och högskolorna den 1 juli 1996.
Merparten av de lokaler som hyrs av universitet och högskolor ägs eller
förvaltas av Statliga Akademiska Hus AB. Inför överföringen av dessa fastigheter
till bolaget gjordes analyser av befintliga hyresnivåer i relation till bl.a.
fastigheternas skick, funktionsvärden och krav på avkastning. Analysen visade
att hyresnivåerna i flera fall inte avspeglade dessa värden på ett riktigt sätt
utan att det fanns s.k. överhyror. Detta ledde till att de fastigheter som
överläts till bolaget åsattes sådana värden att en sänkning av hyresnivåerna
skulle vara möjlig inom ramen för uppsatta avkastningskrav. Vid överlåtelsen
avsattes därutöver särskilda resurser för att åtgärda eftersatt underhåll.
Statens lokalförsörjningsverk har på regeringens uppdrag, delvis utifrån andra
utgångspunkter, analyserat och gjort en bedömning av de övergripande
hyresnivåerna för universitet och högskolor. Verket bedömer att den nuvarande
totala hyresnivån bör kunna sänkas.
Regeringen föreslår, efter att ha vägt ihop resultaten av de båda analyserna,
att prisnivån för lokalanskaffning justeras nedåt. Prisomräkningen av anslagen,
som utgår ifrån den förändrade prisnivån, sammanvägd för löner, övriga expenser
och hyror, kommer således att innehålla en negativ andel baserad på att
hyresnivåerna förväntas sjunka. Denna nedjustering sker för att anslagen skall
bibehållas på samma reala nivå. Om anslagen inte minskades på föreslaget sätt
skulle universiteten och högskolorna få ökade resurser för samma verksamhet.
Motsvarande justeringar uppåt kommer att göras om prisnivån förväntas stiga.
Anslagsjusteringen har beräknats med utgångspunkt i den andel av hyressumman
för universitet och högskolor som är möjlig att omförhandla t.o.m. den 31
december 1996. Motsvarande andel av den beräknade hyreskomponenten i
universitets och högskolors anslag har justerats för grundutbildning samt för
forskning och forskarutbildning. Denna nedjustering utgör 2,41 procent på den
beräknade hyreskomponenten för hela 18-månadersperioden.
Såväl grundutbildnings- som forskningsanslagen till universitet och högskolor
har pris- och löneomräknats med 2,54 procent för de första tolv månaderna. För
de återstående sex månaderna i den förlängda budgetperioden är dock pris- och
löneomräkning 1,23 procent vad gäller grundutbildningsanslagen beroende på att
prisomräkningen för lokaler är negativ fr.o.m. den 1 juli 1996, i enlighet med
vad som redovisats ovan. För forskningsanslagen är pris- och löneomräkningen för
de sista sex månaderna individuellt beräknad beroende på hyreskomponentens andel
av det totala anslaget.
De av statsfinansiella skäl betingade besparingarna samt besparingar för
finansiering av reformer uppgår för grundutbildningens del till 3,2 procent och
för fakultetsanslagen till cirka 2 procent.
Förslagen till anslagsbelopp under litt. C uppgår sammantaget till
27 349 573 000 kronor.
5.2 Justering av per capita-ersättningar
De ovan beskrivna besparingarna inom grundutbildningen innebär att
ersättningsbeloppen för helårsstudenter och helårsprestationer har reducerats
med 3,2 procent.
Det nya resurstilldelningssystemet ställer ökade krav på universitetens och
högskolornas studiedokumentationssystem. Ersättningsbeloppen för helårsstudenter
har därför justerats med hänsyn till ökade kostnader för utveckling av detta
system. Därutöver har ersättningen för helårsstudenter tillförts ett belopp med
anledning av att universitet och högskolor fr.o.m. den 1 juli 1995 själva skall
bekosta upphovsrättslig ersättning för kopiering i enlighet med det ramavtal som
staten och föreningen BONUS har ingått och som regeringen godkände i juni 1994.
Ersättningsbeloppen för helårsstudenter och helårsprestationer har pris- och
löneomräknats med 2,54 procent för de första tolv månaderna. Denna pris- och
löneomräkning gäller även ersättningsbeloppen för helårsprestationer de sista
sex månaderna. Ersättningen för helårsstudenter de sista sex månaderna har pris-
och löneomräknats med 1,23 procent beroende på att prisomräkningen för lokaler
är negativ fr.o.m. 1 juli 1996, i enlighet med vad som redovisats ovan.
De nya beloppen för ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer blir
med de ovan redovisade justeringarna:
Utbildningsområde Ersättning för Ersättning för
en helårsstudent en helårs-
(kr) prestation (kr)
12 mån 6 mån 18 mån
Humanistisk, Teologisk, 14 024 13 699 14 242
Juridisk, Samhällsveten-
skapligt
Naturvetenskapligt, 37 858 36 994 33 600
Tekniskt, Farmaceutisk,
Vård-
Odontologiskt 34 589 33 640 41 724
Medicinskt 46 597 45 272 58 874
Undervisnings- 27 263 26 506 33 299
Övrigt 31 806 31 078 26 579
Design 109 701 107 471 68 651
Konst 155 984 153 153 68 672
Musik 94 496 92 549 61 459
Opera 225 472 220 920 138 565
Teater 218 170 214 028 111 565
Media 221 738 216 713 183 118
Dans 138 934 136 199 79 412
Idrottsliga 80 091 78 606 37 991
5.3 Universitetens och högskolornas årsredovisningar för
budgetåret 1993/94
Universiteten och högskolorna har i september 1994 lämnat fullständiga
årsredovisningar för första gången. Det finns stora skillnader i redovisningarna
varför det är svårt att ge ett generellt omdöme eller att göra rättvisande
jämförelser mellan lärosätena.
För att kunna göra en korrekt bedömning av myndigheternas ekonomiska resultat
krävs att resultaträkningarna korrigeras i flera avseenden så att t.ex.
överskott respektive underskott i verksamheten kan utläsas. Kvaliteten i
årsredovisningarnas uppgifter kommer sannolikt att förbättras efterhand när de
tekniska systemen för ekonomiadministration förbättras och i takt med att
arbetet med att utveckla god redovisningssed och god resultatredovisningskultur
fortskrider.
Olika uppfattningar om hur de begärda uppgifterna i resultatredovisningen
skall redovisas bidrar till den ojämna standarden. Detta har lett till att en
översyn av regelverket har inletts av Utbildningsdepartementet tillsammans med
berörda myndigheter (Riksrevisionsverket, Verket för högskoleservice samt
företrädare för universitet och högskolor).
Av årsredovisningarna framgår att det stora flertalet universitet och hög-
skolor läsåret 1993/94 medvetet tog in fler studenter än vad man kunde få
ersättning för inom ramen för takbeloppet. Detta synes främst bero på den
rådande situationen på arbetsmarknaden, dvs. att ett större antal ungdomar sökte
sig till högre utbildning än normalt. Med denna stora efterfrågan på högre
utbildning valde lärosätena att lämna tillträde för fler studenter. Många
universitet och högskolor valde också att göra ett större intag för att förvissa
sig om ett tillräckligt stort antal studenter för att nå sina respektive
takbelopp med bred marginal. Arbetsmarknadsläget medförde dessutom att
studenterna stannade kvar vid lärosätena i högre utsträckning än tidigare,
vilket ökade såväl antalet studenter som deras prestationer i förhållande till
vad som hade beräknats utifrån ett mer normalt bortfallsmönster.
En viss försiktighet på kostnadssidan har präglat universitetens och hög-
skolornas handlande under budgetåret 1993/94 till följd av det nya resur-
stilldelningssystemet. Därutöver gäller generellt att kostnaderna släpar efter
när antalet studenter ökar. Det tar nämligen tid att t.ex. rekrytera fler
kompetenta lärare och att ordna ytterligare lokaler. Vid en eventuell minskning
av studentantalet finns en motsvarande eftersläpning på kostnadssidan.
En slutsats av det senare resonemanget är att eventuella, rimligt stora
överskott inte bör dras in, då dessa behövs som buffert för kommande
förändringar. Det är inte heller möjligt att hänvisa till det första årets
resultat som skäl för ett beslut om sänkta per capita-ersättningar. Sådana
slutsatser bör anstå till efter treårsperiodens slut.
Den föreslagna sänkningen om 3,2 procent, som är något mindre än den generella
besparingen för statsförvaltningen i övrigt, skall tolkas som att
grundutbildningen är ett prioriterat område och att dess sparbeting måste
minimeras.
Vad gäller dispositionen av eventuella ackumulerade överskott kommer
regeringen snarast att återkomma för diskussioner med varje berört lärosäte.
Först måste emellertid de redovisade uppgifterna i resultaträkningarna
analyseras och tolkas på ett enhetligt sätt.
5.4 Kapitalförsörjning
Universitet och högskolor har tidigare och senast för budgetåret 1993/94
anvisats medel för inköp av inredning och utrustning för hela sin verksamhet
under särskilda investeringsanslag. Viss inredning och utrustning har dessutom
finansierats inom verksamhetsanslagen.
Övriga statliga myndigheter tillämpade lånemodellen enligt kapitalförsörj-
ningsförordningen (1992:406) redan budgetåret 1993/94. Den innebär att
myndigheten tar upp ett lån i Riksgäldskontoret i stället för att finansiera
investeringen med anslagsmedel. Investeringsanslagen upphör och ersätts av ett
utrymme för lånekostnader inom anslagen. Universitet och högskolor var
undantagna budgetåret 1993/94 från kravet att lånefinansiera sina investeringar
i anläggningstillgångar för förvaltningsändamål, tidigare benämnda inredning och
utrustning.
I 1994 års budgetproposition beskrevs den särskilda modell för lånefinan-
siering som enligt riksdagens beslut skall tillämpas för universitet och
högskolor budgetåret 1994/95. Modellen bygger på att universitet och högskolor
tar upp lån i Riksgäldskontoret motsvarande det bokförda värdet av alla, även
delvis avskrivna, anläggningstillgångar för förvaltningsändamål, dvs. även
tidigare anskaffad inredning och utrustning. Modellen innebär att anslagen ej
behöver justeras för lånekostnader löpande varje budgetår på det sätt som sker
för övriga myndigheter. Kompensation för lånekostnader, amortering och ränta,
beräknas och tillförs anslagen vid ett tillfälle. Det var inte möjligt att i
propositionen ange anslagsbelopp inklusive kompensation för lånekostnader för
universiteten och högskolorna eftersom preliminära bokförda värden först måste
redovisas av universiteten och högskolorna.
Riksdagen har bemyndigat regeringen (prop. 1993/94:100 bil. 9, bet.
1993/94:UbU8, rskr. 1993/94:287) att i regleringsbrevet budgetåret 1994/95 göra
de tekniska justeringar av anslagen och ersättningen för helårsstudenter och
helårsprestationer som följer av tillämpningen av lånemodellen för universitet
och högskolor.
I regleringsbrev för innevarande budgetår anges således den justerade
ersättningen för en helårsstudent och nya högre takbelopp i förhållande till vad
som angavs i 1994 års budgetproposition. Anslagsökningen lades ut som samma
procentuella höjning av hyresdelen för respektive utbildningsområde. För de
konstnärliga respektive idrottsliga utbildningarna beräknades ökningen i
relation till de totala anslagen. För forskning och forskarutbildning ökades
beloppen under den för fakultetsanslagen gemensamma anslagsposten Ersättning för
lokalhyror.
Sammanlagt har nära 400 miljoner kronor lagts in, som kompensation för
amorteringar och räntor i anslagsbaserna, varav cirka 233 miljoner kronor för
grundutbildning och cirka 160 miljoner kronor för forskning och
forskarutbildning. Fördelningen mellan grundutbildning och forskning utgick
ifrån motsvarande fördelning i det sammanlagda preliminära bokförda värdet av
anläggningstillgångar som universiteten och högskolorna redovisade för
regeringen våren 1994.
I 1994 års budgetproposition angavs vidare att befintlig forskningsråds-
finansierad utrustning skulle lånefinansieras. Regeringen har i regeringsbeslut
den 26 maj 1994 meddelat nya riktlinjer. Sådan utrustning har inte
lånefinansierats och lärosätena har därför ej erhållit kompensation för
amorterings- och räntekostnader.
Till följd av övergången till lånefinansiering har vissa universitet och
högskolor under några år övergångsvis fått extremt höga kostnader. Detta gäller
framförallt i de fall där en mycket stor andel av anläggningstillgångarna har
anskaffats nyligen för medel som fördelats av regeringen på förslag från
dåvarande Universitets- och högskoleämbetet eller Byggnadsstyrelsen. För att
kompensera dessa höga kostnader har vissa universitet och högskolor därför
anvisats särskilda medel under budgetåret 1994/95. Enligt regeringens bedömning
kommer särskilda medel att behöva anvisas ytterligare några år till några
lärosäten. Medlen ingår i de föreslagna anslagsbeloppen för respektive
universitet eller högskola.
Vidare kommer några universitet och högskolor övergångsvis att få extremt höga
lånekostnader till följd av stora kommande anskaffningar av
anläggningstillgångar, dvs. inredning och utrustning. Det gäller beslut som
fattats av regering och riksdag inom ramen för tidigare hanteringsordning för
investeringar i inredning och utrustning. I regleringsbrevet budgetåret 1994/95
har under anslaget C 45. Vissa särskilda utgifter inom universitet och högskolor
m.m. avsatts särskilda medel som utbetalas till respektive lärosätes räntekonto
som ett engångsbelopp. Det är avsett att utgöra ersättning för
amorteringskostnaderna under anskaffningens ekonomiska livslängd. Ersättning för
räntekostnaderna erhålls genom möjligheten att få tillgodoräkna inkomstränta på
räntekontot i avvaktan på att medlen behöver tas i anspråk. Särskilda medel
beräknas behöva anvisas även budgetåren 1995/96 och 1997. De enskilda summorna
har beräknats med utgångspunkt i ursprungligen av regering och riksdag beräknade
investeringsmedel för ett visst ändamål efter avräkning för erhållna medel. Det
sammanlagda beloppet ingår i beräkningarna av anslaget C 45. Vissa särskilda
utgifter inom universitet och högskolor m.m. avseende budgetåret 1995/96.
5.5 Annan statligt finansierad verksamhet
I 1994 års budgetproposition togs ytterligare ett steg i riktning mot att
renodla principen om att alla finansiärer skall bidra till alla kostnadsslag vad
gäller forskningsverksamhet som ej finansieras helt av fakultetsanslagen. Medel
som varit avsedda för den verksamhet som forskningsråden inom
Utbildningsdepartementets område bekostar men som tidigare anvisats direkt till
universiteten och högskolorna via lokalkostnadsanslaget överfördes till råden. I
propositionen anfördes att en stegvis omföring borde ske med början budgetåret
1994/95. Regeringen avser emellertid att eventuella ytterligare omföringar inom
Utbildningsdepartementets område inte skall göras budgetåret 1995/96 utan
tidigast fr.o.m. nästa treåriga planeringsperiod.
Som ett led i den pågående uppstramningen av statens ekonomiska redovisning i
syfte att få en mer rättvisande bild av kostnader i förhållande till uppnådda
mål är det än mer angeläget att principen om att alla finansiärer skall bidra
till alla kostnadsslag tillämpas. Detta gäller även för den verksamhet inom
universitet och högskolor vilken finansieras av myndigheter inom andra
departements områden.
Frågan om påslag för lokalkostnader under budgetåret 1995/96 för andra
forskningsfinansierande myndigheter än de som finns inom
Utbildningsdepartementets område bereds för närvarande i regeringskansliet. I
den mån beredningen leder till förslag som får anslagskonsekvenser avser
regeringen att återkomma till riksdagen under våren 1995.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
11. bemyndigar regeringen att inom varje lärosätes anslag för grundläggande
högskoleutbildning avseende budgetåret 1995/96 fastställa storleken av ett
engångsbelopp (avsnitt 5.1),
12. godkänner de belopp för ersättning för helårsstudenter och helårspres-
tationer som regeringen ovan har förordat för de olika
utbildningsområdena under budgetåret 1995/96 (avsnitt 5.2).
Sammanställlning av förslaget till anslag för universitet och högskolor m.m. för
budgetåret 1995/96:
Universitet och högskolor
Anslag för Varav beräknat
1995/96 för juli 1995-
juni 1996
C 1 Uppsala universitet:
Grundutbildning 1 092 632 000 729 516 000
C 2 Uppsala universitet:
Forskning och
forskarutbildning 1 349 219 000 900 201 000
C 3 Lunds universitet:
Grundutbildning 1 810 729 000 1 210 212 000
C 4 Lunds universitet: Forskning
och forskarutbildning 1 394 255 000 924 310 000
C 5 Göteborgs universitet:
Grundutbildning 1 315 255 000 876 631 000
C 6 Göteborgs universitet:
Forskning och
forskarutbildning 1 078 541 000 723 407 000
C 7 Stockholms universitet:
Grundutbildning (inkl GI/IHR) 903 440 000 603 641 000
C 8 Stockholms universitet:
Forskning och
forskarutbildning 1 096 034 000 734 456 000
C 9 Umeå universitet:
Grundutbildning 913 782 000 612 664 000
C 10 Umeå universitet: Forskning
och forskarutbildning 742 419 000 496 110 000
C 11 Linköpings universitet:
Grundutbildning 793 665 000 530 493 000
C 12 Linköpings universitet:
Forskning och
forskarutbildning 487 320 000 324 737 000
C 13 Karolinska institutet:
Grundutbildning 475 139 000 314 275 000
C 14 Karolinska institutet:
Forskning och
forskarutbildning 759 359 000 503 252 000
C 15 Kungl.Tekniska Högskolan:
Grundutbildning 865 903 000 578 384 000
C 16 Kungl.Tekniska Högskolan:
Forskning och
forskarutbildning 732 139 000 488 484 000
C 17 Högskolan i Luleå:
Grundutbildning 447 371 000 299 370 000
C 18 Högskolan i Luleå: Forskning
och forskarutbildning 245 733 000 164 425 000
C 19 Danshögskolan 28 772 000 19 265 000
C 20 Dramatiska institutet 69 030 000 46 771 000
C 21 Högskolan i Borås 149 867 000 101 661 000
C 22 Högskolan i Falun/Borlänge 195 708 000 132 193 000
C 23 Högskolan i Gävle/Sandviken 184 156 000 123 507 000
C 24 Högskolan i Halmstad 101 473 000 68 240 000
C 25 Högskolan i Kalmar 213 480 000 140 852 000
C 26 Högskolan i Karlskrona/
Ronneby 91 239 000 61 584 000
C 27 Högskolan i Karlstad 316 277 000 212 026 000
C 28 Högskolan i Kristianstad 146 903 000 98 525 000
C 29 Högskolan i Skövde 99 470 000 68 145 000
C 30 Högskolan i Trollhättan/
Uddevalla 79 887 000 53 655 000
C 31 Högskolan i Växjö 239 515 000 161 289 000
C 32 Högskolan i Örebro 292 925 000 196 121 000
C 33 Högskoleutbildning på Gotland 26 042 000 17 496 000
C 34 Idrottshögskolan i Stockholm 50 534 000 33 835 000
C 35 Konstfack 139 021 000 92 992 000
C 36 Kungl. Konsthögskolan 67 054 000 44 899 000
C 37 Lärarhögskolan i Stockholm 405 816 000 274 430 000
C 38 Mitthögskolan 365 090 000 245 748 000
C 39 Kungl. Musikhögskolan i
Stockholm 116 559 000 77 991 000
C 40 Mälardalens högskola 219 484 000 145 324 000
C 41 Operahögskolan i Stockholm 19 890 000 13 307 000
C 42 Teaterhögskolan i Stockholm 32 854 000 21 982 000
Summa 20 153 981 000 13 466 406 000
Övriga anslag
C 43 Enskilda och kommunala
högskoleutbildningar m.m. 1 939 114 000 1 297 632 000
C 44 Utvecklingsverksamhet och
internationell samverkan 90 390 000 60 260 000
C 45 Vissa särskilda utgifter inom
universitet och högskolor m.m. 735 340 000 427 244 000
C 46 Övriga utgifter inom
grundutbildning 1 449 053 000 1 032 968 000
C 47 Övriga utgifter inom forskning
och forskarutbildning 212 067 000 153 711 000
C 48 Konstnärligt utvecklingsarbete
vid vissa högskolor 18 802 000 12 534 000
C 49 Forskningsstödjande åtgärder
vid mindre och medelstora
högskolor 232 700 000 155 133 000
C 50 Vissa ersättningar för klinisk
utbildning och forskning 2 296 979 000 1 530 221 000
C 51 Kanslersämbetet 40 212 000 26 744 000
C 52 Verket för högskoleservice 111 247 000 74 007 000
C 53 Överklagandenämnden 4 956 000 3 304 000
C 54 Rådet för grundläggande
högskoleutbildning 64 730 000 43 121 000
C 55 Kostnader för Chalmers
tekniska högskolas
avvecklingsorganisation 1 000 1 000
C 56 Kostnader för Högskolans
i Jönköping
avvecklingsorganisation 1 000 1 000
Summa 7 195 592 000 4 816 881 000
C 1. Uppsala universitet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 524 671 166 Reservation 6 828 834
1994/95 Anslag 722 411 000
1995/96 Förslag 1 092 632 000
varav 729 516 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Uppsala universitet. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildningen.
Uppsala universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Apotekarexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Civilingenjörsexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen
Ingenjörsexamen
Juris kandidatexamen
Läkarexamen
Psykologexamen
Psykoterapeutexamen
Receptarieexamen
Slöjdlärarexamen (inriktning mot textilslöjd)
Teologie kandidatexamen
Uppsala universitet har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Antalet helårsstudenter och helårsprestationer uppgick till 17 430 respektive
14 386, vilket innebär en ökning med 9 procent respektive 10 procent jämfört med
budgetåret 1992/93. Ökningen har främst skett inom det teknisk-
naturvetenskapliga området och lärarutbildningen. Antalet sökande och antalet
nybörjare är tillfredsställande. Inom många program är dock antalet sökande
väsentligt större än antalet tillgängliga platser. Grundutbildningsvolymen
överstiger väl det som ger maximal ersättning och för treårsperioden bedömer
konsistoriet att universitetet kommer att fullfölja sitt utbildningsuppdrag och
nå upp till sitt takbelopp. På lärarutbildningsområdet gäller att universitetet
sannolikt kommer att överskrida det ersättningsberättigande antalet
helårsprestationer.
Ökningen i verksamhetens resultat motsvaras inte av en intäktsökning, vilket
indikerar en ökad produktivitet.
Denna produktivitetsökning har inte skett till priset av en kvalitets-
försämring. Konsistoriet redovisar ett stort antal projekt som genomförs för att
garantera och förbättra verksamhetens kvalitet. Uppsala universitet har dessutom
tillsatt en ledningsgrupp för kvalitetsarbete.
Universitetets omsättning budgetåret 1993/94 uppgick till knappt
2 696 miljoner kronor. Årets kapitalförändring var drygt 74 miljoner kronor.
Båda siffrorna är exklusive fond- och egendomsförvaltningen. Balansomslutningen
uppgick per den 30 juni 1994 till 2 342 miljoner kronor.
I sin revisionsberättelse framför RRV invändningar när det gäller uni-
versitetets fond- och egendomsförvaltning, närmare bestämt avseende
redovisningen av materiella anläggningstillgångar och avseende tecknande av
checkräkningskredit.
I sin förenklade anslagsframställning pekar Uppsala universitet på en konflikt
som präglar universitetets arbete. De reella besparingar universitetet anser sig
ha fått vidkännas till följd av det statsfinansiella läget har förstärkts genom
att universitetet fått överta ansvaret för bl.a. företags- och studenthälsovård
utan att kompenseras fullt ut för de därtill hörande kostnaderna. Dessa faktorer
indikerar återhållsamhet och t.o.m. neddragning av verksamheten. Samtidigt finns
statsmakternas krav om en ökad arbetsinsats bl.a. för att höja svenska folkets
kompetensnivå och krav på en utbyggnad av verksamheten med bibehållen eller ökad
kvalitet.
Universitetets erfarenheter av det nya anslagssystemet är positiva, men man
poängterar att ett ökat lokalt ansvar för universitetets totala ekonomi inte är
förenligt med den kvardröjande detaljregleringen inom anslagssystemet.
Konsistoriet förespråkar en utveckling av anslagssystemet där medlen för
verksamheten anvisas universitetet under ett anslag.
Osäkerheten inför det nya resurstilldelningssystemet har lett till en
återhållsamhet i investeringarna under budgetåret 1993/94, varför man har ett
uppdämt investeringsbehov.
Grundutbildningen omfattar cirka 27 000 studenter, vilket motsvarar cirka
17 500 helårsstudenter. Efter det senaste decenniets kraftiga tillväxt
förespråkar universitetet att förnyelsen av grundutbildningen sker genom
omprioriteringar. Detta skulle bl.a. innebära inriktning på utbildningar som
direkt anknyter till den befintliga forskningsorganisationen, kombinations-
utbildningar över ämnes- och fakultetsgränser samt att kurser på C- och D-nivå
ges företräde.
Uppsala universitet äskar ett utökat takbelopp motsvarande 51 miljoner kronor
per år för dels ett årligt utbildningsåtagande motsvarande det som har
presterats under budgetåret 1993/94, dels en uppräkning av antalet helårsstu-
denter med tre procent, dvs. cirka 600 helårsstudenter. Denna ökning inkluderar
en ökning avseende lärarutbildningen. Enligt universitetet har dimensioneringen
av lärarutbildningsområdet gjorts med utgångspunkt i en period med onormalt lågt
utnyttjande av tillgängliga platser, vilket motiverar en höjning av det maximala
antalet ersättningsberättigande helårsprestationer och takbeloppet.
Uppsala universitets erfarenheter av verksamheten med sommaruniversitet är
goda och man förordar samma volym (2 500 studenter) för vart och ett av åren
1995 och 1996 som för sommaren 1994.
Uppsala universitets inkomster från avgifter uppgick under budgetåret 1993/94
till 218 miljoner kronor.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden 1993/94- |
| 1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten. |
| Regeringen kommer att i regleringsbrev fastställa utbildnings- |
| uppdraget för det förlängda budgetåret 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 3 750 000 kronor under |
| vårterminen 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett|
| särskilt åtagande att lika många studenter skall beredas plats |
| även under höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för|
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 1 092 632 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden har ökat under perioden, vilket har sin främsta orsak i att
genomströmningen av studenter har ökat. Ökningen har skett trots att en större
andel av kurserna avsåg C- och D-nivå. Prestationsgraden totalt uppgick till 82
procent. Ett problem utgör distansutbildningen, som har betydligt lägre
prestationsgrad än grundutbildningen generellt.
Regeringen konstaterar att RRV har riktat invändningar mot Uppsala
universitets årsredovisning avseende redovisning och förvaltning av uni-
versitetets fond- och egendomsförvaltning. Universitetet har i en skrivelse till
regeringen framhållit att det finns vissa oklarheter beträffande reglerna för
egendomsförvaltning. Frågan bereds inom Utbildningsdepartementet.
Slutsatser
Huruvida Uppsala universitet kommer att fullfölja de särskilda åtaganden som
anges i regleringsbrevet för budgetåret 1993/94 är oklart, eftersom
måluppfyllelsen inte rapporteras i årsredovisningen. Det är troligt att
universitetet kommer att uppfylla de examenskrav som ingår i utbildnings-
uppdraget. Sannolikt kommer universitetet att utnyttja sina sammanlagda
takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
13. till Uppsala universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 1 092 632 000 kr.
C 2. Uppsala universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 701 537 332 Reservation 9 008 736
1994/95 Anslag 894 519 000
1995/96 Förslag 1 349 219 000
varav 900 201 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med forskarutbildningen
och viss forskning vid Uppsala universitet. För vissa särskilda ändamål kan
ersättning också erhållas från anslaget C 45. Vissa särskilda utgifter inom
universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga utgifter inom forskning och
forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Uppsala universitet bedrivs inom sju
fakulteter, nämligen humanistisk, teologisk, juridisk, samhällsvetenskaplig,
medicinsk, farmaceutisk samt teknisk-naturvetenskaplig.
Enligt årsredovisningen har antalet nyantagna forskarstuderande ökat och
uppgick under budgetåret 1993/94 till 442. Av dessa var 40 procent kvinnor.
Examinationen i forskarutbildningen fortsätter att öka. Särskilt positiv är en
väsentlig ökning av andelen kvinnliga examinerade inom de medicinska och
teknisk-naturvetenskapliga fakulteterna. Ett prioriterat mål för universitetet
är att få ner medelåldern för doktorsexamen, som för närvarande ligger mellan 35
och 40 år.
Konsistoriet påpekar att de senaste årens ökning av resurserna för forskning
har en negativ bieffekt genom att de har spritts ut på ett betydande antal
forskningsfinansiärer. För att kunna bibehålla forskningsvolymen måste
universitetets forskare lägga ner allt mera tid på att ansöka om medel.
Universitetets förmåga att erhålla vetenskapligt prövade anslag (främst
rådsanslag) är dock fortsatt god. Dessutom blir förhållandet mellan antagning
och examination i forskarutbildningen alltmer balanserat, vilket tyder på färre
avhopp och en fungerande handledning. Dessa faktorer indikerar en hög kvalitet
inom såväl forskningen som forskarutbildningen.
Intäkterna till forskningen och forskarutbildningen uppgick till sammanlagt
1 546 miljoner kronor exklusive lokalanslag. Av dessa medel kom 706 miljoner
kronor från fakultetsanslagen medan resten tillfördes från övriga anslag och
externa källor. Utöver dessa medel har universitetet erhållit 400 miljoner
kronor i förskott.
I den förenklade anslagsframställningen begär Uppsala universitet två
anslagstekniska förändringar. Den ena är en överföring av 1,5 miljoner kronor
från humanistisk till teologisk fakultet till följd av ändrad fakultets-
anknytning av en professur. Den andra förändringen är en överföring av 620 000
kr från teknisk-naturvetenskaplig till medicinsk fakultet som en följd av en
överenskommelse om samverkan inom biomedicinsk strålningsvetenskap och inom
immunologi.
Universitetet anser att ansvarsfrågan för The Svedberg-laboratoriet vad gäller
finansiering, personal och verksamhet är oklar. Konsistoriet förordar att medlen
för laboratoriets basverksamhet återförs som en särskild anslagspost till
anslaget C 2. Uppsala universitet: Forskning och forskarutbildning.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
|Övergripande mål |
| |
|De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen beslöt|
|om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. 1992/93:UbU15, rskr.|
|1992/93:388) för treårsperioden 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
|Resurser 1995/96 |
| |
|Reservationsanslag 1 349 219 000 kr |
| |
|Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande be-|
|lopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de belopp som|
|framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering inom|
|forskarutbildningen: |
| |
|Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
|(kronor) juli95-juni96juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
|Humanistisk 107 366 000 53 683 000 27 775 000 13 888 000 |
|Teologisk 18 517 000 9 259 000 4 380 000 2 190 000 |
|Juridisk 18 155 000 9 078 000 3 943 000 1 972 000 |
|Samhällsvetensk.102 617 000 51 308 000 24 182 000 12 091 000 |
|Medicinsk 128 138 000 64 069 000 17 725 000 8 862 000 |
|Farmaceutisk 36 822 000 18 411 000 10 993 000 5 497 000 |
|Tekn.-naturvet.273 213 000 136 607 000 70 737 000 35 369 000 |
|Ers. f. lokalhyror215 373 000106 604 000 |
|Summa. 900 201 000 449 018 000 |
| |
|I ersättningen för lokalhyror ingår 5,1 miljoner kronor för juli -|
|december 1996 som ett tillskott för ökade hyreskostnader. |
| |
|Av medel för lokalhyror som tidigare överförts till Medicinska forsk-|
|ningsrådet från Uppsala universitet har 1 747 000 kr återförts till|
|universitetet. |
| |
|Övrigt |
| |
|Som framgår av Litt. D, anslaget D 3. Humanistisk-|
|samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Forskning, förordar regeringen|
|att Kollegiet för samhällsforskning, SCASSS, ges status som|
|nationell inrättning samt knyts till HSFR i stället för att som|
|tidigare beslutats (prop. 1992/93:170, bet. 1992/93:UbU15, rskr.|
|1992/93:388) överföras till Uppsala universitet. |
--------------------------------------------------------------------
Slutsatser
Med hänsyn till att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa treåriga
planeringsperiod bör den fastlagda planeringen inte ändras.
Inflyttning i Materialcentrum påbörjas under andra halvåret 1996. Fr.o.m.
budgetåret 1997 beräknas det årliga tillskottet för ökade hyreskostnader uppgå
till 10,3 miljoner kronor.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
14. till Uppsala universitet: Forskning och forskarutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 1 349 219 000 kr.
C 3. Lunds universitet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 864 555 447 Reservation 6 333 553
1994/95 Anslag 1 193 154 000
1995/96 Förslag 1 810 729 000
varav 1 210 212 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Lunds universitet. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Lunds universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Arkitektexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Brandingenjörsexamen
Civilingenjörsexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen
Ingenjörsexamen
Juris kandidatexamen
Konstnärlig högskoleexamen i musik
Konstnärlig högskoleexamen i konst och design
Konstnärlig högskoleexamen i scen och medier
Logopedexamen
Läkarexamen
Musiklärarexamen
Organistexamen
Psykologexamen
Psykoterapeutexamen
Sjukgymnastexamen
Socionomexamen
Specialpedagogexamen *
Studie- och yrkesvägledarexamen
Tandläkarexamen
Teologie kandidatexamen
Yrkesteknisk examen
* Gäller inriktning mot komplicerad inlärningssituation samt
utvecklingsstörning.
Lunds universitet har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Lunds universitet har på ett förtjänstfullt sätt redovisat sin verksamhet
under budgetåret 1993/94. Årsredovisningens inledning beskriver en verksamhet
stadd i stark tillväxt och omfattande förändringar. Den starka tillväxten
illustreras av att antalet helårsstudenter har ökat från 18 200 till 25 400 den
senaste femårsperioden, medan tillväxttakten de senaste två åren ligger på i
genomsnitt elva procent årligen. Under budgetåret 1993/94 ökade antalet
helårsstudenter med 2 500 och denna tillväxt har till allra största delen skett
på kurser utanför program. Av studenterna läste 41 procent budgetåret 1993/94 på
kurser utanför program jämfört med 35 procent budgetåret 1991/92. Fördelat på
utbildningsområden är samhällsvetenskap totalt sett det största med cirka 30
procent av studenterna, följt av Lunds tekniska högskola samt humaniora och
teologi.
Trots den ökning av studentantalet som skett kan inte alla sökande beredas
plats vid universitet. Hösten 1993 sökte cirka 28 000 studenter till
universitets program via den samordnande antagningen, vilket innebär att antalet
ansökningar var sju gånger fler än antalet nybörjare på programmen. I den lokala
antagningen samma höst sökte 32 000 studenter till olika kurser. Det är dock
svårt att få en riktig bild av den totala efterfrågan eftersom samma student kan
söka både i den lokala antagningen och via den samordnande.
Efterfrågan varierar också kraftigt mellan olika utbildningar. Inom det
tekniska området har det minskade rekryteringsunderlaget från gymnasieskolan
lett till svårigheter att få kompetenta sökande. Universitetet har därför inlett
ett rekryteringsarbete på både gymnasie- och högstadienivå. Detta arbete kommer
att fortsätta och intensifieras kommande år.
Vad gäller studieresultaten har universitet under budgetåret 1993/94 uppnått
en prestationsgrad om 80,5 procent, vilket är en minskning i förhållande till
föregående år med 2,5 procentenheter. Antalet uttagna examina har dock ökat med
12 procent till 3 630 under budgetåret 1993/94.
Det första året i det utbildningsuppdrag universitet har för treårsperioden
1993/94-1995/96 har återredovisats. Däremot har universitet redan för budgetåret
1993/94 åstadkommit prestationer som överstiger takbeloppet med cirka 15,2
miljoner kronor. Målen för antalet examina under treårsperioden bedöms kunna
uppnås vad gäller tandläkarexamen. De övriga specificerade examina förutsätter
dock en höjning av examensfrekvensen. De särskilda åtaganden universitetet haft
för året redovisas särskilt. Samtliga åtaganden har uppfyllts med undantag av
omfattningen av utbildning i svenska för utomnordiska gäststudenter och
invandrarstudenter på grund av otillräckligt tillströmning av utländska
studenter.
Universitetets kvalitetsutveckling fortskrider enligt det program som lades
fast år 1991. Detta innebär bl.a. att alla utbildningar inom universitetet under
en sexårsperiod skall utvärderas, både genom intern självvärdering och av
externa bedömare. Universitetet satsar även på att studenterna skall få större
möjligheter till att använda datorer i utbildningen genom ett
studentdatorprojekt.
RRV:s revisionsberättelse innehåller bedömningen att universitetets
årsredovisning inte i allt väsentligt är rättvisande. Kritik riktas mot univer-
sitetets metodologi vad gäller anslagsavräkning av reservationer, periodi-
seringar samt invärdering av anläggningstillgångar. Universitetet har av RRV
uppmanats att lämna ett svar med anledning av rapporten.
Universitetet har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet
för ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med 16
miljoner kronor för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrevet |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 5 000 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 1 810 729 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Vad gäller studieresultaten har universitetet under budgetåret 1993/94 uppnått
en prestationsgrad om 80 procent, vilket är en minskning i förhållande till
föregående år med 2 procentenheter. Förklaringen till detta är inte helt klar
men kan bero på att allt fler studerar på kurser som inte tillhör
utbildningsprogram. Dessa kurser har en lägre prestationsgrad vilket t.ex. kan
bero på att fler studenter läser utan syfte att tentera eller bara intresserar
sig för delar av en kurs. Därutöver tillkommer sannolikt vissa engångseffekter
t.ex. det glapp som brukar uppstå mellan en kraftig expansion av studentantalet
och prestationsnivån samt Lundakarnevalen vilken traditionellt leder till färre
studieprestationer. Det finns därför goda förutsättningar för universitetet att
öka prestationsgraden redan nästa budgetår.
Slutsatser
Universitetet förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden
och uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
universitetet att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Vad gäller den kritik som riktas mot universitetets resultatredovisning kommer
regeringen att avvakta det svar universitetet lämnar till RRV varefter
regeringen avser återkomma till frågan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
15. till Lunds universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 1 810 729 000 kr.
C 4. Lunds universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 793 743 467 Reservation 4 211 317
1994/95 Anslag 918 372 000
1995/96 Förslag 1 394 255 000
varav 924 310 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under detta anslag beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med
forskarutbildningen och viss forskning vid Lunds universitet. För vissa
särskilda ändamål kan ersättning också erhållas från anslaget C 45. Vissa
särskilda utgifter inom universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga
utgifter inom forskning och forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Lunds universitet bedrivs inom åtta
fakulteter, nämligen humanistisk, teologisk, juridisk, samhällsvetenskaplig,
medicinsk, odontologisk, matematisk-naturvetenskaplig och teknisk fakultet.
Därutöver bedrivs konstnärligt utvecklingsarbete.
Totalt sett antogs 576 personer till forskarutbildningen under budgetåret
1993/94 vilket är en ökning med cirka 100 personer från budgetåret 1989/90.
Andelen kvinnor bland de nyantagna har under samma period ökat från 30 procent
till 40 procent.
Aktiviteten inom forskarutbildningen har ökat de senaste åren. Inom
forskarutbildningen var 3 783 registrerade budgetåret 1993/94 vilket är en
ökning med cirka 200 från budgetåret innan. Nästan hälften av doktoranderna var
heltidsaktiva och kvinnorna utgjorde en ökande del av de aktiva forskarstude-
rande, såväl på heltid som på deltid.
Examinationen av doktorer var totalt sett något mindre än året innan medan
antalet licentiatexamina fortsatte att öka.
Intäkterna från forskningen och forskarutbildningen uppgick till sammanlagt
1 446 miljoner kronor. Cirka hälften av medlen kom via fakultetsanslagen, resten
tillfördes av externa finansiärer.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser |
| |
| Reservationsanslag 1995/96 1 394 255 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Humanistisk 91 261 000 45 630 000 25 649 000 12 824 000 |
| Teologisk 17 002 000 8 501 000 4 101 000 2 051 000 |
| Juridisk 14 121 000 7 061 000 3 009 000 1 504 000 |
| Samhällsvetensk.92 606 000 46 303 000 28 975 000 14 487 000 |
| Medicinsk 147 992 000 73 996 000 20 026 000 10 013 000 |
| Odontologisk 24 112 000 12 056 000 3 958 000 1 979 000 |
| Mat.-naturvet.181 213 000 90 606 000 49 558 000 24 779 000 |
| Teknisk 160 342 000 80 171 000 45 837 000 22 918 000 |
| Konstn. utv. 3 865 000 1 932 000 |
| Ers. f. lokalhyror191 796 000103 688 000 |
| Summa 924 310 000 469 945 000 |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 4,6 miljoner kronor för perioden|
| juli 1995-juni 1996 och 7,1 miljoner kronor för perioden ju- |
| li-december 1996 som ett tillskott för ökade hyreskostnader. |
| |
| Av medel för lokalhyror som tidigare överförts till Medicinska |
| forskningsrådet har 2 494 000 kr återförts till universitetet. |
--------------------------------------------------------------------
Slutsatser
Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa
treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda planeringen ändras.
Inflyttning i om- och tillbyggda lokaler för Institutionen för astronomi
beräknas ske den 1 september 1996. I anslagsberäkningen ingår två miljoner
kronor budgetåret 1995/96 som ett tillskott för ökade hyreskostnader. Fr.o.m.
budgetåret 1997 beräknas det årliga beloppet uppgå till 6,1 miljoner kronor.
För nya lokaler för Biomedicinskt centrum har 4,6 miljoner kronor beräknats
för perioden juli 1995-juni 1996 och 5,1 miljoner kronor för perioden
juli-december 1996. Fr.o.m. budgetåret 1997 beräknas det årliga beloppet uppgå
till 10,2 miljoner kronor. Ytterligare ökningar om sammanlagt 10,4 miljoner
kronor har beräknats från de tidpunkter då resterande etapper tas i bruk.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
16. till Lunds universitet: Forskning och forskarutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 1 394 255 000 kr.
C 5. Göteborgs universitet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 631 052 000 Reservation 6 383 000
1994/95 Anslag 884 241 000
1995/96 Förslag 1 315 255 000
varav 876 631 000 beräkna för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Göteborgs universitet. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Göteborgs universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen
Hushållslärarexamen
Juris kandidatexamen
Konstnärlig högskoleexamen i konst och design
Konstnärlig högskoleexamen i musik
Konstnärlig högskoleexamen i scen och medier
Logopedexamen
Läkarexamen
Musiklärarexamen
Organistexamen
Psykologexamen
Slöjdlärarexamen (med inriktning mot textilslöjd)
Socionomexamen
Specialpedagogexamen (med inriktning mot komplicerad inlärningssituation och
inriktning mot utvecklingsstörning)
Teologie kandidatexamen
Tandläkarexamen
Göteborgs universitet har avgivit sin första årsredovisning enligt för-
ordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Göteborgs universitet har redovisat sin verksamhet under budgetåret 1993/94,
både utifrån de övergripande mål statsmakterna ställt upp samt utifrån de mål
som fastställts av universitets styrelse. Årsredovisningen inleds med att
beskriva de förändringar som skett under budgetåret 1993/94. Universitetet har
internt genomfört en genomgripande decentralisering av beslutsfunktioner till
fakultetsnivån dels föranledd av statsmakternas decentralisering av
beslutsbefogenheter till universiteten men även som försök att åstadkomma en
klarare rollfördelning mellan verksamhetsföreträdare och tjänstemän.
Universitetet har under de senaste åren upplevt en kraftig tillväxt av antalet
helårsstudenter. Sedan budgetåret 1990/91 har ökningen varit 40 procent, från
14 500 helårsstudenter till 20 500 budgetåret 1993/94. Relativt sett har
undervisningsområdet ökat mest, en dubblering har skett mellan budgetåren
1990/91 och 1993/94. Den största ökningen i absoluta tal har dock skett inom det
samhällsvetenskapliga och humanistiska området som har ökat med cirka 3 000
helårsstudenter under samma period. De flesta områden har dessutom tagit emot
fler studenter än deras uppdrag från universitetsstyrelsen omfattar.
Antalet helårsstudenter har ökat mer än antalet individer, vilket bl.a.
innebär att varje student läser kurser med fler poäng än tidigare. Andelen
studenter som läser kurser utanför program har också ökat från 39 procent under
budgetåret 1992/93 till 42 procent budgetåret 1993/94. Dessutom har andelen
studenter på fördjupningsnivån (C- och D-kurser) ökat från 13 procent 1991/92
till 19 procent 1993/94. Universitetet har även vidtagit åtgärder för att
tillmötesgå den ökade efterfrågan på fördjupningskurser bl.a. genom att öka
handledningskapaciteten.
Antalet ansökningar till universitetets utbildningar har generellt varit
mycket stort. Andelen yngre studenter har ökat på flera områden och är särskilt
hög inom matematik-naturvetenskap samt vid Handelshögskolan.
Vad gäller studieresultaten har universitet under budgetåret 1993/94 uppnått
en prestationsgrad om 83 procent, vilket är i paritet med föregående år.
Studieresultaten varierar mellan olika utbildningsområden, medicin, odontologi,
vård, övrigt samt undervisning ligger högt (94-96 procent prestationsgrad) medan
andra områden ligger mellan 75 och 85 procent.
Universitetet har i sitt kvalitetsarbete lagt tyngdpunkten på kvalitets-
utveckling inom utbildningen men en särskild utvärdering av forskningen har
påbörjats. Externa bedömare genomför för närvarande utvärderingar, bl.a.
medverkar universitetet i en pilotstudie på initiativ av europeiska
rektorskonferensen som skall studera förutsättningarna för en kvalitetsbedömning
av ett helt lärosäte.
Universitetet har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet
för ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med
59 000 000 kr för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrevet |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 5 miljoner kronor under |
| våren 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett |
| särskilt åtagande att lika många studenter skall beredas plats |
| även under höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för|
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 1 315 255 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Universitetet har på ett föredömligt sätt brutit ner statsmakternas övergripande
mål till fakultetsnivån samtidigt som kongruensen i målstrukturen inte
förvanskats. Uppföljningen av de lokalt beslutade målen på verksamhetsområden är
givande, men analysen och återredovisningen av statsmakternas utbildningsuppdrag
bör utvecklas.
Slutsatser
Universitetet förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden
och uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Med stor
sannolikhet kommer universitetet att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för
treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
17. till Göteborgs universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 1 315 255 000 kr.
C 6. Göteborgs universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 534 031 537 Reservation 3 097 000
1994/95 Anslag 697 438 000
1995/96 Förslag 1 078 541 000
varav 723 407 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under detta anslag beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med
forskarutbildningen och viss forskning vid Göteborgs universitet. För vissa
särskilda ändamål kan ersättning också erhållas från anslaget C 47. Övriga
utgifter inom forskning och forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Göteborgs universitet bedrivs inom
humanistisk, samhällsvetenskaplig, medicinsk, odontologisk och matematisk-
naturvetenskaplig fakultet. Därutöver bedrivs konstnärligt utvecklingsarbete.
Totalt sett antogs 348 personer till forskarutbildningen under budgetåret
1993/94 vilket är en minskning med cirka sex procent jämfört med året innan.
Trots den minskade antagningen ökade det totala antalet doktorander till 3 800
(aktiva såväl som inaktiva). Andelen kvinnor bland de forskarstuderande är 39
procent. Andelen kvinnor var lägst inom matematisk-naturvetenskaplig fakultet
varför fakultetsnämnden har infört en viktning för kvinnor med 1,25 i samtliga
resursfördelningsmodeller där examina ingår som en parameter.
Inom flera fakulteter bedöms handledarkapaciteten finnas för en utökning av
antalet doktorander, men antagningen begränsas av att studiefinansiering saknas.
Universitetet har bl.a. därför som mål att öka antalet externfinansierade
doktorandtjänster. Universitetet har generellt sett mindre andel externa medel
än jämförbara lärosäten, även om andelen externa medel ökat till 22 procent av
den totala omslutningen. Universitetsledningen eftersträvar en ökad forsknings-
och forskarutbildningsvolym för att åstadkomma en bättre balans i relation till
grundutbildningen.
Examinationen av doktorer var totalt sett relativ konstant, cirka 150 årligen.
Antalet disputationer har ökat inom den humanistiska fakulteten, medan den
minskat inom den medicinska.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 1 078 541 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Humanistisk 92 385 000 46 192 000 22 496 000 11 248 000 |
| Samhällsvetensk.117 627 00058 813 000 29 702 000 14 851 000 |
| Medicinsk 147 910 000 73 955 000 19 208 000 9 604 000 |
| Odontologisk 19 079 000 9 539 000 3 923 000 1 962 000 |
| Mat.-naturvet.119 894 000 59 359 000 32 929 000 16 465 000 |
| Konstn. utv. 6 473 000 3 236 000 |
| Bot. trädgården4 755 000 2 377 000 |
| Ers. f. lokalhyror215 285 000101 662 000 |
| Summa 723 407 000 355 134 000 |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 19,9 miljoner kronor för |
| perioden juli 1995 - juni 1996 och 9,9 miljoner kronor för |
| perioden juli - december 1996 som ett tillskott för ökade |
| hyreskostnader. |
| |
| Av medel för lokalhyror som tidigare överförts till Medicinska |
| forskningsrådet har 2 510 000 kr återförts till universitetet. |
| |
| |
| Slutsatser |
| |
| Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras |
| inför nästa treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda |
| planeringen ändras. |
| I anslagsberäkningarna ingår 3,5 miljoner kronor för budgetåret |
| 1995/96 som ett tillskott för ökade hyreskostnader för Botaniska|
| institutionen. |
| För ny- och ombyggnader för ekonomutbildningar m.m. har 16,1 |
| miljoner kronor beräknats för juli 1995 - juni 1996 och 8 |
| miljoner kronor för juli - december 1996. |
| För nybyggnad för Matematiskt centrum etapp 2 har 1,5 miljoner |
| kronor beräknats för juli 1995 - juni 1996 och 0,8 miljoner |
| kronor för juli - december 1996. |
| Sammanlagt har alltså ett årligt belopp om 19,9 miljoner kronor |
| tillförts anslagen. |
| Inflyttning i nybyggnad för Djurhus m.m. beräknas ske under bud-|
| getåret 1997. Det årliga tillskottet för ökade hyreskostnader |
| beräknas till 29,3 miljoner kronor. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 18. till Göteborgs universitet: Forskning och forskarutbildning |
| för budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 1 078 |
| 541 000 kr. |
| |
| |
| C 7.Stockholms universitet: Grundutbildning |
| 1993/94Utgift 416 047 000 Reservation 3 455|
| 000 |
| 1994/95Anslag 599 792 000 |
| 1995/96Förslag 903 440 000 |
| varav 603 641 000 beräknat för juli 1995 - juni|
| 1996 |
| |
| (I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader) |
| |
| Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för|
| lokalhyror och kostnader för inredning och utrustning - som är |
| förenad med det utbildningsuppdrag som skall gälla för Stockholms|
| universitet. För vissa särskilda åtaganden kan ersättning också |
| erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom |
| grundutbildning. |
| Stockholms universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100,|
| ändrad 1994:1101) rätt att utfärda följande examina: |
| |
| Magisterexamen |
| Kandidatexamen |
| Högskoleexamen |
| Juris kandidatexamen |
| Psykologexamen |
| Socionomexamen |
| Yrkesteknisk examen |
| |
| Stockholms universitet har avgivit sin första årsredovisning |
| enligt förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning |
| och anslagsframställning avseende budgetåret 1993/94. |
| I resultatredovisningen konstateras att efterfrågan på den |
| utbildning som universitetet tillhandahåller under den |
| redovisade perioden har varit större än någonsin, till stor del |
| beroende på rådande konjunkturläge men också beroende på att |
| Stockholms universitet är ett huvudstadsuniversitet och att |
| antalet utbildningsplatser i förhållande till |
| befolkningsunderlaget i upptagningsområdet är förhållandevis |
| litet. |
| Den sammanlagda ersättningen för helårsstudenter och |
| helårsprestationer överstiger takbeloppet för budgetåret 1993/94|
| med cirka 46 miljoner kronor. |
| Under budgetåret 1993/94 uppnådde universitetet en |
| prestationsgrad om 75 procent, vilket är samma som föregående år.|
| Ett aktivt kvalitetsutvecklingsarbete pågår vid Stockholms |
| universitet. Styrelsen har fastställt en plan för arbetet med |
| kvalitetsutveckling. Enligt beslutet skall kvalitetsarbete |
| bedrivas på alla nivåer inom universitetet och varje nivå |
| beslutar själv om former och innehåll. |
| Stockholms universitet redovisar för första gången ett årsbokslut|
| som är framtaget efter den nya redovisningsmodell som gäller för|
| statliga myndigheter. Utfallet av bokslutet bygger således på |
| principer som inte tidigare prövats inom universitetet. |
| Årsbokslutet visar ett överskott vad gäller bidragsfinansierad |
| forskning och ett underskott beträffande anslagsfinansierad |
| utbildning och forskning. Detta hänför sig till vissa redovis- |
| ningstekniska felaktigheter som kommer att rättas till inför |
| nästa bokslut. |
| Universitetet har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att|
| utbildningsuppdraget inom utbildningsområdena humaniora, |
| juridik och samhällsvetenskap bör ökas med 1 000 platser för |
| budgetåret 1995/96. |
| |
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens överväganden |
| |
| Sammanfattning |
| |
|
|
Resultatbedömning
Ett mycket högt sökandetryck har resulterat i att universitetet expanderat långt
över sitt takbelopp. Den stora efterfrågan på högskoleutbildning har också
medfört att antagningspoängen för många utbildningar ligger högt. Med hänsyn
till detta och mot bakgrund av det kvalitetsarbete som bedrivs inom den
grundläggande högskoleutbildning finns inte anledning befara att kvaliteten i
undervisningen blir lidande.
Prestationsgraden i universitetets grundläggande utbildning har som helhet
förbättrats något under fyraårsperioden. Utvecklingen varierar dock mellan
utbildningsområdena. En viss effektivitetsökning har uppnåtts och det nya
resurstilldelningssystemet har resulterat i ett bättre omhändertagande av
studenterna.
Slutsatser
Universitetet förefaller komma att fullfölja de särskilda åtaganden och de
examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer universitetet att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
19. till Stockholms universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 903 440 000 kr.
C 8. Stockholms universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 526 289 624 Reservation 4 868 150
1994/95 Anslag 712 511 000
1995/96 Förslag 1 096 034 000
varav 734 456 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med forskarutbildning
och viss forskning vid Stockholms universitet. För vissa särskilda ändamål kan
ersättning också erhållas från anslagen C 45. Vissa särskilda utgifter inom
universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga utgifter inom forskning och
forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Stockholms universitet bedrivs inom
humanistisk, juridisk, samhällsvetenskaplig och matematisk-naturvetenskaplig
fakultet samt vid Internationella meterologiska institutet i Stockholm. Under
anslaget C 8 anvisas också medel - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - för forskning och forskarutbildning vid
Lärarhögskolan i Stockholm.
Antalet nyintagna inom forskarutbildningen vid såväl juridisk som
samhällsvetenskaplig och matematisk-naturvetenskaplig fakultet har ökat något
under den senaste fyraårsperioden och uppgick budgetåret 1993/94 till 293
personer. Samtliga fakulteter har bedrivit omfattande arbete för att förbättra
prestationerna inom forskarutbildningen t.ex. genom skärpta krav för antagning
till och bibehållande av doktorandplats.
Antalet avlagda examina inom forskarutbildningen har totalt sett ökat vid
universitetet. Ökningen har skett inom matematisk-naturvetenskaplig fakultet och
vid samhällsvetenskaplig fakultet, där antalet doktorsexamina budgetåret 1993/94
uppgick till 57, det högsta antalet någonsin. En viss minskning har skett vid
humanistisk och juridisk fakultet.
Andelen disputerade kvinnor har minskat något vid humanistiska fakulteten,
medan andelen kvinnor som avlagt doktorsexamen vid matematisk naturvetenskaplig
fakultet nästan fördubblats under den senaste fyraårsperioden.
Intäkterna från forskning och forskarutbildning uppgick till sammanlagt 537
miljoner kronor, varav 11,5 miljoner kronor tillförts av externa finansiärer.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av propositonen Forskning för kunskap |
| och framsteg (prop. 1992/93:170, bet. 1992/93:UbU15, rskr. |
| 1992/93:388) för treårsperioden 1993/94 - 1995/96 bör ligga fast.|
| |
| Resurser 1995/96 |
| Reservationsanslag 1 096 034 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Humanistisk 109 219 000 54 609 000 28 191 000 14 095 000 |
| Juridisk 20 780 000 10 390 000 2 877 000 1 438 000 |
| Samhällsvetensk.124 662 00062 331 000 26 162 000 13 081 000 |
| Mat.-naturvet.278 580 000 139 290 000 52 208 000 26 104 000 |
| Int. meteorolog. |
| inst. 1 633 000 816 000 |
| Viss forskn. vid |
| Lärarhögskolan 6 780 000 3 390 000 |
| Ers. f. lokalhyror192 802 00090 751 000 |
| Summa 734 456 000 361 578 000 |
| |
| För verksamheten vid Manne Siegbahninstitutet (MSI) har överförts|
| 8 097 000 kr från matematisk-naturvetenskaplig fakultet till |
| Naturvetenskapliga forskningsrådet avseende en period om 18 |
| månader. |
| |
| Av beloppet som beräknats för matematisk-naturvetenskaplig |
| fakultet utgör 909 000 kr medel som överförs från |
| Miljödepartementet för finansiering av anläggningstillgångar för|
| förvaltningsändamål vid Institutet för tillämpad miljöforskning.|
| |
| En teknisk justering av anslaget för matematisk- |
| naturvetenskaplig fakultet har genomförts. |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 16,7 miljoner kronor för juli |
| 1995 -juni 1996 och 8,3 miljoner kronor för juli - december |
| 1996 som ett tillskott för ökade hyreskostnader.Resultatbedömning|
| |
| Antalet examinationer inom forskarutbildningen har ökat och kan |
| med anledning av vidtagna åtgärder förväntas fortsätta att öka. |
| |
| |
| Slutsatser |
| |
| Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras |
| inför nästa treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda |
| planeringen ändras. |
| Vid beräkningen av anslaget för matematisk-naturvetenskaplig |
| fakultet har hänsyn tagits till den överföring av MSI till |
| Naturvetenskapliga forskningsrådet, den nya organisationen för |
| nationella anläggningar, som beslutades av riksdagen våren 1993.|
| Inflyttning i nybyggnad för kemiskt övningslaboratorium (KÖL) |
| beräknas ske den 1 juli 1995. I anslagsberäkningarna ingår, efter|
| teknisk korrigering av beloppet, 25 miljoner kronor för för |
| budgetåret 1995/96 som ett tillskott för ökade hyreskostnader. |
| Fr.o.m. budgetåret 1997 beräknas det årliga beloppet uppgå till |
| 16,7 miljoner kronor. |
| Inflyttning i planerad nybyggnad för geologi beräknas ske |
| tidigast under år 1997. Det årliga tillskottet för ökade |
| hyreskostnader beräknas till 17,1 miljoner kronor. |
| Inflyttning i det med Kungl. Tekniska högskolan gemensamma |
| Fysikcentrum beräknas ske tidigast under år 1997. För KTH och |
| universitetet beräknas sammanlagt 30,8 miljoner kronor som ett |
| tillskott för ökade hyreskostnader. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 20. till Stockholms universitet: Forskning och |
| forskarutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett |
| reservationsanslag på 1 096 034 000 kr. |
| |
| |
| C 9.Umeå universitet: Grundutbildning |
| 1993/94Utgift 429 668 103 Reservation 27 152|
| 897 |
| 1994/95Anslag 611 046 000 |
| 1995/96Förslag 913 782 000 |
| varav 612 664 000 beräknat för juli 1995 - juni|
| 1996 |
| |
| (I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader) |
| |
| Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för|
| lokalhyror och kostnader för inredning och utrustning - som är |
| förenad med det utbildningsuppdrag som skall gälla för Umeå |
| universitet. För vissa särskilda åtaganden kan ersättning också |
| erhållas från C 46. Övriga utgifter inom grundutbildning. |
| Umeå universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad|
| 1994:1101) rätt att utfärda följande examina: |
| |
| Magisterexamen |
| Kandidatexamen |
| Högskoleexamen |
| |
| Barn- och ungdomspedagogisk examen |
| Bildlärarexamen |
| Civilingenjörsexamen |
| Grundskollärarexamen 1-7 |
| Grundskollärarexamen 4-9 |
| Gymnasielärarexamen |
| Hushållslärarexamen |
| Ingenjörsexamen |
| Juris kandidatexamen |
| Konstnärlig högskoleexamen i konst och design |
| Läkarexamen |
| Psykologexamen |
| Psykoterapeutexamen |
| Slöjdlärarexamen (med inriktning mot textilslöjd) |
| Socionomexamen |
| Specialpedagogexamen* |
| Studie- och yrkesvägledarexamen |
| Tandläkarexamen |
| |
| * med inriktning mot komplicerad inlärningssituation och |
| inriktning mot utvecklingsstörning |
| |
| Umeå universitet har avgivit sin första årsredovisning enligt |
| förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och |
| anslagsframställning avseende budgetåret 1993/94. |
| Av årsredovisningen framgår att universitetet inte nått upp till|
| sitt takbelopp. Det antal avlagda examina omfattande minst 120 |
| poäng som enligt utbildningsuppdraget skall avläggas under |
| treårsperioden kommer sannolikt att uppnås eftersom drygt en |
| tredjedel avlagts under det första året. Utfallet är sämre |
| beträffande antalet civilingenjörsexamina och |
| grundskollärarexamina. Inom det naturvetenskaplig området är |
| bedömningen att examinationsnivån kommer att ligga under |
| planerad nivå. |
| Totalt för universitetet gäller att antalet helårsstudenter ökat|
| med 17 procent och antalet helårsprestationer med 14 procent. |
| Den genomsnittliga prestationsgraden uppgick till 85 procent |
| att jämföras med 87 procent föregående år. |
| Basårsutbildningen har omfattat 145 studerande. |
| Antalet distansstuderande utgör 30 procent av alla |
| grundutbildningsstuderande, vilket motsvarar cirka 4 700 |
| studerande. Största antalet återfinns inom det filosofiska |
| området. |
| Intäkter av uppdragsutbildning uppgick till cirka 43 miljoner |
| kronor. |
| Universitetet har antagit ett sexårigt kvalitetssäkringsprogram.|
| Styrelsen har tagit initiativ till en utvärdering med hjälp av |
| internationell expertis. Två områden står i fokus för |
| utvärderingen, nämligen universitetets ledningsformer och |
| organisation samt det interna arbetet med utvärdering och |
| kvalitetsutveckling. |
| Universitetet verkar också för att stödja och främja samarbete med|
| näringslivet och andra regionala intressenter. |
| Som en naturlig länk mellan universitetet och det omgivande |
| samhället fungerar också det ombyggda och utökade Bildmuseet som|
| återinvigdes våren 1994. |
| Nya program och kursutbud som inletts under året är |
| bibliotekarieutbildning, utbildning i idrott och annat ämne |
| inom lärarutbildningen, tandteknikerutbildning och fullständig |
| juristutbildning. Planerna på utbildning i gastronomi och |
| servicemanagement har vidareutvecklats. |
| Universitetet har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att|
| de sammanlagda takbeloppen för ersättning för helårsstudenter och|
| helårsprestationer kommer att utnyttjas under treårsperioden. |
| Universitetet anför att det finns behov av att höja antalet |
| ersättningsberättigade helårsprestationer inom utbildningsområdet|
| Övrigt. |
| Universitetet anhåller om att som särskilt uppdrag under året 1996|
| få delta i projektet "School for Scandinavian studies", för |
| vilket krävs ett resurstillskott på 435 000 kr. |
| |
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens överväganden |
| |
| Sammanfattning |
| |
|
|
Resultatbedömning
Den genomsnittliga prestationsgraden i universitetets grundläggande utbildning
har sjunkit något jämfört med budgetåret 1992/93. Prestationsgraden varierar i
hög grad för olika typer av utbildningar.
Naturvetenskapliga utbildningar och lärarutbildningar har svårast att nå
planerad examinationsnivå.
En utbyggnad av universitetet sker successivt, men ännu behövs en ökning
avseende bredd och djup i utbildningsutbudet för att universitetet skall kunna
betraktas som fullt utbyggt.
Flera lovvärda initiativ har tagits av ledningen för att öka bredd och utbud i
utbildningen under det senaste året. Vad avser kvalitetsaspekterna har
universitetet också inlett ett värdefullt arbete.
Slutsatser
Universitetet förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden
och uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
universitetet att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Vad gäller den kritik som RRV riktat mot universitetets resultatredovisning
kommer regeringen att avvakta det svar som universitetet lämnar till RRV,
varefter regeringen avser att återkomma till frågan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
21. till Umeå universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 913 782 000 kr.
C 10. Umeå universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 455 370 700 Reservation 3 987 842
1994/95 Anslag 496 487 000
1995/96 Förslag 742 419 000
varav 496 110 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under detta anslag beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med
forskarutbildningen och viss forskning vid Umeå universitet. För vissa särskilda
ändamål kan ersättning också erhållas från anslaget C 47. Övriga utgifter inom
forskning och forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Umeå universitet bedrivs inom humanistisk,
samhällsvetenskaplig, medicinsk, odontologisk och matematisk-naturvetenskaplig
fakultet. Därutöver bedrivs konstnärligt utvecklingsarbete.
Universitetet framhåller att dess läge och det faktum att många institutioner
fortfarande är förhållandevis unga delvis präglar forskning och
forskarutbildning. Inom flera av fakulteterna saknas fortfarande ämnen som finns
vid de äldre svenska universiteten. Inom exempelvis juristutbildningen,
tillämpad fysik och moderna språk är forskningsorganisationen bristfällig eller
saknas helt. Universitetet framhåller att det skulle vara en lönsam investering
för samhället att bygga färdigt universitetet.
En markant ökning av antalet nya doktorander vid framförallt den
samhällsvetenskapliga fakulteten redovisas. Drygt 50 antogs till forskarut-
bildningen verksamhetsåret 1993/94 jämfört med 31 respektive 32 budgetåren
1991/92 och 1992/93.
Examinationen av doktorer inom humanistisk och medicinsk fakultet har inte
ökat under de senaste åren. Inom den medicinska fakulteten anges bl.a.
studiefinansieringssystemet vara en orsak.
De externt finansierade anslagen var för den samhällsvetenskapliga fakulteten
för första gången större än fakultetsanslagen. De externa anslagen uppgick till
82 miljoner kronor, en ökning med 24 procent, medan fakultetsanslagen ökade med
åtta procent till 80 miljoner kronor. De externa anslagen vid odontologisk
fakultet ökade med 60 procent under perioden 1990-1994. Intäkterna av
uppdragsforskning uppgick till 8,3 miljoner kronor och kostnaderna till 7,2
miljoner kronor.
Författandet av vetenskapliga artiklar i internationell tidskrifter tillmäts
stor betydelse inom universitetet. Exempelvis har de medicinska institutionernas
publiceringsverksamhet i internationella tidskrifter ökat med cirka 40 procent
under de senaste fyra åren. Inom det humanistiska området är det traditionellt i
första hand språkämnena som publicerar sig internationellt. Universitetet har
också ett omfattande internationellt forskningssamarbete med främst Västeuropa
och USA.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 742 419 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Humanistisk 47 846 000 23 923 000 9 472 000 4 736 000 |
| Samhällsvetensk.81 010 000 40 505 000 13 435 000 6 717 000 |
| Medicinsk 121 628 000 60 814 000 12 667 000 6 333 000 |
| Odontologisk 23 231 000 11 616 000 3 079 000 1 539 000 |
| Mat.-naturvet.137 355 000 68 677 000 23 974 000 11 987 000 |
| Konstn. utv. 608 000 304 000 |
| Ers. f. lokalhyror84 432 00040 470 000 |
| Summa 496 110 000 246 309 000 |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Universitetets ansträngningar att höja kvaliteten vad gäller forskning och
forskarutbildning har givit resultat i form av ökat antal forskarstuderande.
Slutsatser
Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa
treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda planeringen ändras.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
22. till Umeå universitet: Forskning och forskarutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 742 419 000 kr.
C 11. Linköpings universitet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 383 082 000 Reservation 1 504 000
1994/95 Anslag 525 925 000
1995/96 Förslag 793 665 000
varav 530 493 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Linköpings universitet. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Linköpings universitet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Civilingenjörsexamen
Folkhögskollärarexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen
Ingenjörsexamen
Läkarexamen
Slöjdlärarexamen *
Yrkesteknisk examen
* Gäller inriktning mot trä och metallslöjd.
Linköpings universitet har avgivit sin första årsredovisning enligt för-
ordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Linköpings universitet beskriver det gångna verksamhetsåret som för-
ändringarnas och möjligheternas år. En stark tillväxt har ägt rum och av
årsredovisningen framgår att universitetet har redovisat helårsprestationer som
inte ryms inom takbeloppet till ett värde av 7 miljoner kronor.
Grundutbildningen har under de senaste fem åren (1989/90 - 1993/94) expanderat
kraftigt. Ökningen av det totala antalet registrerade uppgår till 35 procent
under perioden och motsvarar cirka 1 000 studenter per år. Antalet avlagda
examina har på grund av en naturlig eftersläping ej ökat i lika hög grad, utan
med 22 procent. Lärarkapaciteten har under samma period varit i det närmaste
konstant, men kommer till nästa år att öka på grund av pågående rekryteringar.
Flera nya program har utvecklats och införandet av dessa kommer att medföra en
breddning av utbildningsutbudet.
Den genomsnittliga prestationsgraden redovisas ej explicit, men är enligt
universitetet god. Då de olika fakulteterna räknas samman uppgår den till cirka
84 procent. Detta är tre procentenheter lägre än föregående år.
Hälsohögskolans läkarutbildning har en mycket hög prestationsgrad på cirka 96
procent. För fakultetens fristående kurser är den dock betydligt lägre, cirka 75
procent. Detta kan bero på svårighet att rekrytera till dessa. Fler än beräknat
har i stället antagits till läkarutbildningen. Den tekniska fakulteten redovisar
en prestationsgrad på knappt 80 procent, vilket innebär en liten minskning
jämfört med föregående år. Minskningen har skett på alla civiling-
enjörsutbildningar och det är första gången det händer under den tioårsperiod
som redovisningen skett med samma principer. En förklaring kan vara att
terminsregistreringen ersatts med registrering på kursnivå. En sänkning har dock
ej skett för ingenjörsutbildningarna. Den filosofiska fakultetens
prestationsgrad är 85 procent. Inom denna fakultet höjs siffran av
samhällsvetenskapen som både har stor volym och hög genomströmning.
Lärarutbildningarna är de enda som har svårt att uppfylla utbildnings-
uppdragets krav vad gäller minsta antalet examinerade. Detta gäller för alla
lärarutbildningar, utom för grundskollärarutbildningen 1-7. Särskilt svårt att
rekrytera studenter har det praktisk-pedagogiska året för gymnasielärare.
Linköpings universitet har ett stort internationellt studentutbyte. Den
tekniska fakulteten deltar i många utbytesprogram och utbytet har ökat kraftigt
under de senaste åren. Den filosofiska fakulteten deltar i flera utbytesprogram
och inom ramen för en av terminerna i programmet för Internationell
ekonomutbildning läser 90 studenter kurser utomlands.
Ett kvalitetsråd har inrättats för att underlätta samordning och utveckling av
universitetets kvalitetsutvecklingsarbete. Dess uppgifter och arbete presenteras
i årsredovisningen. Inom de olika fakulteterna har också ett antal utvärderingar
och förändringsarbeten ägt rum.
Uppdragsutbildningen redovisar intäkter för drygt 9 miljoner kronor. Den
största intäktsposten är kommuner och landsting som motsvarar drygt 5 miljoner
kronor. De kunskapsproducerande enheterna har under verksamhetsåret omformats
till centrumbildningar med egna styrelser, nära knutna till närmast berörda
institution, eller helt integrerats i respektive institution för att förstärka
kopplingen mellan uppdragsverksamheten och berörda institutioner och fakulteter,
samtidigt som de ekonomiska målen tydliggörs.
RRV:s revisionsberättelse bedömer att årsredovisningen i allt väsentligt är
rättvisande. RRV påpekar vissa brister i förvaltningen, men framhåller också att
förbättringar skett i årsredovisningen som inneburit klarare ansvarsområden och
bättre kvalitet på det underliggande materialet.
Med anledning av kritik av Linköpings universitets ekonomi-administration
framförd av RRV tillsattes i april 1994 en kommitté med uppdrag att stödja
Linköpings universitet att åtgärda framförda påpekanden samt att lämna bedömning
av de åtgärder som universitetet vidtagit. Kommittén bedömer att de åtgärder som
vidtagits sannolikt löser en del av problemen, men att de ej är tillräckliga för
att åstadkomma en varaktig förbättring av ledningens möjligheter att styra
verksamheten och ekonomin inom universitetet. För att lösa detta måste
befogenhets- och ansvarsfördelningen mellan den centrala nivån, fakultetsnivån
och institutionsnivån tydliggöras i lokala beslut och delegeringsordningar, en
hierarkisk beluts- och ansvarsordning avseende de ekonomiska frågorna bör tas
fram och den administrativa organisationen behöver förenklas och förtydligas.
Därutöver föreslås ytterligare åtgärder för att förbättra den administrativa
styrningen.
Universitetet har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att med den
utbildningsvolym som de erbjuder, så kommer universitet totalt under
treårsperioden överstiga de sammanlagda takbeloppen med cirka 85 miljoner
kronor. Universitetet önskar med anledning av nya utbildningar och ökning av
civilingenjörsutbildningen höjt takbelopp utan att specificera summan.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 2 500 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 793 665 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Universitetets årsredovisning är uppdelad fakultetsvis och välformulerad. Det
hade dock inte varit någon nackdel med en något längre allmän översikt, samt en
större samordning i de olika fakulteternas redovisningar.En mycket kraftig
expansion har ägt rum under de senaste åren, vilken bland annat inneburit att
antalet avlagda examina minskat i förhållande till antalet studenter. Detta
förväntas rätta till sig under de kommande åren.
Minskningen i prestationsgrad kan antagligen till viss del förklaras med den
tekniska fakultetens övergång från terminsregistrering till registrering på
kursnivå. En annan del av förklaringen kan vara att fler studerar på fristående
kurser, vilket erfarenhetsmässigt oftast medför en sänkning av
prestationsgraden. Eftersom en stor ökning skett av antalet studenter kan den
genomsnittliga prestationsgraden förväntas öka framöver om inte antalet sökande
också ökar.
Slutsatser
Universitetet förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden
och uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Med högsta
sannolikhet kommer universitetet att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för
treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
23. till Linköpings universitet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 793 665 000 kr.
C 12. Linköpings universitet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 239 638 616 Reservation 905 000
1994/95 Anslag 283 815 000
1995/96 Förslag 487 320 000
varav 324 737 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under detta anslag beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med
forskarutbildningen och viss forskning vid Linköpings universitet. För vissa
särskilda ändamål kan ersättning också erhållas från anslagen C 45. Vissa
särskilda utgifter vid universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga utgifter
inom forskning och forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid Linköpings universitet bedrivs inom tre
fakulteter: teknisk, medicinsk och filosofisk fakultet. I den filosofiska
fakulteten ingår Tema, som är en tvärvetenskaplig inrättning.
Intäkterna och kostnaderna av forskarutbildningen var ungefär lika stora,
cirka 287 miljoner kronor. Intäkterna från forskningen var 462 miljoner kronor
medan kostnaderna endast var 412 miljoner kronor. Det positiva resultatet är
dels en effekt av nya invärderings- och avskrivningsprinciper, dels beroende av
en kraftig ökning av de externa medlen under året.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser |
| |
| Reservationsanslag 1995/96 487 320 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Filosofisk 9 634 000 4 817 000 2 150 000 1 075 000 |
| Medicinsk 71 603 000 35 802 000 6 600 000 3 300 000 |
| Teknisk 109 888 000 54 944 000 32 446 000 16 223 000 |
| Tema 44 197 000 22 099 000 8 505 000 4 252 000 |
| Ers. f. lokalhyror89 415 00044 922 000 |
| Summa 324 737 000 162 583 000 |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 35 miljoner kronor för perioden|
| juli 1995 - juni 1996 och 20,4 miljoner kronor för perioden |
| juli - december 1996 som ett tillskott för ökade hyreskostnader.|
| |
| Av medel för lokalhyror som tidigare överförts till Medicinska |
| forskningsrådet från Linköpings universitet har 827 000 kr |
| återförts till universitetet. |
--------------------------------------------------------------------
Slutsatser
Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa
treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda planeringen ändras.
Inflyttning i om- och tillbyggda lokaler för Institutionen för fysik och
mätteknik beräknas ske succesivt fr.o.m. 1 juli 1995. Det sammanlagda årliga
tillskottet för ökade hyreskostnader beräknas uppgå till 41,8 miljoner kronor
fr.o.m. budgetåret 1997.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
24. till Linköpings universitet: Forskning och forskarutbildning för bud-
getåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 487 320 000 kr.
C 13. Karolinska institutet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 269 008 000 Reservation -13 070 661
1994/95 Anslag 322 182 000
1995/96 Förslag 475 139 000
varav 314 275 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Karolinska institutet (KI). För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildningen.
KI har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101) rätt att
utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Logopedexamen
Läkarexamen
Optikerexamen
Psykoterapeutexamen
Sjukgymnastexamen
Tandläkarexamen
KI har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen (1993:134) om
myndigheternas årsredovisningar och anslagsframställningar avseende budgetåret
1993/94.
KI redovisar i sin årsredovisning en bild av utvecklingen av antalet
examinerade under den senaste tioårsperioden som visar en successiv förbättring.
En åtgärd i strävan att öka prestationsgraden är att skärpa de särskilda
behörighetskraven samt att införa en prov- och intervjubaserad antagning. Vidare
har KI under året arbetat med förnyelse av såväl utbildningsutbudet som
undervisningsformerna. Ett ökat inslag av problembaserad undervisning stimuleras
i samband med att studieplanerna för flera utbildningar förändras.
Riksrevisioneverkets (RRV) revisionsberättelse innehåller flera invändningar
som gäller redovisning av interna transaktioner samt att KI:s egen redovisning
inte stämmer med riksredovisningen.
I den förenklade anslagsframställningen gör KI bedömningen att takbeloppet
för treårsperioden som helhet kommer att utnyttjas. Den minskade
dimensioneringen av läkar- och tandläkarutbildningen har frigjort kapacitet som
gör att kompetensen inom detta område kan utnyttjas för andra kategorier. KI
utvecklar därför nu en biomedicinsk utbildning med en stark inriktning mot
näringslivets behov som planeras påbörjas hösten 1995.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden 1993/94 - |
| 1995/96 (prop. 1992/93:169,bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| Resurser |
| |
| Reservationsanslag 475 139 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
KI har under de senaste åren inlett ett omfattande reformarbete inom
grundutbildningen som innebär en förnyelse av de etablerade utbildningslinjerna
och en breddning av utbildningsutbudet. Den genomsnittliga prestationsgraden har
ökat och KI vidtar ytterligare åtgärder för att förbättra denna.
Slutsatser
KI förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och överstiga
de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer KI att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Vad gäller den kritik som RRV riktat mot KI:s resultaträkning kommer
regeringen att avvakta det svar som KI lämnar till RRV. Regeringen avser att
återkomma till riksdagen i frågan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
25. till Karolinska institutet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 475 139 000 kr.
C 14. Karolinska institutet: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 342 264 000 Reservation -13 419 152
1994/95 Anslag 488 481 000
1995/96 Förslag 759 358 000
varav 503 252 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med forskarutbildningen
och viss forskning vid Karolinska institutet (KI). För vissa särskilda ändamål
kan ersättning också ehållas från anslagen C 45. Vissa särskilda utgifter vid
universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga utgifter inom forskning och
forskarutbildning.
Forskning och forskarutbildning vid KI bedrivs inom medicinsk och odontologisk
fakultet.
KI är en organisation som är starkt dominerad av forskning och forskarut-
bildning. Av den totala omslutningen avser närmare 80 procent forskning och
forskarutbildning, varav externa finansiärer svarar för den största delen. KI
har under året varit framgångsrikt när det gäller att knyta till sig framstående
forskare till ledande akademiska tjänster.
KI framhåller i sin årsredovisning att forskarutbildningen är en av KI:s
hörnpelare. KI har arbetat fram ett program för strukturering och kvalitets-
säkring av forskarutbildningen, delvis med internationell förebild. Den största
svårigheten är studiefinansieringen för doktorander. Omvandlingen av utbild-
ningsbidrag till doktorandtjänster innebär kraftigt ökade kostnader för KI.
Detta är ett stort dilemma för KI eftersom efterfrågan på doktorandtjänsterna är
stor och ökande. KI svarar ensamt för 15 procent av den svenska högskolans ex-
aminerade doktorander.
KI har i sin förenklade anslagsframställning framhållit det stora problemet
med finansieringen av forskarutbildningen. Om statsmakternas och industrins
ambitioner att öka examinationen av doktorander skall bli verklighet måste
statsmakternas krav på omvandling av utbildningsbidrag till doktorandtjänster
följas av en ekonomisk kompensation. Trots omvandling inom befintliga ramar
kommer KI inte ens kunna upprätthålla nuvarande nivå nästa budgetår.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:338) för treårsperioden 1993/94 - |
| 1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 759 358 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildning. |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96 juli96-dec96juli95-juni96juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Medicinsk 320 853 000 160 427 000 31 389 000 15 694 000 |
| Odontologisk 31 507 000 15 754 000 6 041 000 3 021 000 |
| Ers. f. lokalhyror150 892 000 79 926 000 |
| Summa 503 252 000 256 106 000 |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 12 miljoner kronor för perioden|
| juli 1995 - juni 1996 och 9,3 miljoner kronor för perioden juli |
| - december 1996 som ett tillskott för ökade hyreskostnader. |
| |
| Av medel för lokalhyror som tidigare överförts till Medicinska |
| forskningsrådet från Karolinska institutet har 4 998 000 kr |
| återförts till KI. |
--------------------------------------------------------------------
Slutsatser
Med anledning av att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa
treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda planeringen ändras.
Inflyttning i de lokaler som KI disponerar i Tekniska högskolans huvudbyggnad
beräknas ske den 1 juni 1995. I anslagsberäkningarna ingår 0,9 miljoner kronor
för perioden juli 1995 - juni 1996 och 0,5 miljoner kronor för perioden juli -
december 1996.
Upprustningen av KI:s lokaler i Solna har påbörjats. Inflyttning i upprustade
lokaler sker succesivt med början redan under budgetåret 1994/95. Inflyttning i
den nya laboratoriebyggnaden som ingår i åtgärdsplanen beräknas ske vid
årsskiftet 1996/97. I anslagsberäkningarna ingår 11,1 miljoner kronor för juli
1995 - juni 1996 och 8,9 miljoner kronor för juli 1996 - december 1996. Det
permanenta årliga tillskottet härav uppgår till 17,7 miljoner kronor. Budgetåret
1997 beräknas ytterligare 47,4 miljoner kronor tillkomma för ökade
hyreskostnader. Enligt planerna tillkommer ytterligare 27,1 miljoner kronor
under perioden därefter.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
26. till Karolinska institutet: Forskning och forskarutbildning för bud-
getåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 759 358 000 kr.
C 15. Kungl. Tekniska högskolan: Grundutbildning
1993/94 Utgift 376 242 456 Reservation 5 200 544
1994/95 Anslag 570 837 000
1995/96 Förslag 865 903 000
varav 578 384 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Kungl. Tekniska högskolan (KTH). För
vissa särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46.
Övriga utgifter inom grundutbildning.
Kungl. Tekniska högskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Arkitektexamen
Civilingenjörsexamen
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
Kungl. Tekniska högskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
KTH har under året genomfört stora organisatoriska förändringar och halverat
antalet institutioner. De elva sektionerna har sammanslagits till sex
delfakulteteter. Den nya organisationen bygger på decentralisering och
delegation till institutioner och delfakulteter.
KTH beräknar att nå upp till antalet examina som anges i utbildningsuppdraget
eftersom antagningarna ökat de senaste åren. Detta har emellertid ännu inte
hunnit slå igenom i examinationen.
I den samordnade antagningen sökte 9 500 studenter till KTH:s utbildningar och
i den lokala antagningen sökte drygt 2 000 studenter. Dessa kan dock i praktiken
delvis vara samma personer. Sammanlagt kunde knappt 3 500 sökande antas.
Högskolan var budgetåret 1993/94 nära att uppnå takbeloppet på 381 443 000 kr.
Ersättningen motsvarade 378 515 000 kr, vilket var högre än vad KTH tidigare
prognostiserade.
Den genomsnittliga prestationsgraden uppgick till 82 procent. Det är en
minskning med 4-7 procentenheter jämfört med de senaste åren. KTH kommer att
djupare analysera resultatet för budgetåret 1993/94 och de problem som finns vid
jämförelse med tidigare år.
Högskolan har uppfyllt sina särskilda åtaganden, vilket innebär att de
profilerat grundutbildningen med inriktningar mot flygteknik och träråvaruteknik
samt anordnat teknisk basårsutbildning motsvarande 120 helårsstudenter.
I årsredovisningen framgår ej i vilken mån och på vilket sätt KTH arbetar med
kvalitetsfrågor.
Grundutbildningen redovisar ett överskott på 27 miljoner kronor för budgetåret
1993/94. Detta beror enligt högskolan bl.a. på den försiktighet som iakttagits
vid övergången till det nya resurstilldelningssystemet samt den tekniska
omläggningen av utrustnings- och inredningsfinansiering. Intäkterna från
uppdragsutbildningen uppgår till 4 miljoner kronor.
Högskolans totala omsättning uppgår till 1 789 miljoner kronor under
budgetåret 1993/94. Kapitalförändringen (årets resultat) redovisas i resul-
taträkningen som 51 678 000 kr. Motsvarande post i balansräkningen uppgår dock
till 120 651 000 kr, där ingående anslagsreservationer från föregående
räkenskapsår medlagts.
KTH hemställer i sin förenklade anslagsframställning att högskolan tillförs
ytterligare medel för grundutbildningen motsvarande 47 miljoner kronor. Av dessa
medel avser 22 miljoner kronor förnyelse av utbildningen genom förstärkning av
datorkraft och 25 miljoner kronor motiveras med de negativa ekonomiska
konsekvenser som det nya resurstilldelningssystemet medfört för KTH.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. Eventuella medel för ytterligare studenter kommer att |
| fördelas av regeringen på lärosäten i den proposition som avses |
| lämnas till riksdagen under februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 865 903 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolans årsredovisning är mycket kort. Siffermaterial redovisas men någon
djupare analys görs ej.
En expansion av antalet studenter har ägt rum under de senaste åren, men
omfattningen redovisas ej varför det är svårt att dra några slutsatser om
högskolans möjligheter att genomföra utbildningsuppdraget.
Minskningen i prestationsgrad jämfört med tidigare år beror antagligen på en
skillnad i redovisningsprinciper. Jämförelsen blir därför ej meningsfull.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att uppfylla de examenskrav som ingår i
utbildningsuppdraget. De särskilda åtagandena kommer att fullföljas. Med högsta
sannolikhet kommer universitetet att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för
treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
27. till Kungl. Tekniska högskolan: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 865 903 000 kr.
C 16. Kungl. Tekniska högskolan: Forskning och forskarutbildning
1993/94 Utgift 299 158 534 Reservation 1 931 466
1994/95 Anslag 485 827 000
1995/96 Förslag 732 139 000
varav 488 484 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under detta anslag beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med
forskarutbildningen och viss forskning vid Kungl. Tekniska högskolan. För vissa
särskilda ändamål kan ersättning också erhållas från anslagen C 45. Vissa
särskilda utgifter inom universitet och högskolor m.m. och C 47. Övriga utgifter
inom forskning och forskarutbildning.
KTH anför i årsredovisningen att man under de senaste fem åren haft en stadig
ökning av antalet forskarexamina och konstaterar att forskarexaminationen
eventuellt kan fördubblas till år 2000, räknat från budgetåret 1990/91.
Högskolan har budgetåret 1993/94 utfärdat 97 licentiatexamina och 101
doktorsexamina.
KTH hemställer i sin förenklade anslagsframställning att högskolan tillförs
ökade medel för forskning och forskarutbildning. De ökade medelsbehoven består
av 25 miljoner kronor för att anpassa de fysiska resurserna m.m. till den
omorganiserade verksamheten, 20 miljoner kronor för finansiering av en ny
institution inom området bygg- och fastighetsforskning samt 10 miljoner kronor
för finansiering av basanslag till Halvledarlaboratoriet, vilket tidigare
finansierats av Närings- och teknikutvecklingsverket (NUTEK).
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 732 139 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av de fakultetsvis beräknade posterna bör minst de |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli95-juni96juli96-dec96juli95-juni96 juli96-dec96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Teknisk 297 657 000 148 828 000 56 511 000 28 256 000 |
| Ers. f. lokalhyror190 827 00094 827 000 |
| Summa 488 484 000 243 655 000 |
| |
| I ersättning för lokalhyror ingår 11,9 miljoner kronor för |
| perioden juli 1995 - juni 1996 och 10,1 miljoner kronor för |
| perioden juli - december 1996 som ett tillskott för ökade |
| hyreskostnader. |
--------------------------------------------------------------------
Slutsatser
Vid beräkningen av anslaget har hänsyn tagits till den överföring av Manne
Siegbahninstitutet (MSI) till Naturvetenskapliga forskningsrådet, den nya
organisationen för nationella anläggningar som riksdagen beslutade om våren
1993. För verksamheten vid MSI under perioden juli 1995 till december 1996 har
överförts 12 782 000 kr för drift, exklusive kostnader för lokaler, el, värme
och vatten.
Inflyttning i förbättrade lokaler har skett för Institutionen för akustik. I
anslagsberäkningarna ingår 1,9 miljoner kronor för perioden juli 1995 -juni 1996
och 0,9 miljoner kronor för perioden juli - december 1996 som ett ytterligare
tillskott för ökade hyreskostnader.
För ombyggnaden av KTH:s huvudbyggnad som successivt färdigställs ingår i
anslagsberäkningarna 10,1 miljoner kronor för perioden juli 1995 - juni 1996 och
9,2 miljoner kronor för perioden juli - december 1996. Ytterligare 4,1 miljoner
kronor beräknas fr.o.m. budgetåret 1997.
Inflyttning i det med Stockholms universitet gemensamma Fysikcentrum beräknas
ske tidigast 1997. För KTH och Stockholms universitet beräknas sammanlagt 30,8
miljoner kronor som ett tillskott för ökade hyreskostnader.
I 1994 års budgetproposition (prop. 1993/94:100, bil. 9, s. 150) angavs att
högskolan bör kunna räkna med ytterligare 25 miljoner kronor tidigast fr.o.m.
budgetåret 1995/96 för anpassning av de fysiska resurserna m.m. till
omorganisationen av verksamheten. Regeringen föreslår att en förnyad prövning av
detta resurstillskott görs i samband med att ställning tas till nya angelägna
ändamål inför nästa treåriga planeringsperiod. Även de resurstillskott som nu
begärs av KTH får prövas i detta sammanhang.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
28. till Kungl. Tekniska högskolan: Forskning och forskarutbildning för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 732 139 000 kr.
C 17. Högskolan i Luleå: Grundutbildning
1993/94 Utgift 200 443 000 Reservation 7 528 000
1994/95 Anslag 291 686 000
1995/96 Förslag 447 371 000
varav 299 370 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Luleå. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Luleå har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Civilingenjörsexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Ingenjörsexamen
Musiklärarexamen
Organistexamen
Yrkesteknisk examen
Högskolan i Luleå har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Av årsredovisningen framgår att högskolan troligen når upp till målet att
examinera 800 civilingenjörer och 300 grundskollärare 1-7 under treårsperioden
1993/94 - 1995/96. Däremot kommer målet 60 grundskollärare 4-9 sannolikt inte
att nås.
Examinationsfrekvensen för civilingenjörerna läsåret 1993/94 har stigit något
i förhållande till året innan. Endast 55 ingenjörsexamina har utfärdats under
året beroende på att dataingenjörslinjen gjorts om från 80 poäng till 120.
Antalet examinerade från utbildningar omfattande minst 120 poäng inom
samhällsvetenskap och humaniora har minskat kraftigt i förhållande till tidigare
år. Orsaken är att många studenter på ekonomlinjen fortsatte sina studier för
att senare kunna ta magisterexamen och den kärva situationen på arbetsmarknaden.
Inom lärarutbildningarna har färre examina utfärdats än tidigare år. En analys
av orsakerna görs av högskolan. Inom området musik ligger examinationen nära 100
procent. Många av de examinerade får arbete i Norrland vilket bl.a. har lett
till en kraftig ökning av andelen behöriga musiklärare i skolorna.
Högskolan har ej nått upp till sitt takbelopp om 206 350 000 kr och inte
heller till sitt garantibelopp som uppgår till 200 443 000 kr inklusive särskilt
åtagande.
Antalet förstahandssökande till det tekniska utbildningsområdet har minskat
oroväckande. Särskilt ingenjörsutbildningarna har haft svårt att fylla
utbildningsplatserna. Inom samhällsvetenskap och humaniora har sökandetrycket
ökat kraftigt. Vad gäller lärarutbildningarna är antalet sökande
tillfredsställande även inom dem med naturvetenskaplig inriktning. Inom det
konstnärliga utbildningsområdet varierar sökandetrycket för de olika
utbildningarna.
Högskolan uppnådde en genomsnittlig prestationsgrad om 78 procent.
Prestationsgraden varierar kraftigt från nästan 100 procent för konstnärlig
utbildning till strax under 70 procent för ingenjörsutbildningen.
Basårsutbildningen har omfattat 60 studerande varav 51 inom det tekniska
området. Av dessa fortsatte 35 till civilingenjörsutbildningen.
Högskolan arbetar mycket medvetet med att sprida information om sin verksamhet
genom information i gymnasier, besök i företag, näringslivspraktik och
examensarbeten i företag m.m. Högskolan bedriver uppdragsutbildning inom två
huvudområden, nämligen fortbildning för skola och barnomsorg samt utbildningar
inom ekonomi och teknik för samhälle, organisationer och företag. Kostnaderna om
drygt 5 miljoner kronor täcks väl av inkomsterna.
Ett av högskolans mål är att allt fler studenter skall kunna förlägga en del
av sin studietid till ett utländskt universitet och förutsättningar skall skapas
för att ta emot allt fler utländska studenter i Luleå. Utvecklingen under året
har varit positiv. Kurser på engelska har utvecklats, utbytesavtal finns med
några länder i Europa samt med USA, Kanada och Australien förutom ERASMUS och
ISEP m.m.
Högskolan har givit utbildningsnämnderna i uppdrag att som central uppgift
arbeta med utbildningens kvalitet. Vidare har ett arbete inletts som syftar till
att utveckla hela verksamhetens kvalitet.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till knappt 290 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var cirka 11 miljoner kronor. En
osäkerhet om långsiktiga konsekvenser av resurstilldelningssystemet har lett
till en mycket återhållsam attityd under året.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer kommer att uppnås för
budgetåret 1995/96 men inte för hela treårsperioden.
Högskolan föreslår att den får byta namn till Tekniska universitetet i Luleå.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 utgör bas för planeringen. Regeringen kommer i |
| regleringsbrev att fastställa utbildningsuppdraget för det |
| förlängda budgetåret 1995/96. Eventuella medel för ytterligare |
| studenter fördelas av regeringen på lärosäten i den proposition |
| som avses lämnas till riksdagen under februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 447 371 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolan har på ett kreativt sätt formulerat mål och redovisat uppnådda
resultat på ett föredömligt och smakfullt sätt. En god bild av högskolan
framträder.
Under senare år har utbildningarna byggts ut varför antalet studerande
successivt ökar. Den något låga examinationen förväntas öka framöver.
Högskolan har i sin verksamhetsidé lagt tonvikten på kvalitetsfrågorna, vilket
inger förtroende och visar på framtida möjligheter att attrahera studerande med
hög kvalitet i utbildningen som argument. Högskolans aktiva arbete med att
sprida information om sin verksamhet till gymnasieskolor och näringsliv samt
involvera företagen i verksamheten har lett att det finns en större andel
högskoleutbildade tekniker i företagen i Norrbotten än i övriga landet. Detta
bör vara en fördel för Norrbotten i en kommande konjunkturuppgång.
Slutsatser
Högskolan förefaller att komma att fullfölja de åtaganden som ingår i
utbildningsuppdraget. Utbildningsuppdraget bör vara oförändrat nästa budgetår.
Det är osäkert om högskolan kommer att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för
treårsperioden 1993/94-1995/96.
Högskolans namn bör inte ändras.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
29. till Högskolan i Luleå: Grundutbildning för budgetåret1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 447 371 000 kr.
C 18. Högskolan i Luleå: Forskning och forskarutbildning m.m.
1993/94 Utgift 124 614 523 Reservation 411 405
1994/95 Anslag 164 508 000
1995/96 Förslag 245 733 000
varav 164 425 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med forskarutbildningen
och viss forskning vid Högskolan i Luleå. För vissa särskilda ändamål kan
ersättning också erhållas från anslaget C 47. Övriga utgifter inom forskning och
forskarutbildning.
Vid Högskolan i Luleå bedrivs forskning och forskarutbildning inom teknisk
fakultet. Därutöver bedrivs konstnärligt utvecklingsarbete.
Högskolan anger i årsredovisningen att den interna tilldelningen av resurser
till avdelningarna baseras på prestationer, framförallt i forskarutbildningen.
Antalet forskarexamina uppgår till 59 under året, varav 24 är doktorsexamina.
Antalet avlagda doktorsexamina har ökat med 10 i förhållande till året innan.
Under året antogs 71 nya forskarstuderande.
Det internationella forskarutbytet omfattar i genomsnitt en knapp månad för
utresande forskare och knappt tre månader per professur för hitresande forskare.
Den tekniska fakultetens publicering av vetenskapliga artiklar med
refereeförfarande ökade under året med 48 till 168 artiklar.
Kostnaderna för forskning på uppdrag från icke-statliga finansiärer uppgick
till drygt 14 miljoner kronor vilket utgör drygt två procent av högskolans
kostnadsomslutning. Verksamheten gav ett resultat på drygt 2 miljoner kronor.
Högskolan betonar att det är betydelsefullt för forskningens kvalitet att alla
professorstjänster är tillsatta och har också tillsatt nästan alla vakanta
tjänster. NFR har utvärderat det geovetenskapliga forskningsområdet och givit
god kritik till områdena tillämpad geologi och geofysik. Vidare ligger en
forskargrupp långt framme i forskningen om is- och ismekanik samt om smörjoljor
i kallt klimat.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning föreslagit att den
tilldelas 5 miljoner kronor per år för forskningsstödjande åtgärder redan
budgetåret 1995/96 utöver de fasta forskningsresurserna som finns för teknisk
fakultet.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen |
| beslöt om med anledning av prop. 1992/93:170 (bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:338) för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör ligga fast. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 245 733 000 kr |
| |
| Regeringen har vid beräkningen av anslaget utgått från följande |
| belopp. Av den fakultetsvis beräknade posten bör minst det |
| belopp som framgår av tabellen disponeras för studiefinansiering|
| inom forskarutbildningen: |
| |
| Fakultet m.m. 1995/96 1995/96 1995/96 1995/96 |
| (kronor) juli 95-juni 96juli 96-dec 96juli 95-juni 96 juli 96- |
| dec 96 |
| Anslag Anslag Studiefin. Studiefin. |
| Teknisk 117 493 000 58 746 000 13 018 000 6 509 000 |
| Konstn. utv. 681 000 340 000 |
| Ers. f. lokalhyror 46 251 00022 221 000 |
| Summa 164 425 000 81 308 000 |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolans ansträngningar att höja kvaliteten vad gäller forskning och
forskarutbildning har givit resultat i form av väsentligt fler avlagda dok-
torsexamina samt ett ökat antal forskarstuderande.
Slutsatser
Med hänvisning till att nya ställningstaganden kommer att göras inför nästa
treåriga planeringsperiod bör inte den fastlagda planeringen ändras.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
30. till Högskolan i Luleå: Forskning och forskarutbildning m.m. för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 245 733 000 kr.
C 19. Danshögskolan: Grundutbildning
1993/94 Utgift 10 254 539 Reservation 63 461
1994/95 Anslag 18 755 000
1995/96 Förslag 28 772 000
varav 19 265 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Danshögskolan.
Danshögskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda högskoleexamen och konstnärlig högskoleexamen i dans.
Danshögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen redovisas de positiva effekterna av den nya interna
organisation för beslutsorganen.
Antalet helårsstuderande vid högskolan uppgick under året till 92. Antalet
avlagda examina var 25.
Högskolan redovisar några förändringar i uppläggningen av utbildningarna. För
danspedagogutbildningen har införts nya utbildnings- och kurs-planer. Likaså har
undervisningen vid folkdanslinjen förändrats så att större vikt läggs vid
utveckling av den pedagogiska förmågan hos de studerande. Stor vikt läggs vid
samarbete med de övriga konstnärliga högskoleutbildningarna.
Under verksamhetsåret har betydelsefulla steg tagits för den danspedagogiska
utvecklingen genom att en professur i danspedagogik har inrättats. Nämnden för
konstnärligt utvecklingsarbete har också initierat åtgärder för att stärka
anknytningen till forskning/konstnärligt utvecklingsarbete.
Inom ramen för högskolans kvalitetsutvecklingsprogram har vissa förstärkningar
gjorts. Bl.a. har tjänstestrukturen förbättrats genom inrättande av tre högre
tjänster och internationaliseringsarbetet utvidgats. Högskolan arbetar även
målmedvetet för att dans skall ges större utrymme inom det allmänna
skolväsendet.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör kunna nås.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 28 772 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning är god. Små förändringar
i antalet studerande ger i en liten verksamhet som Danshögskolans kraftigt
utslag på intäktssidan.
Slutsatser
Högskolan förefaller att komma att fullfölja de särskilda åtaganden och uppfylla
de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
31. till Danshögskolan: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 28 772 000 kr.
C 20. Dramatiska institutet: Grundutbildning
1993/94 Utgift 30 487 000
1994/95 Anslag 45 752 000
1995/96 Förslag 69 030 000
varav 46 771 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Dramatiska institutet.
Dramatiska institutet har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda högskoleexamen och konstnärlig högskoleexamen i scen
och medier.
Dramatiska institutet har avgivit sin första årsredovisning enligt förord-
ningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Följande moment i utbildningsuppdraget redovisades. För budgetåret har
institutet redovisat 125 ersättningsberättigande helårsstudenter, vilket med tio
helårsstudenter överstiger det antal som krävs för att erhålla takbeloppet.
Vidare avlades 27 examina under budgetåret.
I institutets årsredovisning anges institutets verksamhetsidé samt hur de däri
ingående verksamhetsmålen, bl.a. fler övningsproduktioner och fler gäst- och
timlärare i undervisningen, uppfyllts. Under det gångna budgetåret har antalet
övningsproduktioner av film och video ökat kraftigt och både fler lärare och
flera professionella skådespelare deltar i utbildningen i jämförelse med
tidigare år. Utbildningarna förefaller därigenom ha förbättrats såväl till
innehåll som kvalitet. Dramatiska institutet har därtill en uttalad ambition att
försöka undvika att utbilda till arbetslöshet, varför man beaktar
arbetsmarknadsförändringar inom medieområdet och visar följsamhet vid
dimensionering av studentantalet till vissa utbildningar. Vidare betonas att den
kompetens som finns inom institutet borde nyttiggöras i samhället i stort. Detta
har bl.a. resulterat i en utbildning för lärare i media, estetik och pedagogik
på gymnasie- och högskolenivå, och numera bedriver institutet ett samarbete på
detta område med lärarhögskolor och gymnasieskolor.
Institutets totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 49 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var 1,2 miljoner kronor, vilket i
årsredovisningen förklaras av att både ränteintäkter och särskilda
investeringsmedel av engångskaraktär tillkommit. Dessutom har institutet under
detta år intensifierat sina interna kostnadsbesparingar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 69 030 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Inom den grundläggande utbildningen har institutet redovisat en ökning med 15
helårsstudenter i förhållande till budgetåret 1992/93.
Slutsatser
Institutet förefaller i princip komma att uppfylla det examenskrav som ingår i
utbildningsuppdraget och sannolikt komma att utnyttja sina sammanlagda takbelopp
för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
32. till Dramatiska institutet: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 69 030 000 kr.
C 21. Högskolan i Borås: Grundutbildning
1993/94 Utgift 70 441 107 Reservation 946 893
1994/95 Anslag 100 354 000
1995/96 Förslag 149 867 000
varav 101 661 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Borås. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Borås har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda följande examina:
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
Högskolan i Borås har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Högskolan i Borås har kortfattat redovisat sin verksamhet under budgetåret
1993/94. Inledningen beskriver de organisatoriska förändringar som skett för
att möta de krav olika reformer ställer på högskolan och den press hela
organisationen har fått arbeta under.
Högskolans studentantal har ökat snabbt och har nu väl passerat 4 000
registrerade, motsvarande cirka 2 300 helårstudenter. Detta innebär en ökningen
med 14 procent jämfört med året innan. Högskolan har dessutom tagit emot fler
studenter än dess uppdrag från statsmakterna omfattar och har redan för
budgetåret 1993/94 åstadkommit prestationer som överstiger takbeloppet med cirka
9,7 miljoner kronor. Verksamhetens kostnader har dock inte överstigit
intäkterna, utan expansionen till trots visar högskolan ett positivt resultat.
Större delen av detta resultat är dock att hänföra till engångsintäkter för
utrustning och inredning.
Antalet ansökningar till högskolans utbildningar har varit stort, cirka tre
förstahandssökande till varje nybörjarplats.
Vad gäller studieresultaten har högskolan under budgetåret 1993/94 uppnått en
prestationsgrad om 80 procent, vilket innebär samma kvot som föregående år.
Högskolan menar dock att utökningen i kombination med oförändrad prestationsgrad
har kunnat ske med bibehållen kvalitet.
Vad gäller kvalitetsutveckling har högskolan startat ett stort vidareut-
bildningsprogram för lärare. Var tredje lärare deltar i forskarutbildning och
högskolan ingår aktivt i nätverket för högskolesamverkan i Västsverige
(Högskolerådet för Västsvensk forskningssamverkan).
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med 19 miljoner
kronor för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 250 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 149 867 000 kr |
| |
| Med anledning av ändrade former för ersättning för lokalhyror utgör|
| 4 miljoner kronor av det beräknade anslaget en tillfällig ökning|
| för perioden juli 1995 - juni 1996. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Analysen och återredovisningen av statsmakternas övergripande utbildningsuppdrag
bör utvecklas vad gäller examensmål m.m.
Vad gäller studieresultaten har högskolan under budgetåret 1993/94 uppnått en
prestationsgrad om 80 procent, vilket är samma som föregående år.
Slutsatser
Högskolan förefaller komma att fullfölja de särskilda åtaganden och uppfylla de
examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Med största sannolikhet kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 -
1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
33. till Högskolan i Borås: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 149 867 000 kr.
C 22. Högskolan i Falun/Borlänge: Grundutbildning
1993/94 Utgift 95 353 308 Reservation 1 159 692
1994/95 Anslag 138 912 000
1995/96 Förslag 195 708 000
varav 132 193 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Falun/Borlänge. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Högskolan i Falun/Borlänge har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändr.
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
Högskolan i Falun/Borlänge har avgivit sin första årsredovisning (enligt
förordningen 1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Enligt årsredovisningen kommer utbildningsuppdraget att kunna uppfyllas och
högskolan har kapacitet och vilja till fortsatt expansion. Antalet studenter
motsvarade budgetåret 1993/94 totalt 2 767 helårsstudenter. Högskolan har
genomfört en organisationsutveckling och har numera en ämnesbaserad
grundorganisation i tre sektioner, vilken utgör basen för utbildning, forskning
och uppdragsverksamhet. Därutöver görs ett fåtal högskolegemensamma satsningar
på tvärvetenskaplig tillämpningsinriktad forskning och uppdragsverksamhet inom
utvalda profilområden.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en prestationsgrad om 82 procent,
vilket är oförändrat i förhållande till föregående år.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till 169,4 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var 10,3 miljoner kronor.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att utbild-
ningsuppdraget inom områdena humaniora, samhällsvetenskap, lärarutbildning och
övrigt bör ökas med ersättning för motsvarande 210 helårsstudenter och
motsvarande 775 helårsprestationer för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 250 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 195 708 000 kr |
| |
| Med anledning av ändrade former för ersättning för lokalhyror utgör|
| 1 miljon kronor av det beräknade anslaget en tillfällig ökning för|
| perioden juli 1995 - juni 1996. Av det beräknade anslaget utgör |
| 2,9 miljoner kronor en tillfällig ökning med anledning av ändrade|
| former för finansiering av anläggningstillgångar för förvaltnings-|
| ändamål. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har inte förändrats
jämfört med 1992/93.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sitt takbelopp fullt ut för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
34. till Högskolan i Falun/Borlänge: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 195 708 000 kr.
C 23. Högskolan i Gävle/Sandviken: Grundutbildning
1993/94 Utgift 88 278 934 Reservation 6 526 065
1994/95 Anslag 126 896 000
1995/96 Förslag 184 156 000
varav 123 507 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Gävle/Sandviken. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Högskolan i Gävle/Sandviken har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändr.
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* gäller ämnet företagsekonomi
Högskolan i Gävle/Sandviken har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen karaktäriseras budgetåret 1993/94 med orden expansion,
utveckling och dynamik. Ett mått på detta är att antalet avlagda poäng ökade med
40 procent jämfört med föregående år till motsvarande totalt 2 227
helårsprestationer. Antalet studenter motsvarade 2 623 helårsstudenter.
Utbildningsutbudet breddades dels genom att flera nya utbildningsprogram
tillkom, dels genom ett väsentligt större kursutbud. Därmed skapades större
valfrihet för studenterna såväl inom som utom programmen. Några program
förlängdes under året. Regeringens beslut den 10 februari 1994 att tilldela
högskolan magisterexamensrätt i företagsekonomi speglar högskolans ambition att
på vissa, specialiserade områden kunna erbjuda fördjupningskurser.
I vilken utsträckning som högskolan hittills uppfyllt de mål som ingår i
utbildningsuppdraget redovisas detaljerat i resultatredovisningen. Av denna
redovisning framgår bl.a. att antalet avlagda examina är tillfredsställande,
medan det redovisade antalet helårsstudenter inom den behörighetsgivande
förutbildningen, s.k. basår, inte riktigt motsvarar det antal som enligt
uppdraget skulle anordnas. För att beskriva omfattningen av fortbildning anges
att cirka 1 900 studenter deltog i sammanlagt 75 kurser. På grund av oklar
utformning av förordningsbestämmelserna framgår inte explicit av redovisningen
att högskolan inte riktigt nådde takbeloppet under det första året.
I resultatredovisningen redovisas också de verksamhetsmål, varav flera
kvantifierade, som högskolan själv fastställt och på vilket sätt dessa mål
uppfyllts. Bland dessa mål kan nämnas att andelen forskarutbildade lärare fram
till år 1997 skall höjas från 20 till 40 procent. Under läsåret 1993/94 uppgick
andelen forskarutbildade lärare läsåret till nära 30 procent, räknat i
helårstjänster. Samtidigt deltog 25 av högskolans lärare aktivt (minst 25
procent av tjänsten) i forskarutbildning. Vidare beskrivs internationalise-
ringsåtgärder i form av såväl lärar- som studentutbyte med olika delar av
världen för högskolans fem institutioner. Bland de egna målen anges att
distansutbildning, särskilt kortare kurser, skall ha en fortsatt självklar
ställning som distributions- och pedagogogisk form. Olika former av
distansutbildning har kunnat erbjudas, bl.a. genom en utökad användning av de
ITV-studios som successivt installerats i länets alla kommuner genom
länsstyrelsens försorg.
I de egna målen ingår också den omstruktering av utbildningsutbudet med
inriktning mot den privata sektorn och näringslivet som ålagts högskolan genom
statsmakternas beslut. Denna omstrukturering innebär att utbildningarna till
förskollärare och fritidspedagoger minskar, medan utbildningarna inom språk,
ekonomi, teknik och data ökar.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en genomsnittlig prestationsgrad
om 89 procent, vilket innebär en fortsatt ökning med en procentenhet i
förhållande till föregående år.
Ett program för kvalitetsutveckling, byggt på mål och inriktning, har
fastställts av styrelsen. Målen i sammandrag och redan vidtagna åtgärder i
anslutning härtill presenteras i årsredovisningen.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 136 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var cirka 22 miljoner kronor, vilket
i årsredovisningen förklaras med att högskolan under detta år tvingats hålla
igen kostnaderna för att klara de omfattande investeringar, flyttkostnader m.m.
som kommer under budgetåret 1994/95 med anledning av flyttningen till helt nya
lokaler.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning angivit att man enligt då
gällande prognoser skulle komma att nå takbeloppen för budgetåren 1993/94 och
1994/95 (93 569 000 kr resp. 125 648 000 kr). För budgetåret 1995/96 visade
prognoserna för befintlig verksamhet på ett takbelopp om drygt 130 miljoner
kronor för första tolvmånadersperioden och 67 miljoner kronor för andra halvåret
1996. Som nämnts ovan visar det slutliga bokslutet att man inte kunde utnyttja
det första årets takbelopp fullt ut.
För att möjliggöra en utökning av verksamheten - bl.a. för den nyligen
erhållna examensrätten för grundskollärare 4-9 och för en utbildning av
förskollärare med teknisk inriktning - begärs i anslagsframställningen en
höjning av takbeloppet för det förlängda budgetåret 1995/96 med 7 250 000 kr.
Vidare begärs medgivande att höja antalet ersättningsberättigande
helårsprestationer inom Undervisningsområdet från 850 till 950.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden 1993/94 - |
| 1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. Redan nu vill dock regeringen avisera att man därvid |
| avser att tillmötesgå högskolans begäran om höjning av antalet |
| ersättningsberättigande helårsprestationer inom undervisningsom-|
| rådet, i första hand för att möjliggöra den intressanta |
| utbildningen av förskollärare med teknisk inriktning. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 250 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 184 156 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
En mycket kraftig expansion av högskolan har genomförts på kort tid, vilket
rimligtvis borde ha lett till stora påfrestningar. Det medvetna upp-
byggnadsarbetet har dock minimerat påfrestningarna och snarare sporrat till
fortsatt utveckling och anspänning. De egna, tydliga verksamhetsmål som
formulerades redan tidigt och som nu används aktivt är därvid en styrka.
Lokalsituationen, som varit besvärande under detta expansiva skede, kommer att
få sin lösning inför verksamhetsåret 1995/96.
Den genomsnittliga prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning som
redan tidigare låg högt har fortsatt att förbättras trots att den ökade andelen
av fristående kurser i utbildningsutbudet, bl.a. i form av distansutbildning,
erfarenhetsmässigt borde ha medfört en sänkning av prestationsgraden.
Prestationsgraderna varierar i hög grad för olika typer av utbildningar. T.ex.
har svårigheterna att rekrytera till det tekniskt-naturvetenskapliga området
lett till sämre resultat inom dessa områden än tidigare. Det tycks emellertid
som om det nya resurstilldelningssystemet bidragit till den ökade medvetenheten
om betydelsen av ett gott förhållande till studenterna och deras möjligheter att
bedriva sina studier på ett framgångsrikt sätt.
Slutsatser
Högskolan förefaller komma att fullfölja de särskilda åtaganden och uppfylla de
examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Beträffande den rapport som RRV fogat till revisionsberättelsen har högskolan
redan, i enlighet med RRV:s förslag till åtgärd, tillskrivit regeringen med en
begäran om godkännande av borgensåtagandet om 200 000 kr till studentkårens
restaurang. Regeringen tar i dag i särskilt beslut ställning till denna begäran.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
35. till Högskolan i Gävle/Sandviken: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 184 156 000 kr.
C 24. Högskolan i Halmstad: Grundutbildning
1993/94 Utgift 53 577 769 Reservation 245 231
1994/95 Anslag 72 503 000
1995/96 Förslag 101 473 000
varav 68 240 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Halmstad. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Halmstad har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Ingenjörsexamen
* gäller följande ämnen: datorsystemteknik, elektroteknik, företagsekonomi, in-
dustriell organisation och ekonomi
Högskolan i Halmstad har avgivit sin första årsredovisning enligt för-
ordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen redovisas att en omstrukturering och utbyggnad av
högskolan har påbörjats. En neddragning av utbildningsprogram inom
undervisningssektorn har balanserats av utbyggnad av andra program främst inom
ekonomi men också till viss del inom samhällsvetenskap. Antalet studenter
motsvarade totalt 2 006 helårsstudenter. Högskolan utvecklar utbildning och
forskning så att den till stor del kompletterar det utbud som finns på andra
högskolor och universitet. Flera av högskolans utbildningsprogram är
riksrekryterande, t.ex. till idrottspedagog, utvecklingsingenjör och
europaekonom. Regeringens beslut den 10 februari 1994 att tilldela högskolan
magisterexamensrätt i datorsystemteknik, elektroteknik, företagsekonomi,
industriell organisation och ekonomi speglade högskolans ambition att på vissa,
specialiserade områden kunna erbjuda fördjupningskurser.
I vilken utsträckning som högskolan hittills uppfyllt de mål som ingår i
utbildningsuppdraget redovisas i resultatredovisningen. Av denna redovisning
framgår bl.a. att antalet avlagda examina verkar mycket tillfredsställande.
I resultatredovisningen redovisas också att forskningen har utvecklats mycket
kraftigt under året och att det internationella forskningssamarbetet har
intensifierats. Bl.a. har flera lic-avhandlingar lagts fram av högskolans
lärare. Projekt bedrivs i samverkan med utländska industrier och organisationer.
Vidare redovisas att en jämställdhetskommitté med representanter för såväl
studenter som personal har bildats under budgetåret 1993/94. Denna har utarbetat
en jämställdhetsplan. Slutligen kan nämnas att stora investeringar har gjorts i
bl.a. personalutveckling, lokaler, utrustning och ekonomistyrning.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en prestationsgrad om 82 procent,
vilket är en minskning i förhållande till föregående år med sex procentenheter.
Arbetet med att utveckla kvaliteten sker fortlöpande. I årsredovisningen
redovisas att en process har påbörjats för att ta fram ett program för
kvalitetsutvecklingen för högskolan som helhet. I denna process är alla
anställda vid högskolan involverade liksom studenterna.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 113 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var drygt 12 miljoner kronor, vilket
i årsredovisningen förklaras med att en del av överskottet avser verksamhet som
skall bedrivas först efter budgetåret samt till de nya reglerna för avskrivning
av investeringar.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning angivit att man enligt då
gällande prognoser skulle komma att överstiga takbeloppet för budgetåret 1993/94
med cirka 10 procent. För budgetåret 1995/96 visade prognoserna på ett önskat
takbelopp om drygt 78 miljoner kronor för första tolvmånadersperioden och på ett
önskat takbelopp på 40,9 miljoner kronor för andra halvåret 1996.
Högskolan har vidare ansökt om rätt att utfärda civilingenjörsexamen.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden 1993/94 |
| -1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten. |
| Regeringen kommer i regleringsbrev att fastställa |
| utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 875 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 101 473 000 kr |
| |
| Av det beräknade anslaget utgör 1,5 miljoner kronor en tillfällig|
| ökning med anledning av ändrade former för finansiering av an- |
| läggningstillgångar för förvaltningsändamål. |
| |
| |
| Resultatbedömning |
| |
| Årsredovisningen ger en god bild av högskolans formulerade mål |
| och uppnådda resultat. |
| Den genomsnittliga prestationsgraden i högskolans grundläggande |
| utbildning som fortfarande ligger relativt högt, har sjunkit |
| något jämfört med 1992/93. Prestationsgraderna varierar i hög grad|
| för olika typer av utbildningar. Det kan noteras att |
| lärarutbildningen som högskolan nu lämnar allmänt sett har en |
| mycket hög prestationsgrad. |
| |
| |
| Slutsatser |
| |
| Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda |
| åtaganden och uppfylla de examenskrav som ingår i |
| utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att utnyttja |
| sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 36. till Högskolan i Halmstad: Grundutbildning för budgetåret |
| 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 101 473 000 kr. |
| |
| C 25. Högskolan i Kalmar: Grundutbildning |
| 1993/94Utgift 106 298 515 Reservation 3 407|
| 485 |
| 1994/95Anslag 140 488 000 |
| 1995/96Förslag 213 480 000 |
| varav 140 852 000 beräknat för juli 1995 - juni|
| 1996 |
| |
| (I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader) |
| |
| Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för|
| lokalhyror och kostnader för inredning och utrustning - som är |
| förenad med det utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i|
| Kalmar. För vissa särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas|
| från anslaget C 46. Övriga utgifter inom grundutbildning. |
| Högskolan i Kalmar har enligt högskoleförordningen (1993:100, |
| ändrad 1994:1101) rätt att utfärda följande examina: |
| |
| Magisterexamen* |
| Kandidatexamen |
| Högskoleexamen |
| |
| Barn- och ungdomspedagogisk examen |
| Grundskollärarexamen 1-7 |
| Grundskollärarexamen 4-9 |
| Gymnasielärarexamen** |
| Ingenjörsexamen |
| Maskinteknikerexamen |
| Sjöingenjörsexamen |
| Sjökaptensexamen |
| Styrmansexamen |
| |
| * Examensrätten gäller biologi och kemi |
| |
| ** Förenad med följande villkor: gymnasielärarutbildning i ämnen|
| för vilka krävs minst 80 poäng kan endast ges i ämnen för vilka |
| högskolan har givits rätt att utfärda magisterexamen. |
| |
| Högskolan i Kalmar har avgivit sin första årsredovisning enligt |
| förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och |
| anslagsframställning avseende budgetåret 1993/94. |
| Följande moment i utbildningsuppdraget redovisades. Under |
| budgetåret uppnådde högskolan en prestationsgrad om 86 procent, |
| vilket är en minskning i förhållande till föregående år med tre |
| procentenheter. En intern utredning om orsakerna kommer att |
| genomföras. Under treårsperiodens första år 1993/94 uppgick |
| antalet examina som omfattar minst 120 poäng till 205 och |
| antalet grundskollärarexamina med inriktning 1-7 till 87. |
| I högskolans årsredovisning beskrivs också den policyhandling, |
| innehållande olika verksamhetsmål, som högskolan själv utarbetat,|
| samt på vilket sätt högskolan uppfyllt dessa verksamhetsmål. Bland|
| dessa mål kan nämnas att höja grundutbildningens kvalitet. I |
| detta syfte tillkom under budgetåret 1993/94 ett flertal kurser |
| i språk, natur- och samhällsvetenskapliga ämnen till kursutbudet|
| och för de yrkesinriktade programmen tillkom möjligheter att |
| välja mellan olika fördjupningar. Dessutom förlängdes samtliga |
| ingenjörsprogram från två till tre år. Ett kompetensutvecklings-|
| program för högskolans lärare börjar genomföras budgetåret 1994/95|
| och innebär bl.a. rekrytering av forskarutbildade lektorer samt |
| forskarutbildning av lärare. Under budgetåret 1993/94 har |
| högskolan beviljat medel avseende forskarutbildning för 18 |
| personer. I årsredovisningen beskrivs också, vid sidan av det |
| gängse kvalitetsarbetet, ett kompetensutvecklingsprogram för |
| högskolans lärare som innehåller multimedia- och distanspe- |
| dagogik. Man har också att utvecklat ett tutorsystem vid |
| ingenjörsutbildningen där studenter, lärare och studievägledning|
| samarbetar för att höja prestationsgraden för studenterna. Vidare|
| har högskolan givit flera kurser som fortbildning och vidare- |
| utbildning för yrkesverksamma på hel- och deltid. Särskild vikt |
| har därvidlag lagts på planering av språkkurser för näringslivet|
| och kurser avsedda för att förbättra datorkunskaperna i regionen.|
| Forskare vid högskolan har publicerat ett femtiotal artiklar, |
| varav ett tiotal genomgått internationell granskning. Det |
| internationella utbytet vid högskolan har omfattat 41 utresande |
| och 22 inkommande studenter inom ramen för Comett-, Erasmus- |
| och Nordplusprogrammen. |
| Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till nästan|
| 167 miljoner kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var 7,4 |
| miljoner kronor. Gällande principer för redovisning av |
| anläggningstillgångar och finansieringsformer är en förklaring |
| till det stora positiva utfallet. Ytterligare en orsak anges |
| vara att högskolan erhållit särskilda investeringsmedel för |
| ingenjörsutbildning och därför inte i sin helhet utnyttjat sina |
| grundutbildningsmedel. |
| För att möjliggöra en utökning av verksamheten - bl.a. för den |
| nyligen erhållna examensrätten för grundskollärare 4-9 och |
| gymnasielärare - har högskolan i sin förenklade |
| anslagsframställning begärt en höjning av takbeloppet för det |
| förlängda budgetåret 1995/96 om 19 300 000 kr. Vidare begärs |
| medgivande att höja antalet ersättningsberättigande helårs- |
| prestationer inom de humanistiskt, teologiskt, juridiskt och |
| samhällsvetenskapligt område samt undervisningsområdet med 200 |
| inom vardera. |
| |
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens överväganden |
| |
| Sammanfattning |
| |
|
O |
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har försämrats något
jämfört med budgetåret 1992/93. En förklaring skulle kunna vara att högskolan
givit flera kurser som fortbildning och vidareutbildning för yrkesverksamma på
hel- och deltid, vilket erfarenhetsmässigt medför en sänkning av
prestationsgraden. Prestationsgraderna varierar i hög grad för olika typer av
utbildningar.
Slutsatser
Högskolan förefaller komma att fullfölja de särskilda åtaganden och uppfylla de
examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
37. till Högskolan i Kalmar: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 213 480 000 kr.
C 26. Högskolan i Karlskrona/Ronneby: Grundutbildning
1993/94 Utgift 41 207 000
1994/95 Anslag 63 149 000
1995/96 Förslag 91 239 000
varav 61 584 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenade med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Karlskrona/Ronneby. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildningen.
Högskolan i Karlskrona/Ronneby har enligt högskoleförordningen (1993:100,
ändrad 1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* gäller ämnena elektroteknik, företagsekonomi, programvaruteknik
Högskolan i Karlskrona/ Ronneby har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheternas årsredovisningar och
anslagsframställningar avseende budgetåret 1993/94.
Högskolan i Karlskrona/Ronneby beskriver i sin årsredovisning högskolans
utveckling under de fem åren som högskolan har existerat. Antalet studenter
under budgetåret 1993/94 motsvarar 1 332 helårsstudenter. Den genomsnittliga
prestationsgraden har varit 76 procent. Högskolans styrelse antog inför den
fördjupade anslagsframställningen för perioden 1992/93-1994/95 ett antal mål för
högskolans utveckling. I stort sett all utbildning inom högskolan ligger nu
samlad i Karlskrona och i Ronneby. Ett annat viktigt mål för högskolan har varit
att erbjuda längre utbildningsprogram och under budgetåret 1993/94 har
magisterexamensrätten tilldelats högskolan för tre ämnesområden, nämligen
elektroteknik, företagsekonomi, programvaruteknik. Ett mål har varit att erbjuda
längre utbildningar, och alla utbildningsprogram utom teknikerprogrammet och ADB
är treåriga och leder till kandidatexamen, även ingenjörsutbildningen. En
omfattande forskningsverksamhet har etablerats och cirka en tredjedel av
högskolans lärare har forskarutbildning.
Högskolan är profilerad mot tillämpad informationsteknologi. Förutom en
satsning på datavetenskap, telekommunikation och signalbehandling betyder detta
även inriktning mot ämnen som företagsekonomi och arbetsvetenskap samt IT-stöd
inom övriga områden som t.ex. humaniora, bibliotek och administration. Värdet av
samarbetet med näringsliv och samhälle betonas och här finns t.ex. gemensamma
projekt som Soft Center i Ronneby och Telecom City i Karlskrona.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning angivit att man har
underlag för att öka kapaciteten för verksamhetsåret 1995/96 med sammanlagt 300
helårsstudenter. Man betonar att högskolan är ung och under uppbyggnad med flera
av näringslivet starkt efterfrågade utbildningar.
Högskolan framhåller också i sin förenklade anslagsframställning att man har
problem med lokalkostnaderna för den omfattande forskningen som bedrivs vid
högskolan.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 875 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 91 239 000 kr |
| |
| Av det beräknade anslaget utgör 4,8 miljoner kronor en tillfällig|
| ökning med anledning av ändrade former för finansering av an- |
| läggningstillgångar för förvaltningsändamål. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolan har genomgått en mycket kraftig expansion under de fem år den funnits
och utvecklat sin verksamhet, både inom grundutbildningen och forskningen.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
överträffa de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 -
1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
38. till Högskolan i Karlskrona/Ronneby: Grundutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 91 239 000 kr.
C 27. Högskolan i Karlstad: Grundutbildning
1993/94 Utgift 171 818 574 Reservation 1 291 426
1994/95 Anslag 217 869 000
1995/96 Förslag 316 277 000
varav 212 026 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
( I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Karlstad. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Karlstad har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen**
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* Gäller följande ämnen vid högskolan i Karlstad: engelska, franska, historia,
litteraturvetenskap, religionsvetenskap, företagsekonomi, kulturgeografi,
nationalekonomi, pedagogik, sociologi, statskunskap, systemvetenskap/ADB, kemi.
** Förenad med följande villkor: gymnasielärarutbildning i ämnen för vilka krävs
80 p. får endast ges i ämnen för vilka högskolan givits rätt att utfärda
magisterexamen.
Högskolan i Karlstad har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Högskolan i Karlstad har på ett tydligt redovisat sin verksamhet under
budgetåret 1993/94 med utgångspunkt i högskolans utbildningsuppdrag.
Inledningsvis beskrivs hur högskolan ser på det långsiktiga utvecklingsprogram
som högskolestyrelsen fastställer i förhållande till utbildningsuppdraget och
hur dessa mer övergripande mål bryts ner till verksamhetsmål och resultatmått.
Högskolan har därigenom på ett genomtänkt sätt försökt skapa en målstruktur som
passar den egna verksamheten.
Högskolans grundutbildning har de senaste åren präglats av en mycket kraftig
volymtillväxt och antalet helårsstudenter har fördubblats sedan budgetåret
1989/90. I absoluta tal har högskolan vuxit med cirka 1 000 helårsstudenter per
år de senaste tre åren, en ökningstakt på hela 22 procent årligen. Den största
ökningen har skett inom det kursutbud som ligger utanför programmen, men
studenter som läser på program utgör dock fortfarande en majoritet.
Antalet ansökningar till högskolans utbildningar har varit mycket stort,
ansökningarna till högskolans kurser ökade med 43 procent inför hösten 1993. Det
stora söktrycket till trots kan högskolan notera att vissa ingenjörsprogram samt
lärarutbildningar med naturvetenskaplig inriktning har rekryteringssvårigheter.
Vad gäller den geografiska rekryteringsbilden attraherar högskolan allt fler
studenter från andra län än Värmland.
Studieresultaten har under budgetåret 1993/94 varit i paritet med året innan.
Totalt har högskolan uppnått en prestationsgrad om 78 procent. Högskolan påpekar
dock att prestationsgraden varierar mellan olika områden samt mellan kurser
utanför och inom program.
Högskolan har under de senare åren haft allt fler studenter på fördjup-
ningsnivå. Av drygt 6 000 registrerade studenter läste drygt 700 kurser på C-
och D-nivå vilket motsvarar 12 procent. Även antalet fortbildningskurser har
ökat, dock inte lika snabbt som det övriga kursutbudet. Under budgetåret 1993/94
var cirka 17 procent av högskolans kurser av fort- och vidareutbildningskaraktär
att jämföra med 19 procent budgetåret 1991/92.
Högskolan strävar medvetet för att öka det internationella utbudet samt att
öka andelen kurser som ges på engelska. Under året har högskolan deltagit i sex
Erasmus-nätverk samt i ett antal andra utbytesprogram.
Examinationen har successivt ökat i takt med utbyggnaden. Det är examina på
längre utbildningar som ökar mest och utgör nu 55 procent av antalet utfärdade
examina. Under året har 19 studenter utnyttjat högskolans möjlighet att
examinera på magisternivå inom vissa ämnen. Vad gäller examenstalen i
förhållande till de mål som ställts upp bedömer högskolan att det är realistiskt
att nå målet 1 700 examina om minst 120 poäng inom treårsperioden, men att
examinationen då måste öka ännu snabbare än tidigare. En del av de andra
utbildningarna, t.ex. gymnasielärarutbildningen befinner sig fortfarande i ett
uppbyggnadsskede.
Vad gäller kvalitetsutveckling har högskolan ägnat ett stort intresse för att
tydligöra kvalitetsmål och kvalitetsarbete. Samtliga institutioner har fått
omsätta högskolans utvecklingsprogram i tydliga och målsatta verksamhetsplaner.
Högskolan har även satsat stora resurser på kompetensutveckling av lärare.
Högskolan ingår vidare i nätverket för högskolesamverkan i Västsverige
(Högskolerådet för västsvensk forskningssamverkan). Inom ramen för detta nätverk
bedrivs sker forskning och forskarutbildning, bl.a. är 120 aktiva
forskarstuderande knutna till högskolan.
Uppdragsutbildningen har under året omfattat nästan 12 miljoner kronor, en
ökning med 45 procent jämfört med året innan.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med 20 miljoner
kronor för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrevet |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 3 125 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 316 277 000 kr |
| |
| Övergångsvis, med anledning av ändrade former för ersättning för|
| lokalhyror, är det beräknade anslaget för perioden juli |
| 1995 - juni 1996 reducerat med 6 miljoner kronor jämfört med vad|
| en tillämpning av angivna belopp för helårsstudenter och |
| helårsprestationer skulle ge. Beräkningarna för perioden |
| juli - december 1996 bygger dock på angivna ersättningsbelopp. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolan har på tydligt sätt återredovisat utbildningsuppdraget. Särskilt kan
noteras att högskolan bemödat sig att anpassa övergripande mål till den egna
verksamheten för att därigenom få en resultatredovisning som kan användas
internt.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
39. till Högskolan i Karlstad: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 316 277 000 kr.
C 28. Högskolan i Kristianstad: Grundutbildning
1993/94 Utgift 71 427 871 Reservation 1 602 129
1994/95 Anslag 90 903 000
1995/96 Förslag 146 903 000
varav 98 525 000beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Kristianstad. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Högskolan i Kristianstad har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Ingenjörsexamen
Högskolan i Kristianstad har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen redovisas att verksamhetsårets utfall innebär att högskolan
haft motsvarande 2 036 helårsstudenter som producerat 1 754 helårsprestationer.
Från att ha varit en renodlad lärarutbildningsenhet har högskolan byggts ut till
att omfatta även ekonomisk och teknisk utbildning. Totalt kunde högskolan
budgetåret 1993/94 erbjuda tolv utbildningsprogram och cirka 150 kurser.
I vilken utsträckning som högskolan hittills uppfyllt de mål som ingår i
utbildningsuppdraget redovisas detaljerat i resultatredovisningen. Av denna
redovisning framgår bl.a. att antalet avlagda examina verkar tillfredsställande.
Högskolan har utnyttjat 98 procent av takbeloppet.
På ett förtjänstfullt sätt redovisas i resultatredovisningen också de
verksamhetsmål, varav flera kvantifierade, som högskolan själv fastställt och på
vilket sätt dessa mål uppfyllts eller kommer att uppfyllas. Bland dessa mål kan
nämnas att öka anknytning av aktuell forskning till grundutbildningen för att
höja kvaliteten i undervisningen samt att låta forskningen bli ett led i
kompetensutvecklingen. Vidare beskrivs internationaliseringsåtgärder i form av
såväl lärar- som studentutbyte med olika länder. Fortutbildning skall öka såväl
i traditionell form som genom distansundervisning bland annat med användning av
ny teknik.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en genomsnittlig prestationsgrad
om 86 procent, vilket är samma som föregående år.
Ett program för kvalitetsutveckling byggt på mål och inriktning har
fastställlts av styrelsen. Målen i sammandrag och redan vidtagna åtgärder i
anslutning härtill presenteras i årsredovisningen.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 123 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var cirka 28 miljoner kronor, vilket
i årsredovisningen förklaras med att i verksamhetsutfallet ingår det poster som
inte borde ingå.
Högskolan har ansökt om rätt att utfärda grundskollärarexamen med inriktning
mot undervisning i årskurserna 4-9. Med anledning härav har högskolan i sin
förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för ersättning för
helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med 1 900 000 kr för
budgetåret 1995/96. För andra halvåret av 1996 föreslår högskolan ett takbelopp
på 37 807 000 kr.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 bör utgöra en bas för planeringen av verksam- |
| heten. Regeringen kommer i regleringsbrev att fastställa |
| utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 625 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 146 903 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Högskolan är under stark expansion, såväl kvantitativt som kvalitativt. Den för
högskolan viktiga om- och tillbyggnaden av lokaler pågår och till sommaren 1995
skall de nya lokalerna vara färdiga att tas i bruk.
Den genomsnittliga prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har
inte förändrats jämfört med budgetåret 1992/93. Prestationsgraderna varierar i
hög grad för olika typer av utbildningar. T.ex. har prestationsgraden på de
tekniska utbildningarna sjunkit. Med anledning av detta har antalet program
reducerats. När det gäller de ekonomiska utbildningarna och lärarutbildningarna
är studerandetillströmningen och prestationsgraden god.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip att komma att fullfölja de särskilda åtaganden
och uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
40. till Högskolan i Kristianstad: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 146 903 000 kr.
C 29. Högskolan i Skövde: Grundutbildning
1993/94 Utgift 43 205 000
1994/95 Anslag 69 932 000
1995/96 Förslag 99 470 000
varav 68 145 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Skövde. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Skövde har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändr.
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* gäller ämnet datavetenskap
Högskolan i Skövde har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen redovisas att antalet studenter budgetåret 1993/94
motsvarade 1 572 helårsstudenter. Under året har ett betydande arbete ägnats åt
utveckling av vissa kunskapsområden. Slutligen speglade regeringens beslut den
10 februari 1994 att tilldela högskolan magisterexamensrätt i datavetenskap
högskolans ambition att inom nämnda område kunna erbjuda fördjupningskurser.
I vilken utsträckning som högskolan hittills uppfyllt de mål som ingår i
utbildningsuppdraget redovisas detaljerat i resultatredovisningen. Av denna
redovisning framgår bl.a. att antalet avlagda examina verkar tillfredsställande,
medan antalet studenter inom den behörighetsgivande förutbildningen, s.k. basår,
inte riktigt motsvarar det angivna antalet.
I resultatredovisningen redovisas också de verksamhetsmål som högskolan själv
fastställt och på vilket sätt dessa mål uppfyllts. Bland dessa mål kan nämnas
att forskningen är kompetensuppbyggande för högskolan. Under budgetåret 1993/94
har 20 lärare vid högskolan deltagit i forskarutbildning. Vidare har det
internationella forskningssamarbetet vidgats. Bland de egna målen anges att i
all utbildning vid högskolan skall miljöaspekterna beaktas. Högskolan skall inte
bedriva utbildning, som leder till miljöförstörande verksamheter.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en genomsnittlig prestationsgrad
om 76 procent, vilket innebär en minskning med sju procentenheter i förhållande
till föregående år.
I årsredovisningen redovisas vidare de mål som fastställts för kvalitets-
utveckling vid högskolan.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 93 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var cirka 6 miljoner kronor.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning angivit att man enligt då
gällande prognoser skulle komma att nå takbeloppet för budgetåret 1993/94.
Högskolan gör bedömningen att man för budgetåren 1994/95 och 1995/96 däremot
skulle komma att överskrida angivna takbelopp. Högskolan föreslår för
budgetåret 1994/95 en utökning av antalet helårsprestationer med 200 inom
området humaniora, juridik, samhällsvetenskap och med 100 inom området
naturvetenskap, teknik. Utökningen under första halvåret av budgetåret 1995/96
beräknas i konsekvens härmed.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. Bl.a. kommer justering av högsta antalet |
| helårsprestationer att göras. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 1 875 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 99 470 000 kr |
| |
| Med anledning av ändrade former för ersättning för lokalhyror, |
| utgör 4 miljoner kronor av det beräknade anslaget en tillfällig |
| ökning för perioden juli 1995 - juni 1996. |
| |
| Av det beräknade anlaget utgör 1,9 miljoner kronor en tillfällig|
| ökning med anledning av ändrade former för finansiering av an- |
| läggningstillgångar för förvaltningsändamål. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Årsredovisningen ger en god bild av högskolans formulerade mål och uppnådda
resultat.
Den genomsnittliga prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har
sjunkit något jämfört med föregående år. Prestationsgraderna varierar i hög
grad för olika typer av utbildningar. Påfallande är att genomströmningen
budgetåret 1993/94 har varit relativt god inom tekniskt utbildningsområde, medan
det inom samhällsvetenskapligt utbildningsområde har skett en viss försämring.
Denna kategori rymmer dock numera också studenter i fortbildning och
vidareutbildning. Sammantaget har högskolan emellertid den genomströmning som
har varit karaktäristisk ett längre tidsperspektiv.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
41. till Högskolan i Skövde: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 99 470 000 kr.
C 30. Högskolan i Trollhättan/Uddevalla: Grundutbildning
1993/94 Utgift 38 348 820 Reservation 46 180
1994/95 Anslag 53 443 000
1995/96 Förslag 79 887 000
varav 53 655 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Trollhättan/Uddevalla. För
vissa särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46.
Övriga utgifter inom grundutbildning.
Högskolan i Trollhättan/Uddevalla har enligt högskoleförordningen (1993:100,
ändrad 1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Ingenjörsexamen
Högskolan i Trollhättan/Uddevalla har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Enligt årsredovisningen har verksamheten vid högskolan bedrivits inom de ramar
som anges i utbildningsuppdraget och med ett mycket gott resultat.
Tillströmningen av studenter har varit god till nästan alla utbildningar, liksom
examinationen. Fortutbildning har bedrivits i väsentlig omfattning.
Efterfrågan på utbildningen har varit och är mycket stor samtidigt som
studenterna redovisar höga prestationer.
Antalet utfärdade examina under året har varit 260, varav 59 avsåg examina om
minst 120 poäng.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde högskolan en prestationsgrad om 81 procent,
vilket är en minskning i förhållande till föregående år med fyra procentenheter.
Prestationsgraden varierar dock mellan olika typer av utbildning. T.ex. har
studenter som går på deltidskurser en väsentligt lägre prestationsnivå än de som
studerar på heltid.
Arbetet pågår med att konkretisera en modell för högskolans kvalitetsarbete. I
takt med detta arbete växer en kvalitetshandbok fram.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter (studentpeng) och helårsprestationer budgetåret
1994/95 kommer att överskridas med 5 134 000 kr. För budgetåret 1995/96 begärs
därför ett takbelopp på 67 118 000 kr. Högskolan föreslår för andra halvåret
1996 ett takbelopp på 37 083 000 kr. Högskolan i Trollhättan/Uddevalla anser att
man snarast måste ges möjlighet att fortsätta den önskvärda expansionen och
utvecklingen för att uppnå rimlig storlek för säkerställande av en god akademisk
miljö.
Högskolan i Trollhättan/Uddevalla begär omföring av prestationer från Tekniskt
utbildningsområde till Humanistiskt och Samhällsvetenskapligt utbildningsområde
på grund av svårigheter att rekrytera till det först nämnda.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 937 500 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtgande att lika många studenter skall beredas plats även under |
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 79 887 000 kr |
| |
| Övergångsvis, med anledning av ändrade former för finansiering av|
| kostnader för anläggningstillgångar för förvaltningsändamål, utgör 0,5|
| miljoner kronor av det beräknade anslaget en tillfällig ökning |
| budgetåret 1995/96. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har försämrats något
jämfört med budgetåret 1992/93 vilket sammanhänger med det ökade utbudet av
fristående kurser.
Slutsatser
Högskolan förefaller att komma att fullfölja det särskilda åtagandet och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Högskolan kommer att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
42. till Högskolan i Trollhättan/Uddevalla: Grundutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 79 887 000 kr.
C 31. Högskolan i Växjö: Grundutbildning
1993/94 Utgift 120 489 690 Reservation 496 309
1994/95 Anslag 157 697 000
1995/96 Förslag 239 515 000
varav 161 289 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Växjö. För vissa särskilda
ändamål kan ersättning också erhållas från anslaget C 45. Vissa särskilda
utgifter inom universitet och högskolor. Vidare kan för vissa särskilda
åtaganden ersättning erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildningen.
Högskolan i Växjö har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen**
Ingenjörsexamen
* Gäller följande ämnen: engelska, franska, historia, litteraturvetenskap,
företagsekonomi, nationalekonomi, pedagogik, sociologi, statskunskap och
matematik/tilllämpad matematik
** Förenad med följande villkor: gymnasielärarutbildning i ämnen för vilka krävs
minst 80 poäng kan endast ges i de ämnen för vilka högskolan givits rätt att
utfärda magisterexamen
Högskolan i Växjö har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Av årsredovisningen framgår att högskolan under budgetåret 1993/94 överskridit
sitt takbelopp med 11 miljoner kronor. Vad beträffar prestationsgraden anser sig
högskolan ligga över genomsnittet i riket.
Högskolan förutser att det föreligger risk för att högskolan inte kommer att
kunna uppfylla den del av utbildningsuppdraget som avser examination från
grundskollärarutbildningen med inriktning mot årskurserna 4-9. Rekryteringen
till lärarutbildningen omfattande 40 poäng förefaller inte vara tillräckligt god
för att utbildningsuppdraget skall kunna uppfyllas.
Högskolan har tilldelats särskilda medel för att utveckla och genomföra
distansutbildning. En hög prestationsgrad uppvisas på detta område.
I juli 1993 infördes en ny adminstrativ organisationsmodell för att
effektivisera arbetet vid högskolan. Detta medför att utvärdering/uppföljning,
kvalitetspolicy och kvalitetskontroll stärks. Vid högskolan finns även en
särskild jämställdhetskommitté som initierat och genomfört flera aktiviteter.
Högskolan har som målsättning att erhålla magisterrättigheter i religions-
vetenskap och geografi. Ansökan om magisterrättigheter i datavetenskap,
psykologi och tyska har redan inlämnats.
Riksrevisionsverket (RRV) bedömer att årsredovisningen inte i allt väsentligt
är rättvisande. Arvoden utöver fast lön har utbetalats utan stöd i författning
eller giltigt kollektivavtal. Vidare har avskrivning av maskiner och inventarier
samt invärdering av anläggningstillgångar inte gjorts på ett riktigt sätt.
Högskolan har av RRV uppmanats att lämna ett svar med anledning av rapporten.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör höjas med 11 miljoner
kronor för budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 3 215 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 239 515 000 kr |
| |
| Övergångsvis, med anledning av ändrade former för ersättning för|
| lokalhyror, är det beräknade anslaget och takbeloppet för |
| perioden juli 1995 - juni 1996 0,5 miljoner kronor lägre än vad |
| en tillämpning av angivna ersättningsbelopp för helårsstudenter |
| och helårsprestationer skulle ge. Beräkningarna för perioden juli|
| - december 1996 bygger på angivna per capita-belopp. |
| |
| Av det beräknade anslaget utgör 2,6 miljoner kronor en tillfällig|
| ökning med anledning av ändrade former för finansiering av an- |
| läggningstillgångar för förvaltningsändamål. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har ökat något jämfört
med budgetåret 1992/93.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Högskolan kommer
sannolikt att överskrida sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94-1995/96.
Vad gäller den kritik som riktats mot högskolans resultatredovisning kommer
regeringen att avvakta det svar som högskolan lämnar till RRV varefter
regeringen återkommer till frågan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
43. till Högskolan i Växjö: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 239 515 000 kr.
C 32. Högskolan i Örebro: Grundutbildning
1993/94 Utgift 140 766 819 Reservation 1 239 180
1994/95 Anslag 194 176 000
1995/96 Förslag 292 925 000
varav 196 121 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Högskolan i Örebro. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskolan i Örebro har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen**
Idrottslärarexamen
Ingenjörsexamen
Musiklärarexamen
Socionomexamen
Specialpedagogexamen***
* Examensrätten gäller följande ämnen: engelska, historia, litteraturvetenskap,
företagsekonomi, nationalekonomi, pedagogik, psykologi, socialt arbete,
sociologi, statistik och statskunskap.
** Förenad med följande villkor: gymnasielärarutbildning i ämnen för vilka krävs
minst 80 poäng kan endast ges i ämnen för vilka högskolan har givits rätt att
utfärda magisterexamen.
*** Gäller inriktning mot dövhet eller hörselskada.
Högskolan i Örebro har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Verksamheten vid Högskolan i Örebro har fortsatt att expandera under
budgetåret 1993/94. Högskolans årsredovisning visar bl.a. att volymen i
högskolans verksamhet har vuxit med 14 procent, uttryckt i helårsstudenter.
Under detta år har tillkommit nya lokaler för teknisk och naturvetenskaplig
utbildning och nya lokaler för restaurangutbildningen i Grythyttan.Följande
moment i utbildningsuppdraget redovisas. Under budgetåret 1993/94 uppnådde
högskolan en prestationsgrad om 80 procent, vilket är en minskning i förhållande
till föregående år med 8 procentenheter. Minskningen kan bero på en större andel
längre kurser i grundutbildningen än tidigare. Vidare var andelen
helårsprestationer som utfördes på C- eller D-nivå vid högskolan nästan tolv
procent. Under treårsperiodens första år uppgick antalet examina som omfattar
minst 120 poäng till 513, antalet grundskollärarexamen 4-9 till 12 och antalet
gymnasielärarexamen till 16.
Av resultatredovisningen framgår att den reguljära utbildningen är starkt
inriktad mot ungdomsstuderande. Utbudet av kurser som i första hand vänder sig
mot redan yrkesverksammas behov av fortbildning och vidareutbildning är
begränsat, och som en följd därav är även omfattningen av distans- och
kvällsundervisningen begränsad. För att utveckla utbudet av dessa
utbildningsformer har ett projekt startats under det gångna budgetåret som avses
få effekt under budgetåret 1995/96.
Det internationella utbytet vid högskolan har omfattat 130 utresande och 80
inkommande studenter. Cirka hälften av dessa grupper utgjordes av Erasmus-
studenter, vilket betyder en fördubbling av antalet Erasmus-studenter i
förhållande till föregående år. På forskningssidan har ett utvecklingsarbete
påbörjats inom miljöteknik och hantering av miljöfarligt avfall.
Under året har ett ambitiöst projekt startats för att höja kvalitetsmedve-
tenheten i hela organisationen. Samtidigt har en uppgradering av lärar-
kompetensen fortsatt för att åstadkomma kvalitet i utbildningen.Sju miljoner
kronor av högskolans forskningsresurser har använts för forskarutbildning av 85
lärare. Rekryteringen av nio professorer som skall placeras vid högskolan, men
tillhöra fakulteter vid Uppsala universitet, har påbörjats.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till 271,1 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var 6,3 miljoner kronor, vilket i
årsredovisningen förklaras med att medel för anskaffning av inventarier som
kommer att tas i anspråk under budgetåret 1994/95 med anledning av tillkomsten
av nya lokaler, bokförts som intäkter under 1993/94. Dessutom har vissa
lönemedel inte utbetalats på grund av att lokala avtal inte är klara.
För att kunna tillmötesgå den starka efterfrågan och utöka verksamheten har
högskolan i sin förenklade anslagsframställning begärt en höjning av takbeloppet
för det förlängda budgetåret 1995/96 med cirka tio procent (18 miljoner kronor).
Högskolan har vidare hemställt om att det högsta antal helårsprestationer som
ger ersättning inom utbildningsområdena naturvetenskap och teknik bör höjas med
50.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. Redan nu vill dock regeringen avisera att man därvid |
| avser att tillmötesgå högskolans begäran om höjning av antalet |
| ersättningsberättigande helårsprestationer inom |
| utbildningsområdena naturvetenskap och teknik. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 3 125 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 292 925 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har försämrats något
jämfört med budgetåret 1992/93, trots att utbudet av kurser för fortbildning och
vidareutbildning har begränsats. Förklaringar till detta kan vara att
kurslängden har ökat i delar av utbildningsutbudet och att det oftast finns en
eftersläpning i prestationerna (omtentamina), vilket minskar prestationsgraden
när omläggningen sker.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Det förefaller dock
tveksamt om målet för antalet avlagda grundskollärar- och gymnasielärarexamina
kan uppfyllas. Sannolikt kommer högskolan att utnyttja sina sammanlagda
takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
44. till Högskolan i Örebro: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 292 925 000 kr.
C 33. Högskoleutbildning på Gotland: Grundutbildning
1993/94 Utgift 11 506 000
1994/95 Anslag 16 031 000
1995/96 Förslag 26 042 000
varav 17 496 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med upphandling av
utbildning från ett eller flera universitet och högskolor. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Högskoleutbildningen på Gotland sorterar under Länsstyrelsen i Gotlands län.
För den löpande driften erhåller högskoleutbildningen på Gotland anslag från
Utbildningsdepartementet och skall tillämpa de förordningar och föreskrifter som
gäller för högskoleområdet. Vad gäller grundläggande högskoleutbildningen lämnas
årsredovisningen till Utbildningsdepartementet.
Under budgetåret 1993/94 uppnådde Högskoleutbildning på Gotland en
prestationsgrad om 83 procent, vilket är en ökning i förhållande till föregående
år med en procentenhet.
Högskoleutbildning på Gotland har i sin förenklade anslagsframställning bedömt
att takbeloppet för ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör
höjas med 5 714 000 kr för budgetåret 1995/96. För andra halvåret 1996 föreslår
Högskoleutbildning på Gotland ett takbelopp på 15 257 000 kr.
Enligt utvecklingsplanerna bör en kraftig ökning av studerandeantalet ske.
Profilering av verksamhetens inriktning föreslås mot föjande områden:
Östersjöregionen och kultur i vid bemärkelse. En stor del av den planerade
utökningen avser sommaruniversitetsverksamhet. Tillströmningen av studenter
sommaren 1994 visar att Östersjöns Sommaruniversitet, med universitet och
högskolor över hela landet som utbildningsansvariga, har mycket goda
utvecklingsmöjligheter. Det har även varit utomordentligt lätt att knyta en
kvalificerad lärarstab till verksamheten.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Eventuella medel för ytterligare studenter kommer att fördelas |
| av regeringen på lärosäten i den proposition som avses lämnas till|
| riksdagen under februari månad 1995. |
| |
| Regeringen kommer senare att överväga frågan om utbildningens |
| organisatoriska tillhörighet. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 26 042 000 kr |
| |
| Övergångsvis, med anledning av ändrade former för finansiering av|
| kostnader för anläggningstillgångar för förvaltningsändamål, utgör 350|
| 000 kr av det beräknade anslaget en tillfällig ökning budgetåret|
| 1995/96. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Prestationsgraden i Högskoleutbildning på Gotlands grundläggande utbildning har
förbättrats något jämfört med budgetåret 1992/93.
Inga andra resultat har redovisats i resultatredovisningen.
Slutsatser
Högskoleutbildning på Gotland förefaller att komma att fullfölja de särskilda
åtaganden som ingår i utbildningsuppdraget och sannolikt komma att utnyttja sina
sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
45. till Högskoleutbildning på Gotland: Grundutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 26 042 000 kr.
C 34. Idrottshögskolan i Stockholm: Grundutbildning
1993/94 Utgift 15 857 299 Reservation 671 701
1994/95 Anslag 32 656 000
1995/96 Förslag 50 534 000
varav 33 835 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Idrottshögskolan i Stockholm. Övriga
anslag som disponeras är C 45. Vissa särskilda utgifter vid universitet och
högskolor m.m.
Idrottshögskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101)
rätt att utfärda högskoleexamen och idrottslärarexamen.
Idrottshögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Antalet helårsstudenter och helårsprestationer uppgick till 422 respektive
159, vilket ligger i linje med det mål Idrottshögskolan ställt upp för
budgetåret. Att utbildningarna är attraktiva visar det faktum att antalet
sökande (3 866) kraftigt överstiger antal tillgängliga nybörjaplatser (171).
Av årsredovisningen framgår att högskolan visar stor omsorg om utbildningens
kvalitet. Bl.a. kan nämnas att Idrottshögskolans styrelse har antagit ett
kvalitetsutvecklingsprogram samt att högskolan har gått med i ett
internationellt utvärderingsprojekt. Utvärderingen skall vara slutförd i början
av år 1995. Idrottshögskolan har även för första gången fått medel för
forskningsstödjande åtgärder, vilka har använts för att höja lärarnas kompetens
och för att stärka inslaget av forskning i högskolans verksamhet.
Idrottshögskolans omsättning uppgick till 41 miljoner kronor av vilka 6
miljoner kronor avser utbildning av grundskollärare för Lärarhögskolans räkning.
Årets kapitalförändring var drygt 7 miljoner kronor och balansomslutningen
uppgick per den 30 juni 1994 till knappt 20 miljoner kronor.
I sin förenklade anslagsframställning föreslår Idrottshögskolan att Ut-
bildningsdepartementet till Idrottshögskolans utbildningsuppdrag fogar uppgiften
att utbilda i idrott för grundskollärarexamen (4-9) och att ersättningen för
detta går direkt till Idrottshögskolan. Detta skulle enligt Idrottshögskolan
avsevärt underlätta planeringen.
Idrottshögskolan föreslår dessutom att man får rätt att utfärda kandidatexamen
och man får tillgång till fasta forskningsresurser. Till följd av att man räknar
med att fullt ut ta takbeloppet i anspråk och den stora efterfrågan på
utbildningarna förordar man att takbeloppet höjs med ett belopp som motsvarar 20
helårsstudenter i idrott fr.o.m. budgetåret 1995/96.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, |
| rskr. 1992/93:363) bör justeras. Regeringen kommer att i regle- |
| ringsbrev fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda |
| budgetåret 1995/96. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 50 534 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Antalet studenter har ökat och efterfrågan på huvuddelen av utbildningarna är
mycket hög. Högskolan har höga ambitioner vad gäller forskningsanknytning av
utbildningen vilket bl.a. återspeglar sig i önskan om utvidgad examensrätt.
Slutsatser
Idrottshögskolan kommer troligtvis inte att fullfölja den del av utbild-
ningsuppdraget som avser antalet avlagda examina omfattande minst 120 poäng.
Idrottshögskolan bedriver fortbildning och vidareutbildning enligt
utbildningsuppdraget, dock framgår det inte i vilken omfattning. Högskolan
kommer sannolikt att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden
1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
46. till Idrottshögskolan i Stockholm: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 50 534 000 kr.
C 35. Konstfack: Grundutbildning
1993/94 Utgift 41 162 015 Reservation 3 924 772
1994/95 Anslag 71 635 000
1995/96 Förslag 139 021 000
varav 92 992 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Konstfack.
Konstfack har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad 1994:1101) rätt
att utfärda följande examina:
Högskoleexamen
Bildlärarexamen
Konstnärlig högskoleexamen i konst och design
Konstfack har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen (1993:134)
om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende budgetåret
1993/94.
Följande moment i utbildningsuppdraget redovisades. För budgetåret 1993/94 har
högskolan redovisat 575 ersättningsberättigande helårsstudenter.
Årsredovisningen visar att knappt nio procent av de sökande antogs till de olika
utbildningsprogrammen.
Under året formulerades kvalitetsmål och ett systematiskt arbete med
kvalitetsfrågorna har påbörjats. Som ett led i kvalitetsarbetet vid högskolan
har de valbara kurserna ökat och externa examinatorer har använts vid
bedömningen av studenternas examensarbeten. För att uppnå de övergripande målen
för verksamheten låter Konstfack traditionellt hantverkskunnande växelverka med
användningen av modern teknologi. Ett exempel på detta är att arbete med datorer
ingår som en del i såväl konst- som designundervisningen. Med stöd av
Arbetsgivarverket har också ett kompetensutvecklingsprojekt påbörjats för
högskolans personal.
Det internationella utbytet vid högskolan har bl.a. omfattat 24 utresande och
29 inkommande studenter. Dessutom har 34 lärare besökt utländska högskolor och
fyra lärarbyten har gjorts. Under det gångna budgetåret har högskolan firat sitt
150-årsjubileum och med anledning därav har Konstfacks lärare och studenter har
visat upp sina verk vid ett flertal tillfällen, bl.a. på utställningar och
mässor. Tolv projekt för konstnärligt utvecklingsarbete har påbörjats under
budgetåret.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 80 miljoner
kronor. Årets kapitalförändring var 1,4 miljoner kronor, vilket i
årsredovisningen förklaras av periodiseringar samt redovisningstekniska
åtgärder.
Konstfack har i sin förenklade anslagsframställning begärt en höjning av
takbeloppet för budgetåret 1995/96 som motsvarar det antal helårsstudenter som
överstiger utbildningsuppdraget för treårsperioden. Högskolan har därvid bedömt
att takbeloppet för ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer bör
uppgå till lägst 87 140 000 kr för budgetåret 1995/96. För andra halvåret 1996
föreslår högskolan ett takbelopp om 43 570 000 kr.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363 och prop. 1993/94:100, bet. 1993/94:UbU8, rskr. |
| 1993/94:287) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 139 021 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Inom den grundläggande utbildningen har högskolan redovisat en ökning med 66
helårsstudenter, vilket är en ökning i förhållande till föregående år med 13
procent.
Slutsatser
Högskolan beräknas fullfölja de särskilda åtaganden och uppfylla de examenskrav
som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att utnyttja sina
sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
47. till Konstfack: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 139 021 000 kr.
C 36. Kungl. Konsthögskolan: Grundutbildning
1993/94 Utgift 20 520 996 Reservation 4
1994/95 Anslag 35 512 000
1995/96 Förslag 67 054 000
varav 44 899 000 kronor beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror
och kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Kungl. Konsthögskolan.
Kungl. Konsthögskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda högskoleexamen och konstnärlig högskoleexamen i
konst och design.
Kungl. Konsthögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Följande moment i utbildningsuppdraget redovisas. För budgetåret redovisas 189
ersättningsberättigande helårsstudenter, vilket understiger det antal som skulle
ha krävts för att uppnå takbeloppet med elva. Högskolan är emellertid garanterad
sitt takbelopp under budgetåret 1993/94. Högskolans årsredovisning visar bl.a.
att knappt fyra procent av de sökande antogs till linjen för fri konst. Vidare
avlades 27 examina som omfattar minst 120 poäng under budgetåret.
I årsredovisningen angavs vissa verksamhetsmål, bl.a. god tillgång till
internationella kontakter. Högskolan påbörjade budgetåret 1993/94
nätverkssamarbete inom Erasmus- och Nordplusprogrammen. Vidare betonades vikten
av att ge studenterna kunskap om de tekniker som en konstnär kan använda sig av.
Konsthögskolan har därför gjort omfattande investeringar i en videoavdelning.
Under budgetåret bedrevs 16 projekt inom ramen för konstnärligt
utvecklingsarbete. Dessutom har en vidareutbildning i olika trafikmiljöers
gestaltning, Tessinskolan, planerats i samarbete med Konstakademien och
Vägverket.
Ett översynsarbete i syfte att förbättra kvaliteten har påbörjats för delar av
utbildningen. Högskolan betonar att en fungerande organisation är en
förutsättning för god kvalitet i utbildningen. Man har därför tillsammans med
ett konsultföretag påbörjat en organisationsöversyn.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 41 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var 1,9 miljoner kronor, vilket i
årsredovisningen förklaras med periodiseringar och ränteintäkter.
Kungl. Konsthögskolan har i sin förenklade anslagsframställning hemställt om
medel för planering av vidareutbildningen i olika trafikmiljöers gestaltning,
Tessinskolan.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 67 054 000 kr |
| |
| I anslaget har 8,3 miljoner kronor beräknats för ökade hyreskost-|
| nader. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Inom den grundläggande utbildningen har högskolan redovisat en ökning med 22
helårsstudenter (13 procent) jämfört med budgetåret 1992/93 utan att nya
resurser tillförts högskolan.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Sannolikt kommer
högskolan att utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94 -
1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
48. till Kungl. Konsthögskolan: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 67 054 000 kr.
C 37. Lärarhögskolan i Stockholm: Grundutbildning
1993/94 Utgift 218 179 262 Reservation 7 955 738
1994/95 Anslag 283 745 000
1995/96 Förslag 405 816 000
varav 274 430 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Lärarhögskolan i Stockholm. För vissa
särskilda åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga
utgifter inom grundutbildning.
Medel för forskning och forskarutbildning vid Lärarhögskolan i Stockholm har
beräknats under anslaget C 8. Stockholms universitet: Forskning och
forskarutbildning.
Lärarhögskolan i Stockholm har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Flyglärarexamen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Gymnasielärarexamen
Specialpedagogexamen**
Studie- och yrkesvägledarexamen
* Med pedagogik som huvudämne
** Samtliga inriktningar
Lärarhögskolan i Stockholm har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
Under året har Lärarhögskolan i Stockholm fortsatt sin omorganisation och
inlett ett förnyelsearbete. Linjenämnderna har avskaffats och en utbildnings-
och forskningsavdelning med uppgift att planera, samordna, följa upp och
utvärdera verksamheten har inrättats. Kvalitetsfrågor, högskolemässighet,
kompetensfrågor, internationalisering och studenterna är exempel på områden som
prioriterats. Högskolan har utvecklat ett system med utbildningsuppdrag till
institutionerna i vilket åtagande och ekonomiska ramar anges. För första gången
har gemensamma introduktionsdagar med information om hela högskolan och den
gemensamma grundsynen som präglar utbildningarna ordnats för alla nya studenter.
Antalet avlagda examina fördelat på de olika examina anges i resultatre-
dovisningen men har inte relaterats till i utbildningsuppdraget angivna mål. Av
årsredovisningen framgår att högskolan ej nått upp till sitt takbelopp.
Högskolan uppnådde en prestationsgrad om 90 procent, vilket är något lägre än
året innan. Prestationsgraden för de utbildningar som utgör särskilda åtaganden
uppgår till 99 procent. Basårsutbildningen har utnyttjats till 99 procent. Ett
stort antal studenter som klarat av basåret har valt att studera till lärare.
För att öka högskolemässigheten har krav på examensarbeten införts i alla
utbildningar. Vidare har studenternas frihet att göra egna val inom programmet
och också utanför den bundna utbildningsplanen ökats. Under året har högskolan
byggt upp ett program för kandidat- och magisterexamen i pedagogik med olika
inriktningar. Ett utvecklingsarbete har genomförts i syfte att skärpa
kvalitetskraven i de olika lärarutbildningarna.
Utöver fristående kurser för fortbildning och som forskningsförberedande
kurser har högskolan genomfört fortbildningskurser på uppdrag av kommuner och
Skolverket.
Det internationella sekretariatet hanterar en omfattande utbytesverksamhet
inklusive praktik utomlands för svenska lärarstuderande. Till stor del riktar
sig kontakterna mot de baltiska länderna och Ryssland.
Under året har ett kvalitetsutvecklingsprogram utarbetats. Detta bygger på att
utbildningsledarens utvärdering av varje program/verksamhet granskas av en
bedömningsgrupp med ett antal sakkunniga som representerar olika
intresseinriktningar.
Vad gäller forskningsanknytning anvisas medel för viss forskning vid
Lärarhögskolan i Stockholm under Stockholms universitets anslag för forskning
och forskarutbildning. I årsredovisningen redovisar Lärarhögskolan i Stockholm
verksamheten.
Under året har högskolan satsat på att stärka forskningsprofilen och på att
stödja forskningsanknytningen i lärarutbildningen bl.a. genom att förbättra
tillgången på forskarutbildade lärare. Antalet anställda med doktorsexamen har
ökat. Alltjämt är emellertid andelen lärare med forskarutbildning oacceptabelt
låg. Tre tidigare inrättade professurer utlystes under året och håller på att
tillsättas. Den nya möjligheten att tilldela högskolelektorer ställning som
biträdande professor har utnyttjats i fem fall.
Antalet forskarstuderande vid högskolan uppgick till 76 under året.
Forskningsvolymen angavs motsvara 62 personår. De olika forskargrupperna
medverkar på olika sätt i internationella nätverk och har upparbetade kontakter
med internationella forskningsinstitutioner. Nytt samarbete i fråga om
forskarutbildning och komparativ forskning kring internationalisering av eliter
och miljöer i Europa har etablerats mellan Lärarhögskolan, Stockholms
universitet och Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales i Paris.
Informationen om forskningsverksamheten har under året stärkts genom en ny
publikationsserie - Tema Forskning - samt genom utgivning av en ny serie årliga
sammanställningar där aktuella forskningsprojekt förtecknas.
Forskningsprojekt och utvärderingsverksamhet på uppdrag av andra statliga
myndigheter är omfattande. En mindre del sker på uppdrag från kommuner.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till nästan 365 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var negativ och uppgick till cirka
11,6 miljoner kronor. Underskottet beror dels på semesterlöneskulden (som
redovisas för första gången), dels på att reservationer och täckningsmedel för
budgetåret 1992/93 inte tillförs högskolan som en intäkt förrän under budgetåret
1994/95.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning bedömt att takbeloppet för
ersättning för helårsstudenter och helårsprestationer kommer att uppnås för
budgetåret 1995/96. Högskolan framför att takbeloppet bör höjas eftersom höjda
ersättningsbelopp för det praktisk-estetiska ämnet i den s.k. två-
ämneslärarutbildningen har aviserats. Likaså bör takbeloppet höjas, samt det
maximala antalet ersättningsgrundande helårsstudenter och helårsprestationer öka
inom undervisningsområdet och de samhällsvetenskapliga och naturvetenskapliga
områdena, med anledning av att en trafiklärarutbildning om 80 poäng beräknas
starta hösten 1995.
Högskolan anför vidare att fler prestationer inom utbildningsområdet övrigt,
kommer att kunna redovisas än vad som är ersättningsgrundande enligt
utbildningsuppdraget.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 utgör bas för planeringen. Regeringen kommer |
| senare att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda |
| budgetåret 1995/96. |
| |
| Redan nu vill dock regeringen avisera att utbildningsuppdraget |
| kommer att ändras så att ett högre antal ersättningsgrundande |
| prestationer inom utbildningsområdet övrigt medges. |
| |
| Eventuella medel för ytterligare studenter kommer att fördelas |
| av regeringen på lärosäten i den proposition som avses att lämnas|
| till riksdagen under februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 405 816 000 kr |
| |
| Med anledning av ändrade former för ersättning för lokalhyror, |
| utgör 22,3 miljoner kronor av det beräknade anslaget en |
| tillfällig ökning budgetåret 1995/96. |
| |
| Övrigt |
| |
| Högskolan bör fullfölja den påbörjade försöksverksamheten med |
| grundskollärarutbildning för döva och hörselskadade. Övrigt ut- |
| vecklingsarbete vad gäller lärarutbildning för döva och |
| hörselskadade samt utbildning för teckenspråk bör fullföljas. För|
| detta åtagande har regeringen beräknat en ersättning om 1,8 |
| miljoner kronor. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Det förändringsarbete och den omorganisation som har inletts visar att
initiativförmåga och idéer om hur verksamheten kan utvecklas finns. En
fortsättning i riktning mot en mer samlad och ihophållen struktur som samverkar
med berörda intressenter i syfte att förbättra verksamheten bör vara möjlig att
uppnå.
Det är positivt att ett kvalitetsutvecklingsarbete för verksamheten har
påbörjats. Ett led i att närma lärarutbildningarna till övriga akademiska
utbildningar är också införandet av krav på examensarbeten i alla utbildningar
som ett medel att öka vetenskaplighet, självständighet och kritiskt tänkande hos
de studerande. Tillsammans med de åtgärder som vidtagits för att ta hand om nya
studenter bör detta på sikt leda till att såväl kvaliteten på utbildningen som
högskolans förmåga att rekrytera studerande ökar.
Vad gäller forskning och forskarutbildning har inte redovisats hur utvärdering
och kvalitetsuppföljning av den egna verksamheten sker.
En uppföljning av hur högskolan har uppfyllt åtagandena enligt utbild-
ningsuppdraget är inte möjlig i alla delar. Exempelvis går det inte att utan
kompletterande information dra slutsatser om hur målet för respektive examen
kommer att uppfyllas för treårsperioden och inte att utifrån redovisade
uppgifter dra några slutsatser om hur sökandetrycket har förändrats.
Slutsatser
Högskolan förefaller, enligt kompletterande muntlig information, komma att
fullfölja de åtaganden som ingår i utbildningsuppdraget och sannolikt komma att
utnyttja sitt takbelopp fullt ut för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Utbildningsuppdraget bör förändras så att antalet ersättningsgrundande
prestationer inom utbildningsområdet övrigt ökas med cirka 300 totalt för
treårsperioden inom oförändrade resurser. Regeringen förutsätter att detta inte
innebär att antalet examinerade med barn- och ungdomspedagogisk examen ökar.
Övriga förändringar av verksamheten bör ske inom oförändrat utbildningsuppdrag
och inom oförändrade ramar.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
49. till Lärarhögskolan i Stockholm: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 405 816 000 kr.
C 38. Mitthögskolan: Grundutbildning
1993/94 Utgift 181 156 114 Reservation 577 886
1994/95 Anslag 251 411 000
1995/96 Förslag 365 090 000
varav 245 748 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Mitthögskolan. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildning.
Mitthögskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändr. 1994:1101) rätt
att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Grundskollärarexamen 4-9
Ingenjörsexamen
Socionomexamen
Yrkesteknisk examen
* Examensrätten gäller följande ämnen: företagsekonomi, medie- och kommunika-
tionsvetenskap, psykologi, socialt arbete, sociologi, statskunskap, systemveten-
skap/ADB och kemi.
Mitthögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Verksamheten vid Mitthögskolan under budgetåret 1993/94 var mer omfattande än
den sammanlagda verksamheten vid högskolorna i Sundsvall/Härnösand och Östersund
var under budgetåret 1992/93. Högskolans årsredovisning visar bl.a. att antalet
helårsstudenter har vuxit med 27 procent i förhållande till föregående budgetår.
Följande moment i utbildningsuppdraget redovisades. Under budgetåret uppnådde
högskolan en prestationsgrad om 82 procent, vilket endast kan jämföras med den
sammanlagda produktionen av helårsprestationer och helårsstudenter vid de två
högskolorna under budgetåret 1992/93 då Mitthögskolan endast funnits i drygt ett
år. Den sammanlagda prestationsgraden för de två lärosätena var under budgetåret
1992/93 79 procent, vilket var en ökning med tre procent i förhållande till
föregående budgetår. Under treårsperiodens första år 1993/94 uppgick antalet
examina som omfattar minst 120 poäng till 471 och antalet grundskollärarexamina
(1-7) till 97. Andelen helårsprestationer som utfördes på 60-poängsnivån var 6,2
procent och 2,2 procent på 80-poängsnivån.
I resultatredovisningen redovisas också de verksamhetsmål som högskolan själv
fastställt och på vilket sätt dessa mål uppfyllts. Bland dessa mål kan nämnas
att bygga upp ett humanioraprogram. Under budgetåret 1993/94 satsade högskolan
extra resurser inom detta område med en lokal relativt hög per capita-
ersättning. Högskolan förbättrade också sin rekrytering till de
naturvetenskapliga och tekniska utbildningarna samtidigt som man förverkligade
målet att göra ingenjörsutbildningarna treåriga och skapa ett teknologie
kandidatprogram. Vidare betonar Mitthögskolan vikten av att bibehålla sitt utbud
av distansutbildning. Under budgetåret 1993/94 har ett flertal kurser givits med
hjälp av s.k. interaktiv TV, och högskolestyrelsen har avsatt 800 000 kr för
utveckling av distansutbildningspedagogik kopplad till användning av ny teknik.
Mitthögskolans styrelse har antagit en kvalitetsutvecklingsplan som fokuserats
på grundutbildningen. Institutitonerna och enheterna har utarbetat sina egna
kvalitetsplaner på grundval av högskolestyrelsens riktlinjer. Det är en viktig
målsättning att öka andelen forskarutbildade lärare vid högskolan. Denna andel,
eller förändringen av densamma under det gångna budgetåret, har emellertid inte
angivits i årsredovisningen. En stor andel av de forskarstuderande sägs i
årsredovisningen vara lärare vid högskolan. Inte heller här anges hur många
lärare som deltar i forskarutbildningen eller i vilken omfattning detta sker.
Under det gångna budgetåret har två professorer, vars professurer inrättats vid
Umeå universitet, placerats vid högskolan. Tidigare fanns endast en professor
från Stockholms universitet på halvtid vid högskolan. Samspelet med industrin
anges i årsredovisningen vara viktigt för forskningsutvecklingen vid högkolan.
Ett kontakt- och informationscentrum, KIC, skall utveckla och stärka
Mitthögskolans samarbete med företag, organisationer och myndigheter i det
omgivande samhället och överföra kunskap mellan högskolan och dess
samarbetspartners.
Det internationella utbytet vid högskolan har omfattat 56 utresande och 24
inkommande studenter inom ramen för bilaterala program och Erasmus-programmet.
Cirka 30 procent av de utresande utgjordes av Erasmus-studenter medan samma
siffra för de inkommande endast var 17 procent.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till knappt 318 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var minus 18,5 miljoner kronor,
vilket i årsredovisningen förklaras med att planeringsprocessen inom den nya
Mitthögskolan inför budgetåret inte hade funnit sina former och att
planeringsarbetet sammanföll med arbetet med att samordna de båda högskolorna.
Till detta kom administrativa problem i samband med antagningen vilket medförde
ett visst överintag av studenter. Antalet helårsstudenter och helårsprestationer
under budgetåret motsvarade ett belopp som översteg Mitthögskolans takbelopp med
13,5 miljoner kronor.
För att möjliggöra en utökning av verksamheten har högskolan i en särskild
skrivelse den 2 december 1994 begärt en höjning av takbeloppet för budgetåret
1995/96 för 500 helårsstudenter, vilket motsvarar ett takbelopp om drygt 200
miljoner kronor för första tolvmånadersperioden och 107 miljoner kronor för
andra halvåret 1996.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden 1993/94 - |
| 1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 3 125 000 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 365 090 000 kr |
| |
| Av det beräknade anslaget utgör 4,1 miljoner kronor en tillfällig|
| ökning med anledning av ändrade former för finansiering av kost-|
| nader för anläggningstillgångar för förvaltningsändamål. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Det första verksamhetsåret vid Mitthögskolan har präglats dels av arbetet med
att integrera de två tidigare högskolorna i Sundsvall/Härnösand och Östersund,
dels av de krav på förändringar som 1993 års universitets- och högskolereform
ställer. Detta har inneburit stora påfrestningar för den nya högskolan. Bl.a.
har tillväxten i grundutbildningen blivit för stor i förhållande till vad de
ekonomiska ramarna för högskolans utbildningsuppdrag medger.
Den genomsnittliga prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning,
som under det gångna budgetåret legat på en normal nivå, har förbättrats något
sedan budgetåret 1992/93 om man jämför med den sammanlagda prestationsgraden vid
de två högskolorna. Prestationsgraderna för olika typer av utbildningar anges
inte i årsredovisningen.
Slutsatser
Högskolan förefaller i princip komma att fullfölja de särskilda åtaganden och
uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. Högskolan kommer att
utnyttja sina sammanlagda takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
50. till Mitthögskolan: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 365 090 000 kr.
C 39. Kungl. Musikhögskolan i Stockholm: Grundutbildning
1993/94 Utgift 43 855 767 Reservation -2 429 829
1994/95 Anslag 63 807 000
1995/96 Förslag 116 559 000
varav 77 991 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Kungl. Musikhögskolan i Stockholm.
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm har enligt högskoleförordningen (1993:100,
ändrad 1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Högskoleexamen
Konstnärlig högskoleexamen i musik
Musiklärarexamen
Organistexamen
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm har avgivit sin första årsredovisning enligt
förordningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning
avseende budgetåret 1993/94.
I årsredovisningen framhålls högskolans ekonomiska svårigheter. Musikhögskolan
ser sig tvingad att fr.o.m. budgetåret 1994/95 minska kostnaderna med cirka fem
miljoner kronor under en tvåårsperiod. Personalkostnaderna utgör fyra miljoner
kronor av denna besparing.
För budgetåret 1993/94 har högskolan redovisat 531 ersättningsberättigande
helårsstudenter. Under året avlades 111 examina som omfattar minst 80 poäng.
Årsredovisningen visar att knappt 11 procent av de sökande antogs till de olika
utbildningsprogrammen.
Studenterna skall ha stor frihet att välja inriktning genom att erbjudas
alternativa kurser. Högskolan har som mål att minst 25 procent av ut-
bildningsprogrammen skall vara valbara. Som ett led i personalens kom-
petensutveckling har ett tjugotal personer, övervägande delen lärare, deltagit i
studieresor i Europa. Den administrativa och tekniska personalen har också
deltagit i fortbildningskurser. Ett utvecklingsarbete inom området interaktiva
läromedel pågår vid högskolan.
Musikhögskolan har inom sin musikerutbildning haft ett lärarutbyte med ett
amerikanskt universitet. Både inom denna utbildning och musikterapiutbildningen
tar man emot gästande utländska lärare som håller seminarier och "master-
klasser". För närvarande pågår en utvärdering av interna-
tionaliseringsverksamheten vid Musikhögskolan.
För att säkerställa kvaliteten har Musikhögskolan utarbetat ett system för
kontinuerlig resultatuppföljning och för att ytterligare förstärka kvaliteten
har en organisationsförändring genomförts.
Under det gångna budgetåret har vid ett flertal tillfällen genomförts en
intensiv konsertverksamhet med högskolans kammar- och symfoniorkestrar.
Dirigenter på mycket hög nivå har arbetat med symfoniorkestern, som anses hålla
en hög standard.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till drygt 68 miljoner
kronor. Årets kapitalförändring var minus 1,7 miljoner kronor, vilket i
årsredovisningen bl.a. förklaras med periodiseringar och medel som måste
reserveras till budgetåret 1994/95.
Musikhögskolan har i sin förenklade anslagsframställning hemställt om ett
oförändrat utbildningsuppdrag.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 116 559 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Inom den grundläggande utbildningen har högskolan redovisat samma antal
helårsstudenter som föregående år.
Slutsatser
Högskolan beräknas fullfölja de särskilda åtaganden som ingår i utbild-
ningsuppdraget. Sannolikt kommer högskolan att utnyttja sina sammanlagda
takbelopp för treårsperioden 1993/94 - 1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
51. till Kungl. Musikhögskolan i Stockholm: Grundutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 116 559 000 kr.
C 40. Mälardalens högskola: Grundutbildning
1993/94 Utgift 99 170 256 Reservation 6 227 744
1994/95 Anslag 150 150 000
1995/96 Förslag 219 484 000
varav 145 324 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Mälardalens högskola. För vissa särskilda
åtaganden kan ersättning också erhållas från anslaget C 46. Övriga utgifter inom
grundutbildningen.
Mälardalens högskola har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* Gäller ämnet engelska
Mälardalens högskola har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Av årsredovisningen framgår att högskolan inte nått upp till sitt takbelopp.
Högskolans prestationsgrad har sjunkit något till 72 procent. Det beror framför
allt på en ökad andel kurser samt mindre tillfredsställande prestationer på de
inledande delarna av ingenjörsutbildningen.
Högskolan har under året bedrivit ett omfattande utvecklingsarbete för en ökad
satsning inom distansutbildningen.
Högskolan har i sin förenklade anslagsframställning hemställt att ut-
bildningsuppdraget utökas och att medel fr.o.m. 1995/96 beräknas enligt
ersättning för det konstnärliga området för 60 helårsstudenter.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. Redan nu vill dock regeringen avisera att man därvid |
| inte avser att tillmötesgå högskolans begäran att utvidga |
| utbildningsuppdraget genom att medge ersättning inom det |
| konstnärliga området. |
| |
| Med anledning av regeringens proposition om vissa ekonomisk- |
| politiska åtgärder, m.m. har utbildningsuppdraget utvidgats med |
| ett särskilt åtagande att anordna ytterligare grundutbildning |
| motsvarande ett ersättningsbelopp om 937 500 kr under våren |
| 1995. Regeringen föreslår i denna proposition som ett särskilt |
| åtagande att lika många studenter skall beredas plats även under|
| höstterminen 1995. Därtill kommer eventuellt medel för |
| ytterligare studenter, vars fördelning på lärosäten regeringen |
| kommer att återkomma till riksdagen med i en proposition under |
| februari månad 1995. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 219 484 000 kr |
| |
| Övergångsvis, med anledning av ändrade former för ersättning för|
| lokalhyror, är det beräknade anslaget och takbeloppet för |
| perioden juli 1995-juni 1996 5 miljoner kronor lägre än vad en |
| tillämpning av angivna ersättningsbelopp för helårsstudenter och|
| helårsprestationer skulle ge. Beräkningarna för perioden juli - |
| december 1996 bygger på angivna per capita-belopp. |
| Resultatbedömning |
| |
| Prestationsgraden i högskolans grundläggande utbildning har |
| sjunkit något jämfört med 1992/93. |
| |
| |
| Slutsatser |
| |
| Högskolan förefaller att kunna fullfölja de särskilda åtaganden och|
| uppfylla de examenskrav som ingår i utbildningsuppdraget. |
| Sannolikt kommer högskolan inte att utnyttja sina sammanlagda |
| takbelopp fullt ut för treårsperioden 1993/94-1995/96. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 52. till Mälardalens högskola: Grundutbildning för budgetåret |
| 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 219 484 000 kr. |
| |
| |
| C 41. Operahögskolan i Stockholm: Grundutbildning |
| 1993/94Utgift 7 532 258 Reservation 90|
| 742 |
| 1994/95Anslag 10 493 000 |
| 1995/96Förslag 19 890 000 |
| varav 13 307 000 beräknat för juli 1995 - juni|
| 1996 |
| |
| (I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader) |
| |
| Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för|
| lokalhyror och kostnader för inredning och utrustning - som är |
| förenad med det utbildningsuppdrag som skall gälla för |
| Operahögskolan i Stockholm. |
| Operahögskolan har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad|
| 1994:1101) rätt att utfärda högskoleexamen och konstnärlig |
| högskoleexamen i scen och medier. |
| Operahögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt förord-|
| ningen (1993:134) om myndigheters årsredovisning och |
| anslagsframställning avseende budgetåret 1993/94. |
| Operahögskolans grundutbildning omfattar framför allt |
| musikdramatisk utbildning för sångare men några studenter gick |
| under året operarepetitörutbildning. Under budgetåret 1993/94 |
| hade högskolan 39 helårsstudenter varav sju studenter gick en |
| fortbildning för redan yrkesverksamma. |
| 15 studenter praktiserade under året vid olika teatrar och ett |
| femtontal elevföreställningar och konserter genomfördes. |
| Genomströmningen är hög och under läsåret examinerades 13 |
| studenter, varav flertalet hade hållit normal studietakt. Av de |
| utexaminerade har nio fått engagemang vid svenska eller |
| utländska operascener. Under året utexaminerades inga |
| repetitörer, men av de tidigare utexaminerade är samtliga |
| yrkesverksamma. Detsamma gäller för operaregiutbildningen. |
| En indikation på att utbildningen håller hög kvalitet är att flera|
| studenter erhöll stipendier under året, att några studenter |
| placerade sig väl i internationella tävlingar, att |
| elevföreställningarna och konserterna fick ett positivt |
| mottagande av såväl publik som media samt den höga andelen som är|
| yrkesverksamma efter genomförd utbildning. Till följd av det låga|
| studentantalet blir undervisningen relativt individualiserad |
| vilket gagnar dess kvalitet. |
| Operahögskolans omsättning uppgick till knappt 11,5 miljoner |
| kronor. Årets kapitalförändring var knappt 0,5 miljoner kronor. |
| I sin förenklade anslagsframställning skriver Operahögskolan att|
| man sedan lång tid tillbaka har akuta lokalproblem (avsaknad av |
| studioscen), vilket man vid återkommande tillfällen har påpekat |
| hämmar kvaliteten och fördyrar verksamheten. Extra medel kan |
| enligt högskolans mening komma att behöva anvisas om kostnaderna|
| för en lämplig lokal inte skulle inrymmas inom högskolans |
| nuvarande medel. |
| Operahögskolan kommer att ha ungefär samma antal helårsstudenter|
| läsåret 1995/96 som föregående läsår. Det antal helårsstudenter som|
| anges i utbildningsuppdraget för treårsperioden 1993/94 - |
| 1995/96 (114) tror sig Operahögskolan kunna klara av att |
| utbilda. |
| |
| |
| Regeringens överväganden |
| |
| Sammanfattning |
| |
|
|
Resultatbedömning
Högskolans prestationsgrad är hög och det samma gäller för genomströmningen.
Uppskattningsvis ligger de båda nära 100 procent.
Slutsatser
Högskolan förefaller att komma att fullfölja de åtaganden som ingår i
utbildningsuppdraget och kommer sannolikt att utnyttja sitt takbelopp för
treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
53. till Operahögskolan: Grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 19 890 000 kr.
C 42. Teaterhögskolan i Stockholm: Grundutbildning
1993/94 Utgift 11 144 000
1994/95 Anslag 17 971 000
1995/96 Förslag 32 854 000
varav 21 982 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
(I utgifterna budgetåret 1993/94 ingår inte lokalkostnader)
Under anslaget beräknas all ersättning - inklusive ersättning för lokalhyror och
kostnader för inredning och utrustning - som är förenad med det
utbildningsuppdrag som skall gälla för Teaterhögskolan i Stockholm.
Teaterhögskolan i Stockholm har enligt högskoleförordningen (1993:100, ändrad
1994:1101) rätt att utfärda högskoleexamen och konstnärlig högskoleexamen i scen
och medier.
Teaterhögskolan har avgivit sin första årsredovisning enligt förordningen
(1993:134) om myndigheters årsredovisning och anslagsframställning avseende
budgetåret 1993/94.
Teaterhögskolans huvuduppgift är att utbilda skådespelare och mimartister för
verksamhet inom teater samt inom TV, film och radio. Följande moment i
utbildningsuppdraget redovisas. För budgetåret har högskolan redovisat 65
ersättningsberättigande helårsstudenter, vilket är nio färre än det antal
helårsstudenter som skulle ha krävts för att erhålla takbeloppet. Högskolan är
emellertid garanterad sitt takbelopp budgetåret 1993/94. I årsredovisningen
förklaras det relativt låga antalet helårsstudenter delvis av att juryn som
antar studenter till skådespelarutbildningen vid olika tillfällen bedömt att det
inte funnits tillräckligt antal kvalificerade sökande till skådespelarut-
bildningen. Under budgetåret avlades tolv examina.
Fortbildning av yrkesverksamma skådespelare har bedrivits både ute på landets
teatrar och i högskolans lokaler.
Ett kvalitetsutvecklingsprogram - delvis redan genomfört - har utarbetats för
att säkerställa kvaliteten i verksamheten. Detta program, som bl.a. innehåller
kompetensutvecklingsprogram för lärare, förlängning av skådespelarutbildningen
samt uppföljningar av de examinerades arbetsmarknadssitution presenteras i
årsredovisningen.
Högskolans totala omsättning uppgick under budgetåret till nästan 20 miljoner
kronor. Årets resultat (kapitalförändring) var minus 1,7 miljoner kronor.
Huvudorsakerna anges vara dels övergången till ett nytt ekonomiadministrativt
system, dels att kostnaderna för antagningsproven och kostnaderna för högskolans
teaterproduktioner har överstigit det budgeterade anslaget för dessa
verksamheter.
Teaterhögskolan har i sin förenklade anslagsframställning begärt en ändring av
sitt utbildningsuppdrag.
Högskolan har vidare begärt en höjning av takbeloppet med 941 000 kr för
budgetåret 1995/96 enligt det nu gällande resurstilldelningssystemet. För
budgetåret 1995/96 visade prognoserna för befintlig verksamhet på ett takbelopp
om knappt 19 miljoner kronor för första tolvmånadersperioden och drygt 9
miljoner kronor för andra halvåret 1996.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Övergripande mål |
| |
| Det utbildningsuppdrag som gäller för treårsperioden |
| 1993/94-1995/96 (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr. |
| 1992/93:363) bör utgöra en bas för planeringen av verksamheten |
| under resten av perioden. Regeringen kommer i regleringsbrev |
| att fastställa utbildningsuppdraget för det förlängda budgetåret|
| 1995/96. |
| |
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 32 854 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Inom den grundläggande utbildningen har Teaterhögskolan redovisat ett oförändrat
antal helårsstudenter i förhållande till budgetåret 1992/93. Härvid har
helårsstudenterna i mimutbildningen som överfördes till Teaterhögskolan från
Danshögskolan budgetåret 1993/94 räknats bort.
Slutsatser
Regeringen har med anledning av den förenklade anslagsframställningen redan
beslutat att antalet ersättningsberättigande helårsstudenter under innevarande
treårsperiod sänks från högst 222 till högst 207.
Teaterhögskolan förefaller i princip komma att fullfölja det examenskrav som
ingår i utbildningsuppdraget och sannolikt komma att utnyttja sina sammanlagda
takbelopp för treårsperioden 1993/94-1995/96.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
54. till Teaterhögskolan i Stockholm: Grundutbildning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 32 854 000 kr.
C 43. Enskilda och kommunala högskoleutbildningar m.m.
1994/95 Anslag 1 271 921 000
1995/96 Förslag 1 939 114 000
varav 1 297 632 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Under detta anslag beräknas vissa utgifter bl.a.med anledning av avtal som
staten ingått med enskilda utbildningsanordnare samt statsbidrag till kommuner
och landsting för grundläggande högskoleutbildning.
Anslagsfördelning
___________________________________________________________
Anslag Förslag Varav ber. f.
1994/95 1995/96 juli-95
- juni-96
_____________________________________________________________
1. Chalmers tekniska
högskola AB
grundutbildning 439 890 000 663 718 000 444 417 000
forskning och
forskarutbildning 345 338 000 519 575 000 348 876 000
2. Handelshögskolan i
Stockholm (HHS) 51 841 000 79 752 000 53 158 000
3. Stiftelsen Hög-
skolan i Jönköping
grundutbildning 117 547 000 179 958 000 120 504 000
forskning och
forskarutbildning 3 240 000 22 990 000 15 324 000
4. Teologiska Högskolan
i Stockholm (THS) 1 764 000 2 714 000 1 809 000
5. Örebromissionen/Örebro
Missionsskola 1 103 000 1 697 000 1 131 000
6. Evangeliska Fosterlands
Stiftelsen/Johannelunds
Teologiska Institut 882 000 1 357 000 904 000
7. Stiftelsen Edsbergs
musikinstitut 4 200 000 6 461 000 4 307 000
8. Stockholms Musik-
pedagogiska
Institut 7 290 000 11 215 000 4 475 000
9. Ericastiftelsen 5 176 000 7 963 000 5 307 000
10 Stiftelsen Stora
Sköndal 3 930 000 6 046 000 4 030 000
11 Momsmerkostnader för
Chalmers tekniska
högskola AB och
Stiftelsen Högskolan
i Jönköping 40 000 000 61 536 000 41 016 000
12 Kommunala högskole-
utbildningar
Utbildning för vård-
yrken 222 226 000 341 872 000 227 871 000
Ingesunds musikhögsk. 20 970 000 32 260 000 21 503 000
13 Till regeringens
disposition 6 524 000 0* 0
Summa 1 271 921 000 1 939 114 000 1 297 632 000
_____________________________________________________________
* anslagsteknisk omföring
Samtliga utbildningsanordnare har utvärderats och de som ansökt därom har
erhållit examensrätt. Vissa erhåller sedan tidigare statsbidrag. Med de flesta
har avtal tecknats om villkor för statsbidrag.
Anslagen beräknas i de flesta fall som det högsta belopp som kan betalas ut,
motsvarande takbeloppet för statliga universitet och högskolor. Ersättning utgår
för helårsstudenter och helårsprestationer samt i vissa fall för forskning och
forskarutbildning.
Enskilda utbildningsanordnare
1. Stiftelsen Chalmers tekniska högskola
Stiftelsen Chalmers tekniska högskola för Chalmers tekniska högskola AB har
enligt förordning (1993:956, ändrad senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda
vissa examina rätt att utfärda följande examina:
Doktorsexamen
Licentiatexamen
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Arkitektexamen
Civilingenjörsexamen
Ingenjörsexamen
Maskinteknikerexamen
Sjöingenjörsexamen
Sjökaptensexamen
Styrmansexamen
Yrkesteknisk examen
Regeringens överväganden
Övergripande mål
Det utbildningsuppdrag som fastställts för Chalmers tekniska högskola för
treårsperioden 1993/94-1995/96 i proposition 1992/93:169 (bet. 1992/93:UbU14,
rskr. 1992/93:363) bör fullföljas av Chalmers tekniska högskola AB och utgöra en
bas för planeringen av verksamheten under resten av perioden. Detta framgår av
de avtal slutits mellan staten och högskolan. För den tillkommande
sexmånadersperioden hösten 1996 avser staten och Chalmers tekniska högskola AB
sluta ett separat avtal.
Resurser
Det högsta belopp som bör kunna utgå budgetåret 1995/96 beräknas för
- grundutbildning till 663 718 000 kr.
- forskning och forskarutbildning till 519 575 000 kr.
Inflyttning i nybyggnad för Mikroelektroniskt centrum beräknas ske under 1997.
Det årliga tillskottet för ökade hyreskostnader beräknas till 36 miljoner
kronor.
2. Handelshögskolan i Stockholm
Handelshögskolan har enligt förordning (1993:956, ändrad 1994:1103) om tillstånd
att utfärda vissa examina rätt att utfärda följande examina:
Doktorsexamen
Licentiatexamen
Magisterexamen
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Det avtal mellan staten och Handelshögskolan som godkändes av regeringen i
juni 1993 och som gäller fr.o.m. 1 juli 1994 t.o.m. 30 juni 2009 innebär att det
högsta belopp som kan utgå är 50 000 000 kr per år (inkl. bibliotek, studiestöd
i forskarutbildningen samt ersättning per avlagd doktorsexamen).
Enligt avtalet skall årlig korrigering av bidraget ske med hänsyn till
förändringar i basbeloppet sedan föregående år.
Regeringens överväganden
Med hänsyn till förändringarna i basbeloppet beräknar regeringen det maximala
bidrag som kan utgå till Handelshögskolan budgetåret 1995/96 till 79 752 000 kr.
3. Stiftelsen Högskolan i Jönköping
Stiftelsen Högskolan i Jönköping (för Internationella Handelshögskolan i
Jönköping, Högskolan för lärarutbildning och kommunikation i Jönköping AB och
Ingenjörshögskolan i Jönköping AB) har enligt förordning (1993:956, ändrad
senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda vissa examina rätt att utfärda
följande examina:
Magisterexamen*
Kandidatexamen
Högskoleexamen
Barn- och ungdomspedagogisk examen
Grundskollärarexamen 1-7
Ingenjörsexamen
Yrkesteknisk examen
* gäller följande ämnen: företagsekonomi och pedagogik
Regeringens överväganden
Övergripande mål
Det utbildningsuppdrag som fastställts för Högskolan i Jönköping för
treårsperioden 1993/94-1995/96 i proposition 1992/93:169 (bet. 1992/93:UbU14,
rskr. 1992/93:363) bör fullföljas av Stiftelsen Högskolan i Jönköping och utgöra
en bas för planeringen av verksamheten under resten av perioden. Detta framgår
av det avtal slutits mellan staten och högskolan. För den tillkommande
sexmånadersperioden hösten 1996 avser staten och Stiftelsen Högskolan i
Jönköping sluta ett separat avtal.
Resurser
Det högsta belopp som bör kunna utgå budgetåret 1995/96 beräknas för
- grundutbildning till 179 958 000 kr.
- forskning och forskarutbildning till 22 990 000 kr.
4. Teologiska Högskolan i Stockholm
Teologiska Högskolan i Stockholm (THS) har enligt förordning (1993:956, ändrad
senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda vissa examina rätt att utfärda
högskoleexamen med inriktning på teologisk utbildning.
Det avtal mellan staten och THS som godkändes av regeringen i oktober 1993 och
som gäller fr.o.m. 1 juli 1993 t.o.m. 30 juni 1998 innebär att det högsta belopp
som kan utgå per år till THS är 1 720 000 kr.
Enligt avtalet skall omräkning av bidraget ske enligt samma principer som
gäller för statliga lärosäten.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Teologiska Högskolan i Stockholm budgetåret
1995/96 beräknas till 2 714 000 kr.
5. Örebromissionen för Örebro Missionsskola
Örebromissionen har för Örebro Missionsskola enligt förordning (1993:956 ändrad
senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda vissa examina rätt att utfärda
högskoleexamen med inriktning på teologisk utbildning.
Det avtal mellan staten och Örebromissionen som godkändes av regeringen i
oktober 1993 och som gäller fr.o.m. den 1 juli 1993 t.o.m. den 30 juni 1998
innebär att det högsta belopp som kan utgå är 1 075 000 kr per år till Örebro
Missionsskola.
Enligt avtalet skall omräkning av bidraget ske enligt samma principer som
gäller för statliga lärosäten.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Örebromissionen för Örebro Missionsskola
1995/96 beräknas till 1 697 000 kr.
6. Evangeliska Fosterlands Stiftelsen för Johannelunds Teologiska Institut
Evangeliska Fosterlands Stiftelsen har för Johannelunds Teologiska Institut
enligt förordning (1993:956 ändrad senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda
vissa examina rätt att utfärda högskoleexamen med inriktning på teologisk
utbildning.
Det avtal mellan staten och Evangeliska Fosterlands Stiftelsen som godkänts av
regeringen i oktober 1993 och som gäller fr.o.m. den 1 juli 1993 t.o.m. den 30
juni 1998 innebär att det högsta belopp som kan utgå per år till Johannelunds
Teologiska Institut är 860 000 kr.
Enligt avtalet skall omräkning av bidraget ske enligt samma principer som
gäller för statliga lärosäten.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Evangeliska Fosterlands Stiftelsen för
Johannelunds Teologiska Institut beräknas budgetåret 1995/96 till 1 357 000
kronor.
7. Stiftelsen Edsbergs musikinstitut
Stiftelsen Edsbergs musikinstitut erhåller för innevarande budgetår 4 200 000
kr. Vid stiftelsen ges utbildning med kammarmusikalisk inriktning. Stiftelsen
har ingen examensrätt och har inte begärt sådan.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Stiftelsen Edsbergs Kammarmusikakademi
beräknas budgetåret 1995/96 till 6 461 000 kr.
8. Stockholms Musikpedagogiska Institut
Stockholms Musikpedagogiska Institut har enligt förordning (1993:956 ändrad
senast 1994:1103) om tillstånd att utfärda vissa examina rätt att utfärda
högskoleexamen med inriktning på musikpedagogisk utbildning 80 och 120 poäng.
Stockholms Musikpedagogiska Institut erhåller för innevarande budgetår 7 290 000
kr.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Stockholms Musikpedagogiska Institut
beräknas budgetåret 1995/96 till 11 215 000 kr.
9. Ericastiftelsen
Ericastiftelsen har, enligt förordning (1993:956 ändrad senast 1994:1103) om
tillstånd att utfärda vissa examina, rätt att utfärda psykoterapeutexamen.
Stiftelsen bedriver också viss annan utbildning.
Ericastiftelsen erhåller 5 176 000 kr i statsbidrag för innevarande budgetår.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Ericastiftelsen beräknas budgetåret 1995/96
till 7 963 000 kr.
10. Stiftelsen Stora Sköndal
Stiftelsen Stora Sköndal erhåller för innevarande budgetår 3 930 000 kr i
statsbidrag. Stiftelsen har enligt förordningen (1993:956 ändrad senast
1994:1103) om tillstånd att utfärda vissa examina rätt att utfärda socionom-
examen.
Regeringens överväganden
Det högsta belopp som kan utgå till Stiftelsen Stora Sköndal beräknas budgetåret
1995/96 till 6 046 000 kr.
11. Momsmerkostnad för Chalmers tekniska högskola AB och Stiftelsen Högskolan i
Jönköping
Under anslaget har beräknats momsmerkostnader för Chalmers tekniska högskola AB
och Stiftelsen Högskolan i Jönköping i enlighet med det ramavtal som ingåtts
mellan staten och respektive lärosäte.
12. Kommunala högskoleutbildningar
Utbildning för vårdyrken
Denna anslagspost avser statsbidrag för grundläggande högskoleutbildning inom
den kommunala högskolan. Olika landstings/kommuners examensrätt framgår av
högskoleförordningens (1993:100) bilaga 3.
För den kommunala högskolan fastställs inte ett takbelopp per lands-
ting/kommun. Istället fastställs ett maximalt antal statsbidragsberättigade
årsstudieplatser för varje landsting/kommun.
Regeringens överväganden
För budgetåret 1995/96 bör fastställas följande högsta antal bidragsberättigade
årsstudieplatser för kommunal högskoleutbildning:
LÄN Budgetåret 1995/96
Stockholms LL 4 738 *
Uppsala LL 1 517
Södermanlands LL 602
Östergötlands LL 1 449
Jönköpings LL 1 551
Blekinge LL 501
Kalmar LL 521
Kronobergs LL 680
Kristianstads LL 763
Malmöhus LL 1 722
Malmö kommun 1 200
Hallands LL 458
Göteborg och Bohus LL 339
Vårdskoleförbundet 2 382
Älvsborgs LL 1 047
Skaraborgs LL 741
Värmlands LL 647
Örebro LL 1 403
Västmanlands LL 502
Kopparbergs LL 682
Gävleborgs LL 744
Västernorrlands LL 887
Jämtlands LL 426
Västerbottens LL 1 884
Norrbottens LL 997
Summa 28 381
* Varav 54 årsstudieplatser avser Gotlands kommun.
Ingesunds musikhögskola
Värmlands läns landsting erhåller för musik- och musiklärarutbildning vid
Ingesunds Musikhögskola 20 970 000 kr i statsbidrag innevarande budgetår.
Enligt högskoleförordningen (1993:100) har landstinget för musikhögskolan rätt
att utfärda musiklärarexamen.
Regeringen bedömning
Det högsta belopp som kan utgå till Ingesunds Musikhögskola beräknas budgetåret
1995/96 till 32 260 000 kr.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
55. som bidrag till Enskilda och kommunala högskoleutbildningar m.m. anvisar
ett reservationsanslag på1 939 114 000 kr.
C 44. Utvecklingsverksamhet och internationell samverkan
1995/96 Förslag 90 390 000
varav 60 260 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Under detta anslag beräknas medel för utvecklingsverksamhet och internationell
samverkan med anledning av Sveriges inträde i den Europeiska unionen m.m.
Regeringens överväganden
Tempus
Tempus ingår i EU:s särskilda program för Central- och Östeuropa (Phare-
programmet) samt programmet för de nya staterna från före detta Sovjetunionen
(Tacis-programmet). Tempus-Phare och Tempus-Tacis kommer nästa år att inkludera
elva länder vardera.
Syftet med Tempus (Trans-European Mobility Scheme for University Studies) är
att stödja utvecklingen och förnyelsen av den högre utbildningen i Central- och
Östeuropa. Intresset från svensk sida för deltagande har varit mycket stort och
ökar fortfarande. Sveriges deltagande inom Tempus-Phare uppgick under budgetåret
1993/94 till 40 projekt av totalt över 450, vilket motsvarar en fördubbling i
förhållande till budgetåret 1992/93. Inom Tempus-Tacis som startade under
1993/94 deltog Sverige i fem projekt.
Tempus är nu inne i en andra fas av programmet, Tempus II, som skall löpa till
sekelskiftet med en sista ansökningsomgång 1997/98.
Medel för svenska universitets och högskolors deltagande i Tempus-projekt
uppgår budgetåret 1994/95 till 11 674 000 kr. Anslaget disponeras av Verket för
högskoleservice (VHS). Anslaget bör även för nästa budgetår disponeras av
VHS/den nya myndigheten inom högskoleområdet.
Tempus-projekten är i de flesta fall treåriga. Det svenska deltagandet i redan
påbörjade projekt kommer inte att finansieras från EU varför anspråk på svenska
medel kommer att kvarstå till den 1 september 1997. Kostnaderna för budgetåret
1995/96 beräknas till 16,5 miljoner kronor. Alla nya Tempus-ansökningar från den
1 september 1995 kommer att finansieras via EU:s budget.
Sokrates
Från och med början av år 1995 beräknas Sverige att medverka i Sokrates-
programmet enligt förslag som för närvarande behandlas i EU:s institutioner.
Ministerrådet beräknas fatta ett slutligt beslut om Sokratesprogrammets
omfattning kring årsskiftet 1994/95. Programmet avses vara t.o.m den 31 december
1999.
De tidigare Erasmus- och Linguaprogrammen fortsätter i stort sett oförändrade
inom ramen för Sokrates. Till Sokratesprogrammet förs också verksamheter som
Eurydice och Arion. Det riktigt nya i Sokrates är delprogram på skolområdet samt
insatser inom distansundervisning och vuxenutbildning. Sokrates består av tre
delprogram:
* Erasmus med inriktning på främjande av den europeiska dimensionen vid
universitet och högskolor samt studentutbyte.
* Comenius med inriktning på samarbete mellan skolor, utbildning för
invandrarbarn samt kompetensutveckling för lärare.
* Särskilda åtgärder som språkutbildning och distansutbildning.
Sokrates kommer efter beslut av ministerrådet att finansieras via den svenska
medlemsavgiften till EU. Omställningen till Sokrates medför dock kostnader för
högskolorna vad gäller särskilda insatser för att få bättre balans i
utbytesprogrammen, det vill säga att stimulera fler utländska studenter att
studera i Sverige. Vidare krävs ett särskilt stöd till lärarutbildningen för
förbättrade kunskaper i Europafrågor. VHS/den nya myndigheten inom
högskoleområdet bör ansvara för tillkommande uppgifter med anledning av Sveriges
deltagande i Sokrates-programmet.
Leonardo
Som redogjorts för i propositionen Sveriges medlemsskap i Europeiska unionen
(prop. 1994/95:19) har EG-kommissionen under slutet av 1993 föreslagit att ett
huvudprogram för yrkesinriktade utbildningar, Leonardo da Vinci, under perioden
den 1 januari 1995 till den 31 december 1999 skall genomföras inom EU. Den 6
december 1994 beslöt EU:s social- och arbetsmarknadsministrar att inrätta detta
program.
Utgångspunkten för Leonardo är Romfördragets nya artikel 127, som i
förhållande till ursprungsfördraget väsentligt utökat EG:s möjligheter till
samarbetsåtgärder på yrkesutbildningsområdet. Programmets syften är att
förbättra kvaliteten i yrkesutbildningen i medlemsländerna bl.a. genom samarbete
mellan universitet och högskolor och företag samt genom att främja den
europeiska dimensionen i all yrkesutbildning. Deltagandet i Leonardo kan
föranleda behov av vissa särskilda resurser.
Övrigt
Vidare finns behov av vissa resurser till en framtida programorganisation med
bl.a. uppgift att svara för information till målgrupperna för EU:s
utbildningsprogram samt till programutveckling inom EU:s forskningssamarbete.
Slutligen bör utrymme finnas för övrig europeisk samverkan.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
56. till Utvecklingsverksamhet och internationell samverkan för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 90 390 000 kr.
C 45. Vissa särskilda utgifter inom universitet och högskolor m.m.
1994/95 Anslag 1 354 894 000
1995/96 Förslag 735 340 000
varav 427 244 000 beräknas för juli 1995 - juni 1996
Detta anslag avser verksamhet inom högskoleområdet för vilken medel inte har
ställts till förfogande under annat anslag. Anslaget avser även bidrag till
Stiftelsen Svenska institutet samt för Svenska studenthemmet i Paris.
Anslagsfördelning
___________________________________________________________
Anslagspost 1994/95 1995/96 varav beräkn. f.
juli 95 - juni 96
___________________________________________________________
1. Stiftelsen Svenska 4 346 000 6 685 000 4 456 000
institutet
2. Svenska student- 766 000 1 178 000 785 000
hemmet i Paris
3. Kompetenshöjning 115 615 000 138 386 000 118 552 000
av högskolans lärare
4. Finansiering av låne- 309 762 000 276 642 000
kostnader m.m.
5. Till regeringens 279 329 000 26 809 000
disposition
Summa kronor 735 340 000 427 244 000
_____________________________________________________________
Regeringens överväganden
Svenska institutet samt Svenska studenthemmet i Paris
Bidraget har räknats om med pris- och löneomräkning.
Finansiering av lånekostnader m.m.
Riksdagen har tidigare beslutat om investeringar i inredning och utrustning för
universitet och högskolor enligt regeringens förslag i propositionerna Högre
utbildning för ökad kompetens (prop. 1992/93:169, bet. 1992/93:UbU14, rskr.
1992/93:363) och Forskning för kunskap och Framsteg (prop. 1992/93:170, bet.
1992/93:UbU22, rskr. 1992/93:390) samt i vissa fall enligt förslag i äldre
propositioner. Fr.o.m. budgetåret 1994/95 finansieras sådana investeringar genom
att universitet och högskolor tar upp lån i Riksgäldskontoret. De tidigare
avsatta medlen för investeringar finansierar i stället lånekostnaderna. Under
anslaget beräknas medel för sådana tidigare beslutade ändamål som kommer att
realiseras under budgetåret. Medlen kommer att fördelas på universitet och hög-
skolor i regleringsbrev.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
57. till Vissa särskilda utgifter inom universitet och högskolor m.m. för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 735 340 000 kr.
C 46. Övriga utgifter inom grundutbildning
1995/96 Förslag 1 449 053 000
varav 1 032 968 000 beräknas för juli 1995 - juni 1996
Vissa medel under detta anslag beräknades för budgetåret 1994/95 under anslaget
C 45. Vissa särskilda utgifter inom universitet och högskolor.
Detta anslag avser övrig grundläggande högskoleutbildning som inte ingår i
respektive universitets/högskolas anslag för grundutbildning.
Anslagsfördelning
___________________________________________________________
Anslagspost 1994/95 1995/96 varav beräknat för
juli 95 - juni 96
___________________________________________________________
1. Distansutbildning 64 433 000 69 655 000 66 070 000
2. Basår 57 439 000 58 898 000 58 898 000
3. Vissa särskilda
åtgärder 435 500 000 435 500 000
4. Särskilda utbildnings- 762 500 000 457 500 000
satsningar
5. Till regeringens 122 500 000 15 000 000
disposition
Summa kronor 1 449 053 000 1 032 968 000
_____________________________________________________________
Regeringens överväganden
Distansutbildning
Riksdagen beslutade med anledning av förslag i prop. 1992/93:150 bil. 7, bet.
1992/93:FiU1, rskr. 1992/93:134 om medel för distansutbildning. De avsatta
medlen skulle motsvara utbildning för 1 500 helårsstudenter.
Basår
Riksdagen beslutade med anledning av förslag i prop. 1992/93:150 bil. 7, bet.
1992/93:FiU1, rskr. 1992/93:134 om medel för behörighetsgivande förutbildning.
De avsatta medlen skulle motsvara utbildning för 1 200 helårsstudenter.
Vissa särskilda åtgärder
Medel under anslagsposten har beräknats för vissa särskilda åtgärder, bl.a.
sommaruniversitet/sommarhögskola och aspirantutbildning för i första hand
invandrare med akademisk utbildning. Regeringen har begärt bemyndigande att
fördela medlen (avsnitt 2.1 ).
Särskilda utbildningssatsningar
Medel har beräknats för 10 000 platser inom i första hand de naturvetenskapliga
och tekniska utbildningarna. Regeringen har begärt riksdagens godkännande vad
gäller omfattning och fördelning av dessa resurser (avsnitt 2.1). Regeringen
avser att återkomma till riksdagen i en särskild proposition med förslag om
fördelning av resurserna på universitet och högskolor.
Till regeringens disposition
Under anslagsposten har medel beräknats för bl.a. en ny högskola på Södertörn.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
58. till Övriga utgifter inom grundutbildning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 1 449 053 000 kr.
C 47. Övriga utgifter inom forskning och forskarutbildning
1995/96 Förslag 212 067 000
varav 153 711 000 beräknas för juli 1995 - juni 1996
Vissa medel under detta anslag beräknades för budgetåret 1993/94 under anslaget
C 45. Vissa särskilda utgifter inom universitet och högskolor m.m.
Under detta anslag har medel beräknats för forskning och forskarutbildning
som inte ingår i respektive universitets/högskolas anslag för forskning och
forskarutbildning.
Anslagsfördelning
___________________________________________________________
Anslagspost 1994/95 1995/96 varav beräknat för
juli 95 - juni 96
___________________________________________________________
1. Vissa särskilda
utgifter för
forsknings-
ändamål 113 820 000 175 067 000 116 711 000
2. Vissa särskilda
åtgärder 37 000 000 37 000 000
Summa kronor 212 067 000 153 711 000
_____________________________________________________________
Regeringens överväganden
Vissa särskilda utgifter för forskningsändamål
Medel har beräknats för bilateralt forskningssamarbete, fora för kvinnliga
forskare, kontaktsekretariat, kontaktforskare, forskningsinformation, in-
ternationalisering, jämställdhet m.m.
Vissa särskilda åtgärder
Medlen avser studiefinansiering för 300-500 doktorander som regeringen tidigare
föreslagit. Regeringen har tidigare begärt riksdagens bemyndigande att fördela
resurserna (avsnitt 2.1 och 4.3).
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
59. till Övriga utgifter inom forskning och forskarutbildning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 212 067 000 kr.
C 48. Konstnärligt utvecklingsarbete vid vissa högskolor
1993/94 Utgift 00 000 000
1994/95 Anslag 12 224 000
1995/96 Förslag 18 802 000
varav 12 534 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Under detta anslag beräknas medel för konstnärligt utvecklingsarbete vid nedan
angivna högskolor.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
Övergripande mål
De riktlinjer för verksamheten och resurserna som riksdagen beslöt om med
anledning av prop. 1992/93:170 (bet. 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) för
treårsperioden 1993/94 - 1995/96 bör ligga fast.
Resurser 1995/96
Reservationsanslag 18 802 000 kr
Anslaget har beräknats med utgångspunkt i de bedömningar och övervägande som
redovisats i ovan nämnda proposition. Regeringen har vid beräkningen av anslaget
utgått från följande belopp.
Anslagspost 1995/96 varav beräkn. f.
juli 95 - juni 96
Danshögskolan 3 424 000 2 283 000
Dramatiska institutet 2 844 000 1 896 000
Konstfack 3 438 000 2 292 000
Kungl. Konsthögskolan 1 441 000 961 000
Kungl. Musikhögskolan i Stockholm 3 519 000 2 346 000
Operahögskolan i Stockholm 2 696 000 1 798 000
Teaterhögskolan i Stockholm 1 440 000 960 000
Summa kronor 18 802 000 12 534 000
Medel för konstnärligt utvecklingsarbete beräknas även under anslagen till
Lunds universitet, Göteborgs universitet, Umeå universitet samt Högskolan i
Luleå.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
60. till Konstnärligt utvecklingsarbete vid vissa högskolor för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 18 802 000 kr.
C 49. Forskningsstödjande åtgärder vid mindre och medelstora högskolor
1994/95 Anslag 151 538 000
1995/96 Förslag 232 700 000
varav 155 133 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
Under detta anslag beräknas medel för forskningsstödjande årgärder vid de mindre
och medelstora högskolorna. Dessa medel är betydelsefulla för att
stärka forskningsmiljöerna vid de mindre och medelstora högskolorna.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 232 700 000 kr |
| |
| varav beräkn. f. 1995/96 |
| juli 1995-juni 1996 |
| |
| 1 Högskolan i Borås 3 313 4 970 |
| 2 Högskolan i Falun/Borlänge 3 235 4 853 |
| 3 Högskolan i Gävle/Sandviken 3 278 4 917 |
| 4 Högskolan i Halmstad 3 260 4 890 |
| 5 Högskolan i Kalmar 3 246 4 870 |
| 6 Högskolan i Karlskrona/Ronneby 2 117 3 176 |
| 7 Högskolan i Karlstad 8 192 12 288 |
| 8 Högskolan i Kristianstad 3 276 4 914 |
| 9 Högskolan i Skövde 3 251 4 876 |
| 10 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla2 180 3 270 |
| 11 Högskolan i Växjö 8 286 12 429 |
| 12 Högskolan i Örebro 8 027 12 040 |
| 13 Idrottshögskolan i Stockholm 2 054 3 081 |
| 14 Mitthögskolan 9 724 14 586 |
| 15 Mälardalens högskola 3 312 4 968 |
| 16 Till regeringens disposition 88 382 132 572 |
| |
| Summa 155 133 232 |
| 700Resultatbedömning |
| |
| Medlen för forskningsstödjande åtgärder utgör en viktig resurs i|
| det arbete som pågår med att stärka forskningsmiljöerna vid de |
| mindre och medelstora högskolorna. |
| |
| |
| Slutsatser |
| |
| För att bidra till att öka omfattningen av den forskning som |
| finns vid de mindre och medelstora högskolorna, öka andelen |
| forskarutbildade lärare vid dessa högskolor samt öka andelen |
| studerande som går vidare till forskarutbildning är det viktigt |
| att resurserna för forskningsstödjande åtgärder successivt ökas,|
| varför en förstärkning av detta anslag om 10 miljoner kronor har|
| beräknats. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 61. för Forskningsstödjande åtgärder vid mindre och medelstora hög-|
| skolor för budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på |
| 232 700 000 kr. |
| |
| C 50. Vissa ersättningar för klinisk utbildning och forskning |
| 1994/95Anslag 1 487 495 000 |
| 1995/96Förslag 2 296 979 000 |
| varav 1 530 632 000 beräknas för juli 1995 - juni|
| 1996 |
| |
| Från anslaget utgår ersättning till vissa landsting/kommuner |
| enligt avtal om samarbete om läkarutbildning och forskning m.m. |
| samt om samarbete om tandläkarutbildning och forskning m.m. |
| Regeringen har vid beräkning av anslaget utgått från följande |
| belopp. |
--------------------------------------------------------------------
| Universitet/ Varav|
| ber. |
| högskola för juni-|
| 95 |
| 1994/95 1995/96 - juli-|
| 96 |
| |
| Medicinsk forskning |
| och utbildning |
| |
| Uppsala universitet 173 765 000 269 597 000 179 826|
| 000 |
| |
| Lunds universitet 284 609 000 438 198 000 291 838|
| 000 |
| |
| Göteborgs universitet 287 097 000 443 677 000 296 037|
| 000 |
| |
| Umeå universitet 137 958 000 212 819 000 141 874|
| 000 |
| |
| Linköpings universitet104 761 000 163 767 000 109 070|
| 000 |
| |
| Karolinska institutet 405 755 000 624 721 000 416 061|
| 000 |
| |
| Odontologisk utbildning |
| och forskning |
| |
| Göteborgs universitet 54 838 000 84 527 000 56 231|
| 000 |
| |
| Umeå universitet 38 712 000 59 673 000 39 695|
| 000 |
| |
| Summa 1 487 495 000 2 296 979 000 1 530 632|
| 000 |
| |
| |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 62. som bidrag till Vissa ersättningar för klinisk utbildning |
| och forskning m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag |
| på 2 296 979 000 kr. |
| |
| |
| C 51. Kanslersämbetet |
| För innevarande budgetår har ett reservationsanslag på 25 861 |
| 000 kr anvisats för Kanslersämbetet. |
| I regeringskansliet bereds för närvarande frågan om en sammanhållen|
| myndighet inom universitets- och högskoleområdet. Arbetet |
| bedrivs med sikte på att en proposition skall kunna föreläggas |
| riksdagen i början av år 1995. |
| I avvaktan på att beredningen slutförs tas anslaget upp med |
| 40 212 000 kr i förslaget till statsbudget för nästa budgetår. |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 63. i avvaktan på en särskild proposition i ämnet till |
| Kanslersämbetet för budgetåret 1995/96 beräknar ett |
| reservationsanslag på 40 212 000 kr. |
| |
| |
| C 52. Verket för högskoleservice |
| För innevarande budgetår har ett ramanslag på 70 480 000 kr |
| anvisats för |
| Verket för högskoleservice. |
| I regeringskansliet bereds för närvarande frågan om en sammanhållen|
| myndighet inom universitets- och högskoleområdet. Arbetet |
| bedrivs med sikte på att en proposition skall kunna föreläggas |
| riksdagen i början av år 1995. |
| I avvaktan på att beredningen slutförs tas anslaget upp med |
| 111 247 000 kr i förslaget till statsbudget för nästa budgetår. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 64. i avvaktan på en särskild proposition i ämnet till Verket för|
| högskoleservice för budgetåret 1995/96 beräknar ett ramanslag på|
| 111 247 000 kr. |
| |
| |
| C 53. Överklagandenämnden för högskolan |
| För innevarande budgetår har ett ramanslag på 3 233 000 kr |
| anvisats för |
| Överklagandenämnden för högskolan. |
| I regeringskansliet bereds för närvarande frågan om en sammanhållen|
| myndighet inom universitets- och högskoleområdet. Arbetet |
| bedrivs med sikte på att en proposition skall kunna föreläggas |
| riksdagen i början av år 1995. |
| I avvaktan på att beredningen slutförs tas anslaget upp med |
| 4 956 000 kr i förslaget till statsbudget för nästa budgetår. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 65. i avvaktan på en särskild proposition i ämnet till |
| Överklagandenämnden för högskolan för budgetåret 1995/96 beräknar ett|
| ramanslag på 4 956 000 kr. |
| |
| |
| C 54. Rådet för grundläggande högskoleutbildning |
| För innevarande budgetår har ett reservationsanslag på 41 871 000|
| kr anvisats för Rådet för grundläggande högskoleutbildning. |
| I regeringskansliet bereds för närvarande frågan om en sammanhållen|
| myndighet inom universitets- och högskoleområdet. Arbetet |
| bedrivs med sikte på att en proposition skall kunna föreläggas |
| riksdagen i början av år 1995. |
| I avvaktan på att beredningen slutförs tas anslaget upp med |
| 64 730 000 kr i förslaget till statsbudget för nästa budgetår. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 66. i avvaktan på en särskild proposition i ämnet till Rådet för|
| grundläggande högskoleutbildning för budgetåret 1995/96 beräknar|
| ett reservationsanslag på 64 730 000 kr. |
| |
| |
| |
| C 55. Kostnader för Chalmers tekniska högskolas |
| avvecklingsorganisation |
| 1994/95Anslag 1 000 |
| 1995/96Förslag 1 000 |
| |
| På detta anslag bokförs avvecklingskostnader m.m. för Chalmers |
| tekniska högskola. Anslaget disponeras av den särskilde utredare|
| som utsetts för uppgiften att avveckla den statliga myndigheten |
| Chalmers tekniska högskola. Eventuell behållning på räntekontot |
| från den statliga myndigheten Chalmers tekniska högskola efter |
| avvecklingen förs över till Chalmers tekniska högskola AB. |
| Likaledes amorterar bolaget fullt eventuellt underskott på |
| räntekontot. |
| Utredaren skall slutredovisa sitt uppdrag senast den 31 oktober |
| 1995. |
| Det ankommer på regeringen att fatta de övriga beslut som kan bli|
| nödvändiga i samband med avvecklingen. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 67. till Kostnader för Chalmers tekniska högskolas |
| avvecklingsorganisation för budgetåret 1995/96 anvisar ett |
| förslagsanslag på 1 000 kr. |
| |
| |
| C 56. Kostnader för Högskolans i Jönköping avvecklingsorganisation|
| 1994/95Anslag 1 000 |
| 1995/96Förslag 1 000 |
| På detta anslag bokförs avvecklingskostnader m.m. för Högskolan i|
| Jönköping. Anslaget disponeras av den särskilde utredare som |
| utsetts för uppgiften att avveckla den statliga myndigheten |
| Högskolan i Jönköping. Eventuell behållning på räntekontot från den|
| statliga myndigheten Högskolan i Jönköping efter avvecklingen förs|
| över till Stiftelsen Högskolan i Jönköping. Likaledes amorterar |
| stiftelsen fullt eventuellt underskott på räntekontot. |
| Utredaren skall slutredovisa sitt uppdrag senast den 31 oktober |
| 1995. |
| Det ankommer på regeringen att fatta de övriga beslut som kan bli|
| nödvändiga i samband med avvecklingen. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 68. till Kostnader för Högskolans i Jönköping |
| avvecklingsorganisation för budgetåret 1995/96 anvisar ett |
| förslagsanslag på 1 000 kr. |
--------------------------------------------------------------------
| D Nationella och internationella forskningsresurser |
| |
| I regeringsförklaringen anfördes att Sverige skall ligga i |
| frontlinjen i den tekniska utvecklingen och forskningen, också |
| grundforskningen. Forskningsfrågorna skall ges hög prioritet i |
| regeringens arbete. Regeringens politik under mandatperioden |
| kommer att präglas av denna övertygelse. |
| Forskningen har under flera decennier varit ett prioriterat |
| område i vårt land. Samtliga politiska partier har varit överens|
| om denna prioritering. Däremot har uppfattningen om formerna för|
| stödet till forskningen utvecklats i olika riktningar under den |
| förutvarande regeringens mandatperiod. Under de senaste två åren|
| har en rad forskningsstiftelser tillskapats, som bl.a. skall |
| stödja strategisk forskning av betydelse för Sveriges framtida |
| internationella konkurrenskraft och för miljön, användningen av |
| informtionsteknologi, internationalisering och Sveriges |
| deltagande i EU:s fjärde ramprogram. |
| Regeringen har i andra sammanhang redovisat sin inställning till|
| att allmänna medel överförts i privaträttslig ägo. Tillkomsten av|
| stiftelsemedlen medför en förskjutning av balansen mellan |
| resurserna i det forskningssystem som byggts upp under flera |
| decennier. |
| Regeringen kommer i det följande att redovisa förslag som innebär|
| utgiftsbegränsningar för den statliga forskningsverksamheten. |
| Det stora budgetunderskottet gör det omöjligt att upprätthålla en|
| oförändrad nivå på forskningsresurserna. Som regeringen tidigare|
| framhållit måste samtliga samhällssektorer medverka i saneringen|
| av statsfinanserna. Detta gäller även forskningen. |
| De förslag som presenteras i det följande innebär |
| utgiftsbegränsningar av resurserna för forskningsråden och övrig|
| forskningsverksamhet under detta littera om närmare 242 |
| miljoner kronor för budgetåret 1995/96, varav ca 160 miljoner |
| kronor avser budgetårets tolv första månader och ca 238 miljoner|
| kronor under 18 månadersperioden. Detta innebär en besparing med|
| ca 6,1 procent för budgetåret 1995/96. För budgetåren 1997 och |
| 1998 avser regeringen spara ytterligare 19 respektive 76 |
| miljoner kronor på samma områden. Av det senare beloppet avser |
| ca 8 miljoner kronor en besparing på anslaget Rådet för forskning|
| om universitet och högskolor. Den verksamhet som rådet fi- |
| nansierar bör fr.o.m. budgetåret 1998 tillgodoses genom stöd från|
| forskningsorgan som finansierar forskning av liknande slag och |
| vägas mot andra angelägna ändamål inom berörda forskningsområden.|
| Utgångspunkten för regeringens förslag till fördelning av |
| resurserna för forskningen är att forskningssystemet skall |
| utsättas för minsta möjliga påfrestningar och att |
| utgiftsminskningarna inte drastiskt skall förändra möjligheterna|
| att bedriva forskning av hög kvalitet. Strävan är vidare att så |
| långt möjligt skydda den humanistiskt inriktade forskningen, att|
| säkerställa en god infrastruktur för forskningen, och att vissa |
| särskilt angelägna reformer skall kunna genomföras. Det gäller |
| bl.a. forskningsbiblioteken, en konsolidering av resurserna för |
| den beräkningsintensiva forskningen, och ett fullföljande av |
| organisationen för nationella anläggningar och inrättningar. |
| Ett för regeringen mycket angeläget område är jämställdhet inom |
| forskningen. Regeringen avser att under våren 1995 i en |
| särproposition presentera ett samlat förslag om jämställdhetsfrågor|
| i utbildningsväsendet och forskningen. Förslagen kommer att |
| beröra flera myndigheter under Utbildningsdepartementet, |
| däribland forskningsråden. |
| Det internationella forskningssamarbetet är en naturlig del av |
| all forskning. Samarbete över nationsgränser kräver insatser av |
| olika slag, bl.a. ekonomiska resurser. Regeringen strävar efter |
| att underlätta det internationella forskningssamarbetet. |
| Medlemskapet i den Europeiska unionen är en viktig del av detta |
| samarbete. Kostnaderna för medlemskapet inbegriper även |
| forskningen. |
| Samtidigt får övrigt internationellt forskningssamarbete inte |
| försummas. Det bilaterala forskningssamarbetet måste |
| vidmakthållas och utvecklas, även med länder utanför den |
| Europeiska unionen, såväl med utvecklingsländer som i-länder, |
| främst USA och Japan. |
| Generellt för anslagen inom detta littera gäller att de |
| riktlinjer som lades fast enligt den senaste |
| forskningspolitiska propositionen (prop. 1992/93:170, bet. |
| 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) gäller även för budgetåret |
| 1995/96 i de delar som inte påverkas av förslag och beslut med |
| anledning av denna proposition. |
| |
| |
| Vissa för forskningsråden, Forskningsrådsnämnden och Rymdstyrelsen|
| gemensamma frågor |
| |
| I riksdagens beslut med anledning av proposition 1991/92:76 |
| Vissa förändringar av myndighetsstrukturen inom högskole- och |
| studiestödsområdena (bet. 1991/92: UbU18, rskr. 1991/92:195) |
| uttalades att regeringen borde redovisa en samlad bedömning av |
| forskningsrådsorganisationen. I proposition 1993/94:177 om |
| utbildning och forskning Kvalitet och konkurrenskraft, |
| aviserade regeringen att man skulle föranstalta om en översyn av|
| forskningsrådsorganisationen inför 1996 års forskningspolitiska |
| proposition. Regeringen fattade i juni 1994 beslut om att |
| tillkalla en särskild utredare för en översyn av forskningsråden.|
| Regeringen har diskuterat behovet och lämpligheten av att nu |
| inleda en översyn av forskningsrådsorganisationen. Betydande |
| förändringar har skett i forskningsrådens omvärld. Universitet och|
| högskolor har en friare ställning än tidigare, även vad gäller |
| forskning och forskarutbildning. Tillkomsten av ett antal |
| forskningsstiftelser innebär ett nytt svårhanterligt inslag i |
| finansieringen av den svenska forskningen. Sveriges deltagande |
| i EU:s forskningsprogram beräknas ligga på en betydligt högre nivå|
| inom en snar framtid. Regeringen föreslår besparingar av den |
| statliga verksamheten, även i vad avser anslagen till |
| forskning. |
| Dessa förändringar är så stora och kommer att prägla |
| forskningssystemet under flera år att det i nuläget förefaller |
| mindre lämpligt att låta utvärdera enbart |
| forskningsrådsorganisationen. Regeringen har därför beslutat att|
| avveckla Kommittén för översyn av forskningsråden. I stället finner|
| regeringen det angeläget att den totala |
| forskningsfinansierings-strukturen ses över. Regeringen kommer |
| under våren 1995 att ta initiativ till en sådan översyn. |
| Forskningsrådens primära uppgift kommer även fortsättningsvis vara|
| att stödja grundforskningen. Det fria kunskapssökandet har ett |
| egenvärde. Resultaten av grundforskningen bidrar också till |
| viktiga framsteg inom bl.a. medicin, teknik och miljö. |
| I gränslandet mellan olika vetenskaper utvecklas ett aktivt |
| forskningsklimat. Som exempel kan nämnas gränserna mellan |
| biologi och kemi eller mellan kemi och fysik där en livaktig |
| utveckling pågår. Denna utveckling mot tvärvetenskapliga |
| arbetssätt har många gånger kommit till stånd genom att |
| inomdisciplinärt starka forskargrupper spontant samarbetat |
| kring komplexa problem. |
| Regeringen finner det angeläget att ett tvärvetenskapligt synsätt|
| gynnas inom svensk forskning. Särskilt den spontana samverkan |
| bör underlättas. Det sätt på vilket forskningsråden och |
| fakulteterna har organiserats skapar till del svårigheter för |
| den tvärvetenskapliga forskningen att vinna finansiering och |
| erkännande. Forskningsråden bör därför lägga särskild vikt vid att|
| inom sina verksamhetsfält skapa strukturer som i det normala |
| prioriteringsarbetet kan bedöma den inomvetenskapliga kvalitén i|
| projekten, men även den extra dimension som ett |
| tvärvetenskapligt arbete kan tillföra. Naturvetenskapliga |
| forskningsrådet har startat en utveckling i denna riktning |
| genom att sträva efter en stärkt övergripande prioriteringsförmåga.|
| För att gynna en samverkan mellan humanister - samhällsvetare och|
| naturvetare - tekniker krävs det mer omfattande åtgärder än |
| enskilda forskningsråd och fakulteter kan genomföra. |
| Forskningsråden och Forskningsrådsnämnden (FRN) bör tillsammans |
| arbeta för att forskningsråden i det ordinarie arbetet skall |
| stödja forskning som spänner över olika forskningråds |
| verksamhetsområden. Särskild tonvikt bör läggas vid att underlätta|
| möten mellan forskning inom humaniora-samhällsvetenskap och |
| teknik-naturvetenskap. Regeringen avser att ge ett särskilt |
| uppdrag till forskningsråden och FRN att gemensamt föreslå |
| lämpliga åtgärder för nämnda ändamål. |
| Ett annat område som regeringen vill främja är |
| forskningsinformationen. Riksdag och regering har vid flera |
| tillfällen uppmärksammat behovet av forskningsinformation. Såväl|
| universitet och högskolor som forskningsråden har som en av sina|
| huvuduppgifter att sprida information om forskning. |
| Forskningsrådsnämnden har ett särskilt ansvar för dessa frågor. |
| Forskningen är ingen exklusiv angelägenhet för den vetenskapliga|
| världen. Dess resultat och möjligheter är betydelsefull i |
| samhällets utveckling. Dialogen mellan forskarna och andra |
| medborgargrupper är av stort demokratiskt värde. Regeringen vill|
| särskilt betona att denna dialog måste bygga på ömsesidig respekt|
| och engagemang där forskningens roll i ett vidare kulturellt |
| sammanhang diskuteras. I det perspektivet spelar också media en |
| viktig roll. Forskningsrådsnämnden bör genom en särskild |
| arbetsgrupp medverka till att skapa broar mellan kultur och |
| vetenskap och till ett brett samhälleligt engagemang och |
| förståelse för forskningens villkor och resultat. |
| Forskningsråden, FRN och Rymdstyrelsen finansierar vetenskaplig |
| utrustning med ett värde under 2 miljoner kronor. FRN |
| disponerar anslaget till dyrbar vetenskaplig utrustning vilket |
| avser utrustning till ett värde som överstiger detta belopp. |
| Forskningsråden har framfört att beloppsgränsen inte är |
| ändamålsenlig för de anslag som råden själva disponerar. Regeringen|
| anser det vara befogat att forskningsråden själva får avgöra hur|
| dyr utrustning de vill finansiera inom ramen för sina anslag |
| och föreslår därför att beloppsgränsen tas bort. |
| |
| |
| Nationella forskningsanläggningar och resurser |
| |
| I Sverige har ett antal naturvetenskapliga nationella |
| forskningsanläggningar inrättats för att möjliggöra forskning inom|
| områden som kräver så avancerad och dyrbar utrustning att ett |
| universitet inte ensamt kan svara för verksamheten. Vid de |
| nationella anläggningarna The Svedberg-laboratoriet i Uppsala, |
| MAX-laboratoriet i Lund och Onsala rymdobservatorium bedrivs |
| forskning inom främst fysik men även biologi, medicin och |
| teknik. |
| Vid de nationella anläggningarna koncentreras såväl resurser som|
| kompetens. Anläggningarna är tillgängliga för forskare från hela|
| landet och är även öppna för internationellt deltagande. Detta ger|
| såväl ekonomiska samordningsvinster som vetenskapliga fördelar. |
| Fr.o.m budgetåret 1994/95 finansieras anläggningarna av det |
| Naturvetenskapliga forskningsrådet (NFR). Härigenom sker en |
| kontinuerlig vetenskaplig prövning av verksamheten ur ett |
| nationellt perspektiv. |
| På det humanistiska och samhällsvetenskapliga området finns ett |
| motsvarande behov av nationell finansiering och prövning av |
| vissa vetenskapliga inrättningar. Här är det inte främst dyrbar |
| utrustning som motiverar en nationell status utan |
| verksamhetens nationella och internationella karaktär. |
| Kollegiet för samhällsforskning (The Swedish Collegium for |
| Advanced Study in the Social Sciences, SCASSS) är ett institut |
| för avancerade samhällsstudier som under en tioårsperiod byggts |
| upp med medel från framför allt Humanistisk-samhällsvetenskapliga|
| forskningsrådet (HSFR) och Forskningsrådsnämnden (FRN). HSFR:s |
| och FRN:s åtaganden löper ut vid utgången av budgetåret 1994/95.|
| Riksdagen beslöt med anledning av propositionen Forskning för |
| kunskap och framsteg (prop. 1992/93:170, bet. 1992/93:UbU15, |
| rskr. 1992/93:388) att verksamheten vid SCASSS skulle |
| permanentas. De medel som FRN och HSFR tilldelat SCASSS skulle |
| från budgetåret 1995/96 föras över från nämnden respektive rådet till|
| Uppsala universitet, anslagsposten Samhällsvetenskapliga |
| fakulteten. |
| Såväl HSFR, FRN som andra företrädare för vetenskapssamhället har|
| framhållit att SCASSS byggts upp som en rådsfinansierad |
| nationell resurs med en verksamhet som engagerar forskare från |
| hela landet och spänner över flera fakultetsområden. SCASSS bör |
| därför även fortsättningsvis fungera som en nationell resurs utan|
| speciell fakultetsanknytning. |
| Regeringen föreslår i det följande att Manne Siegbahn-laboratoriet|
| för acceleratorbaserad forskning i Stockholm och SCASSS ges |
| nationell status och att de fr. o.m. budgetåret 1995/96 erhåller|
| finansiering via Naturvetenskapliga respektive Humanistisk- |
| Samhällsvetenskapliga forskningsrådet. I samband härmed föreslår|
| regeringen en förstärkning av verksamheten vid de båda |
| inrättningarna. Stockholms universitet bör även fortsättningsvis|
| fungera som värduniversitet för Manne Siegbahn-laboratoriet och |
| Uppsala universitet för SCASSS. |
| |
| |
| Resurser för beräkningsintensiv forskning - högpresterande |
| datorkapacitet |
| |
| Regeringen föreslog i prop. 1993/94:100, bil. 9, att ett råd för|
| högpresterande datorsystem skulle inrättas. Riksdagen biföll |
| regeringens förslag (bet. 1993/94:UbU8, rskr. 1993/94:287) och |
| Rådet för högpresterande datorsystem (HPDR) inrättades den 1 juli|
| 1994. HPDR är placerat vid Teknikvetenskapliga forskningsrådet |
| (TFR). |
| Behovet av kapacitet för krävande beräkningar är stort i Sverige.|
| Avancerad forskning inom flera områden, t.ex. läkemedelsdesign, |
| klimatsimuleringar, strömningsmekanik, nya material och |
| molekylärbiologi, kräver tillgång till högpresterande datorer. |
| Behoven har under lång tid varit eftersatta och investeringarna |
| i högpresterande datorer har varit otillräckliga sedan slutet av|
| 1980-talet. Antalet användare har ökat i omfattning och stora |
| köer till nuvarande anläggningar har uppstått. Den beräkningsin-|
| tensiva forskningen har sämre villkor än i andra jämförbara länder.|
| Regeringen kommer därför i det följande att föreslå att ett årligt|
| belopp om 45 miljoner kronor avsätts för att konsolidera |
| försörjningen av högpresterande datorsystem för forskning. Medlen|
| innebär en överföring av medel från andra forskningsanslag inom |
| Utbildningsdepartementets verksamhetsområde. I den mån de |
| högpresterande beräkningsresurserna utnyttjas av sektorsorgan |
| eller företag som inte bidragit till finansieringen av beräk- |
| ningsresurserna bör dessa betala en avgift för utnyttjandet. |
| Regeringen avser att ge HPDR i uppdrag att fastställa denna |
| avgift. |
| |
| |
| Biblioteksresurser inom forskningen |
| |
| Biblioteken och den vetenskapliga informationsförsörjningen |
| innehar en nyckelroll när det gäller all forskning och högre |
| utbildning. Det är därmed naturligt att universitet och högskolor|
| inom sina respektive ansvarsområden kontinuerligt avsätter |
| tillräckliga resurser för att hålla goda och välförsedda bibliotek.|
| Regeringens inställning i denna fråga understryks genom att de |
| bibliotek som är egna myndigheter undantas från bespa- |
| ringskraven. |
| Det är dock en omöjlighet för biblioteken att täcka nutidens mycket|
| stora utbud av vetenskaplig litteratur och information. Viss |
| specialisering är nödvändig. Äldre bestånd är dessutom svåra att|
| nyanskaffa. Regeringen lägger stor vikt vid att forskning och |
| studier framgångsrikt skall kunna bedrivas runt om i landet. |
| Det är därmed väsentligt att det finns ett välfungerande |
| distributionssystem mellan landets samtliga bibliotek. Landets |
| skilda bibliotekssystem likaväl som de enskilda biblioteken |
| måste ses som kompletterande delar i en större helhet, som i nära|
| samverkan skall ge medborgarna tillgång till olika slag av |
| litteratur och annan relevant information. |
| För att den kostnadskrävande fjärrlåneverksamheten skall fungera,|
| har förslag om avgifter på fjärrlån mellan bibliotek diskuterats.|
| Regeringen finner en sådan lösning olycklig. |
| Nettoutlåningen skiljer sig dock mycket mellan de olika |
| universitets- och högskolebiblioteken. Ett fåtal bibliotek står |
| för den större delen av fjärrlånen. Regeringen finner det |
| motiverat att en särskild resurs tillskapas för att |
| subventionera de expeditionskostnader som en större |
| nettoutlåning medför. Denna särskilda resurs bör handhas av Kungl.|
| biblioteket, som också avses få i uppdrag att utarbeta de närmare|
| bestämmelserna för utbetalandet av medlen. |
| |
| |
| Institutet för framtidsstudier |
| |
| Institutet för framtidsstudier är en stiftelse som bedriver |
| framtidsstudier samt långsiktig analys och därmed sammanhängande|
| verksamhet för att stimulera till en öppen och bred diskussion |
| om samhällsutvecklingen. I proposition 1993/94:177 om |
| utbildning och forskning Kvalitet och konkurrenskraft |
| redovisade regeringen sin avsikt att fr.o.m. budgetåret 1994/95 |
| föra över beredningsansvaret för ärenden som rör Institutet för |
| framtidsstudier till Utbildningsdepartementet. För nästa budgetår|
--------------------------------------------------------------------
| redovisas regeringens förslag till statligt bidrag för |
| institutet under anslaget D 21. Vissa bidrag till |
| forskningsverksamhet. |
| Verksamheten vid institutet har under 1994 utvärderats vad |
| gäller bl.a. verksamhetens innehåll, vetenskapliga kvalitet, |
| samhällsrelevans och organisatorisk uppbyggnad. Rapporten är för|
| närvarande föremål för remissbehandling. |
| |
| |
| Besparingar med anledning av forskningsstiftelser |
| |
| Medlen från de forskningsstiftelser som tillkom genom ett |
| beslut av den föregående riksdagen innebär ett betydande till- |
| skott till forskningen. I nuvarande statsfinansiella läge anser |
| regeringen det vara omöjligt att ett samhällsområde tillförs |
| resurser av den storleksordning som det här är fråga om utan att|
| justeringar av de ordinarie forskningsanslagen genomförs. Detta |
| kommer att ske främst under budgetåren 1997 och 1998. |
| Det är angeläget att de skilda finansiärerna av den svenska |
| forskningen inleder ett nära samarbete, så att balansen i det |
| svenska forskningssystemet kan upprätthållas i största möjliga |
| utsträckning trots de ofrånkomliga besparingarna och så att |
| Sveriges samlade resurser för forskning och utveckling används |
| effektivt. |
| Regeringen har därför inlett diskussioner med stiftelserna för |
| att främja att så sker och preciserat önskemål bl.a. vad gäller |
| stiftelsernas samverkan med övriga forskningsfinansierande |
| organ. Regeringen har därvid föreslagit att stiftelsemedel om |
| sammanlagt minst 1 500 miljoner kronor avsätts för sådan |
| verksamhet som idag stöds av statliga forskningsfinansiärer. |
| Regeringen avser redovisa de budgetmässiga konsekvenserna för |
| ordinarie forskningsanslag för riksdagen i april 1995. |
| |
| |
| Förslag till riksdagsbeslut |
| |
| Regeringen föreslår att riksdagen |
| 1. godkänner inriktningen av de besparingsåtgärder inom |
| nationella och internationella forskningsresurser för budgetåren|
| 1997 och 1998 som regeringen förordar. |
| |
| |
--------------------------------------------------------------------
Anvisat
--------------------------------------------------------------------
Anvisat
--------------------------------------------------------------------
Förslag
--------------------------------------------------------------------
varav beräknat för
--------------------------------------------------------------------
Beräknad
--------------------------------------------------------------------
Beräknad
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
1993/94
--------------------------------------------------------------------
1994/95
--------------------------------------------------------------------
1995/96
--------------------------------------------------------------------
juli 95-juni 96
--------------------------------------------------------------------
besparing 19971
--------------------------------------------------------------------
besparing 19981
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
D. Forskningsråd etc.
--------------------------------------------------------------------
8 218
--------------------------------------------------------------------
2 608
--------------------------------------------------------------------
3 910
--------------------------------------------------------------------
2 584
--------------------------------------------------------------------
-19
--------------------------------------------------------------------
-76
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå 1995/96
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
D 1. Forskningsrådsnämnden: forskning och forskningsinformation
1993/94 Utgift 77 134 257 Reservation 9 451 975
1994/95 Anslag 88 003 000
1995/96 Förslag 131 465 000
varav 86 940 000 beräknat för juli 1995-juni 1996
Från anslaget bestrids kostnader för den verksamhet som Forskningsrådsnämnden
bedriver.
De övergripande målen för Forskningsrådsnämnden (FRN) är att initiera och
stödja forskning inom områden som är angelägna från samhällets synpunkt med
särskilt beaktande av tvär- och mångvetenskaplig forskning. Vidare skall FRN
verka för att information om forskning sprids, främja samordning och samarbete
mellan övriga forskningsråd samt samverka med andra myndigheter och organ inom
forskningens område. FRN har bl.a. ett särskilt ansvar för kvinno- och
jämställdhetsforskning.
FRN har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 131 465 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
1. Initiering, samordning och stöd till forskning 118 319 000
2. Forskningsinformation 13 147 000
Resultatbedömning
FRN arbetar såväl med de mål som formulerats i dess instruktion och
regleringsbrev som de kvalitetskriterier som formulerats av nämnden. FRN stöder
olika typer av projekt, dels sådana som tillkommit på direkt initiativ av
forskare dels sådana som kommit till inom av FRN initierade teman eller
programområden. I FRN:s initierande verksamhet ingår även stöd till nätverk och
anordnande av forskningskonferenser. FRN verkar för ökad rörlighet inom
forskningssystemet, vare sig det tar form av utbyte och samverkan mellan
lärosäten eller av disciplinellt gränsöverskridande. FRN har flera fasta större
internationella åtaganden men arbetar för internationalisering även på
projektnivå.
Slutsatser
Vid beräkningen av anslaget har hänsyn tagits till den betydelse som regeringen
tillmäter mångdisciplinär forskning. Medlen under detta anslag har därför
minskats i ringa omfattning.
FRN har ett särskilt ansvar för forskningsinformation. Regeringen fäster som
tidigare anförts stor vikt vid denna uppgift.
Forskningsrådsnämnden har på regeringens uppdrag utrett samordning och
efterfrågan på individdata för longitudinell forskning. En kartläggning av
existerande databaser har genomförts och förslag till omfattning av och
organisation för den framtida finansieringen har lags fram. Den nivå på
resurserna som föreslås uppgår till 25 miljoner kronor om året. Detta belopp
avser endast datainsamlingskostnaderna för längdsnittsstudier.
På grund av den återhållsamhet som i övrigt präglar regeringens budgetförslag
för nästa budgetår, avser regeringen inte nu föreslå utökade medel i enlighet
med FRN:s förslag. Förslaget kommer först att remissbehandlas och därefter avser
regeringen att senare inleda diskussioner med berörda avnämare och forskningsfi-
nansiärer om möjligheterna att säkerställa resurserna för den longitudinella
forskningen. FRN bör fortsätta sitt stöd för den longitudinella forskningen i
avvaktan på de eventuella förändringar som sådana diskussioner kan föranleda.
I enlighet med vad som tidigare anförts föreslås Kollegiet för samhälls-
forskning (SCASSS), som byggts upp i samarbete mellan FRN och Humanistisk-
samhällsvetenskapliga forskningsrådet (HSFR), få ställning som nationell
inrättning. Medel under förevarande anslag förs över till anslaget D 3.
Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Forskning (-4 030 000 kr).
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
2. till Forskningsrådsnämnden: Forskning och forskningsinformation för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 131 465 000 kr.
D 2. Forskningsrådsnämnden: Förvaltning
1993/94 Utgift 8 743 000
1994/95 Anslag 9 135 000
1995/96 Förslag 14 159 000
varav 9 405 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Medlen disponeras för Forskningsrådsnämnden (FRN), förvaltning.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 28 000 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 14 159 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
3. till Forskningsrådsnämnden: Förvaltning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
ramanslag på 14 159 000 kr.
D 3. Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Forskning
1993/94 Utgift 193 566 398 Reservation 47 152 219
1994/95 Anslag 212 816 000
1995/96 Förslag 341 100 000
varav 225 696 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Humanistisk-sam-
hällsvetenskapliga forskningsrådet (HSFR) finansierar.
De övergripande målen för HSFR är att inom det kulturvetenskapliga
forskningsområdet främja och stödja vetenskapligt betydelsefull forskning samt
verka för att information om forskning och forskningsresultat sprids. Rådet
skall samverka med andra myndigheter och organ inom forskningens område.
HSFR har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 341 100 000 kr |
| |
| Övrigt |
| |
| Kollegiet för samhällsforskning (SCASSS) föreslås få ställning som|
| nationell inrättning med HSFR som ansvarigt forskningsråd. An- |
| slaget föreslås tillföras medel från FRN (+ 4 030 000 kr) samt |
| utökas med + 1 000 000 kr för ändamålet. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Rådet har i enlighet med de formulerade målen stött mångsidig grundforskning som
initierats inom forskarsamhället. Därtill har rådet gjort särskilda insatser för
att främja forskning inom vissa områden. Rådet har arbetat för en
internationalisering av det svenska forskarsamhället, dels genom att stödja
internationellt forskningssamarbete, dels genom att låta utvärdera större
vetenskapsområden genom framstående utländska forskare.
Slutsatser
Vid beräkning av anslaget har hänsyn tagits till den vikt som regeringen fäster
vid den humanistisk-samhällsveten-skapliga forskningen. Medlen under detta
anslag har därför minskats i ringa omfattning.
I prop. 1992/93:170 (bet. 1992/93:UbU15, rskr. 388) gavs HSFR ett särskilt
ansvar för utveckling och uppbyggnad av kriminalvetenskaplig forskning. I
enlighet med tidigare fattade beslut beräknas under detta anslag ytterligare
medel för kriminalvetenskaplig forskning. Medel har överförts från
Justitiedepartementets huvudtitel (+ 3 750 000 kr).
Som tidigare anförts förordar regeringen att Kollegiet för samhällsforskning
(SCASSS) ges status som nationell inrättning samt knyts till HSFR. Verksamheten
kan sålunda ges en permanent självständig ställning samtidigt som den prövas
vetenskapligt också i ett nationellt perspektiv. Det är angeläget att SCASSS har
en god förankring i det svenska likaväl som i det internationella
forskarsamhället. I likhet med all annan statligt finansierad
forskningsverksamhet har SCASSS ett ansvar att medverka i forskarutbildningen.
HSFR har tidigare i särskild ordning erhållit medel för driften av arkeo-
logiska laboratorier. HSFR skall som en del av sin verksamhet fördela medel till
laboratoriet för keramisk forskning och laboratoriet för vedanatomi och
dendrokronologi vid Lunds universitet samt miljöarkeologiska laboratoriet vid
Umeå universitet (+ 816 000 kr).
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
4. till Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Forskning för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 341 100 000 kr.
D 4. Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning
1993/94 Utgift 6 204 081
1994/95 Anslag 7 283 000
1995/96 Förslag 15 351 000
varav 10 083 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Medlen disponeras för Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådets
förvaltning.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 866 726 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 15 351 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
5. till Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning för
budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på 15 351 000 kr.
D 5. Medicinska forskningsrådet: Forskning
1993/94 Utgift 344 663 154 Reservation 38 232 329
1994/95 Anslag 378 691 000
1995/96 Förslag 552 004 000
varav 364 974 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Medicinska
forskningsrådet (MFR) finansierar.
De övergripande målen för MFR är att inom sitt verksamhetsområde främja och
stödja vetenskapligt betydelsefull forskning, verka för att information om
forskning sprids samt samverka med andra myndigheter och organ inom forskningens
område.
MFR har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 552 004 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
MFR:s årsredovisning visar hur MFR arbetar för att nå egna och av regeringen
uppställda mål. MFR har bl.a. ökat sitt stöd till yngre forskare.
Forskningsinformationen har utvärderats och kommer att anpassas i enlighet med
resultaten av utvärderingen. En mer omfattande redovisning av svensk medicinsk
forsknings kvalitet i internationell jämförelse bör eftersträvas.
Slutsatser
MFR:s medel för täckande av lokalkostnader i samband med av rådet finansierade
projekt har nedjusterats i enlighet med rådets förslag.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
6. till Medicinska Forskningsrådet: Forskning för budgetåret 1995/96 anvisar
ett reservationsanslag på 552 004 000 kr.
D 6. Medicinska forskningsrådet: Förvaltning
1993/94 Utgift 10 977 721
1994/95 Anslag 12 770 000
1995/96 Förslag 20 302 000
varav 13 119 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Medlen disponeras för Medicinska forskningsrådets (MFR) förvaltning.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 1 357 278 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inte några invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 20 302 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
7. till Medicinska forskningsrådet: Förvaltning för budgetåret 1995/96
anvisar ett ramanslag på 20 302 000 kr.
D 7. Naturvetenskapliga forskningsrådet: Forskning
1993/94 Utgift 485 857 956 Reservation 44 524 916
1994/95 Anslag 583 069 000
1995/96 Förslag 900 017 000
varav 595 348 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Naturvetenskapliga
forskningsrådet (NFR) finansierar.
De övergripande målen för NFR är att inom sitt verksamhetsområde främja och
stödja vetenskapligt betydelsefull forskning, verka för att information om
forskning sprids samt samverka med andra myndigheter och organ inom forskningens
område.
NFR har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 900 017 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
NFR:s årsredovisning visar hur NFR arbetar för att nå uppställda mål. NFR vidtar
bl.a. åtgärder för att förstärka rådets övergripande prioriteringsförmåga, öka
rörligheten av forskare mellan lärosäten samt förstärka forskningsinformationen.
NFR genomför kontinuerligt utvärderingar av svensk forskning i internationell
jämförelse. En mer omfattande redovisning av resultaten av dessa bör ges i
årsredovisningen.
Slutsatser
NFR har till följd av förslag i 1994 års budgetproposition (prop. 1993/94:100,
bil. 9)och i enlighet med förslag i 1993 års forskningsproposition (prop.
1992/93:170) givits ansvaret för de nationella forskningsanläggningarna The
Svedberg-laboratoriet i Uppsala, MAX-laboratoriet i Lund och Onsala
rymdobservatorium. I enlighet med förslag i nämnda propositioner bör nu även
Manne Siegbahn-laboratoriet vid Stockholms universitet och Kungl. Tekniska
högskolan ges status av nationell anläggning. NFR bör således fr.o.m. 1 juli
1995 från sitt anslag finansiera driftkostnader för Manne Siegbahnlaboratoriet.
I enlighet härmed överförs sammanlagt 20 879 000 kr från anslagen för Stockholms
universitet och Kungl. Tekniska högskolan. För ändamålet har även en
anslagsförstärkning med 1 miljon kronor tillförts rådets anslag. Medel för
täckande av kostnader för lokaler, el, värme och vatten har ej förts till NFR.
Reformen möjliggör ett effektivare utnyttjande av anläggningarna samt en
kontinuerlig vetenskaplig prövning ur ett nationellt perspektiv från NFR:s sida.
Som uppföljning av reformen beträffande de nationella anläggningarnas
finansiering föreslås vissa anslagsjusteringar. Sålunda föreslås att 1 892 000
kr förs till förevarande anslag från Chalmers Tekniska Högskola AB (CTH) för
drift av Onsala rymdobservatorium. Vidare bör beträffande MAX-laboratoriet 1 995
000 kr främst avseende kostnader för tjänster föras från NFR till anslaget för
Lunds universitet.1 307 000 kr avseende kostnader för tjänster för
fusionsforskning bör vidare föras från förevarande anslag till CTH.
NFR har under två år i särskild ordning erhållit medel för åtgärder som
främjar den svenska industriella och teknologiska fördelen av svensk medverkan i
internationella forskningsanläggningar, främst CERN. Denna verksamhet har
resulterat i en positiv utveckling av inköpen från Sverige. Vid CERN befinner
sig Sverige bland de medlemsländer som uppvisar den högsta andelen inköp i
förhållande till landets bidragsandel. NFR bör anvisas 1 500 000 kr för att
utveckla denna verksamhet.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
8. till Naturvetenskapliga Forskningsrådet: Forskning för budgetåret 1995/96
anvisar ett reservationsanslag på 900 017 000 kr.
D 8. Naturvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning
1993/94 Utgift 17 486 739
1994/95 Anslag 18 110 000
1995/96 Förslag 27 644 000
varav 18 614 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Medlen disponeras för Naturvetenskapliga forskningsrådets (NFR) förvaltning.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 146 437 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 27 644 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
9. till Naturvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning för budgetåret
1995/96 anvisar ett ramanslag på 27 644 000 kr.
D 9. Teknikvetenskapliga forskningsrådet: Forskning
1993/94 Utgift 214 014 289 Reservation 35 546 210
1994/95 Anslag 267 936 000
1995/96 Förslag 463 978 000
varav 307 175 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Teknikvetenskapliga
forskningsrådet (TFR) finansierar.
De övergripande målen för TFR är att inom sitt verksamhetsområde främja och
stödja vetenskapligt betydelsefull forskning, verka för att information om
forskning sprids samt samverka med andra myndigheter och organ inom forskningens
område.
TFR har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Regeringen har i enlighet med riksdagens beslut med anledning av prop.
1992/93:170 (bet. 1992/93:UbU15, rskr. 1992/93:388) inrättat Rådet för
högpresterande datorsystem (HPD-rådet). Detta har till uppgift att svara för
försörjning av högpresterande datorsystem till forskning vid universitet och
högskolor och till andra användare. Medel för HPD-rådets verksamhet anvisas inom
förevarande anslag. TFR svarar för HPD-rådets administration.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 463 978 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
TFR:s årsredovisning visar hur TFR inom ramen för sina resurser söker olika
vägar att nå uppställda mål. Olika former för stöd till inomvetenskapligt
initierad teknisk grundforskning av värde för långsiktig utveckling av svensk
industri och samhället i övrigt prövas.
Slutsatser
Regeringen har tidigare redovisat förslag till en konsolidering av resurserna
för den beräkningsintensiva forskningen. För HPD-rådets verksamhet har under
anslaget beräknats 65 625 000 kr. Medlen disponeras av TFR och utbetalas efter
beslut av HPD-rådet. HPD-rådet bör avge särskild resultatredovisning.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
10. till Teknikvetenskapliga forskningsrådet: Forskning för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 463 978 000 kr.
D 10. Teknikvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning
1993/94 Utgift 2 502 183
1994/95 Anslag 7 303 000
1995/96 Förslag 13 533 000
varav 8 824 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Medlen disponeras för Teknikvetenskapliga forskningsrådets (TFR) förvaltning.
Regeringen har i enlighet med riksdagens beslut med anledning av prop.
1993/94:100, bil. 9 inrättat Rådet för högpresterande datorsystem (HPD-rådet).
TFR skall svara för HPD-rådets administration.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 4 525 817 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 13 533 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Inom anslaget har 1 875 000 kronor beräknats för HPD-rådets administration.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
11. till Teknikvetenskapliga forskningsrådet: Förvaltning för budgetåret
1995/96 anvisar ett ramanslag på 13 533 000 kr.
D 11. Rymdforskning
1993/94 Utgift 28 068 821 Reservation 31 116 113
1994/95 Anslag 42 815 000
1995/96 Förslag 65 125 000
varav 43 075 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för forskning inom Rymdstyrelsens verk-
samhetsområde.
Rymdstyrelsen är central förvaltningsmyndighet för frågor som gäller den
svenska rymd- och fjärranalysverksamheten, särskilt för forskning och
utveckling.
Rymdstyrelsen har i årsredovisning för budgetåret 1993/94 visat att givna
uppgifter verkställts.
Under 1994/95 utvärderas på regeringens uppdrag Rymdstyrelsens verksamhet.
Utredningen berör även den forskning som finansieras under förevarande anslag.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 65 125 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Rymdstyrelsens årsredovisning visar hur Rymdstyrelsen inom ramen för sina
resurser genomför sina uppgifter med hänsyn till verksamhetsområdets speciella
förutsättningar. Flera utvärderingar bekräftar att svensk rymdforskning håller
mycket hög nivå vid en internationell jämförelse.
Regeringen förutsätter att de av regeringen angivna målen, tillsammans med
mått på kvalitet och kvantitet som Rymdstyrelsen därutöver finner lämpliga,
används för att följa upp och avrapportera verksamheten.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
12. till Rymdforskning för budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag
på 65 125 000 kr.
D 12. Rådet för forskning om universitet och högskolor
För innevarande budgetår har ett reservationsanslag på 7 846 000 kr anvisats för
Rådet för forskning om universitet och högskolor. Med stöd av regeringens
bemyndigande den 22 december 1993 tillkallades en särskild utredare att göra en
uppföljning av 1993 års universitet- och högskolereform (dir. 1993:143).
Regeringen utfärdade den 27 oktober 1994 tilläggsdirektiv till denna utredning.
Utredaren gavs i tilläggsdirektiven bl.a. i uppdrag att se över uppgifter och
struktur för de centrala myndigheterna inom den högre utbildningens område med
syfte att framlägga förslag till en sammanhållen myndighet. Myndigheten skall om
möjligt inrättas den 1 juli 1995.
I avvaktan på att beredningen av de frågor som hänger samman med utredarens
förslag slutförs tas anslaget upp med 12 149 000 kr i förslaget till statsbudget
för nästa budgetår.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
13. i avvaktan på en särskild proposition i ämnet, till Rådet för forskning
om universitet och högskolor för budgetåret 1995/96 beräknar ett reserva-
tionsanslag på 12 149 000 kr.
D 13. Kungl. biblioteket
1993/94 Utgift 82 576 824
1994/95 Anslag 147 132 000
1995/96 Förslag 263 754 000
varav 168 014 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Kungl. biblioteket (KB)
finansierar.
De övergripande målen för KB är att såsom nationalbibliotek främja svensk
informationsförsörjning genom att samla, bevara, beskriva och tillhandahålla det
svenska trycket och förvärva utländsk litteratur, framställa
nationalbibliografiska produkter samt stödja svenskt biblioteksväsen med
centrala insatser.
KB har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 6 709 898 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 263 754 000 kr |
| |
| Övrigt |
| |
| Kungl. biblioteket tillförs 15 miljoner kronor som en särskild |
| resurs för subventionering av expeditionskostnader i samband |
| med nettoutlåning av fjärrlån mellan forskningsbibliotek. Kungl.|
| biblioteket kommer att ges i uppdrag att utarbeta riktlinjer |
| för utbetalningen av medlen. |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
KB redovisar fullgjorda prestationer inom olika verksamhetsgrenar och arbetar
även med kvalitetsbedömning i anslutning till såväl sina övergripande mål som de
olika verksamhetsmålen. KB:s roll som nationalbibliotek innebär, förutom
uppgifter förknippade med att samla, beskriva, bevara samt tillhandahålla
svenskt och utländskt tryck, också olika typer av utredningsarbete liksom
samordningsuppgifter i förhållande till de andra forskningsbiblioteken. KB har
här tagit ett flertal initiativ, bl.a. för att främja en öppnare dialog mellan
dessa bibliotek och deras huvudmän. KB medverkar också till att svenska
forskningsbibliotek kan delta i EU-projekt inom biblioteksområdet.
Slutsatser
Som tidigare anförts bör forskningsbiblioteken inte ta ut avgifter på fjärrlån
mellan bibliotek. Regeringen förordar att KB tillförs särskilda medel, som
subventionering av de ökade omkostnader som uppkommer vid bibliotek med en
större nettoutlåning. Regeringen avser att återkomma med ett uppdrag till KB att
utarbeta riktlinjer för utbetalningen av medlen.
Regeringen anser att den nordiska bibliotekarietjänsten vid Bibliothèque
Nordique, Bibliothèque Sainte Geneviève i Paris bör besättas. Tjänsten bör dock
bekostas med de medel som står till KB:s förfogande.
Riksdagen har tidigare anvisat medel för inredning, utrustning och
tillkommande hyra i anslutning till KB:s om- och tillbyggnad. Fr.o.m. budgetåret
1994/95 skall investeringar i inredning och utrustning, dvs.
anläggningstillgångar för förvaltningsändamål, finansieras genom lån i
Riksgäldskontoret. Medel har beräknats under anslaget för hyra och för
lånekostnader.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
14. till Kungl. biblioteket för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på
263 754 000 kr.
D 14. Statens psykologisk-pedagogiska bibliotek
1993/94 Utgift 5 882 117
1994/95 Anslag 7 598 000
1995/96 Förslag 11 971 000
varav 7 946 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Statens psykologisk-
pedagogiska bibliotek (SPPB) finansierar.
SPPB har ett nationellt ansvar för referens- och beståndsservicen inom
ämnesområdena psykologi och pedagogik.
SPPB har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Myndigheten har redovisat en utnyttjad anslagskredit om 64 808 kr för
budgetåret 1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 11 971 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
SPPB har en analys av verksamheten baserad på under året genomförda
undersökningar. Dit hör en kartläggning av vilka som använder biblioteket, en
kvantitativ undersökning och en kvalitativ utvärdering av verksamheten. SPPB
redovisar också målsättningar och prestationer när det gäller dess funktion som
ansvarsbibliotek. SPPB arbetar kontinuerligt med att utveckla datafunktionerna
inom biblioteket. SPPB prioriterar också det internationella samarbetet.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
15. till Statens psykologisk-pedagogiska bibliotek för budgetåret 1995/96
anvisar ett ramanslag på 11 971 000 kr.
D 15. Arkivet för ljud och bild
1993/94 Utgift 17 364 130
1994/95 Anslag 21 478 000
1995/96 Förslag 34 611 000
varav 22 982 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Arkivet för ljud och bild
(ALB) finansierar.
De övergripande målen för ALB är att möjliggöra forskning i svensk kultur och
samhälle genom att tillhandahålla den del av mediautbudet i Sverige som
offentliggörs i form av ljud och rörliga bilder.
ALB har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 3 395 000 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 34 611 000 kronor |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
ALB har i sin redovisning utgått från de av regeringen fastställda verk-
samhetsmålen och har för varje mål kvantifierat insatserna för att därigenom få
fram underlag för utvärdering av arbetsresultatet. ALB har också arbetat med att
utveckla kvalitetsaspekterna inom sitt verksamhetsområde. I ett internationellt
perspektiv framstår ALB som ledande då det gäller insamling, dokumentation och
framför allt tillhandahållande av samlingarna. ALB har ett väl fungerande
samarbete med andra institutioner inom näraliggande områden.
Slutsatser
ALB är för sin verksamhet helt beroende av sina olika anläggningssystem, inte
minst aktuell och väl fungerande in- och uppspelningsutrustning. Sliten och
föråldrad apparatur måste kunna ersättas och moderna system såväl för arkivering
som för distribution introduceras. Regeringen föreslår att anslaget till ALB
ökas med medel för finansiering av lånekostnader i enlighet med den
investeringsplan som arkivet presenterat.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
16. till Arkivet för ljud och bild för budgetåret 1995/96 anvisar ett ram-
anslag på 34 611 000 kr.
D 16. Institutet för rymdfysik
1993/94 Utgift 32 327 199
1994/95 Anslag 38 405 000
1995/96 Förslag 57 600 000
varav 38 468 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för att skapa förutsättningar för och bedriva
forskning inom området rymdfysik.
Det övergripande målet för Institutet för rymdfysik (IRF) är att inom sitt
verksamhetsområde bedriva effektiv verksamhet på hög internationell nivå.
IRF har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
verksamheten utvecklas mot uppställda mål.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 5 059 544 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar utöver påpekandet att
IRF:s årsredovisning inte lämnats inom föreskriven tid.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 57 600 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
IRF:s verksamhet har högt internationellt intresse. Erbjudandet att delta i
nätverket International Space University bekräftar detta.
Verksamhetens uppbyggnad är ej så flexibel som högskolornas och möjligheten
att styra mot förändrade mål begränsad.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
17. till Institutet för rymdfysik för budgetåret 1995/96 anvisar ett ram-
anslag på 57 600 000 kr.
D 17. Polarforskningssekretariatet
Utgift 1993/94 18 128 044
Anslag 1994/95 21 100 000
Förslag 1995/96 31 710 000
varav 20 567 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för planering, genomförande och främjande av
svensk polarforskning i Antarktis och Arktis.
De övergripande målen för Polarforskningssekretariatet (PFS) är att främja och
samordna svensk polarforskning på en hög internationell nivå.
Då verksamheten präglas av en mycket ojämn kostnadsfördelning över tiden till
följd av stor belastning vid genomförandet av expeditioner anhåller PFS om
flexibilitet i anslagskonstruktionen samt om att under budgetåret 1995/96 få
disponera vissa medel av 1997 års anslag.
PFS har i sin årsredovisning visat att givna uppgifter verkställts och att
givna mål uppnåtts.
Myndigheten har redovisat ett anslagssparande om 2 436 000 kr för budgetåret
1993/94.
RRV:s revisionsberättelse innehåller inga invändningar utöver påpekandet att
PFS:s årsredovisning inte lämnats inom föreskriven tid.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 31 710 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
Polarforskningssekretariatets årsredovising visar hur arbetet bedrivs för att nå
egna och av regeringen uppställda mål. Under budgetperioden har expeditioner
till Antarktis och Arktis genomförts i internationell samverkan.
Slutsatser
Regeringen föreslår att den får bemyndigande att pröva frågan om hur kostnaderna
för verksamheten skall fördelas mellan budgetåren 1995/96 och 1997. Eventuellt
ökat behov av medel under budgetåret 1995/96 motsvaras av ett minskat behov av
medel under budgetåret 1997. Sådana förskjutningar bör tillgodoses genom
tillfälliga omdispositioner av befintliga resurser.
Inom ramen för givna resurser och mål bör verksamheten anpassas till de
förändringar som svensk forskning står inför. För att uppnå en aktiv och
långsiktig koordinering av expeditionsplanering och forskningsstöd, bör PFS
arbeta i mycket nära samverkan med berörda forskningsfinansiärer.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
18. bemyndigar regeringen att genom tillfälliga omdispositioner av nationella
och internationella forskningsresurser täcka de eventuellt ökade kostnader som
uppstår under budgetåret 1995/96 och som motsvaras av minskade kostnader under
budgetåret 1997,
19. till Polarforskningssekretariatet för budgetåret 1995/96 anvisar ett
ramanslag på 31 710 000 kr.
D 18. Rådet för forsknings- och utvecklingssamarbete mellan Sverige och EU
1995/96 Förslag 11 901 000 (nytt anslag)
varav 7 927 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för den verksamhet som Rådet för forsknings- och
utvecklingssamarbete mellan Sverige och EU (EU/FoU-rådet) bedriver.
EU/FoU-rådet har till uppgift att svara för samordning inom landet av det
samarbete mellan Sverige och Europeiska unionen, EU, som avser forskning och
teknisk utveckling. Rådet skall vara nationellt kontaktorgan för samarbetet.
Efter att ha inrättats 1992 som ett samarbetsorgan för berörda forsk-
ningsfinansierande myndigheter och forskningsråd delas fr.o.m. 1994/95
basfinansieringen (totalt 7,9 miljoner kronor) mellan Näringsdepartementets och
Utbildningsdepartementets huvudtitlar.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 11 901 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
Resultatbedömning
EU/FoU-rådet har under de första verksamhetsåren haft stor betydelse för
utvecklingen av det svenska engagemanget i FoU-samarbetet med EU. Verksamheten
består främst av informationsförmedling, utbildning, sammanställning av
beslutsunderlag, koordinering och service.
Betydelsen av EU/FoU-rådets verksamhet kommer att öka allteftersom
omfattningen av EU:s program liksom konkurrensen om de allt större medlen inom
EU:s FoU-budget ökar.
En mindre del av EU/FoU-rådets verksamhet avser funktion som huvudansvarig
myndighet för Sveriges engagemang i EG:s Joint Research Centre. Som sådan har
rådet genom regeringens beslut den 16 juni 1994 fått vissa uppgifter. Dessa,
liksom de uppgifter som givits i förordningen för EU/FoU-rådet, bör läggas till
grund för målformulering samt styrning och redovisning av rådets verksamhet.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
20. till Rådet för forsknings- och utvecklingssamarbete mellan Sverige och EU
för budgetåret 1995/96 anvisar ett ramanslag på 11 901 000 kr.
D 19. Europeisk forskningssamverkan
1993/94 Utgift 469 396 598
1994/95 Anslag 477 355 000
1995/96 Förslag 642 533 000
varav 428 356 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Anslaget skall täcka kostnader för svenskt deltagande i sådan europeisk
forskningssamverkan som regleras genom regeringsavtal. Inom anslaget har inte,
så som för innevarande budgetår, medel beräknats för programavgifter för EU:s
forskningsprogram inklusive kostnader för Joint Research Centre. Dessa kostnader
täcks i stället genom Sveriges medlemsavgift till EU.
Från anslagspost 1. betalas kostnader för svenskt deltagande i dels den
europeiska rymdorganisationen ESA:s vetenskapliga program dels ESA:s projekt för
sondraketuppsändningar m.m. vid Esrange. Rymdstyrelsen disponerar medlen.
Från anslagspost 2. betalas kostnader för Sveriges bidrag till den europeiska
kärnforskningsorganisationen (CERN), den europeiska organisationen för
astronomisk forskning rörande södra stjärnhimlen (ESO), det allmänna programmet
inom den europeiska konferensen för molekylärbiologi (CEBM), CEBM:s program för
ett europeiskt laboratorium för molekylärbiologi (EMBL) samt den europeiska
synkrotronljuskällan (ESRF).
Från anslagspost 2. betalas vidare vissa kostnader för svenskt deltagande i
EU:s ramprogram för forskning, främst särprogrammen Biotechnology, Thermonuclear
fusion och Human Capital and Mobility samt det fjärde ramprogrammets Activity
4: Training and Mobility of Researchers. Naturvetenskapliga forskningsrådet
(NFR) disponerar medlen under anslagspost 2.
Från anslagspost 3. betalas vissa kostnader för svenskt deltagande i EU:s
forskningsprogram Biomedicine and health. Medicinska forskningsrådet (MFR)
disponerar medlen.
Från anslagspost 4. betalas kostnader för svenskt deltagande i EU:s
forskningsprogram Targeted socio-economic research. Humanistisk-sam-
hällsvetenskapliga forskningsrådet (HSFR) disponerar medlen.
Från anslagspost 5. betalas kostnader för svenskt deltagande i EU:s
forskningsprogram Targeted socio-economic research.
Från anslagspost 5. betalas även kostnader för Sveriges bidrag till
Internationella institutet för tillämpad systemanalys (IIASA). Forsknings-
rådsnämnden (FRN) disponerar medlen under anslagspost 5.
Från anslagspost 6. betalas kostnader för tull och mervärdesskatt på varor och
tjänster för European Incoherent Scatter Facility (EISCAT). Länsstyrelsen i
Norrbottens län disponerar medlen.
Medel från anslagspost 7. utbetalas av Kammarkollegiet efter beslut av
regeringen.
Anslagspost Anslag
1994/95
1. Rymdforskning 106 100 000
2. Samarbete inom NFR:s område 274 200 000
3. Samarbete inom MFR:s område 4 800 000
4. EG:s Joint Research Centre 27 000 000
5. IIASA 5 000 000
6. EISCAT 1 400 000
7. Till regeringens disposition 58 855 000
Summa 477 355 000
Myndigheten har redovisat en utnyttjad anslagskredit om 23 501 598 kr för
budgetåret 1993/94.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Ramanslag 642 533 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
1. Rymdforskning 143 100 000
2. Samarbete inom NFR:s område 296 000 000
3. Samarbete inom MFR:s område 7 200 000
4. Samarbete inom HSFR:s område 1 500 000
5. Samarbete inom FRN:s område 10 500 000
6. EISCAT 2 100 000
7. Till regeringens disp. 182 133 000
Resultatbedömning
Kostnaderna för det internationella samarbetet beror av internationella
överenskommelser, i allmänhet på regeringsnivå. De svenska kostnaderna påverkas
av variationer i kronans värde. De olika myndigheternas årsredovisningar visar
att det finns visst utrymme att styra verksamheten och redovisa denna mot av
regeringen och av myndigheterna uppställda verksamhetsmål.
Slutsatser
Regeringen har genom beslut den 16 juni 1994 utsett bl.a. NFR, MFR, HSFR och FRN
till huvudansvariga myndigheter för angivna särprogram inom EG:s FoU-samarbete.
Samtidigt angavs myndigheternas uppgifter angående bl.a. stöd och service till
forskare som deltar i eller förbereder deltagande i samarbetet. Medel har under
anslagsposterna 2-5 beräknats för kostnader för sådan verksamhet.
Ansvariga myndigheter bör, med utgångspunkt i de av regeringen angivna målen,
ytterligare utveckla metoder för att redovisa resultaten från verksamheten. Inom
ramen för vad respektive internationella avtal medger bör verksamheten och det
svenska deltagandet styras mot uppsatta mål och efter givna riktlinjer.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
21. till Europeisk forskningssamverkan för budgetåret 1995/96 anvisar ett
ramanslag på 642 533 000 kr.
D 20. Vissa särskilda utgifter för forskningsändamål
1993/94 Utgift 189 311 515 Reservation 249 317 771
1994/95 Anslag 109 748 000
1995/96 Förslag 61 554 000
varav 40 975 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Från anslagspost 1. betalas kostnader för forskarstipendier och bilateralt
forskningssamarbete. Svenska institutet disponerar medlen.
Från anslagspost 2. betalas vissa kostnader för infrastrukturella åtgärder,
särskilda undersökningar inom FoU-området samt lokalkostnader för Nordiska
institutet för samhällsplanering.
För budgetåret 1994/95 betalades från förevarande anslag den första
verksamheten för Rådet för högpresterande datorsystem (HPDR). Kostnaden för
HPDR:s verksamhet har för budgetåret 1995/96 beräknats inom Teknikvetenskapliga
forskningsrådets anslag.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 61 554 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
1. Forskarutbyte med utlandet 29 088 000
2. Till regeringens disposition 32 466 000
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
22. till Vissa särskilda utgifter för forskningsändamål för budgetåret
1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 61 554 000 kr.
D 21. Vissa bidrag till forskningsverksamhet
1993/94 Utgift 35 678 000
1994/95 Anslag 36 595 000
1995/96 Förslag 78 799 000
varav 52 907 000 beräknats för juli 1995-juni 1996
Regeringens överväganden
Sammanfattning
--------------------------------------------------------------------
| Resurser 1995/96 |
| |
| Reservationsanslag 78 799 000 kr |
--------------------------------------------------------------------
1. Bidrag till Vetenskapsakademien 42 233 000
2. Bidrag till Svenska institutet i Rom 9 629 000
3. Bidrag till Svenska institutet i Athen 2 885 000
4. Bidrag till Svenska forsknings-
institutet i Istanbul 2 582 000
5. Nämnden för svensk-amerikanskt
forskarutbyte 3 905 000
6. Institutet för framtidsstudier (nytt) 17 565 000
Slutsatser
Riksdagen fattade med anledning av prop. 1993/94:177 om Utbildning och forskning
Kvalitet och konkurrenskraft (bet.1993/94:UbU12, rskr. 1993/94:399)ett
principbeslut om förstärkningar och utökning av verksamheten vid de svenska
medelhavsinstituten. Regeringen har i enlighet med riksdagens beslut, inom de
för budgetåret 1994/95 beviljade budgetramarna, avsatt medel för förstärkningar
för de svenska medelhavsinstituten. Regeringen förordar att denna anslagsnivå
bibehålles.
Från Utrikesdepartementets huvudtitel har medel avseende Svenska
forskningsinstitutets lokaler i Istanbul överförts till förevarande anslag,
anslagsposten 4 (+ 318 000 kr).
Beredningsansvaret för ärenden som rör Institutet för framtidsstudier ligger
fr.o.m. innevarande budgetår på Utbildningsdepartementet. Verksamheten vid
institutet har utvärderats vad gäller måluppfyllelse, kvalitet och relevans.
Utvärderingsrapporten överlämnades till Utbildningsdepartementet i november
1994. Rapporten är för närvarande föremål för remissbehandling.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
23. till Vissa bidrag för forskningsändamål förbudgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 78 799 000 kr.
D 22. Medel för dyrbar vetenskaplig utrustning
1993/94 Utgift 100 708 956 Reservation 9 291 043
1994/95 Anslag 112 827 000
1995/96 Förslag 158 390 000
varav 104 927 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Medlen disponeras och fördelas av Forskningsrådsnämnden (FRN) för dyrbar
vetenskaplig utrustning.
FRN skall i samverkan med andra forskningsfinansiärer fördela medel för
vetenskaplig utrustning som kostar mer än 2 miljoner kronor.
Regeringens överväganden
FRN:s årsredovisning visar att nämnden under 1993/94 har beslutat om nya
åtaganden för sammanlagt 102,6 miljoner kronor som skall finaniseras under
perioden 1993/94 - 1995/96. Av beloppet avser 48,8 miljoner kronor utrustning
som kostar minst 10 miljoner kronor.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
24. till Dyrbar vetenskaplig utrustning för budgetåret 1995/96 anvisar ett
reservationsanslag på 158 390 000 kr.
E Studiestöd m.m.
Inledning
Regeringen har tillkallat en parlamentariskt sammansatt kommitté som har fått i
uppdrag att dra upp riktlinjer för en reformering av studiestödssystemet
(dir.1994/95:148). Den viktigaste uppgiften för kommittén är att undersöka
förutsättningarna för ett mer sammanhållet studiestödssystem, som innefattar
stödformer inom både Utbildningsdepartementets och Arbetsmarknadsdepartementets
område. Studiehjälpen, dvs. studiestödet för studerande under 20 år i
gymnasieskolan och annan gymnasial utbildning, ingår däremot inte i uppdraget.
Beslutet att låta utreda studiestödet kan inte föranleda att området undantas
från krav på besparingar. Förslag läggs som innebär utgiftsminskningar inom
flertalet stödformer.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96besparing 19971
besparing 19981
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
E. Studiestöd 9 737 10 316 15 171 10 070 -197
-163
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda arbets- 3323 2891 4743 4087
marknadsinsatser
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Summa 13 060 13 207 19 914 14 157
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå 1995/96
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Resultatinformation
Antal Utbetalda belopp
studerande 1993/94, Mkr
Bidrag Lån
Studiehjälp 315 000 2 256 -
Studiemedel
- gymnasial utb. 49 200 576 962
- högskoleutb. 189 600 2 734 5 038
- utlandsstudier 14 300 180 691
Svux 18 400 1 159 177
Svuxa 45 500 1 932 332
Korttidsstudie- 15 000 35 -
stöd o internat-
bidrag
Timersättning 2 400 47 -
Stöd vid tecken- 700 5 -
språksutbildning
____________
Källa: CSN
E 1 Centrala studiestödsnämnden m.m.
1993/94 269 411 621
1994/95 180 358 000
1995/96 265 662 000
varav 181 622 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Inkomster hos Centrala studiestödsnämnden (CSN), som redovisas på statsbudgetens
inkomstsida under inkomsttiteln 2552 Övriga offentligrättsliga avgifter,
beräknas till 86,8 miljoner kronor för budgetåret 1995/96.
De övergripande målen för CSN är att som förvaltningsmyndighet för
studiesociala frågor
- följa upp och utvärdera de skilda studiestödssystemen,
- ta fram underlag och förslag för utveckling av det studiesociala området,
- på ett rationellt och ekonomiskt ansvarsfullt sätt svara för hanteringen av
beviljning och återbetalning av studiestöd,
- fullgöra uppgifter enligt förordningen (1990:1361) om lån till hemutrustning
för flyktingar och vissa andra utlänningar,
- fullgöra uppgifter enligt lagen (1993:719) om särskilt studielån för den som
genomgår arbetsmarknadsutbildning, förordningen (1993:722) om särskilt studielån
och särskild dagpenning för den som genomgår arbetsmarknadsutbildning och
förordningen (1987:406) om arbetsmarknadsutbildning.
För CSN har satts upp följande verksamhetsmål
- att höja kvaliteten i verksamheten i syfte att garantera stor rättssäkerhet
för den enskilde
- att förbättra sin verksamhet så att studerande och låntagare ges en, utifrån
deras utgångspunkt, tillfredsställande service. Härvid bör särskild vikt fästas
vid en förkortning av handläggningstiden vid beviljning av studiestöd samt vid
en förbättrad telefonservice gentemot allmänheten
- att förbättra sin medelshantering under treårsperioden 1993/94 -1995/96
motsvarande 100 miljoner kronor, bl.a. genom ökad satsning på återkravsområdet,
och därigenom nedbringa statens räntekostnader
- att fortsätta att öka produktiviteten för hela organisationen
- att förbättra kostnadseffektiviteten för hela organisationen
- att förbättra kostnadseffektiviteten inom ADB-området samt modernisera och
effektivisera ADB-rutinerna
- att öka insatserna på det personaladministrativa området för att bl.a.
reducera korttidssjukfrånvaron med två dagar per anställd och år samt även
reducera långtidssjukfrånvaron.
Årsredovisning
Av CSN:s årsredovisning framgår att de senaste årens volymökning kulminerat
under budgetåret 1993/94. Enbart antalet ansökningsärenden ökade med 97 000
eller 15 %. Med denna utveckling har också följt en kraftig ökning av t.ex.
antalet telefonsamtal. Härtill kommer problemet med arbetsanhopning under vissa
perioder.
Under året har 676 000 personer erhållit studiestöd i någon form och 26 000
hemutrustningslån för flyktingar. Antalet lån som förvaltas av CSN uppgick till
1 271 000.
CSN framhåller att efterfrågan på individuell information ökat i fråga om både
studiestödsregler och anstånd med återbetalning av lån, bl.a. till följd av
arbetslöshetssituationen. Myndigheten har stått för ansvaret gentemot de
studerande, samtidigt som det under vissa perioder har varit svårt att i tid få
erforderliga uppgifter för handläggningen från t.ex. komvux och
arbetslöshetskassor. Behandlingstiden för ansökningsärenden och tillgängligheten
via telefon och besök har tillhört de kritiska delarna i verksamheten.
Telefonservicen har under vissa perioder inte fungerat tillfredsställande.
CSN har emellertid vidtagit olika åtgärder för att bemästra situationen genom
bland annat ytterligare anpassning av teknik och arbetsrutiner. Trots
volymökningen har man i stort sett kunnat hålla det uppsatta målet om en
behandlingstid för ansökningsärenden på tre veckor. I normalfallet har
handläggningstiden varit omkring en vecka.
Genom den nya telefontekniken har det blivit möjligt att flytta över samtal
från överbelastade kontor till kontor med viss ledig kapacitet. Ett
talsvarssystem har tagits i drift. Omfattande arbete har också gjorts för att
utveckla myndighetens ADB-system. En fortsatt översyn och modernisering av hela
ADB-systemet pågår.
De olika insatser som gjorts för att öka effektivitetsvinsterna i kassahåll-
ningen har gett ett resultat på 87 miljoner kronor. Produktiviteten har i
förhållande till 1990/91 ökat med i genomsnitt 5 % per år. CSN pekar på att
mycket av det utvecklingsarbete som bedrivs kommer att öka totaleffektiviteten,
medan produktivitetsutvecklingen kan komma att visa ett negativt resultat. Som
exempel nämns samarbetet med högskolans antagningssystem, som kommer att leda
till ett förenklat ansökningsförfarande genom att en förprintad studiemedelsan-
sökan skickas ut efter en elektronisk signal till CSN:s system.
Myndigheten har under året lagt ned betydande resurser på en granskning av
kvaliteten i handläggningen. Arbetet fortsätter med inriktningen att stärka
kompetensen på området.
Revisionsberättelsen
Riksrevisionsverket (RRV) bedömer att årsredovisningen i allt väsentligt är
rättvisande. De ekonomiadministrativa rutinerna har förbättrats. RRV pekar dock
på att utvecklingen mot en god kvalitet i redovisningen och bra internkontroll
måste fortsätta. Vidare konstaterar RRV att CSN överskridit den reservationsvis
betecknade anslagsposten Särskilt vuxenstudiestöd under anslaget Vuxenstudiestöd
med 30 miljoner kronor. RRV anser att CSN bör ändra sina rutiner för beviljning
och utbetalning av vuxenstudiestöd eller verka för ändrade förutsättningar vad
gäller beviljning av vuxenstudiestöd.
Regeringens överväganden
Sammanfattning
Övergripande mål
De övergripande mål som gäller för perioden 1993/94 - 1995/96 bör ligga fast.
Resurser 1995/96
Ramanslag 265 622 000 kr
Beräknade avgiftsinkomster 208 000 000 kr
Resultatbedömning
CSN har under budgetåret 1993/94 fortsatt arbetet med rationalisering av
verksamheten. Myndigheten har dels uppnått besparingskraven, dels hanterat
kraftigt ökade ärendevolymer inom ramen för givna resurser. Den flexibla
organisationen och beredskapen till förändringar har gjort att myndigheten visat
sig kunna införliva nya uppgifter i verksamheten på mycket kort tid. De resultat
som nåtts och den inriktning som redovisats för det fortsatta arbetet bedöms som
tillfredsställande.
När det gäller överskridandet av anslagspost under anslaget Vuxenstudiestöd,
som aktualiserats i RRV:s revisionsberättelse, kommer regeringen att vidta
åtgärder efter det att CSN har inkommit med synpunkter.
Slutsats
Regeringen anser att de riktlinjer som lagts fast för budgetperioden 1993/94 -
1995/96 bör ligga fast. Någon neddragning av myndighetens resurser bör inte
göras. De effektivitetskrav som ställts har nåtts gott och väl genom att CSN
inte kompenserats för volymökningar.
Övrigt
Regeringen har tidigare i denna proposition föreslagit extra utbildningsplatser
m.m. med anledning av arbetsmarknadssituationen. För administration av det
ökade antalet studiestödsärenden bör CSN anvisas 18 miljoner kronor.
För informationsinsatser till studerande utomlands har avsatts 6,3 miljoner
kronor under budgetåret 1994/95 (prop. 1993/94:150 bil.8, bet.1993/94:FiU20,
rskr.1993/94:456). Regeringen föreslår att denna informationsinsats inte
genomförs och att en reducering av anslaget görs med motsvarande belopp.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
1. till Centrala studiestödsnämnden m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett
ramanslag på 265 622 000 kr.
E 2 Centrala studiestödsnämndens återbetalningsverksamhet
1994/95 Anslag 1 000
1995/96 Förslag 1 000
Kostnaderna för verksamheten med återbetalning av studiestöd skall i princip
täckas genom avgifter. Under budgetåret 1994/95 beräknas inkomsterna av avgifter
uppgå till 134 miljoner kronor.
Regeringens överväganden
CSN beräknar inkomsterna från avgifterna till ca 208 miljoner kronor under
budgetperioden juli 1995 - december 1996. CSN beräknar vidare att kostnaderna
för återbetalningsverksamheten i stort sett täcks av inkomsterna. Regeringen gör
samma bedömning.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
2. till Centrala studiestödsnämndens återbetalningsverksamhet för budgetåret
1995/96 anvisar ett anslag på 1000 kr.
E 3 Studiehjälp m.m.
1993/94 Utgift 2 255 777 796
1994/95 Anslag 2 385 532 000
1995/96 Förslag 2 752 293 000
varav 1 976 173 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas utgifter enligt 3 kap. studiestödslagen (1973:349) för
studiehjälp i form av studiebidrag, inackorderingstillägg och extra tillägg.
Vidare betalas från anslaget - enligt särskild förordning (CSNFS 1983:17) -
ersättning till svenska elever utomlands för dagliga resor.
Regeringens överväganden
Studiebidrag
Studiehjälp lämnas enligt 3 kap. 5 § studiestödslagen för sådan del av läsår
under vilken den studerande bedriver studier. Vidare kan studiehjälp och extra
tillägg lämnas för annan tid än läsår enligt närmare föreskrifter av regeringen
eller CSN. För närvarande lämnas studiebidrag i regel för tio månader under ett
år.
Studiebidraget, som är beloppsmässigt samordnat med det allmänna barnbidraget,
är för närvarande 750 kronor per månad.
Regeringen föreslår att studiebidrag skall lämnas endast under tid då studier
bedrivs. Läsåret i gymnasieskolan är normalt något över nio månader.
Studiebidrag bör då lämnas för nio månader. Förslaget föranleder en ändring av 3
kap. 5 § studiestödslagen och i föreskrifter av regeringen.
Ändringen medför en besparing på 207,5 miljoner kronor under budgetperioden
juli 1995 - december 1996.
Under femte huvudtiteln (Socialdepartementet) föreslår regeringen en sänkning
av det allmänna barnbidraget från 750 till 625 kr per månad från och med den 1
januari 1996. Frågan om någon form av kompensation för familjer med en
ensamboende förälder skall beredas ytterligare. En motsvarande sänkning bör ske
av studiebidraget i studiehjälpen, vilket innebär en ytterligare besparing på
267 miljoner kronor under 18-månadersperioden. Förslaget kräver en ändring av 3
kap. 6 § studiestödslagen (1973:349).
I likhet med CSN räknar regeringen med att 307 400 studerande under läsåret
1995/96 och 308 500 under läsåret 1996/97 kommer att få studiebidrag. Totalt
beräknas kostnaden till 2 433,3 miljoner kronor under budgetåret 1995/96, varav
för juli 1995 - juni 1996 1 719,4 miljoner kronor.
Arbetsmarknadspolitiska åtgärder
På annat ställe i denna proposition föreslås resurser motsvarande 16 000 platser
för ett tredje gymnasieår för ungdomar som genomfört en tvåårig
gymnasieutbildning och 1 500 platser för ett gymnasialt basår i komvux, varav
750 beräknas för studerande under 20 år. Vidare föreslås att ett särskilt
stipendium på 10 000 kr lämnas till studerande som fullföljer basåret i komvux
med godkänt resultat. Kostnaderna för studiehjälp beräknas till 97,7 miljoner
kronor och för stipendier till 15 miljoner kronor för perioden juli 1995 - juni
1996.
Extra tillägg
Enligt nuvarande regler beviljas extra tillägg med 855, 570 eller 285 kr i
månaden beroende på familjens ekonomiska situation. Det högsta beloppet beviljas
om det ekonomiska underlaget är lägre än 85 000 kr. När det ekonomiska
underlaget överstiger 125 000 kr kan tillägget inte beviljas.
Extra tillägg lämnas liksom studiebidrag normalt för tio månader under ett år.
I likhet med vad som föreslås för studiebidrag bör tillägget betalas ut enbart
under tid då studier bedrivs, eller för nio månader under ett normalläsår.
Besparingen uppgår till 11,4 miljoner kronor. Förslaget bör föranleda en ändring
av 3 kap. 5 § studiestödslagen.
CSN bedömer att antalet elever som får extra tillägg kommer att uppgå till 18
500 under budgetåret 1995/96. Regeringen gör samma bedömning. Medelsbehovet
uppgår till 148 miljoner kronor för budgetperioden juli 1995 - december 1996.
Inackorderingstillägg
Enligt nuvarande regler beviljas inackorderingstillägg till studerande utanför
det offentliga skolväsendet (folkhögskolor, fristående skolor,
riksinternatskolor m.fl.) med lägst 1 170 kr och högst 2 350 kr per månad
beroende på avståndet mellan hemmet och skolan. Regeringen föreslår att det
lägsta beloppet justeras till 1 190 kr, vilket motsvarar det belopp som lägst
skall betalas ut till elever i gymnasieskolan som enligt 5 kap. 33 § skollagen
(1985:1100) uppbär kontant stöd (1/30 av basbeloppet). Förslaget medför en
ändring av 3 kap. 13 § studiestödslagen (1973:349).
Inackorderingstillägg beräknas betalas ut till 3 100 elever. Medelsbehovet
uppgår till 57,7 miljoner kronor.
Dagliga resor för studerande utomlands
Kostnaderna för dagliga resor till och från skolan för studerande utomlands
beräknas till 560 000 kr.
Förslag till ändringar i studiestödslagen finns samlade under anslaget E 8.
Särskilt vuxenstudiestöd till studerande vid vissa lärarutbildningar.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
3. till Studiehjälp m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett förslagsanslag på
2 752 293 000 kr.
E 4 Studiemedel
1993/94 Utgift 5 890 062 202
1994/95 Anslag 6 727 000 0001)
1995/96 Förslag 11 053 125 000
varav 7 224 675 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
1) Beräknade utgifter enligt Utbildningsdepartementet 6 567 000 000 kr.
Differensen på 95 miljoner kronor i förhållande till RRV:s prognos för anslaget
Studiemedel beror i huvudsak på olika ränteantaganden.
Från anslaget betalas utgifter dels för studiemedel i form av studiebidrag, dels
för räntesubventioner och för avskrivning av studielån som ingår som en del i
studiemedel, särskilt vuxenstudiestöd och särskilt vuxenstudiestöd för
arbetslösa, dels för avskrivning av studielån som ingått som en del i
studiehjälp enligt äldre bestämmelser.
Från anslaget betalas dessutom kostnader för avskrivning och inlösen av vissa
studielån med statlig kreditgaranti i enlighet med kungörelsen (1961:384) om
avskrivning av lån för studier eller på grund av att låntagaren avlidit eller
varit varaktigt betalningsoförmögen.
Regeringens överväganden
Under 1995 är det maximala beloppet i studiemedlen 6 962 kr per månad, varav 1
935 är bidrag.
Regeringen räknar med att omkring 31 000 studerande på gymnasial nivå och 193
000 studerande på eftergymnasial nivå kommer att få studiemedel under läsåret
1995/96. Kostnaden för studiebidrag beräknas uppgå till 5 763 miljoner kronor
under budgetåret 1995/96, varav för tiden juli 1995 - juni 1996 till 3 812
miljoner kronor. Utgiften för räntesubventioner och avskrivningar beräknas uppgå
till 4 992 miljoner kronor, varav för tiden juli 1995 - juni 1996 till 3 121
miljoner kronor. I beloppet är inkluderat studielån som beviljas som en del av
särskilt vuxenstudiestöd och särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa.
Arbetsmarknadspolitiska åtgärder
Regeringen har på annan plats i denna proposition föreslagit att resurser
anvisas för 3 500 högskoleplatser utöver de 4 000 extra platser som beslutats
för våren 1995 och som ligger kvar under hösten 1995. Vidare föreslås resurser
för 150 platser vid Sveriges lantbruksuniversitet, 1 500 aspirantplatser, 25 000
platser i sommaruniversitet, 1 500 basårsplatser inom högskolan samt 750
basårsplatser inom komvux. Vidare föreslås 1 000 platser under tre år inom
språkområdet.
Kostnaderna för studiemedel beräknas uppgå till 296,4 miljoner kronor för
perioden juli 1995 - juni 1996 och för perioden juli 1995 - december 1996 till
305,1 miljoner kronor.
Studier utomlands i vissa fall
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Kravet på medborgarskap i 4 kap. 36 § |
| studiestödslagen vid studier utom riket tas bort ur lagen. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag: Enligt 4 kap. 36 § studiestödslagen (1973:349)
kan studiemedel beviljas för studier utom riket endast till svensk medborgare
och under de förutsättningar som i övrigt föreskrivs av regeringen eller CSN.
Enligt 1 kap. 8 § skall dock sådana utländska medborgare som kan härleda
rättigheter från EES-avtalet ifråga om sociala förmåner jämställas med svenska
medborgare.
Studerandeutbytet mellan olika länder intensifieras. Många universitet och
högskolor i Sverige samarbetar med lärosäten i utlandet. Det förekommer att de
studerande inhämtar en kurs eller en del av en kurs i en svensk utbildning vid
ett universitet eller en högskola utomlands.
Av CSN:s anslagsframställning framgår att studier utomlands i de fall som här
avses hittills har betraktats som studier vid den svenska läroanstalten och att
de svenska reglerna tillämpats även för den utlandsförlagda delen. De utländska
medborgare som beviljats studiestöd för studier i Sverige har därmed kunnat
behålla stödet vid studier utomlands.
Regeringen anser att de studerande som här avses även i fortsättningen bör
erhålla studiestöd vid studier utom riket, under förutsättning att studierna
varar högst ett år och utgör en del av utbildningen i Sverige. Några ökade
kostnader beräknas inte uppstå med hänsyn till tidigare praxis.
Bestämmelser om detta bör tas in i studiestödsförordningen (1973:418) så att
de förutsättningar som uppställs för rätt till studiemedel vid studier utom
riket regleras samlat. För att så skall kunna ske måste av författningstekniska
skäl begränsningen till svenska medborgare i 4 kap. 36 § första stycket
studiestödslagen tas bort ur lagen.
Studiestöd under sjukdom
Nuvarande regler m.m.
Studiemedel lämnas för sådan del av läsår under vilken den studerande bedriver
studier. Studiemedel lämnas även för tid under vilken den studerande är sjuk (4
kap. 10 § studiestödslagen). Med sjukperiod förstås tid då den studerande på
grund av sjukdom oavbrutet varit oförmögen att bedriva studier. Sjukanmälan
skall göras till försäkringskassan (FK). Endast sjukperiod som godkänts av FK
ger rätt till stöd (4 kap. 28-35 §§ studiestödslagen). Motsvarande bestämmelser
gäller för studiehjälp, särskilt vuxenstudiestöd (svux) och särskilt
vuxenstudiestöd för arbetslösa (svuxa). För studerande som har studiehjälp krävs
dock inte någon anmälan till FK.
Enligt 8 kap. 17-19 §§ studiestödslagen behöver studielån som avser den del av
en sjukperiod som följer efter en karenstid om 14 dagar inte återbetalas.
Avskrivning görs av Centrala studiestödsnämnden (CSN) på grundval av uppgifter
om sjukperioder som lämnas av Riksförsäkringsverket (RFV).
En studerande som har inkomster vid sidan av studierna har också rätt till
sjukpenning enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring (AFL), men
sjukpenningen grundar sig då enbart på extra inkomster under studietid eller
ferier, s.k. studietids-SGI. Ordinarie SGI (sjukpenninggrundande inkomst) är
vilande under studietiden.
Antalet sjukanmälda studerande har inte registrerats de senaste åren, men
tidigare uppgifter visar att omkring 15 % av dem som uppbär studiestöd
sjukanmäler sig under ett år. En del som är sjuka gör inte någon anmälan.
Antalet studerande som fått skuldavskrivning har varierat mellan 1 200 och 1 800
per termin under de senaste åren. Kalenderåret 1993 uppgick beloppet i
avskrivning till 9,1 miljoner kronor.
CSN:s undersökning och förslag
CSN har genomfört en enkätundersökning bland studerande som fått skuldreducering
för sjukperioder under läsåret 1989/90, dvs. bland dem som varit sjuka i mer än
14 dagar.
Resultaten visar att för drygt hälften var sjukperioden kortare än en månad,
medan 14 % var sjuka under längre tid än 3 månader. När det gällde frågan om
studier under sjukperioden framkom följande: 4 % hade studerat i full
omfattning; 55 % läste en del på egen hand, varav en del också hade följt viss
undervisning; 37 % studerade inte alls. På högskolornas mer fria
utbildningsgångar hade de studerande avstått från studier i större utsträckning
än studerande vid mer bundna utbildningar.
Ca 15 % hade inte alls försenats i studierna. Drygt 36 % hade tagit igen eller
räknade med att ta igen förseningen. För 28 % innebar sjukdomen att de måste gå
om en del av utbildningen. Ca 16 % avbröt studierna. Av dem som hade studerat i
viss omfattning under sjukperioden hade 70 % inte blivit försenade. Det var
främst bland dem som varit sjuka i över tre månader som förseningar eller
avbrott inträtt. Merparten av alla som varit sjuka under mindre tid än en månad
hade klarat sig utan studieförsening. En fjärdedel av alla som fått
skuldreducering behövde ta mer lån.
För dem som får särskilt vuxenstudiestöd (svux) eller särskilt vuxenstudiestöd
för arbetslösa (svuxa) är det totala beloppet (bidrag efter skatt + lån) lika
stort som utbildningsbidraget efter skatt. Vid reducering av skuld på grund av
sjukdom tas emellertid ingen hänsyn till skatteffekten. CSN tar upp tanken om en
lägre kompensation vid sjukdom för dem som har svux.
En stor del av bristerna i försäkringen beror enligt CSN på att FK inte har
prövat studieoförmåga utan arbetsoförmåga. De personer som studerat under en
sjukperiod har förmodligen inte varit medvetna om att detta strider mot
bestämmelserna. Reglerna bör emellertid enligt CSN:s mening inte vara utformade
så att de avhåller från studier. Den som kan studera i viss omfattning bör få
göra det. CSN diskuterar därför tanken att den studerande bör ansöka om
skuldreducering och därvid göra troligt att han eller hon åsamkats ytterligare
skuldsättning på grund av sjukdomen. CSN föreslår att hela ansvaret för
sjukförsäkringen förs över till nämnden.
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens bedömning: Ansvaret för sjukförsäkringen för stude-|
| rande bör även i fortsättningen åvila försäkringskassan och CSN ge-|
| mensamt. Sjukanmälan skall som nu göras till försäkringskassan, |
| som också godkänner sjukperioden. CSN svarar för utbetalning av |
| studiestödet och avskrivning av lånebelopp i aktuella fall. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens bedömning: Hos försäkringskassorna (FK) utvecklas nu
rutinerna för registrering och kontroll av sjukfall med inriktning mot en
väsentligt ökad kvalitet i bedömningen. Läkarutlåtandena skall i första hand ge
upplysningar om graden av funktionsnedsättning med utgångspunkt i den enskildes
sysselsättning. Bedömningen när det gäller studerande bör således avse om de kan
bedriva studier eller inte. Särskilda resurser har satsats på en betydande
utökning av antalet förtroendeläkare.
Tanken att ansvaret för studerandeförsäkringen i sin helhet skulle föras över
till CSN är regeringen inte beredd att biträda. Ett system med sjukanmälningar
till CSN-kontoren skulle medföra en stor extra belastning på organisationen. En
viktig faktor i sammanhanget är att kassorna har tillgång till bl.a.
läkarkompetens och uppföljningsresurser. Hos kassorna ligger också ansvaret för
rehabiliteringsåtgärder.
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Karenstiden för avskrivning av studielån |
| höjs från 14 till 30 dagar. Lånebelopp som avser efterföljande |
| dagar i sjukperioden avskrivs. Avser studielånet del av särskilt|
| vuxenstudiestöd eller särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa sker|
| avskrivning med 60 % av lånebeloppet. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag: Av CSN:s redogörelse framgår att systemet
hittills inte fungerat helt tillfredsställande. Det gäller främst
skuldreduceringen. När det gäller rätten att behålla studiestödet under sjukdom
är resultaten inte lika oroande. CSN:s undersökning visar att en stor del av dem
som varit sjuka under mindre tid än en månad har studerat under
sjukskrivningsperioden. Därmed kan de sägas ha haft helt eller delvis rätt till
studiestödet på grund av studier och inte på grund av sjukdom.
Ett alternativ i CSN:s framställning har varit att den nuvarande automatiska
avskrivningen på grundval av försäkringskassans uppgifter skulle slopas helt och
hållet. Avskrivning skulle i stället ske efter ansökan från den studerande och
endast i det fall då sjukdomen inneburit en merskuldsättning. Ett sådant
förfarande skulle emellertid också skapa betydande administrativt merarbete för
CSN och inkludera svåra avvägningsfrågor. Dessutom skulle förfarandet innebära
en form av överprövning av försäkringskassans beslut. Regeringen avstår därför
från att föreslå en sådan ändring av reglerna.
Eftersom merparten av dem som varit sjukskrivna under kortare tid än en månad
inte försenats eller inte försenats nämnvärt i studierna är i stället en ökning
av karenstiden en rimlig åtgärd. Regeringen föreslår att bestämmelsen i 8 kap.
18 § studiestödslagen (1973:349) ändras så att avskrivning sker för de dagar i
en sjukperiod som överstiger 30 dagar. Genom hänvisningen till 8 kap.
studiestödslagen i 5 § lagen (1983:1030) om särskilt vuxenstudiestöd för
arbetslösa kommer ändringen också att gälla studerande som beviljas
vuxenstudiestöd för arbetslösa. Även med denna ändring, som innebär att
självrisken ökar, torde det grundläggande syftet med försäkringen - att vara ett
skydd mot merskuldsättning vid längre sjukperioder - uppfyllas. Liksom nu bör en
eller flera sjukperioder räknas som en sammanhängande sjukperiod, om den senare
perioden börjar inom 20 dagar efter den föregående perioden.
För den som uppbär särskilt vuxenstudiestöd eller särskilt vuxenstudiestöd för
arbetslösa utgör lånedelen mellanskillnaden mellan utbildningsbidraget efter
skatt och vuxenstudiebidraget efter skatt. Vid sjukdom avskrivs hela lånedelen,
vilket innebär en överkompensation för den studerande. Den som t.ex. har
utbildningsbidrag med 10 000 kr i månaden betalar ca 2 800 kr i skatt.
Nettobidraget är 7 200 kr. Vuxenstudiebidraget efter skatt blir i detta fall 4
800 kr (6 500 - 1 700 kr) och lånedelen 2 400 kr. Efter avskrivning av lånedelen
är nettobidraget lika stort som i utbildningsbidragssystemet, men den
studerande har betalat 1 100 kr mindre i skatt. Med hänsyn tagen till
skatteeffekten bör avskrivning av lån som ingår i vuxenstudiestöd ske med 60 %
av lånebeloppet. Ett tillägg med detta innehåll bör införas i 8 kap. 18 §
studiestödslagen.
De föreslagna ändringarna beräknas medföra en besparing på 7 miljoner kronor
under budgetperioden juli 1995 - december 1996.
Det åligger CSN att följa upp effekterna av de nya reglerna.
Återbetalningsfrågor
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Anstånd med återbetalning av studielån skall|
| inte längre ges under tid då en låntagare uppbär utbildningsbidrag|
| under arbetsmarknadsutbildning. |
| |
| Möjlighet att få anstånd med återbetalning ges för yrkesofficersa-|
| spiranter. Studiemedel lämnas inte under utbildning till |
| yrkesofficer. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag: I det studielånesystem som gäller från och med
1989 är återbetalningsskyldigheten relaterad till låntagarens inkomst.
Nedsättning (anstånd) ges endast vid mycket små inkomster. I det äldre systemet
med återbetalningspliktiga studiemedel ges anstånd helt eller delvis enligt
preciserade regler. I båda systemen har låntagaren rätt till anstånd med
återbetalningen om han eller hon återupptar studier och uppbär studiehjälp,
studiemedel, särskilt vuxenstudiestöd, särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa,
utbildningsbidrag under arbetsmarknadsutbildning, utbildningsbidrag för
doktorander eller fullgör viss militär utbildning.
Utbildningsbidraget vid arbetsmarknadsutbildning är lika stort som
arbetslöshetsersättningen. Det är inte rimligt att den som uppbär utbild-
ningsbidrag skall vara befriad från återbetalningsskyldighet av studielån, medan
den som har en motsvarande inkomst, t.ex. av förvärvsarbete eller
arbetslöshetsersättning, är återbetalningsskyldig. Regeringen föreslår att
bestämmelserna i 8 kap. 6 § studiestödslagen ändras så att nedsättning av
årsbeloppet inte skall ske om den återbetalningsskyldige uppbär utbild-
ningsbidrag under arbetsmarknadsutbildning. Motsvarande ändring bör göras i
punkten 2 e i övergångsbestämmelserna till lagen (1988:877) om ändring i
studiestödslagen för det äldre lånesystemet.
Bestämmelserna bör anpassas också till att yrkesofficersaspiranter inte
längre är anställda under utbildningstiden. I likhet med reservofficersaspi-
ranterna uppbär numera yrkesofficersaspiranterna i huvudsak endast ersättning
motsvarande vad som lämnas till värnpliktiga under grundutbildning.
Officersaspiranterna bör därför jämställas ifråga om möjligheten att få anstånd
med återbetalning av studielån. Yrkesofficersaspiranter bör liksom
reservofficersaspiranter inte heller beviljas studiemedel under
utbildningstiden. Detta föranleder en ändring av 4 kap. 3 § studiestödslagen.
Förslag till ändringar av studiestödslagen finns samlade under anslaget E 8.
Särskilt vuxenstudiestöd till studerande vid vissa lärarutbildningar.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
4. till Studiemedel m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett förslagsanslag på
11 053 125 000 kr.
E 5 Vuxenstudiestöd m.m
1993/94 Utgift 3 008 540 738
1994/95 Anslag 3 688 230 000
1995/96 Förslag 3 932 700 000
varav 3 575 400 000 beräknats för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas utgifter för korttidsstudiestöd, internatbidrag och
särskilt vuxenstudiestöd i form av vuxenstudiebidrag. Från anslaget betalas
också utgifter för särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa i form av
vuxenstudiebidrag.
Regeringens överväganden
Korttidsstudiestöd och internatbidrag
Korttidsstudiestöd får beviljas till arbetstagare som deltar i studiecirklar, i
kurser i komvux och statens skolor för vuxna och i vissa s.k. korta kurser vid
folkhögskolor. Stöd lämnas för studier i svenska, engelska, matematik och
samhällskunskap på grundskole- och gymnasieskolenivå samt för studier som syftar
till att utveckla handikappades färdigheter och kunskaper om handikappet.
Korttidsstudiestödet ersätter förlorad arbetsförtjänst och uppgår till 73 kr per
timme.
Internatbidrag kan beviljas till deltagare i korta kurser vid folkhögskolor
och vid statens skolor för vuxna för ovan nämnda studier. Bidraget, som kan
beviljas både till arbetstagare och icke arbetstagare, är 327 kr per dygn.
Resurserna för stödet utnyttjas inte tillfullo. Av tillgängliga medel under
förra budgetåret, 61 miljoner kronor, utbetalades 34,9 miljoner kronor. Med
hänsyn till detta och mot bakgrund av behovet av besparingar i statens utgifter
anser regeringen att resurserna för korttidsstudiestöd och internatbidrag bör
minskas med 40 miljoner kronor under budgetperioden juli 1995 - december 1996.
Regeringen föreslår vidare att korttidsstudiestödet räknas upp från 73 till 75
kr per timme. Ändring krävs i 5 kap. 5 § studiestödslagen (1973:349).
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Fackliga organisationer och |
| handikapporganisationer skall kunna söka korttidsstudiestöd och |
| internatbidrag kollektivt. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag: Korttidsstudiestöd och internatbidrag beviljas
efter ansökan från enskilda personer. Före den 1 juli 1992 var det möjligt för
fackliga organisationer att kollektivt ansöka om stöd för fördelning bland
arbetstagare. Regeringen anser att denna möjlighet bör återinföras. Förfarandet
med kollektiv ansökan innebär en administrativ förenkling, främst genom att
antalet ansökningar minskar. Samtidigt underlättas rekryteringen till
utbildning.
Möjligheten till kollektiv ansökan bör också införas för handikapporga-
nisationerna.
Förslaget kräver ändring i 5 kap. 4 § och 6 kap 4 § studiestödslagen
(1973:349) samt införande av en ny bestämmelse i 6 kap. 8 § samma lag.
Särskilt vuxenstudiestöd och särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa
--------------------------------------------------------------------
| Regeringens förslag: Barntillägget i det särskilda vuxenstudiestö-|
| det (svux) och i det särskilda vuxenstudiestödet för arbetslösa |
| (svuxa) avskaffas. |
--------------------------------------------------------------------
Skälen för regeringens förslag: Barntillägget i svux och svuxa utges för barn
upp till 16 års ålder och därefter om de fortfarande går kvar i grundskolan.
Tillägget är ett skattepliktigt bidrag och uppgår under 1995 till 992 kr per
månad och barn. Givetvis ger barnet också rätt till allmänt barnbidrag.
Barntillägget infördes år 1984 delvis mot bakgrund av att det fanns ett
barntillägg i studiemedelssystemet. Studiemedlen kunde vid den tiden uppgå till
ett högre belopp än vuxenstudiestödet för studerande som hade barn.
Barntillägget i studiemedelssystemet avskaffades emellertid 1989. Någon
motsvarighet finns inte heller i utbildningsbidragssystemet.
Vuxenstudiestödets nivå relateras inom vissa gränser till den tidigare
inkomsten. I ett sådant system är det knappast motiverat med hänsynstaganden
till t.ex. familjens storlek. Sådana förhållanden beaktas inom ramen för
familjepolitiken. Regeringen föreslår att barntillägget i svux- och
svuxasystemen avskaffas. Besparingen beräknas till 280 miljoner kronor för
budgetperioden juli 1995 - december 1996. Förslaget kräver ifråga om
studiestödslagen (1973:349) dels att 7 kap. 7 c och 8 c §§ upphävs, dels ändring
av 7 kap. 1 och 7 §§ samt i fråga om lagen (1983:1030) om särskilt
vuxenstudiestöd för arbetslösa att 2 § ändras.
I 7 kap. 11 och 14 §§ görs vissa tekniska och språkliga justeringar.
Arbetsmarknadspolitiska åtgärder
På annat ställe i denna proposition föreslås att resurser anvisas för 34 500
platser under läsåret 1995/96 utöver de för våren 1995 beslutade 13 000
platserna som ligger kvar under hösten 1995. Vidare föreslås en förstärkning
till folkbildningen motsvarande 10 000 platser i folkhögskolan under läsåret
1995/96. Resurser för särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa (svuxa) beräknas
till 2 687,7 miljoner kronor för perioden juli 1995 - juni 1996.
Medelsbehov
Regeringen har beslutat om återinförande av särskilt vuxenstudiestöd för
studerande vid de s.k. YTH-utbildningarna fr.o.m. den 1 januari 1995.
Medelsbehovet till följd av denna förändring beräknas till 92,7 miljoner kronor
för budgetåret 1995/96. Utgifterna under anslaget E.4 Studiemedel m.m. beräknas
i stället minska med 29 miljoner kronor.
Regeringen föreslår att resurser avsätts för särskilt vuxenstudiestöd med
sammanlagt 1 093,7 miljoner kronor för budgetperioden juli 1995 - december 1996.
För särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa har beräknats 2 784,4 miljoner
kronor.
Medelsdisposition
Under anslaget för budgetåret 1995/96 bör tas upp 3 932;7 miljoner kronor med
följande fördelning:
Mkr
Korttidsstudiestöd och internatbidrag 54,6
Särskilt vuxenstudiestöd 1 093,7
Särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa 2 784,4
Summa 3 932,7
Förslag till ändring av studiestödslagen och lagen om särskilt vuxenstudiestöd
för arbetslösa finns samlade under anslget E 8. Särskilt vuxenstudiestöd till
studerande vid vissa lärarutbildningar.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
5. till Vuxenstudiestöd m.m. för budgetåret 1995/96 anvisar ett reserva-
tionsanslag på 3 932 700 000 kr.
E 6 Timersättning vid vissa vuxenutbildningar m.m.
1993/94 Utgift 51 409 017
1994/95 Anslag 71 000 000
1995/96 Förslag 186 249 000
varav 125 574 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas utgifter för timersättning vid svenskundervisning för
invandrare (sfi) och timersättning för psykiskt utvecklingsstörda (särvux) samt
studiesocialt stöd vid vissa kurser i teckenspråk.
Regeringens överväganden
Beloppet i timersättning bör räknas upp från nuvarande 73 till 75 kr per timme.
Det ankommer på regeringen att utfärda bestämmelser om detta.
Timersättning beräknas för ca 42 000 timmar i särvux och för ca 800 000 timmar
i sfi under ett år. Kostnaderna under budgetåret 1995/96 beräknas till 4,7
miljoner kronor för studerande i särvux och till 87,7 miljoner kronor för
studerande i sfi.
Under anslaget anvisas medel för försöksverksamhet med studiesocialt stöd vid
vissa kurser i teckenspråk. Stödet är avsett för föräldrar till döva eller gravt
hörselskadade barn som deltar i sådana kurser. För ändamålet beräknas 14,9
miljoner kronor.
Under anslaget A 8. Särskilda insatser på skolområdet föreslås inrättande av
ett särskilt bidrag inom Utbildningsdepartementets område för elever vid
riksgymnasierna i Örebro för döva och hörselskadade elever samt svårt
rörelsehindrade elever i särskilt Rh-anpassad utbildning. Det särskilda bidrag
som nu betalas ut enligt förordningen (1987:406) om arbetsmarknadsutbildning
upphör. Medel för ändamålet, som tidigare beräknats under elfte huvudtitelns
anslag A 2. Arbetmarknadspolitiska åtgärder bör i fortsättningen anvisas under
detta anslag. Beloppet uppgår till 78,9 miljoner kronor för budgetperioden juli
1995 - december 1996.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
6. till Timersättning vid vissa vuxenutbildningar m.m. för budgetåret 1995/96
anvisar ett förslagsanslag på 186 249 000 kr.
E 7 Bidrag till vissa studiesociala ändamål
1993/94 Utgift 107 638 866
1994/95 Anslag 97 645 000
1995/96 Förslag 18 730 000
varav 12 477 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas kostnader för stöd till produktion av studielitteratur för
högskolestuderande som är synskadade, rörelsehindrade eller dyslektiker. Vidare
betalas från anslaget bidrag till vissa trafikföretag för reserabatter för
studerande samt reseersättning till studerande vid statens skolor för vuxna.
Regeringens överväganden
Talboks- och punktskriftsbiblioteket
Talboks- och punktskriftsbiblioteket (TPB) bör få bemyndigande att beställa
sådan produktion av studentlitteratur som förfaller till betalning under
budgetåret 1997 till ett belopp av 5 miljoner kronor.
Kostnader för produktion av studielitteratur för studerande som är synskadade,
rörelsehindrade eller dyslektiker beräknas till 18 730 000 kr.
Centrala studiestödsnämnden (CSN)
Genom ett avtal mellan CSN och vissa trafikföretag erbjuds studerande som
beviljas studiestöd rabatterade priser på resor. De studerande erhåller för
ändamålet ett s.k. CSN-kort. För budgetåret 1994/95 har riksdagen anvisat 81,2
miljoner kronor för reserabatter.
Enligt socialförsäkringsutskottets av riksdagen godkända uttalande (bet.
1993/94:SfU:13, rskr. 1993/94:281) har regeringen i uppdrag att låta utreda
möjligheterna till ett samordnat system för resesubventioner inom olika slag av
utbildningar.
Mot bakgrund av behovet av besparingar i statens utgifter anser regeringen att
statliga bidrag inte längre skall anvisas för detta ändamål. CSN bör emellertid
vara oförhindrad att pröva möjligheterna att genom avgiftsbeläggning av CSN-
kortet uppnå likartade förmåner för de studerande.
Studerande vid statens skolor för vuxna (SSV) som deltar i en under-
visningsperiod vid skolan kan få resekostnadsersättning för resa mellan hemorten
och studieorten tur och retur. Vid en av CSN genomförd enkät bland studerande
1989/90 uppgav drygt hälften att det skulle vara negativt om ersättningen
slopades, medan övriga ansåg att det inte skulle ha någon större betydelse.
Regeringen föreslår att resekostnadsersättning till studerande vid SSV inte
längre skall lämnas. Förslaget kräver ifråga om studiestödslagen (1973:349) dels
att 3 kap. 14 §, 4 kap. 27 § och 7 kap. 16 § upphävs, dels att rubriken närmast
före 3 kap. 14 §, 4 kap. 27 § och 7 kap. 16 § skall utgå, dels att 1 kap. 2, 3
och 5 §§, 7 kap 4 och 20 §§ ändras samt i fråga om lagen (1983:1030) om särskilt
vuxenstudiestöd för arbetslösa att 2 § ändras.
Besparingen under anslaget uppgår till 128,3 miljoner kronor under
budgetperioden juli 1995 - 31 december 1996.
Förslag till ändring av studiestödslagen och lagen om särskilt vuxenstudiestöd
för arbetslösa finns samlade under anslaget E 8. Särskilt vuxenstudiestöd till
studerande vid vissa lärarutbildningar.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
7. till Bidrag till vissa studiesociala ändamål för budgetåret 1995/96 an-
visar ett förslagsanslag på 18 730 000 kr.
E 8 Särskilt vuxenstudiestöd till studerande vid vissa lärarutbildningar
1993/94 Utgift 136 494 224
1994/95 Anslag 57 000 000
1995/96 Förslag 85 580 000
varav 58 585 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Från anslaget betalas utgifter för vuxenstudiebidrag till studerande vid
utbildning som leder till specialpedagogexamen och påbyggnadsutbildning till en
sådan examen.
Regeringens överväganden
Under läsåret 1995/96 beräknas att ca 680 studerande kommer att beviljas
vuxenstudiebidrag med i genomsnittt 86 000 kr. Medelsbehovet för budgetåret
1995/96 beräknas uppgå till 85 580 000 kr.
Upprättade lagförslag
I enlighet med vad som anförts under anslagen E 3. Studiehjälp m.m., E 4.
Studiemedel, E 5. Vuxenstudiestöd m.m. samt E 7. Bidrag till vissa studiesociala
ändamål har inom Utbildningsdepartementet upprättats förslag till lag om ändring
i studiestödslagen (1973:349) och lag om ändring i lagen (1983:1030) om särskilt
vuxenstudiestöd för arbetslösa. Lagförslagen bifogas som underbilagor 9.2 och
9.3.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
8. antar regeringens förslag till lag om ändring i studiestödslagen
(1973:349),
9. antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (1983:1030) om
särskilt vuxenstudiestöd för arbetslösa,
10. till Särskilt vuxenstudiestöd till studerande vid vissa lärarutbildningar
anvisar ett förslagsanslag på 85 580 000 kr.
E 9 Studiearvode
1995/96 Nytt anslag (förslag) 1 620 000 000
varav 972 000 000 beräknat för juli 1995 - juni 1996
Regeringens överväganden
Regeringen har på annan plats i denna proposition föreslagit att ytterligare 9
000 studerande skall kunna antas i högskolan under läsåret 1995/96 med
inriktning på naturvetenskap och teknik. Utbildningsplatserna är främst avsedda
för dem som inte tidigare har en naturvetenskapligt/tekniskt inriktad
högskoleutbildning och som har arbetslivserfarenhet. För att åstadkomma ett
tillräckligt stort intresse i målgruppen, i vilken många kvinnor bör ingå, är
det väsentligt att erbjuda mycket goda villkor. Det gäller dels
studiefinansieringen, dels villkoren till ledighet under studietiden för dem som
har anställning.
De som antas till dessa naturvetenskapligt/tekniskt inriktade utbildningar bör
erbjudas en ny form av studiefinansiering, NT-arvode, under de två första åren.
Stipendiebeloppet bör uppgå till 12 000 kr per månad. Därefter bör
finansieringen ske via studiemedel. Efter avslutad utbildning med godkänt
resultat bör en viss avskrivning av skulden kunna ske. Med denna form av stöd
bör incitamenten öka kraftigt för dem som har stadigvarande inkomst och familj
att genomgå utbildningen. Generösa regler för ledighet bör också införas för att
underlätta övergången till denna utbildning. Minst fem års arbetslivserfarenhet
skall vara ett villkor för att komma i fråga för antagning. En övre åldersgräns
på 45 år kommer att läggas fast. Regeringen avser att återkomma till riksdagen
beträffande den närmare utformningen av reglerna för stipendierna.
F Övriga ändamål
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anvisat Anvisat Förslagvarav beräknat för Beräknad
Beräknad
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1993/94 1994/95 1995/96 juli 95-juni 96besparing 19971
besparing 19981
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
F. Övrigt 111 50 61 51 of
of
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Särskilda arbets- 22
marknadsinsatser
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Summa 111 72 61 51
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Prisnivå 1995/96
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
F 1. Kostnader för Sveriges medlemskap i Unesco m.m.
1993/94 Utgift 31 695 000
1994/95 Anslag 23 982 000
1995/96 Förslag 35 596 000
varav 34 608 000 beräknat för juli 1995-juni 1996.
År 1950 anslöt sig Sverige till Förenta Nationernas organisation för utbildning,
vetenskap och kultur, Unesco (Sveriges överenskommelser med främmande makter
1950:114).
Enligt förordningen (1988:1462) med instruktion för Svenska unescorådet har
rådet till uppgift att för Sveriges del vara ett sådant nationellt
samarbetsorgan enligt stadgan för Unesco, som förutsätts finnas för att samordna
de viktigaste nationella organen inom Unescos område med organisationens
verksamhet. Rådet skall främja Unescos verksamhet i Sverige och stödja svenska
insatser inom ramen för organisationens program.
Medlemsländernas bidrag till Unescos reguljära budget fastställs av
Generalkonferensen, som hålls vart annat år. Vid Unescos nästa generalkonferens,
den 28:e, hösten 1995 kommer årsbudgeten för 1996-97 att fastställas. Den
svenska andelen kalenderåret 1996 kommer enligt nu föreliggande uppgifter att
utgöra drygt 1,5%.
Avgiften till konventionen om världens natur och kulturarv samt bidraget till
ICCROM uppgår vardera till 1% av Sveriges årsbidrag till Unesco. Bidraget till
Unescos Internationella kulturfond föreslås uppgå till 100 000 kr.
Sverige kommer att kandidera till Unescos styrelse vid Generalkonferensen
1995.
Regeringens överväganden
Svenska Unescorådet har i sin årsredovisning anmält att årsbidraget till Unesco
utgjort drygt 1,5% istället för drygt 1% som tidigare redovisats, varför
anslaget måste justeras. Medel för ändamålet har därför omfördelats inom
Utbildningsdepartementets ram.
För årsbidrag till Unesco och andra bidrag och avgifter beräknas 33 241 000
kr. För Svenska unescorådets kostnader inklusive Generalkonferensen 1995
beräknas 2 355 000 kr.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
1. till Kostnader för Sveriges medlemskap i Unesco m.m. för budgetåret
1995/96 anvisar ett förslagsanslag på 35 596 000 kr.
F 2. Utvecklingsarbete inom Utbildningsdepartementets område
1993/94 Utgift 12 093 250 Reservation 3 606 750
1994/95 Anslag 16 538 000
1995/96 Förslag 25 231 000
varav 16 720 000 beräknat för juli 1995-juni 1996.
Regeringens överväganden
Myndigheterna inom Utbildningsdepartementets område arbetar i en allt större
utsträckning med utvecklings- och rationaliseringsfrågor. Det gäller t.ex.
utveckling av system som skall leda till effektiviseringar och kost-
nadsminskningar i myndigheternas verksamheter eller av system som ger ökad
tillgång till information nationellt och internationellt. Resurser för sådana
insatser anvisas normalt under respektive myndighetsanslag. Eftersom många
insatser till sin karaktär är sådana att de behöver en särskild resursinsats
under begränsad tid är det totalt sett mer rationellt att fortlöpande pröva var
resursinsatserna behövs mest. Anslaget avser medel till tillfälliga
förstärkningar för ovan nämnda ändamål. Också vissa andra myndighetsövergripande
verksamheter av tillfällig art bör kunna finansieras från anslaget.
Under anslaget har 780 000 kr beräknats för utbildningsstatistik. Fickskolan
och utbildningsstatistisk årsbok ger båda översiktlig information om utbildning
på alla nivåer i Sverige. Medel för översättning av fickskolan till engelska,
tyska och franska har också beräknats.
Som framgår av bilaga 8 till denna proposition föreslås ingen folk- och
bostadsräkning 1995. Inom Finansdepartementet förbereds frågan om
registerbaserad hushålls- och yrkesstatistik. Inför 1985 års folk- och
bostadsräkning beslöt riksdagen att ett register över befolkningens utbildning
skulle upprättas, där uppgifterna skulle hämtas från olika utbildningsregister.
Vid uppläggningen av registret framkom olika kvalitetsproblem. Därför inhämtades
utbildningsuppgifter i 1990-års folk- och bostadsräkning. Kvalitetsproblemen är
nu lösta och registret har god kvalitet utom när det gäller uppgifter om
invandrare. 1 800 000 kr beräknas därför under anslaget för en totalundersökning
om invandrares utbildning.
För statistik avseende offentliga utgifter inom utbildningssektorn har 375 000
kr beräknats under bilaga 8, anslaget D 7. Statistiska centralbyrån: Statistik,
register och prognoser.
Förslag till riksdagsbeslut
Regeringen föreslår att riksdagen
2. till Utvecklingsarbete inom Utbildningsdepartementets område för
budgetåret 1995/96 anvisar ett reservationsanslag på 25 231 000 kr.
Bilaga 9.4
Sammanfattning av och remissyttranden över Statens skolverks förslag (Dnr
93:1903) om en översyn av systemet med riksrekryterande idrottsgymnasier
1 Remissinstanser
Över nämnda förslag har remissyttranden avgivits av Statskontoret, Riks-
revisionsverket (RRV), Statens institut för handikappfrågor i skolan (SIH),
Centrala studiestödsnämnden (CSN), Riksidrottsförbundet (RF), Stockholms stad,
Sollentuna, Norrköpings, Tingsryds, Helsingborgs, Varbergs, Strömstads,
Bengtsfors, Örebro, Sundsvalls och Gällivare kommuner samt Svenska
kommunförbundet. Yttranden har dessutom inkommit från Sollefteå, Olofströms,
Jönköpings och Karlstads kommuner samt Gymnasiet i Ljusdal och Lärarnas
riksförbund (LR).
2 Olika former av idrottsgymnasier
Skolverket anser att riksrekrytering är oförenlig med rådande styrsystem och
ansvarssystem. På grund av ett stort intresse för idrott i landet, också i
kommuner och skolor, bedömer Skolverket dock att det för vissa idrotter och i
viss omfattning är motiverat med riksrekryterande idrottsgymnasier. För mindre
specialidrotter kan riksrekrytering behövas. Skolverket föreslår att åtskillnad
görs mellan lokala, regionala, och riksrekryterande idrottsgymnasier. Den nya
gymnasieskolan ger utrymme för lokala och regionala idrottsgymnasier. Kommuner
kan sluta samverkansavtal utan riksintagning, för detta behövs ingen statlig
reglering. Riksidrottsgymnasiernas syfte bör fortfarande vara att underlätta
kombinationen satsning på elitidrott och studier. Skolverket anser också att en
tydlig gränsdragning bör göras från statens sida mellan skolhuvudmännens
utbildningsansvar och skyldighet och konsekvenserna av en nationell satsning på
elitidrott. Det är enligt Skolverkets mening viktigt att beakta att idrotts-
satsningen i första hand motiveras av elitidrottens särskilda behov.
Flertalet remissinstanser instämmer med utredningens förslag och framhåller
att restriktivitet bör iakttagas med tillstånd både vad gäller antal
intagningsplatser och anordnarorter. Specialidrottens utökade finansie-
ringsansvar kan leda till en annan syn på behovet av riksrekryterande
idrottsgymnasier, där antalet bättre motsvarar behovet och detta i sin tur leder
till bättre kvalitet på riksidrottsgymnasierna. Sollentuna kommun anser att
möjligheterna att inrätta lokala grenar i syfte att ge eleverna specialinriktade
utbildningar måste finnas, men att inrätta en lokal gren inom teoretiska eller
yrkesinriktade program enbart i syfte att värva elever till skolan skall inte
vara tillåtet. Samarbetsavtal mellan kommuner gällande regionala
idrottsgymnasier måste diskuteras och ingås i god tid före den normala
antagningsprocessen. Svenska kommunförbundet tillstyrker förslaget men
konstaterar att regleringen av riksrekryterande idrottsgymnasier i
gymnasieförordningen medför undantag från det generella planeringssystemet.
Sådana undantag måste vara begränsade och principiellt välgrundade för att inte
trovärdigheten för systemet skall urholkas. RF instämmer i utredningens förslag
och är positivt inställd till en reducering av riksidrottsgymnasierna.
Möjligheten för vissa lagidrotter att övergå till regional verksamhet
underlättar för eleven att i tävlingssammanhang representera sin hemmaförening.
3 Regler för riksidrottsgymnasier
Skolverket föreslår att regeringen som tidigare bör besluta om vilka idrotter
som skall bedrivas som riksidrottsgymnasier, i vilken kommun verksamheten skall
bedrivas och antagningsvolymen på respektive ort. Dessa beslut bör ske vart
tredje år på förslag av RF och Svenska kommunförbundet. Ansökan, urval och
intagning samt RFs medverkan i denna process skall regleras i förordning.
Remissinstanserna anser i stort sett att förslaget är bra. Många remissin-
stanser påpekar att lokala förutsättningar är viktiga vid etablering av nya
riksidrottsgymnasier. För att möjliggöra en långsiktig planering krävs en
statlig reglering av verksamheten. Ett par kommuner understryker att en hård
bedömning sker från kvalitetssynpunkt vad gäller anordnarkommunens insatser,
elevers idrottsliga meriter och instruktörers kunnande. RF instämmer med
utredningens förslag att regeringen även fortsättningsvis beslutar vilka
kommuner som får tillstånd att anordna riksidrottsgymnasier efter yttrande från
RF. RF anser det som en förutsättning att i gymnasieförordningen få fastlagt att
urval av studerande sker via specialförbunden när det gäller idrottsliga meriter
och att kommunen har motsvarande ansvar för övriga behörighetskriterier. I
gymnasieförordningen måste också framgå vilka regler som gäller för ansökan,
intagning samt specialidrottsämnets omfattning och kursplan.
4 Kostnadsfördelning
Skolverket konstaterar att missnöje råder med nuvarande reglering av
finansieringen av riksidrottsgymnasiernas verksamhet. Skolverket föreslår därför
ett tydligare statligt ansvarstagande för finansieringen och fördelningen av
kostnader för riksidrottsverksamheten. Skolverket föreslår att hemkommunerna
svarar för elevernas utbildningskostnader i form av interkommunal ersättning
samt eventuella inackorderingskostnader och resebidrag. Idrottsrörelsen skall
enligt Skolverkets förslag svara för kostnaderna för specialidrotten, genom det
statliga verksamhetsstödet till RF. Skolverkets bedömning är att det är viktigt
att riksidrottsgymnasiernas specialidrottsundervisning ses som en av statens
insatser för elitidrotten som kan jämföras med andra elitidrottssatsningar.
De flesta remissinstanser instämmer i utredningens förslag till finansiering.
RRV och Statskontoret anser det motiverat att idrottsrörelsen får
finansieringsansvaret även för inackorderings/resebidrag. Kostnader utöver den
interkommunala ersättningen är merkostnader som beror på elevens
idrottsinriktning. Örebro kommun anser också att ansvaret för finansieringen kan
tas över tidigare och fullständigare av idrottsrörelsen. Bengtsfors kommun anser
att CSN skall betala eventuell inackordering och resekostnader, finansieringen
skulle lösas så att CSN via statsbudgeten tillförs de beräknade kostnaderna för
inackorderings/resebidrag. Kommunförbundet anser att hemkommunen uteslutande bör
betala sedvanlig kostnad för genomgånget nationellt program, där den tillkomman-
de kostnaden för ämnet specialidrott exkluderas. RF instämmer ej med Skolverket
om att de särskilda kostnaderna för specialidrotten i riksidrottsgymnasier
faller utanför det kommunala åtagandet. Kostnader för specialidrott i den sche-
malagda undervisningen skall ingå i den interkommunala ersättningen. RF är
beredd att medverka till en adekvat gränsdragning i den frågan. RF instämmer i
utredningens förslag att det måste bli tydligare gränsdragning i
betalningsansvaret mellan kommun och stat. Verksamhetsstödet till
specialidrotten utanför schematid skall utgå från det särskilda verksamhetsstöd
till vissa utbildningar som Skolverket disponerar från Utbildningsdepartementet
och inte tas som utredningen anger, inom RFs budgetanslag från
Finansdepartementet. RF kan inte acceptera utredningens förslag att
verksamhetsstödet skall tas från RFs budget.
5 Uppföljning och utvärdering
Skolverket föreslås ha uppföljnings- och utvärderingsansvar för verksamheten.
Riksidrottsförbundet ansvarar för den särskilda idrottssatsningen.
De remissinstanser som yttrat sig i frågan ser att en statlig uppföljning och
utvärdering kan garantera att en god utbildningskvalitet hålls. RF är beredda
att ta på sig ansvaret för utvärderingen av att den idrottsliga satsningen
kommer till stånd. RF påpekar dock att det kommer att kräva stora insatser från
idrottsrörelsen centralt. RF är också beredd att tillsammans med Skolverket
utvärdera och följa upp specialidrottsämnet på skoltid.
6 Genomförande
Skolverket föreslår att den nya regleringen av riksidrottsgymnasier skall gälla
från 1995/96 för de elever som startar sin utbildning då. För de elever som
påbörjat sin utbildning skall de nuvarande reglerna gälla.
Remissinstanserna instämmer överlag till förslaget. Många anser dock att man
bör överväga om inte den nya regleringen skulle gälla för verksamheten i
samtliga tre årskurser. RF anser att oklarheter i dagens interkommunala
ersättningssystem får betydande konsekvenser för hela verksamheten. RF ser det
som orimligt att förändra verksamheten till läsåret 1995/96, om inte ett beslut
om verksamheten finns före oktober månads utgång 1994.
7 Övrigt
Skolverket föreslår att om en förlängd studiegång för någon elev vid
riksrekryterande idrottsgymnasier bedöms nödvändig skall detta avtalas i samråd
mellan berörda kommuner och riksidrottsförbund.
Många remissinstanser delar Skolverkets uppfattning, en del vill dock att
utbildningen redan från början läggs ut på längre tid. CSN erinrar om att en
förlängning av studietiden kan komma att medföra ökade utgifter för staten i
form av studiestöd. En konflikt med studiestödsförfattningens krav på
heltidsstudier för att få studiestöd kan också uppstå. RF vill att den tidigare
möjligheten att förlänga studietiden med ett år regleras i förordningen eller på
annat sätt genom avtal.
Bilaga 9.5
SOU 1994:127 Kronan - Spiran - Äpplet.
En ny universitetsstruktur i södra Stockholmsområdet.
Sammanfattning av SOU 1994:127 samt kommitténs förslag.
Kommittén konstaterar inledningsvis att behovet av högre utbildning kommer att
öka även fortsättningsvis i Sverige. Kommittén redovisar insatser som gjorts de
senaste åren för att bygga ut högskolan och förändra utbildningsutbudet för att
möta förändrade behov i samhället.
Ytterligare insatser behövs dock för att möta enskilda människors efterfrågan
på högre utbildning och kontinuerlig kompetensutveckling. För att näringslivet
skall kunna möta en ökad konkurrens och för att vi i Sverige skall kunna undvika
en hotande permanent arbetslöshet krävs också ytterligare insatser. Kommittén
grundar sina ställningstaganden på undersökningar och samstämmiga bedömningar av
bl.a. OECD, SACO och SCB.
Behovet av gränsöverskridande utbildningar kommer i framtiden att öka och
kombinationer och samverkan mellan ämnen kommer att bli allt viktigare. Tekniskt
och naturvetenskapligt utbildade personer kommer att efterfrågas i allt högre
grad. Därutöver kommer internationellt samarbete och användning av
informationsteknologi att öka i betydelse inom alla områden.
Distansundervisningen kommer att spela en viktig roll för att öka
tillgängligheten till utbildning.
Stockholms län har cirka en femtedel av landets befolkning och utgör ett av
landets mest expansiva områden. Samtidigt har universitetet och högskolorna i
området tilldelats endast 17 procent av de totala resurserna för
grundutbildning i landet. Antalet sökande till universitet och högskolor i
Stockholms län har varit extremt stort och många har inte kunnat beredas plats.
Andelen nybörjare i högskoleutbildning i Stockholms län är emellertid lägre än
riksgenomsnittet och detta gäller särskilt för den södra delen av länet. Kommit-
tén konstaterar att den inomregionala obalansen i länet är ett stort problem på
grund av att det ger upphov till social snedrekrytering och de samhällsproblem
som är relaterade till detta. Bland annat innebär det att vi har en outnyttjad
begåvningsresurs, vilket leder till effektivitetsförluster för samhället i
stort.
Kommittén analyserar därefter hur en struktur för utbyggnad i Stock-
holmsområdet bör se ut och vilka faktorer som är av vikt. Tillgänglighet till
högre utbildning på studenternas villkor är mycket viktigt. Därmed avses inte
bara det geografiska avståndet utan även det upplevda avståndet. Därmed avses
också att studenten kan tillgodogöra sig utbildningen samt att undervisningen
läggs på sådan tid som passar de enskilda studenterna.
För att högskolan skall uppnå en hög kvalitet krävs en akademisk miljö. Detta
kan endast uppnås vid en volym som kan bära de kostnader som är förknippade
därmed, t.ex. bibliotekskostnader. Högskolans storlek förmodas vara avgörande
vad gäller forsknings- och utbildningsprocessen. En kritisk massa måste uppnås
för att ge tillfredsställande förutsättningar för en kvalitativt högtstående
forskningsverksamhet och för att ge utbildningen akademisk bredd och djup.
Kommittén ger därefter förslag till hur en ny struktur för högre utbildning
och forskning i södra Stockholmsområdet bör utformas.
Verksamheten föreslås organiseras som ett nätverksuniversitet med tre campus
som enligt kommittén bör förläggas intill Huddinge sjukhus (Campus Spiran), i
Haninge (Campus Äpplet) samt i Stockholms södra innerstad (Campus Kronan).
Campus Kronan bör lokaliseras till Södra Hammarbyhamnen alternativt på
Kvarnholmen i Nacka kommun och till detta campus föreslår kommittén att
Lärarhögskolan i Stockholm samt de konstnärliga högskolorna samlokaliseras.
Varje campus bör kännetecknas av en egen utbildnings- och forskningsprofil. Inom
och mellan campus bör modern informationsteknik (IT) användas. IT bör även an-
vändas som stöd till distansutbildning som skall kunna erbjudas i lokala studie-
centra knutna till de olika campus.
Söderstrukturen skall kännetecknas av en mångdisciplinär och gräns-
överskridande ansats. Utbildningen bör därför ha en betydande ämnesmässig bredd
och forskningen inriktas mot två huvudområden: forskning om Östersjöområdet och
Östeuropa samt forskning om livsvetenskaper, där forskning om vård och omsorg
ingår.
Den mångdisciplinära och gränsöverskridande ansatsen styr även den av
kommittén föreslagna interna organisationen av Söderstrukturen. För forskningen
och forskarutbildningen inrättas en mångdisciplinär fakultet, vilken indelas i
sektioner med inriktning mot olika profilområden. Fakulteten svarar ej för
grundutbildningen; denna planeras och genomförs av en utbildningsnämnd. Denna
uppbyggnad möjliggör, enligt kommittén, en fortlöpande utveckling och omprövning
av olika gränsöverskridande ämneskombinationer och skapar en problemorienterad
organisation.
Kommittén förordar att Söderstrukturen skall vara helt fristående från andra
universitet och högskolor och att uppbyggnaden vid slutet av en första etapp
omfattande budgetåren 1995/96 och 1997-1999 bör motsvara 4 500 helårsstudenter,
varav 900 bör avse lokala studiecentra. I en andra etapp omfattande budgetåren
2000-2002 bör en utbyggnad med 2 900 helårsstudenter äga rum, vilket inom ramen
för Söderstrukturen innebär resurser för sammanlagt 5 400 helårsstudenter i
Campus Spiran och Äpplet respektive 3 000 i Campus Kronan. Förutom detta antal
tillkommer i varje campus studenter vars utbildningar anordnas av andra univer-
sitet och högskolor.
Remissammanställning
Remissinstanser och sammanställning av remissyttranden över SOU 1994:127; Kronan
- Spiran - Äpplet. En ny universitetsstruktur i södra Stockholmsområdet.
1 Remissinstanserna
Yttranden har inkommit från Försvarsmakten, Statskontoret, Statens
fastighetsverk, Statens lokalförsörjningsverk, Statistiska centralbyrån, Riks-
revisionsverket (RRV), Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet (HSFR),
Naturvetenskapliga forskningsrådet (NFR), Centrala studiestödsnämnden (CSN),
Uppsala universitet, Lunds universitet, Stockholms universitet, Karolinska
institutet (KI), Kungl. Tekniska högskolan (KTH), Danshögskolan, Dramatiska
institutet (DI), Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), Konstfack, Kungl.
Konsthögskolan, Kungl. Musikhögskolan i Stockholm, Operahögskolan i Stockholm,
Teaterhögskolan i Stockholm, Högskoleutbildning på Gotland, Statens kulturråd,
Riksantivarieämbetet och Statens historiska museer (RAÄ-SHMM), Botkyrka kommun,
Haninge kommun, Huddinge kommun, Järfälla kommun, Lidingö kommun, Nacka kommun,
Norrtälje kommun, Nynäshamns kommun, Salems kommun, Stockholms stad, Sundbybergs
stad, Södertälje kommun, Tyresö kommun, Upplands-Bro kommun, Upplands Väsby
kommun, Stockholms läns landsting, Kungl. Vetenskapsakademien, Kungl. Vitterhets
Historie och Antikvitets Akademien, Kungl. Akademien för de fria konsterna,
Landstingsförbundet, Sveriges industriförbund, Sveriges akademikers
centalorganisation (SACO), Tjänstemännens centralorganisation (TCO), Landsorga-
nisationen i Sverige (LO), Hälsohögskolan i Stockholm, Svensk teaterunion/-
Svenska ITI, Stiftelsen för forskning med anknytning till Östersjöregionen och
Östeuropa (Östersjöstiftelsen) och AB Storstockholms Lokaltrafik (SL).
Följande instanser har inkommit med spontana yttranden: Stockholms handel-
skammare, Civilekonomerna, Sven Nilsson, ST/atf avdelning 214/06, Stockholms
universitets studentkår, Lärarhögskolans studentkår i Stockholm och LO-sektionen
i Haninge-Tyresö.
2 Allmänt
Betänkandet mottas över lag väl av remissinstanserna och i stort sett alla
remissinstanser stöder utgångspunkterna för kommitténs förslag. De kritiska
åsikter som framförs redovisas nedan.
Uppsala universitet framför farhågor beträffande stora satsningar på
uppbyggnad av nya universitet och högskolor när signaler ges om kraftiga
resursnedskärningar på de redan existerande. Att ytterligare splittra resurserna
ser Uppsala universitet som felaktigt.
Lunds universitet och Uppsala universitet menar att de nationella resurserna
är för knappa för en spridning av forskningen till ytterligare en högskola.
RRV ifrågasätter nödvändigheten av en ny universitetsstruktur. De verksamheter
och inriktningar som lyfts fram som centrala i förslaget skulle kunna införas i
utbildningsuppdragen till de lärosäten som redan tidigare är etablerade i södra
delen av Stockholmsregionen. En fortsatt utbyggnad skulle då kunna ske under
nuvarande utbildningsanordnare.
Uppsala universitet, Lunds universitet, RRV samt LO framför att ett nytt
universitet bör ses ur ett nationellt perspektiv, ej som en Stockholmsfråga. SCB
ifrågasätter den koppling utredningen gör mellan tillgänglighet till högre
utbildning länsvis och andel högskolestuderande inom länet. SCB menar att den
låga övergångsfrekvensen lika väl kan bero på andra faktorer, t.ex. en
jämförelsevis god möjlighet att få arbete i Stockholmsområdet. En
kapacitetsutbyggnad kan leda till att en högre andel av Stockholmsungdomarna
studerar vidare inom länet och att en lägre andel kommer att studera utanför
länet. LO instämmer i att fler studerar vidare om tillgängligheten ökar, men
vänder sig mot den argumentering för detta som utredningen framför. LO menar att
det gynnar en region att ha en högskola då det attraherar kunskapsintensiva
företag samt medför att en stor andel ungdomar flyttar in i kommunen och stannar
kvar. Utredningens argumentering därför är felaktig, anser LO, eftersom den
leder fram till att en utebliven högskoleutbyggnad i Stockholm kommer att
innebära att andra delar av landet utsätts för brain-drain då Stockholms län
kommer att kräva en högre andel högutbildade än riksgenomsnittet.
3 Organisation
Kommitténs förslag
Självständighet?
Utgångspunkten för kommitténs uppdrag har varit att Söderstrukturen skall
fungera som ett självständigt universitet, men ledas av styrelsen vid Stockholms
universitet. Kommittén ser detta som en mindre lyckad lösning och förordar att
Söderstrukturen helst bör utgöra en helt fristående organisation. I enlighet med
utgångspunkten föreslår dock kommittén att Stockholms universitet får två
separata utbildningsuppdrag för grundläggande högskoleutbildning. Samverkan med
andra utbildningsanordnare befästs genom särskilda anvisningar, vilka utgör del
av dessa lärosätens utbildningsuppdrag. En vicerektor utnämns som ansvarar för
Söderstrukturen.
Nätverk och lokala studiecentra
Kommittén föreslår att verksamheten organiseras som ett nätverksuniversitet med
tre campus - Spiran, Äpplet och Kronan - som vart och ett har en egen profil,
samt i lokala studiecentra. Distansutbildning bör ges från varje campus inom
ämnen som anknyter till dess profil.
Utbildningsanordnare
Inom varje campus samverkar flera utbildningsanordnare, även om Söderstrukturen
blir utbildningsanordnare vid alla campus för den övervägande andelen
utbildningar. Vissa av de utbildningar som lokaliseras till Spiran kommer såle-
des att ha KI eller KTH som utbildningsanordnare. Vissa utbildningar som ges vid
Äpplet kommer att ha KTH som utbildningsanordnare och vid Kronan kommer
utbildningar att anordnas av LHS, konstnärliga högskolor och eventuellt olika
privata utbildningsanordnare.
Intern organisation
Organisationen bör vara problemorienterad och möjliggöra fortlöpande utveckling
och omprövning av olika gränsöverskridande ämneskombinationer. För planering och
genomförande av utbildningar ansvarar vid varje campus en utbildningsnämnd,
vilken delegerar till underställda nämnder som ansvarar för ett antal
utbildningar.
För forskningen och forskarutbildningen inrättas en mångdisciplinär fakultet
som indelas i sektioner med inriktning mot olika profilområden. Fakulteten
svarar inte för grundutbildningen. Tills vidare bör medlemmarna av fakulteten
också kunna vara medlemmar vid den fakultet vars tjänsteförslagsnämnd varit
ansvarig vid tillsättningen.
Söderstrukturen föreslås bli organiserad i akademiska och administrativa
basenheter - avdelningar - med utgångspunkt i inriktningen av lärarnas
forskning. Alla lärare förutsätts både undervisa och forska. Genom under-
visningen är de knutna till avdelningarna och till utbildningsnämnder och genom
forskningen knyts de till den mångdisciplinära fakulteten.
Remissopinionen
Organisation
Remissopinionen är delad vad gäller självständigheten för Söderstrukturen. Många
remissinstanser kommenterar ej denna fråga. Av de instanser som kommenterar den
är dock en majoritet negativ till att Söderstrukturen skall ligga under
Stockholms universitet.
Stockholms universitet avvisar den organisationsform som är kommitténs
huvudförslag och förordar att Söderstrukturen organiseras som en ny enhet som
redan från början är ekonomiskt och organisatoriskt helt fristående.
Även KI, Stockholms läns landsting, Stockholms stad, Haninge kommun,
Nynäshamns kommun, Tyresö kommun, Salems kommun och SACO anser att det vore
bättre med en självständig högskola med en egen styrelse. Tyresö kommun påpekar
att detta skulle ge större möjligheter att etablera nya samverkansformer med
näringslivet.
RRV anser att man genom att knyta Söderstrukturen till Stockholms universitet
bygger in problem som kan undvikas om högskolan är helt självständig. Problem
kommer att uppstå vid den interna resursfördelningen och vid återrapporteringen
när de två enheterna är uppbyggda på olika sätt. Dessutom begränsas
flexibiliteten mer än på andra högskolor då statsmakterna genom denna
konstruktion styr utbildningsinriktningen mer än vad som är fallet med andra
högskolor, påpekar RRV.
KTH och Botkyrka kommun anser att Söderstrukturen åtminstone på lång sikt bör
vara ett självständigt universitet med en egen styrelse.
Nätverk
En knapp majoritet av remissinstanserna tillstyrker ett nätverksuniversitet.
Bland dessa ingår CSN, KTH, LHS, Landstingsförbundet och Huddinge kommun. Flera
remissinstanser tycker att förslaget är mycket spännande, till exempel
Kulturrådet och Sundbybergs stad.
Kritiska synpunkter framförs dock av flera av remissinstanserna. RRV framför
starka tvivel vad gäller nätverksstrukturen och ifrågasätter var helhets- och
samordningsansvaret skall ligga när de olika huvudmännen skall ansvara för sina
respektive verksamhetsgrenar. Verket anser också att kommittén ej har lyckats
visa att ett nätverksuniversitet är en bra lösning resursmässigt sett. I
Huddinge och Haninge bedrivs redan utlokaliserad verksamhet av KI, KTH samt
Stockholms universitet vars omfattning kan utökas utan att ett
nätverksuniversitet skapas. RRV menar att de mål som eftersträvas i
Söderstrukturen lika väl kan nås genom särskilda åtaganden till de respektive
utbildningsanordnarna.
KI, Stockholms universitet, Hälsohögskolan i Stockholm, Industriförbundet,
SACO och Salems kommun anser att det endast bör vara ett campus. Detta bör vara
förlagt till Huddinge. Hälsohögskolan i Stockholm motiverar det med att detta
ger en starkare ställning för både utbildning och forskning.
Lund universitet anser att ett campus är att föredra, då IT aldrig kan ersätta
mänsklig kontakt. Enligt den ämnesindelning som gjorts vid de olika
campuslokaliseringarna förefaller risken, enligt Lunds universitet, också stor
att det kan bli ett kvinno- och ett mansuniversitet. Även Sundbybergs stad anser
att faran för könssegregation måste beaktas.
Konsthögskolan i Stockholm tillstyrker ej förslaget om avsikten är att införa
regionala beslutsnivåer över självständiga högskolor. Om nätverksuniversitetet
däremot syftar till att förbättra erfarenhetsutbytet är de positivt inställda.
Lokala studiecentra
Lokala studiecentra uppfattas positivt av i stort sett alla remissinstanser.
Alla kommuner anser det vara ett bra förslag, och många, tex. Sundbybergs stad,
Norrtälje kommun och Tyresö kommun, är angelägna om att inom sin kommun få ett
lokalt studiecenter.
Stockholms universitet och KTH vill dock vänta med en generell utbyggnad av
lokala studiecentra. De vill börja med försöksverksamhet i begränsad skala där
de lokala förutsättningarna är mycket gynnsamma, t.ex. i Tyresö.
RRV är av åsikten att varje lärosäte själv bör bestämma om studiecentra skall
byggas upp knutna till dem.
Intern organisation
En majoritet av remissinstanserna är positivt inställda till att den interna
organisation kommittén föreslår bör vara problemorienterad och ämnes-
överskridande och att forskningen bör organiseras i en mångvetenskaplig
fakultet.
HSFR, Östersjöstiftelsen, Landstingsförbundet, Stockholms läns landsting,
Hälsohögskolan i Stockholm och många kommuner - Sundbybergs stad, Haninge
kommun, Södertälje kommun, Huddinge kommun och Nynäshamns kommun - står bakom
förslaget. Hälsohögskolan i Stockholm ser förslaget som mycket intressant. För
dem är det mycket viktigt att ha en naturlig fakultetsanknytning. En sektion för
livsvetenskaper vid den mångdisciplinära fakulteten skulle ge en gemensam bas
för forskning och forskarutbildning inom vård- och omsorgsområdena. Det vore
också bra, påpekar Hälsohögskolan, med gränsöverskridande ämneskombinationer.
Huddinge kommun framför att Sverige har behov av ett universitet med en
nydanande akademisk organisation och en internationell, mångdisciplinär och
gränsöverskridande inriktning. HSFR, som är positivt inställd till den
mångvetenskapliga fakulteten, menar dock att forskningstjänsterna bör vara
knutna till en normal ämnesstruktur, då det krävs specialistkompetens i någon
disciplin för att det gränsöverskridande arbetet skall bli fruktbart. Även
kompetensuppbyggnad kräver disciplinorientering. HSFR är den enda remissinstans
som kommenterar förslaget om att lärarna skall ha ämnesanknytning till en
traditionell fakultet. Rådet påpekar att detta förefaller organisatoriskt
svårhanterligt och menar att detta gäller även forskarutbildningen.
KI instämmer med kommitténs förslag att tillsättningen av lärare och
doktorander i uppbyggnadsskedet bör bygga på deltagande av tjänsteför-
slagsnämnderna från de ämnesinriktade fakulteterna i Stockholmsområdet. KI
framhåller också att undervisningen och forskningen inom vård- och
omsorgsområdet bör vara organiserat under KI och ej brytas ut för att ligga
under Söderstrukturen. SACO är av samma mening som KI och föreslår att den nya
hälsohögskolan bör övervägas få ställning som vårdvetenskaplig fakultet och
knytas till KI. Det skulle befrämja en starkare koppling till den medicinska
vetenskapen och stimulera till forskningsaktiviteter och internationella
kontakter.
TCO föreslår att en mångdisciplinär fakultet inrättas till att börja med, men
att särskilda disciplinfakulteter, t.ex. en vårdfakultet, inrättas efter hand.
KTH och Stockholms universitet är kritiska till att kommittén föreslår att
grundutbildningen skall skiljas från forskningen och forskarutbildningen genom
olika organ. Båda instanserna avråder från att instifta en tematiserad,
mångdisciplinär fakultet och forskarutbildning. Detta kommer att försvåra
kontakter med övriga högskolor både nationellt och internationellt. De
examinerade kommer även att missgynnas i sin fortsatta karriär av detta, då det
är tveksamt om fakulteten blir internationellt slagkraftig. KTH påpekar också i
sitt remissvar att den tekniska utbildningen i Novum kommer ha sin forskning vid
KTH.
Lunds universitet är starkt kritiskt till att Söderstrukturen alls skall ha en
fast forskningsorganisation. Forskningsanknytningen bör i stället lösas i
samverkan med Stockholms universitet, KI och KTH. Universitetet motiverar denna
ståndpunkt med att det finns för få kvalificerade forskare och lärare inom
universitetsområdet under de närmaste 15 åren för att kunna splittra
forskningsresurserna på ytterligare ett universitet.
SACO finner organisationen oklar. De efterlyser en organisationsskiss där det
framgår vilka delar av den högre utbildningen och forskningen som skall ingå i
den nya strukturen samt hur styrningen av de nya enheterna skall fungera.
Alla konstnärliga skolor anser det grundläggande att en fortsatt själv-
ständighet garanteras om de skulle ingå i Söderstrukturen.
4 Lokalisering av Kronan, Spiran och Äpplet, samt dessas tyngd i relation
till varandra.
Kommitténs förslag
Kommittén föreslår att de tre noderna förläggs i Haninge (Äpplet), i anslutning
till Huddinge sjukhus (Spiran) och i Stockholms södra innerstad (Kronan). Två
förslag finns till var det centralt belägna campus skall förläggas; Södra
Hammarbyhamnen alternativt Kvarnholmen. Kommittén framför dessa som likvärdiga
lokaliseringar med jämbördiga fördelar respektive nackdelar. Utgångspunkterna är
dels befintlig verksamhet, dels kommitténs förslag om samlokalisering av vissa
konstnärliga högskolor i Stockholm.
Det campus som föreslås lokaliseras vid Huddinge sjukhus blir något större i
omfång än de övriga med en starkare forskningsorganisation.
Remissopinionen
Spiran
Alla remissinstanser är överens om Spirans förläggning till Huddinge/ Novum.
Alla remissinstanser, förutom Haninge kommun, är också överens om att
Huddinge/Novum bör utgöra tyngdpunkten i Söderstrukturen. Haninge kommun anser
att den egna kommunen bör ges större tyngd. Spiran bör ej vara underordnad vad
gäller forskningsanknytning och antal studenter.
Äpplet
De enda remissinstanser som kommenterar Äpplet är Haninge kommun vars åsikter
redovisas ovan, samt Lidingö kommun som anser att det är riktigt att ej ge
Äpplet andra forskningsresurser än de som är kompetensuppehållande.
Kronan
Av de fyra forskningsråd och akademier som yttrar sig kommenterar Kungl.
Vitterhets Historie och Antikvitetsakademin samt Konstakademien denna fråga.
Kungl. Vitterhets Historie och Antikvitetsakademin är positiv till den utbyggnad
som föreslås. Konstakademien stöder Konsthögskolans remissvar som framhåller
vikten av fortsatt självständighet och eget lokalförsörjningsansvar.
Konstakademien framhåller även vikten av en lokalisering i city.
Alla konstnärliga högskolor, förutom Kungl. Musikhögskolan och i viss mån DI,
är mycket negativa till att samlokaliseras med LHS på campus Kronan.
Samlokalisering till ett mindre campus är godtagbart, enligt de högskolor som
har bra lokaler, och eftersträvansvärt enligt de som är i behov av nya lokaler.
De högskolor som är mest positiva till ett campus menar dock att en snabb
lösning är viktig, då de omgående behöver nya lokaler. Detta medför att även
andra alternativ måste granskas, samt att möjligheter till samlokalisering för
de konstnärliga högskolor som är i behov av nya lokaler behöver utredas.
Krav som alla konstnärliga högskolor ställer för att ingå i en campuslo-
kalisering är fortsatt självständighet samt ett centralt läge. De enda högskolor
som kommenterar de två föreslagna lokaliseringarna är dock av olika åsikt.
Operahögskolan förordar Kvarnholmen som mest attraktivt och Kungl.
Musikhögskolan förordar Södra Hammarbyhamnen under förutsättning att alla
konstnärliga högskolor och LHS lokaliseras dit. RAÄ -SHMM förordar Kvarnholmen.
Alla konstnärliga högskolor samt Svensk Teaterunion/ITI anser det mycket
viktigt att de konstnärliga högskolorna återfår sin beslutsrätt när det gäller
lokalförsörjningen.
Botkyrka kommun, Haninge kommun, Huddinge kommun och Söder-
tälje kommun anser att ett tredje campus bör lokaliseras till Södertälje
istället för Kvarnholmen/Södra Hammarbyhamnen. Botkyrka kommun och Haninge kom-
mun framhåller att LHS bör lokaliseras till Södertälje. Huddinge kommun och
Södertälje kommun är mindre kategoriska och menar att LHS lokalisering bör lösas
inom ramen för det nya universitetet på Södertörn. Lidingö kommun anser att LHS
bör inrymmas i antingen Spiran eller Äpplet, ej i Kronan.
Nacka kommun anser att Kvarnholmen är den bästa lokaliseringen och stöder
samlokaliseringen av de konstnärliga utbildningarna och LHS där. Nynäshamns
kommun och Stockholms stad anser i stället att Södra Hammarbyhamnen är den bästa
lokaliseringen. Nynäshamns kommun motiverar detta med att Södra Hammarbyhamnen
är lättare tillgängligt från södra Stockholm än Kvarnholmen och Stockholms stad
menar att Södra Hammarbyhamnen är mer centralt och har bättre
kollektivtrafikförbindelser.
Salems kommun avstyrker både Haninge och Kvarnholmen/Södra Hammarbyhamnen som
campus och vill endast ha ett campus beläget i Huddinge. LHS vill kommunen dock
lokalisera i Södertälje.
Upplands Väsby kommun är tveksam till ytterligare etablering i Stockholms
innerstad.
5 Inriktning
Kommitténs förslag
Utbildningens inriktning
Kommittén föreslår att Söderstrukturen skall kännetecknas av en mångdisciplinär
och gränsöverskridande ansats. En strategisk utgångspunkt är därför en betydande
ämnesmässig bredd i utbildningen.
Universitetsstrukturen skall baseras på den fortsatta expansionen av verk-
samheten inom filosofisk fakultet, samverkan med KTH, LHS och de konstnärliga
högskolorna samt en samlad lokalisering för vårdhögskoleutbildning som drivs av
Stockholms läns landsting.
Med hänsyn till den brist som råder på studenter med förkunskaper inom teknik
och naturvetenskap skall Söderstrukturen anordna behörighetsgivande
förutbildning inom dessa ämnen. Laborativ naturvetenskaplig högre utbildning
skall byggas ut så snart som möjligheterna att rekrytera lärare och studenter
medger det.
Utbildningen skall dels inriktas mot ungdomsstudenter, dels tillgodose behov
av långsiktig kompetensutbildning.
Forskningens inriktning
Forskningen bör inriktas mot två huvudområden. Ett huvudområde bör vara
forskning om Östersjöområdet och Östeuropa. Inom detta område bör länderstudier,
språkstudier och forskning om ledning och styrformer i samhälle och
organisationer initieras.
Inom det andra huvudområdet bör forskning om vård och omsorg samlas. Området
bör betecknas såsom forskning om livsvetenskaper och bedrivas av främst
samhällsvetenskaplig och medicinsk fakultet, men också inom matematisk-
naturvetenskaplig och teknisk fakultet genom samarbete med institutionerna i
Frescati och vid KTH.
Remissopinionen
Utbildningens inriktning
De flesta remissinstanserna tillstyrker i huvudsak den inriktning som före-
slagits för Söderstrukturen. En mångdisciplinär och gränsöverskridande ansats
uppfattas som positiv. KTH menar dock att utbildningsutbudet är alltför inriktat
mot den offentliga sektorn. Stockholms universitet framhåller att det är viktigt
att prova sig fram med inriktningar och studieformer. De former som väljs blir,
enligt universitetet, beroende av ämneskompetens och de bedömningar man kan göra
av rekryterings- och arbetsmarknadsmöjligheter. Ett sådant synsätt avvisas
delvis av Industriförbundet. Utbyggnaden bör styras av efterfrågan, och ej av
producentledet, menar förbundet.
Haninge kommun och Huddinge kommun vill tillföra språk och kulturvetenskap
till utbildningsutbudet. Haninge kommun anser också att en tydligare profilering
är nödvändig mellan de olika campus. Huddinge kommun menar att den
tvärvetenskapliga ansatsen även bör innebära att utbildningarna är
ämnesintegrerade.
Att inlemma de konstnärliga utbildningarna i utbildningsutbudet och genom
detta skapa nya, spännande gränsöverskridningar genom samarbete med i första
hand LHS bedöms olika av remissinstanserna. LHS är själv positiv till förslaget.
RRV menar att de konstnärliga skolornas lokalproblem bör utredas som en egen
fråga i ett första steg. Därefter kan man ta ställning till om och eventuellt
hur de skall samverka med Söderstrukturen. SACO anser att de konstnärliga
högskolornas lokalproblem bör lösas genom att samlokalisera dem i anslutning
till Konstfack och att LHS bör lokaliseras till Rålambshovsområdet. De
konstnärliga högskolorna är själva till största del negativa till förslaget. De
stöds i sin uppfattning av Svensk Teaterunion/ITI, Stockholms läns landsting
samt några kommuner. Kulturrådet är negativt till samlokalisering med LHS på
grund av risken att de konstnärliga högskolorna kan tappa den egna
självständigheten och profilen. Majoriteten av kommunerna samt övriga remiss-
instanser är dock positivt inställda till förslaget.
Statskontoret argumenterar för att större hänsyn bör tas till den förväntade
efterfrågan inom Södertörnskommunerna vid utformningen av utbildningsutbudet och
att fler utbildningsplatser bör gå till kvalificerad eftergymnasial yrkesutbild-
ning.
KTH framhåller att det tekniska basåret bör ligga kvar som ett särskilt
åtagande för KTH och ombesörjas av KTH:s ingenjörsutbildningsenheter för att
minimera antalet avhopp.
Forskningens inriktning
De forskningsområden som föreslås av kommittén stöds av en övervägande del av
remissinstanserna. Stockholms universitet anser att utbyggnaden av den
naturvetenskapliga forskningen bör ske i Frescati, förutom en utbyggnad av
biomedicinsk forskning vid Söderstrukturen. Forskningsmedel bör även fördelas i
konkurrens, påpekar universitetet, för att utdelningen skall bli så hög som
möjligt.
Uppsala universitet är negativ till de båda föreslagna inriktningarna.
Universitetet har under senare år erhållit riktat forskningsstöd för Östeuropa-
forskning och denna forskning är under uppbyggnad med två nya professurer.
Universitetet framhåller även att både KI och Uppsala universitet redan i dag
bedriver en framgångsrik och mångfacetterad livsvetenskaplig forskning. Om
ytterligare satsningar skall göras inom detta område bör de, enligt Uppsala
universitet, ske i en befintlig forskningsmiljö.
Inriktningen mot vård och omsorg kommenteras av KI som avvisar resonemanget
att denna forskning ej har någon plats inom den befintliga fakultetsorga-
nisationen. Det vore mycket olyckligt, anser KI, att bryta ut denna inriktning
från övrig medicinsk forskning, då den behöver utvecklas i nära samarbete med
den medicinska forskning som bedrivs vid KI. TCO anser det i sitt remissvar vara
en brist att utredningen ej tagit upp forskarutbildningen inom Vårdhögskolan.
Flertalet remissinstanser förefaller dock vara positiva till denna inriktning.
Bland de få som kommenterar den kan nämnas Hälsohögskolan och
Landstingsförbundet, som är uttalat positiva.
Flera remissinstanser framför att Östersjöinriktningen är mycket önskvärd vid
Söderstrukturen. Bland dessa remissinstanser kan nämnas TCO, SACO,
Industriförbundet, HSFR, Östersjöstiftelsen samt Kungl. Vetenskapsakademien som
anser att det kompletterar den forskning som finns vid andra högskolor.
Högskoleutbildning på Gotland erinrar om de satsningar som redan påbörjats och
varnar för att det kan få olyckliga konsekvenser om Östeuropasamarbetet
koncentreras i för hög grad till Söderstrukturen. I realiteten kan då de svenska
samarbetsprojekten på kort sikt snarare minska än öka i omfattning samt vunna
erfarenheter gå förlorade. Södertälje kommun är av åsikten att alla högskolor
bör ha inriktningar mot Östeuropa, detta bör ej vara en specialisering för någon
enskild högskola.
Lunds universitet menar att en grundligare bedömning är önskvärd av vilka
forskningsområden som är mest angelägna utifrån ett nationellt perspektiv. De
föreslagna områdena kan då i och för sig aktualiseras, menar universitetet, men
de är ej självklara.
HSFR anser att forskningsprogrammen ej bör byggas in i strukturen, utan
basorganisationen bör vara så flexibel att nya programsatsningar kan göras när
så behövs.
Kommunerna kommenterar till mycket liten del forskningsinriktningen vid
Söderstrukturen. Några kommuner, t.ex. Lidingö kommun, anser dock att även
Äpplet bör ha forskning inom sin verksamhetsinriktning.
6 Omfattning
Den föreslagna omfattningen tillstyrks av en klar majoritet. Lunds universitet
och SCB menar dock att utbyggnaden är för stor.
7 Övrigt
Uppsala universitet vänder sig mot namnvalet Äpplet , vilket sedan urminnes tid
är Upplands vapenbild och symbol.
Statens lokalförsörjningsverk framhåller vikten av att genomarbetade lokalpro-
gram finns tillgängliga innan lokalanskaffningen sker, samt att man med dessa
som grund genomför konkurrensupphandlingar.
CSN framhåller vikten av att förlägga studentbostäder till utbildningsområdet.
Eftersom boendekostnaden är en hög post i studenternas budget finns det
anledning att pröva nya former för att besluta om standard m.m. i syfte att
pressa hyrorna för studenterna.
VIII Utbildningsdepartementet
Sid.
1 Anmälan till budgetpropositionen 1994
1 Inledning
7 EU-samarbetet in utbildningsområdet
11 Sveriges utbildningsväsende
Anslag kr
18 A Skolväsendet
18 Inledning
41 1 Statens skolverk, ramanslag 364 409 000
43 2 Statens institut för handikappfrågor
i skolan, ramanslag 167 407 000
46 3 Skolutveckling och produktion av läromedel
för elever med handikapp, reservationsanslag 30 405 000
47 4 Stöd för utveckling av skolväsendet,
reservationsanslag 106 235 000
48 5 Forskning inom skolväsendet,
reservationsanslag 40 430 000
48 6 Fortbildning, m.m., reservationsanslag 126 571 000
50 7 Genomförande av skolreformer,
reservationsanslag 156 277 000
51 8 Särskilda insatser på skolområdet,
förslagsanslag 358 003 000
54 9 Bidrag till viss verksamhet inom det kommu-
nala skolväsendet m.m., förslagsanslag 1 644 605 000
57 10 Sameskolor, ramanslag 48 768 000
59 11 Specialskolor m.m., ramanslag 594 515 000
62 12 Statens skola för vuxna i Härnösand,
ramanslag 30 380 000
63 13 Statens skola för vuxna i Norrköping,
ramanslag 27 718 000
65 14 Bidrag till svensk undervisning i utlandet m.m.,
förslagsanslag 125 916 000
67 15 Bidrag till driften av fristående skolor,
förslagsanslag 274 625 000
Summa littera A 4 096 264 000
70 B Folkbildning
72 1 Bidrag till folkbildningen, anslag 3 472 357 000
74 2 Bidrag till vissa handikappåtgärder inom
folkbildningen, anslag 102 140 000
76 3 Bidrag till kontakttolkutbildning,
reservationsanslag 10 806 000
Summa littera B 3 585 303 000
78 C Universitet och högskolor m.m.
133 1 Uppsala universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 1 092 632 000
136 2 Uppsala universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 1 349 219 000
139 3 Lunds universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 1 810 729 000
143 4 Lunds universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 1 394 255 000
145 5 Göteborgs universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 1 315 255 000
148 6 Göteborgs universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 1 078 541 000
150 7 Stockholms universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 903 440 000
153 8 Stockholms universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 1 096 034 000
156 9 Umeå universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 913 782 000
160 10 Umeå universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 742 419 000
163 11 Linköpings universitet: Grundutbildning,
reservationsanslag 793 665 000
167 12 Linköpings universitet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 487 320 000
169 13 Karolinska institutet: Grundutbildning,
reservationsanslag 475 139 000
171 14 Karolinska institutet: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 759 359 000
173 15 Kungl. Tekniska högskolan i Stockholm:
Grundutbildning, reservationsanslag 865 903 000
176 16 Kungl. Tekniska högskolan i Stockholm:
Forskning och forskarutbildning,
reservationsanslag 732 139 000
178 17 Högskolan i Luleå: Grundutbildning,
reservationsanslag 447 371 000
181 18 Högskolan i Luleå: Forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 245 733 000
183 19 Danshögskolan: Grundutbildning,
reservationsanslag 28 772 000
185 20 Dramatiska institutet: Grundutbildning,
reservationsanslag 69 030 000
186 21 Högskolan i Borås: Grundutbildning,
reservationsanslag 149 867 000
189 22 Högskolan i Falun/Borlänge: Grundutbildning,
reservationsanslag 195 708 000
191 23 Högskolan i Gävle/Sandviken:
Grundutbildning, reservationsanslag 184 156 000
194 24 Högskolan i Halmstad: Grundutbildning,
reservationsanslag 101 473 000
197 25 Högskolan i Kalmar: Grundutbildning,
reservationsanslag 213 480 000
201 26 Högskolan i Karlskrona/Ronneby:
Grundutbildning, reservationsanslag 91 239 000
204 27 Högskolan i Karlstad: Grundutbildning,
reservationsanslag 316 277 000
207 28 Högskolan i Kristianstad: Grundutbildning,
reservationsanslag 146 903 000
210 29 Högskolan i Skövde: Grundutbildning,
reservationsanslag 99 470 000
213 30 Högskolan i Trollhättan/Uddevalla:
Grundutbildning, reservationsanslag 79 887 000
216 31 Högskolan i Växjö: Grundutbildning,
reservationsanslag 239 515 000
219 32 Högskolan i Örebro: Grundutbildning,
reservationsanslag 292 925 000
222 33 Högskoleutbildning på Gotland:
Grundutbildning, reservationsanslag 26 042 000
224 34 Idrottshögskolan i Stockholm:
Grundutbildning, reservationsanslag 50 534 000
226 35 Konstfack: Grundutbildning,
reservationsanslag 139 021 000
228 36 Kungl. Konsthögskolan: Grundutbildning,
reservationsanslag 67 054 000
230 37 Lärarhögskolan i Stockholm:
Grundutbildning, reservationsanslag 405 816 000
234 38 Mitthögskolan: Grundutbildning,
reservationsanslag 365 090 000
238 39 Kungl. Musikhögskolan i Stockholm:
Grundutbildning, reservationsanslag 116 559 000
240 40 Mälardalens högskola: Grundutbildning,
reservationsanslag 219 484 000
242 41 Operahögskolan i Stockholm:
Grundutbildning, reservationsanslag 19 890 000
244 42 Teaterhögskolan i Stockholm: Grundutbildning,
reservationsanslag 32 854 000
246 43 Enskilda och kommunala högskole-
utbildningar m.m., reservationsanslag 1 939 114 000
254 44 Utvecklingsverksamhet och internationell
samverkan, reservationsanslag 90 390 000
256 45 Vissa särskilda utgifter inom universitet och
högskolor m.m., reservationsanslag 735 340 000
258 46 Övriga utgifter inom grundutbildning,
reservationsanslag 1 449 053 000
259 47 Övriga utgifter inom forskning och
forskarutbildning, reservationsanslag 212 067 000
261 48 Konstnärligt utvecklingsarbete vid vissa
högskolor, reservationsanslag 18 802 000
262 49 Forskningsstödjande åtgärder vid mindre och
medelstora högskolor, reservationsanslag 232 700 000
263 50 Vissa ersättningar för klinisk utbildning och
forskning, ramanslag 2 296 979 000
264 51 Kanslersämbetet, reservationsanslag 40 212 000*
265 52 Verket för högskoleservice, ramanslag 111 247 000*
265 53 Överklagandenämnden för högskolan,
ramanslag 4 956 000*
265 54 Rådet för grundläggande högskoleutbildning,
reservationsanslag 64 730 000*
266 55 Kostnader för Chalmers tekniska högskolas
avvecklingsorganisation, förslagsanslag 1 000
266 56 Kostnader för Högskolans i Jönköping
avvecklingsorganisation, förslagsanslag 1 000
Summa littera C 27 349 573 000
268 D Nationella och internationella forskningsresurser
275 1 Forskningsrådsnämnden: Forskning och
forskningsinformation, reservationsanslag 131 465 000
276 2 Forskningsrådsnämnden: Förvaltning,
ramanslag 14 159 000
277 3 Humanistisk-samhällsvetenskapliga forsknings-
rådet: Forskning, reservationsanslag 341 100 000
279 4 Humanistisk-samhällsvetenskapliga forsknings-
rådet: Förvaltning, ramanslag 15 351 000
279 5 Medicinska forskningsrådet: Forskning,
reservationsanslag 552 004 000
280 6 Medicinska forskningsrådet: Förvaltning,
ramanslag 20 302 000
281 7 Naturvetenskapliga forskningsrådet:
Forskning, reservationsanslag 900 017 000
283 8 Naturvetenskapliga forskningsrådet:
Förvaltning, ramanslag 27 644 000
283 9 Teknikvetenskapliga forskningsrådet:
Forskning, reservationsanslag 463 978 000
284 10 Teknikvetenskapliga forskningsrådet:
Förvaltning, ramanslag 13 533 000
285 11 Rymdforskning, reservationsanslag 65 125 000
286 12 Rådet för forskning om universitet och
högskolor, reservationsanslag 12 149 000*
287 13 Kungl. biblioteket, ramanslag 263 754 000
288 14 Statens psykologisk-pedagogiska bibliotek,
ramanslag 11 971 000
289 15 Arkivet för ljud och bild, ramanslag 34 611 000
291 16 Institutet för rymdfysik, ramanslag 57 600 000
292 17 Polarforskning, ramanslag 31 710 000
293 18 Rådet för forsknings- och utvecklingssam-
arbetemellan Sverige och EU, ramanslag 11 901 000
294 19 Europeisk forskningssamverkan, ramanslag 642 533 000
296 20 Vissa särskilda utgifter för forskningsändamål,
reservationsanslag 61 554 000
298 21 Vissa bidrag till forskningsverksamhet,
reservationsanslag 78 799 000
299 22 Medel för dyrbar vetenskaplig utrustning,
reservationsanslag 158 390 000
Summa littera D 3 909 650 000
300 E Studiestöd m.m.
301 1 Centrala studiestödsnämnden m.m.,
ramanslag 265 622 000
304 2 Centrala studiestödsnämndens
återbetalningsverksamhet, anslag 1 000
305 3 Studiehjälp m.m., förslagsanslag 2 752 293 000
307 4 Studiemedel m.m., förslagsanslag 11 053 125 000
313 5 Vuxenstudiestöd m.m., reservationsanslag 3 932 700 000
316 6 Timersättning vid vissa vuxenutbildningar,
förslagsanslag 186 249 000
317 7 Bidrag till vissa studiesociala ändamål,
förslagsanslag 18 730 000
318 8 Särskilt vuxenstudiestöd till studerande vid
vissa lärarutbildningar, förslagsanslag 85 580 000
319 9 Studiearvode, förslagsanslag 1 620 000 000
Summa littera E 19 914 300 000
320 F Övriga ändamål
320 1 Kostnader för Sveriges medlemskap i Unesco m.m.,
förslagsanslag 35 596 000
321 2 Utvecklingsarbete inom Utbildningsdeparte-
mentets område, reservationsanslag 25 231 000
Summa littera F 60 827 000
SUMMA VIII - Utbildningsdepartementet 58 915 917 000
Bilagor
323 9.1 Förslag till
Lag om ändring i skollagen (1985:1100)
327 9.2 Förslag till
Lag om ändring i studiestödslagen (1973:349)
336 9.3 Förslag till
Lag om ändring i lagen (1983:1030) om särskilt
vuxenstudiestöd för arbetslösa
337 9.4 Sammanfattning av remissyttranden över Statens skolverks
förslag (dnr 93:1903) om en översyn av systemet med
riksrekryterande idrottsgymnasier
341 9.5 Sammanfattning av SOU 1994:127 Kronan - Spiran - Äpplet.
En ny universitetsstruktur i södra Stockholmsområdet
355 Rättsdatablad
* Särproposition under 1995